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社會行為的教學(xué)反思與評價篇一

在《探究螞蟻的通訊》的教學(xué)設(shè)計中,，通過設(shè)計探究方案培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題,，并討論設(shè)計出不同的探究方案,，其中有些同學(xué)不拘于書中“放小紙片”的探究方案，大膽創(chuàng)新,，設(shè)計出比教材的探究方案更簡便易行的實驗方案,，改用在螞蟻行程上噴香水或醋等方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,。使探究更有趣,，更有效，學(xué)生對知識記得扎實,，難以忘懷,。

本節(jié)課另一比較成功之處是注重學(xué)生的感受和體驗,在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣,其中有一組同學(xué)說“興趣+汗水=成功”,。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法,同時還需要堅韌不撥的毅力,。

學(xué)生提出實驗后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然,還有幾個同學(xué)提出為在實驗中死去的螞蟻默哀,學(xué)生在體驗中感情得到了升華.接下來談如何對待動物,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物,保護(hù)動物。值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候,，應(yīng)多給予指導(dǎo),，同時這也是我不斷努力的地方。

另外,，本課在教學(xué)設(shè)計上還存在不妥之處,，如課的開篇再多讓學(xué)生舉一些他們所知道的群體生活的動物就好了，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

再如：設(shè)計螞蟻通訊探究方案時,，學(xué)生討論出許多不同的方案,，這時如能選有代表性的，讓設(shè)計方案的學(xué)生上前講解或板畫圖解自己的方案,，會給本課添上有色彩的一筆,。另外，語言還要仔細(xì)推敲,，力爭精練,，今后教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程還要真正做到放得開。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇二

本節(jié)課的成功之處：

1,、利用對動物學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。引導(dǎo)其把握社會行為的主要特征,，即群體中的分工與合作,，從而認(rèn)識群體的力量大于個體，認(rèn)識到合作的必要性,。

2,、雖然在初一就接觸了探究實驗的相關(guān)類容，但幾乎都是半選擇性地給學(xué)生答案了,，而真正獨(dú)立地提探究出問題,、進(jìn)行方案的設(shè)計并貫穿實施，對一部分學(xué)生還是有一定難度的,。因此在第二課時的設(shè)計中,，注意到創(chuàng)設(shè)情景，從而啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生能積極參與探究活動,。

3、本節(jié)整個課教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識,，讓學(xué)生通過觀察提出問題,，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論,。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識,，使探究更有趣、更有效,。4,、在學(xué)習(xí)動物群體中的信息交流知識時，設(shè)計了兩個方案,，可以根據(jù)教學(xué)情況作出選擇,，及時調(diào)整教學(xué)方法，更有利于提高課堂教學(xué)效率。

不足之處：

1,、在個別教學(xué)中，忽視了某些學(xué)生,，沒有做到面向全體學(xué)生開展教學(xué),。

2、學(xué)生在觀察的過程中,，有些同學(xué)觀察很仔細(xì),，能觀察到螞蟻觸角相碰的清況，很多同學(xué)觀察不到,，教師沒有及時給予指導(dǎo)和說明,。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇三

本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車接力賽。教師通過講解,、示范,，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo),、鼓勵,、表揚(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),，計劃、教材的選用,、設(shè)計,，還算比較成功。

在教學(xué)中采用教師先示范,，然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑,。結(jié)果，大部分學(xué)生起跑動作很慢,。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點,，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令,。究其原因,，一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習(xí);然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習(xí),，先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),，接著三四個人一組，一人發(fā)令,，其他人一起起跑,，比一比看誰的起動速度快。在練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后,，及時糾正,，并讓動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習(xí),。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離,。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神，好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏,，走到一半就支撐不住了,，但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下，還是咬牙堅持住了,。

總之,，通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法,，但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作,，在以后還需加強(qiáng)練習(xí)，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進(jìn),。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要,。

教師通過講解、示范,、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識,、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。

另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)一下幾點：

1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),，扎實貫徹健康第一的思想,加強(qiáng)組織紀(jì)律,，加強(qiáng)課堂的組織,。

因此在以后的教學(xué)中，還需不斷的努力,，爭取更大的進(jìn)步,。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇四

對于我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課，我主要從自我評價,、反思問題,、課堂重建三個方面進(jìn)行教學(xué)反思。

一,、自我評價：

1、反思教學(xué)任務(wù)的完成情況

本節(jié)課通過讓學(xué)生全面參與舉例,，動手操作,，自我創(chuàng)造等主動探究活動，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義,，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義,，整節(jié)課教學(xué)重點突出，難點也突破的很好,，教學(xué)任務(wù)順利完成,，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動過程中,，學(xué)生的抽象,、概括及實踐能力獲得了很好的發(fā)展，實際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時的設(shè)想,。實際教學(xué)基本按照原計劃進(jìn)行,，只有在向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這個環(huán)節(jié)，由于相關(guān)視頻因設(shè)備原因無法正常播放時,，我臨時調(diào)整讓學(xué)生通過閱讀教材62頁的小資料來了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。知識傳授效果良好。

2,、反思教法情況

教法的成功之處是,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法,、活動教學(xué)法,，讓學(xué)生通過舉例、分一分,、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等,，來體驗得到分?jǐn)?shù)過程，感悟分?jǐn)?shù)的意義,。從而促進(jìn)學(xué)生對新知識的內(nèi)化和建構(gòu),。

存在的問題是，在教學(xué)中我對留給學(xué)生動手、動腦,、交流的空間和時間把握的不夠合理,。

3、反思學(xué)法指導(dǎo)工作情況

在本節(jié)課中,，我在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位,，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠,，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的意識和效率還有待于提高,。

二、反思問題

1,、反思教學(xué)中的不足

本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點：

(1),、在時間的安排上過于平均、松散,，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象;

(2),、個別知識點學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語言表達(dá)出來，教師還是心有余悸地展開討論,，占用較多時間;

(3),、教師放手的還不夠，在學(xué)生進(jìn)行匯報時,，語言表達(dá)不是很恰當(dāng)時,，教師有些操之過急，補(bǔ)充的較多;

(4),、對學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位;

(5),、課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動起來;(6),、課件沒有完全調(diào)試好,，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時沒能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。

2,、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況

在教學(xué)分?jǐn)?shù)單位含義后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣有所下降，我及時采取了搶答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位的方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生注意力又回到課堂教學(xué)活動中。

三,、課堂重建

1,、我的收獲和感悟

在本次教學(xué)實踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理,。在認(rèn)識單位“1”時,，學(xué)生能先將一些物體看成一個整體,，把一個整體用自然數(shù)1表示，這樣為認(rèn)識單位“1”,，突破本節(jié)課的難點,，奠定了很好的基礎(chǔ)。對于五年級的學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)概念還是抽象的,。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ),，從許多有一定聯(lián)系的材料中,，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象,，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征,。

2、對不足之處的改進(jìn)策略

對于本節(jié)課不足之處的改進(jìn)策略及設(shè)想,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點去改進(jìn),、去思考：

(1),、教師要相信學(xué)生，該放手時要放手,，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不要再花過多的時間和精力去強(qiáng)調(diào),，把寶貴的教學(xué)時間放在教學(xué)的重點;

(2)、數(shù)學(xué)課堂上要盡可能精講多練;

(3),、教師要豐富自己激勵性語言,，對于學(xué)生好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、對某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)設(shè)想

在經(jīng)歷了動手操作,、自我創(chuàng)造等活動后，讓學(xué)生歸納概括分?jǐn)?shù)的意義這個環(huán)節(jié)還可以這樣去設(shè)計：只給一個分?jǐn)?shù),，如 ,，讓學(xué)生舉例交流它的含義，之后給學(xué)生這樣兩個分?jǐn)?shù) 和 讓學(xué)生再去交流它們的含義,，從而讓學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義,，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關(guān)鍵詞語。

在認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位這個環(huán)節(jié)還可以這樣設(shè)計,，讓學(xué)生先閱讀課本自學(xué),，隨后學(xué)生交流自學(xué)成果,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時鞏固學(xué)生自學(xué)效果，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和信心,。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇五

《選舉風(fēng)波》是說不盡的,，盡管在短短的一節(jié)課中，學(xué)生是在賞析著其中的精華,，但學(xué)生認(rèn)識的只是冰山一角,。反復(fù)審視著本節(jié)課的視頻，內(nèi)心也總有一點兒找不著感覺,。

本課為了緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)主線，我努力“刪繁就簡,，避熟就新”,，帶著教材走向?qū)W生，使學(xué)生學(xué)得樂,，學(xué)得深,。可是教學(xué)的過程當(dāng)中,，卻沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。本課是有關(guān)中學(xué)生生活的文章，本想學(xué)生一定喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,，因為課文里的人物,、事例同他們都非常的相似，應(yīng)該是他們感興趣的,、想了解的,，也是新教材的特點之一。如何抓住這點,，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生與文本“對話”，通過閱讀,，把各種相關(guān)的知識與生活體驗被課文的信息激活,，與文本意義發(fā)生碰撞，這是我設(shè)計本節(jié)課的初衷,。

雖然本節(jié)課有點遺憾,，但還是有所感受的:

1、讓學(xué)生在合作中交流

提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，實際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者,。在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生以小組為單位(可以是同桌，也可以是前后桌),，選擇最喜歡或最討厭的小說中的人物并談?wù)劺碛?提示可以抓住人物的語言,、動作、神態(tài),、心理,，用課文相關(guān)的敘述的句子來談?wù)?，讀一讀,，論一論,。這樣同學(xué)之間就可以互相啟發(fā)，深化了對人物的認(rèn)識,，增強(qiáng)了主動探究的能力;大膽交流,，提高了交往能力。大家集思廣益,，形成了小組意見,，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識,。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力,，體驗成功的快樂。

而后我又讓學(xué)生“聯(lián)系生活,，說說自己在生活中遭受過的挫折和困難,，及自己當(dāng)時的心理,，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課以后的感受或感悟,。”則又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，學(xué)生的個人生活又都不一樣,，這時就沒太大的必要合作交流了，當(dāng)然要給一定的時間考慮,。學(xué)生有思想的欲望,，并且能夠思考，善于思考,。他們的頭腦不是一個等待灌裝的容器,，而是等待點燃的火把。有些學(xué)生雖然談得不是那么的完整,，但他們已經(jīng)把心理話說出來了,，此時教師的引導(dǎo)和點撥至關(guān)重要，而此時我就對學(xué)生的表達(dá)給予進(jìn)一步的完整的復(fù)述了一遍,。

2,、讓學(xué)生在激發(fā)中思考

在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用開放式的問題,，開放式的點拔，以至開放式的評價結(jié)果,。開放,，可以使學(xué)生擁有一個選擇的空間。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題要通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)合理的“問題情境”,，以最終實現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的預(yù)期結(jié)果,。在多變的教學(xué)過程中，重視學(xué)生思維行為的引導(dǎo),、點撥,，進(jìn)行有效的課堂調(diào)控，使課堂活動始終圍繞一定的目標(biāo)展開,，通過“追問”實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”,。在課堂上我始終做到:既不將知識和盤托出、全盤授予,，也沒有簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)用指令性的任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生,，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行思索,，從而實現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生的復(fù)述、人物形象的分析,、生活內(nèi)容的聯(lián)系等環(huán)環(huán)相扣,，使學(xué)生始終在思考當(dāng)中。

3,、讓學(xué)生在聯(lián)系中感悟

布盧姆說得好:人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍,。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,。對于任何一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生都不是從零開始的，也不應(yīng)從零開始,，作者描述的事物,、表達(dá)的情感，總能喚起學(xué)生在生活中的似曾相識之感,。本篇課文正是這種似曾相識,，僅靠一個課時在教室這樣狹小空間的閱讀教學(xué)，是無法拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式與渠道的,。只有生活才是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)取之不竭的源泉。本文作者想告訴讀者的是“真正的人生滋味就是多味的”,，不總是晴空萬里,，不總是一帆風(fēng)順,，但不管頭頂?shù)氖窃鯓拥奶炜眨媾R的是怎樣的航程,，你都要勇敢地往前走!當(dāng)今的中學(xué)生也總是認(rèn)為自己的路很不平坦,，然后怨天尤人，通過本文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會有所認(rèn)識,。在課堂上就針對此設(shè)計讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑庥?，以產(chǎn)生與作者的共鳴，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。而這一環(huán)節(jié)同學(xué)也都能暢所欲言,，基本上已了解了課文的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來補(bǔ)充對課文的理解,。

我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況來靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文,，師生互動效果較好,，但是老師還是有點越俎代皰，放得不夠開,，如:沒有提供足夠的時空,，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見,，再進(jìn)行全班交流,，因而這節(jié)課生生互動體現(xiàn)還不夠。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇六

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗,，他們才會主動,、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識,。

本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形,，這些插圖趣味性較濃,，又多是為兒童熟知的事物，易說易記,，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知,。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

在本課的教學(xué)中,，教師充分使用“情境圖”,、“語境歌”,，發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時,，以兒歌或謎語教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動的好方法。

如：小白鴿(ɡē)天上飛,。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu),。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē)，

蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng),，

哥哥妹妹來喝(hē)水,，

一起(qǐ)笑呵(he)呵。

這些富于變化的形式,，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲,，思路開闊,，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

社會行為的教學(xué)反思與評價篇七

《故鄉(xiāng)的小路》是小學(xué)五年級教材中的一首歌曲,，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么樣讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住以下幾點進(jìn)行歌曲教學(xué)。

一,、節(jié)奏

這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子,，這也是學(xué)生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，于是在初聽歌曲的時候,，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏,，讓學(xué)生模仿節(jié)奏,，然后讓學(xué)生說出節(jié)奏型有哪些不同?最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的,。(抓住這一點,，讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性)與此同時，老師彈琴,，學(xué)生來伴奏,，幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱奠定了基礎(chǔ),。

二,、歌曲的意境

因為歌曲中樂句很相似，很多同學(xué)在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化,，缺少歌曲意境的表現(xiàn),。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述,，后半段重在抒情,，歌曲的高潮在后半段。但是,，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的,。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度?

我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀,，學(xué)生跟讀,，有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)，后一句弱,，有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng),，后一句更強(qiáng)，他們都有各自的理由：先強(qiáng)后弱,，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念,，先強(qiáng)再強(qiáng)，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強(qiáng)烈的思念,。我首先肯定了他們的見解,，接著說：“同學(xué)們，剛才是我們在朗讀中的處理,，音樂中的高潮不一樣,，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下,，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?我們再來看這兩個樂句的旋律,，你聽一聽，想一想,，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終,，在我這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,，演唱效果得到了一定的提高,。

三、創(chuàng)編活動

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小組合作精神,。

通過這節(jié)課,，學(xué)生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好,，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量,，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破,，了解變換拍子并能創(chuàng)編,，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力,。

這節(jié)課,，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，樂于思考，多注重學(xué)生的參與和小組合作,，讓課堂活起來,、動起來。我們的歌一定會唱得更好,，更動聽!