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雕塑之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

新課標(biāo)下課堂是師生,、生生對(duì)話的過程,。在師生對(duì)話過程中，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),、思維發(fā)展?fàn)顩r呢,？看起來似乎很簡單，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言三言兩語就可以打發(fā)了,。但是,，要想真的發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，教師就應(yīng)做到字字斟酌了,。

就語文學(xué)科而言,，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在校本培訓(xùn)中,，反復(fù)聽了特級(jí)教師唐江澎執(zhí)教的《生命的意義》一課，反復(fù)的思考琢磨唐老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，越覺得有嚼頭,。結(jié)合平時(shí)聽課、上課中存在的實(shí)際問題,，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，我認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。

聽課中,，我們往往聽到最多的評(píng)價(jià)是“很好”,、“不錯(cuò)”、“你真棒”等一連串的好聽的話,，但是,，在這一連串的評(píng)價(jià)中，學(xué)生依然面無表情,，視教師的語言為廉價(jià)的評(píng)語,。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)并沒有指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，沒有指出學(xué)生的差異,，教師的評(píng)價(jià)適合每一個(gè)發(fā)言的同學(xué)，所以,，學(xué)生沒有感覺到誠意,。

在這里，唐老師沒有一味的肯定學(xué)生,，也沒有過多的批評(píng)學(xué)生,，沒有拿老師的優(yōu)秀貶低學(xué)生,，但是，學(xué)生明白了自己的不足,，找到了解決問題的辦法,，滿懷信心地開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生感覺到了教師的真誠,，所以,，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明,，只有在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)關(guān)注到學(xué)生,，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,，發(fā)掘自己的潛能，展現(xiàn)自己的風(fēng)采,，從中感受到知識(shí)的力量和成長的快樂,。

常常發(fā)現(xiàn)，很多老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是非不分,，態(tài)度不明朗,，學(xué)生聽完教師的評(píng)價(jià)后，仍然不知所措,。也就是說,，教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中不能明晰思路得到啟迪,。在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)該讓學(xué)生明白一點(diǎn)，該肯定的就肯定,，該否定的就否定,，這對(duì)學(xué)生發(fā)展是有好處的。

再者,，不同的學(xué)生,，對(duì)同一類型的評(píng)價(jià)言語的滿意程度也不相同。因此,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同,。從學(xué)習(xí)效果,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心等各方面做出針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況的,、具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅,，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感,，形成主動(dòng)健康的學(xué)習(xí)心理,。

其實(shí)，很多老師在教學(xué)中都注意了尖子生與學(xué)困生的評(píng)價(jià),，需要進(jìn)一步努力的是：關(guān)注過程評(píng)價(jià),、關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、關(guān)注行為評(píng)價(jià),。

在語文教學(xué)中,，有很多課文適合朗讀教學(xué)，那么,，對(duì)于朗讀的指導(dǎo),，就非常重要了。但常見的現(xiàn)象是教師泛泛的評(píng)點(diǎn)：讀得不夠好,，讀得沒有感情,，或者讀得還可以。往下就沒有了,。教師沒有準(zhǔn)確的指導(dǎo)學(xué)生如何才能讀好文章,，評(píng)價(jià)缺少了指導(dǎo)性、方向性,、方法性,。

在《生命的意義》授課過程中，我們看到的卻是另外一幕,。唐江澎老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí),，指出有感情的朗讀不是聲音的高高低低，而是內(nèi)心真情的表白,。要求學(xué)生：1,、說真話，抒真情,；2,、帶著理解去看書。然后,，在學(xué)生無法準(zhǔn)確的理解“生命的意義”時(shí),，唐老師設(shè)置情景，轉(zhuǎn)換身份,，以“假如你是潘子杰……”的談話打開學(xué)生的心靈,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解作者的感情,，進(jìn)一步走進(jìn)文本,。整個(gè)指導(dǎo)過程，自然,、貼切,。

雖然，老師的評(píng)語不多,，但指出了學(xué)生朗讀的根本問題,，指明了努力的方向。在這里,，教師的評(píng)價(jià)教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文所應(yīng)有的語文思想。

在對(duì)保爾的經(jīng)典名言學(xué)習(xí)時(shí),，為了讓學(xué)生走近保爾,，與保爾對(duì)話，唐老師提出兩個(gè)問題：你為什么而活,？你又將怎樣活著,？學(xué)生的發(fā)言特別精彩 。其中有一位同學(xué)這樣說：“我將來要當(dāng)一名記者,，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望我會(huì)好好學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)，今后到世界各地走走,，給大家報(bào)道最熱門的新聞,。我會(huì)到戰(zhàn)地報(bào)道戰(zhàn)爭情況，但我還是希望給大家報(bào)道和平的消息,?！碧评蠋煹脑u(píng)價(jià)為：“職業(yè)不是人生的目標(biāo)，職業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的體現(xiàn),，你希望為和平而工作,，目標(biāo)高尚，生活充實(shí),?！绷硪粚W(xué)生說：“我要當(dāng)一名科學(xué)家，去探索地球以外的奧秘,。將來我要登上天外星球,，和外星人友好相處?！碑?dāng)大家都在笑他時(shí),，唐老師這樣評(píng)價(jià)到：“大家可別笑他?？茖W(xué)創(chuàng)造需要幻想,，在你們這個(gè)年齡現(xiàn)在缺少的恐怕就是幻想,。只不過希望你能為你的理想付出實(shí)際的努力。好嗎,？”還有一學(xué)生說：“他們的理想并不遠(yuǎn)大,，我將來想當(dāng)中國的總統(tǒng)，不對(duì),，中國的主席,。我會(huì)讓中國更富裕、更強(qiáng)大,?！甭牭竭@里，現(xiàn)場(chǎng)的老師,、同學(xué)都哄堂大笑,。唐老師則說：“很好，未來在你們手里,，你們應(yīng)該有一份政治責(zé)任感,，提醒一下，你肩上的擔(dān)子可不輕呀,！”在這里,，學(xué)生敢想敢說，唐老師的評(píng)價(jià)同樣也在激勵(lì)學(xué)生去想去說,，更多的是去做,。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中得到了激勵(lì)，樹立了遠(yuǎn)大志向,，也樹立了奮斗的決心和信心,。 在這樣的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)中學(xué)生走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了生活和理想,。

綜上所述,，教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,。這樣，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,，發(fā)掘自己的潛能,，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從中感受到知識(shí)的力量和成長的快樂,。同時(shí),，課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用的精妙，對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)積極思維,，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用,。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù),。”說明教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言,。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，相信課堂一定能充滿生機(jī),。

雕塑之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn),、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法,，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”,、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生樂在其中,。

本課是五年級(jí)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)古今中外杰出的雕塑藝術(shù)作品,，對(duì)雕塑這種藝術(shù)形式有所了解，初步學(xué)習(xí)欣賞,、分析雕塑作品的基本方法,。

本學(xué)期，我一直注重學(xué)生欣賞,、評(píng)述能力的培養(yǎng),，注重“欣賞·評(píng)述”與各領(lǐng)域課程的結(jié)合，并且利用課前三分鐘“我最喜歡的畫”，積極有效的鍛煉學(xué)生欣賞,、評(píng)述的能力,。

以往校研討課我選擇“造型·表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，比如《會(huì)變得線條》,、《刷牙》,、《做筆筒》、《別致的小花瓶》等,。為了檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性,，我嘗試用“欣賞·評(píng)述”課型內(nèi)容作為公開課，于是“蓄謀已久”的選擇了《雕塑之美》這一課,。

在教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大環(huán)節(jié)：

1、從身邊的和學(xué)生見過的雕塑作品,，對(duì)雕塑形成直觀感受,，知道雕塑的作用。

2,、通過比較,，了解雕塑分為圓雕和浮雕。

3,、與繪畫作比較,，形成對(duì)雕塑理性的認(rèn)識(shí)。

1,、從整體分析教材,，比較課本中的雕塑作品，學(xué)會(huì)欣賞,、分析雕塑作品的基本方法,。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的雕塑作品進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià),。

3、用羅丹的名言作為本課的總結(jié),，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用易得的材料試做件雕塑作品,。

與以往我準(zhǔn)備公開課相比，這次公開課我做了兩點(diǎn)努力,，當(dāng)然,，這都是從學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師那學(xué)來的，讓我小有成就感,。

第一點(diǎn)：搜集,、整理并熟記教材中雕塑的資料；思考學(xué)生們會(huì)如何回答問題，并想好解決的方法,。

課前,，我利用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)參考書,、《外國美術(shù)史》,、《中外雕塑史》等書籍，整理關(guān)于課本中雕塑作品簡潔,、準(zhǔn)確的資料,。雖然我以前也會(huì)很認(rèn)真的來準(zhǔn)備，上課時(shí),，我通常是手拿資料,，必要時(shí)讀給學(xué)生們聽；這次是背過資料內(nèi)容,，并能熟練地用自己的語言來應(yīng)對(duì)學(xué)生。

我擔(dān)心學(xué)生不能充分到位的分析,、欣賞雕塑作品,，我想了如何引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生做出相應(yīng)的回答我如何來應(yīng)對(duì),。這樣會(huì)使課堂能向自己希望的方向發(fā)展,，讓課堂更順利。

雖然做了大量的準(zhǔn)備工作,，但由于課堂時(shí)間有限,，只分析了一部分有代表性的`作品，學(xué)生們也搜集了自己喜歡作品的資料,，我準(zhǔn)備的大部分資料都存在了我的大腦中,，沒有得以展示，不過我卻是大大收獲了一筆豐厚的知識(shí)財(cái)富,。另外,，我還是不能靈活自如、胸有成竹的應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答,，學(xué)生們的答案比我想的要豐富的多,，今后還需要在實(shí)踐中不斷的歷練自己。

第二點(diǎn)：提前了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及課前預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備情況,，做到“知己知彼”。

課前,，我了解到,，學(xué)生們四年級(jí)學(xué)過關(guān)于雕塑家羅丹的文章《專心致志》，對(duì)羅丹比較熟悉，對(duì)課本中羅丹的作品很感興趣,，有不少同學(xué)搜集了羅丹的資料及雕塑作品,。于是，我改變了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，略側(cè)重雕塑家羅丹及其作品,，并選擇合適的名言作為本課的小結(jié)。課堂上學(xué)生們展示并介紹了羅丹的幾件作品,，資料詳細(xì),、評(píng)價(jià)得體。不過我在引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注羅丹作品的內(nèi)涵時(shí),，過于倉促,，學(xué)生們的理解不夠透徹。

另外,，其他同學(xué)都喜歡那件作品,，搜集了什么資料我也做到心中有數(shù)，以便交流討論時(shí)有方向性,。

雕塑之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

抽象雕塑,，當(dāng)我剛面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候，我也說不出什么來,，沒辦法很完整地解釋,。對(duì)于五年級(jí)的孩子們來說，那就更難了,。所以,，當(dāng)我選擇這一課來作為公開研討課的同時(shí)，也帶有一點(diǎn)挑戰(zhàn)自我的感覺,，也就是自己掌握不好的,，拿來研討后，或許自己就弄透徹了,，以后就不怕了,。自己準(zhǔn)備的過程，也是一種非常好的學(xué)習(xí)研究過程,。我想,，只有自己研究透徹了，挖掘深入了,，拿出來給大家研討才會(huì)有東西探討,，而且會(huì)更有針對(duì)性。所以我通過網(wǎng)絡(luò),，收搜了許許多多的抽象雕塑作品圖片,，分析作者的創(chuàng)作意思,，提高自身對(duì)抽象雕塑的理解，開闊眼界與思路,；又細(xì)細(xì)地鉆研《教師教學(xué)用書》,，分析范例及《教學(xué)用書》上提供的各種作品及創(chuàng)作背景；為聯(lián)系生活實(shí)際和各地運(yùn)用情況,，我還通過上網(wǎng)查詢搜索等多種方式了解廈門及青島,、上海等城市的雕塑；為解決如何又快又好創(chuàng)作,，收集各種材料先進(jìn)行自我嘗試,，從中發(fā)現(xiàn)問題，哪里是難點(diǎn),，哪里是關(guān)鍵,，什么材料用什么技法，哪些材料可以相互搭配,，色彩怎么表現(xiàn)等等……都必須自己先摸透,，才能達(dá)到課堂指導(dǎo)有的放矢。

經(jīng)過二次嘗試,，以及區(qū)教研員林老師和同事的建議,，上區(qū)公開課的時(shí)候，我主要分成四個(gè)階段,，第一，用對(duì)比的手法直截了當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示抽象與具象的作品,，從對(duì)比中,，讓學(xué)生一下子就感性認(rèn)識(shí)抽象就是有點(diǎn)說不清楚的，不同人會(huì)有不同的感受的,。第二,，用四張有典型代表性的雕塑作品，讓小組討論分析出它們分別所具有的造型特點(diǎn),，從而明白雕塑材料的運(yùn)用（線材,、板材、塊材和綜合運(yùn)用）,，從而指導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作中材料的選擇和運(yùn)用,。第三，了解了造型方法后,，關(guān)鍵還要懂得雕塑的靈魂塑造,，即設(shè)計(jì)理念和主題表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié),，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生探討二件優(yōu)秀的抽象雕塑作品（《母親河》,、《騰飛》）,，讓學(xué)生明白對(duì)于抽象雕塑作品不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的想法和體會(huì)，作者又是通過什么形,、色來闡述自己的思想的,；同時(shí)，通過欣賞同為“騰飛”的主題,，不同的創(chuàng)作者會(huì)運(yùn)用不同的'形體組合來表現(xiàn)各自對(duì)“騰飛”的理解和詮釋,。第四，就是通過邊示范制作過程邊解說創(chuàng)作思路,，讓學(xué)生從中掌握如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻眢w現(xiàn)自己的主題,，以及各種材料的切、挖,、插,、粘、繞等技巧,。

上完之后,，自我感覺還是蠻好的，因?yàn)榘盐艺n前所想到的,，都精煉濃縮到課堂上了,，而且時(shí)間把握也還可以，學(xué)生作品完成量也不錯(cuò),。唯一不是很理想的是,，學(xué)生作品的材料使用都偏向于用泡沫。我想,，可能在示范的時(shí)候,，我把泡沫的使用當(dāng)作重點(diǎn)示范了，所以學(xué)生也都迫切希望嘗試這種平時(shí)比較少用的材料,，而把平時(shí)常用的好用的橡皮泥,、卡紙等放棄了。

可通過區(qū)美術(shù)老師的分組研討和市教研員的點(diǎn)評(píng)分析后,，才發(fā)現(xiàn)學(xué)無止境,。仁者見仁，智者見智,。山外有山,，人外有人。拿市教研員黃老師的話來說,，你這課有一個(gè)亮點(diǎn),，就是上面說的第三環(huán)節(jié)，《騰飛》的同一主題不同表現(xiàn),，及《母親河》的同一作品不同體會(huì),?？墒菦]上出味來！而區(qū)研討的重點(diǎn)收獲之一是,，作為抽象雕塑創(chuàng)作,，可以先有主題再創(chuàng)作，也可以先創(chuàng)作再有主題,；并不像我上課強(qiáng)調(diào)的那樣,，一定要先確定一個(gè)主題再創(chuàng)作。之二是,，學(xué)生作品材料單一了,，可多增加一些有顏色的線材，比如彩色吸管,、各種電線等,。

經(jīng)過全區(qū)美術(shù)教師研討，特別是黃老師的精辟點(diǎn)評(píng)分析,，使我更加了解了抽象雕塑的教學(xué)重點(diǎn)及其內(nèi)在含義和應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容,，并歸納總結(jié)出本課重點(diǎn)就是要詮釋：抽象雕塑的三大魅力！一是,，抽象雕塑可以先有形（可先排列組合）再立意（確定主題思想）,；二是，一幅抽象雕塑作品,，不同的人欣賞會(huì)有不同的感受和體會(huì),；三是，同一主題,，抽象雕塑卻可以運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來塑造,。

所以在市公開課的時(shí)候，自我感覺語言和內(nèi)容都提煉了不少,，時(shí)間把握上也有進(jìn)步，可學(xué)生的作品卻不是令人十分滿意,。材料比較單一,，沒有特別有創(chuàng)意思想的作品。我過后反思,，材料雖然準(zhǔn)備多種,，也有不同材料制作的范品的創(chuàng)作分析，可學(xué)生作品使用卻比較單一,，這可能與老師示范有關(guān),。因?yàn)槲沂痉兜膬蓚€(gè)難點(diǎn)都是塊狀的泡沫材料，所以孩子們很少甚至幾乎放棄了利用自己熟悉的橡皮泥等材料,，卻對(duì)泡沫產(chǎn)生了興趣,，大部分就用上泡沫,，而且還嫌泡沫不夠用。為此,，我想,，在材料使用方面，是不是盡量放開讓學(xué)生去嘗試,，有困難的可以在學(xué)生創(chuàng)作,、老師巡視的時(shí)候給予幫助指導(dǎo)就行？,！

還有一個(gè)原因,，可以是老師準(zhǔn)備的板材——萬通板分割得太大，很少運(yùn)用這個(gè)材料的學(xué)生一時(shí)放不開手腳,，而老師又沒有這種材料的示范,。從這一點(diǎn)想，一節(jié)課,，老師的示范時(shí)間是有限的,，不可能每一種材料都示范。怎樣才能使孩子盡快地懂得使用各種材料呢,？我想,，一種辦法是在分小組分析討論范品的制作時(shí)，就要有意識(shí)地提醒學(xué)生注意對(duì)材料使用的探討,。比如可讓學(xué)生嘗試拆開再組裝的形式來了解各種材料在創(chuàng)作中的運(yùn)用與使用方法,?？蛇@就要給足學(xué)生探討的時(shí)間,，不然就會(huì)留于形式，而這時(shí)間哪里來,？只有一個(gè)辦法,，那就是老師得進(jìn)一步提煉自己的語言，擠出時(shí)間,；要么就平時(shí)注意積累和嘗試各種材料的使用,。

雕塑之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,，教師可以在自我評(píng)價(jià),、他人評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)學(xué)生中進(jìn)行自我反思,。

教師在自我評(píng)價(jià)中,，要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣,，而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃，促進(jìn)教師自身的提高,。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下五個(gè)內(nèi)容進(jìn)行,。

1,、思所得，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

作為教師,，每一堂課總有自己滿意的地方?；蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)期目的,，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件處理得當(dāng)，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動(dòng)開展得很成功,，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花無論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思,，歸類整理,。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，會(huì)大有好處。

2,、思所失,，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足

眾所周知,，任何一節(jié)課,，即使教師的備課十分慎密，也不可能十全十美,。如：對(duì)教材處理不當(dāng),；對(duì)某個(gè)問題闡述有失偏頗,；或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心等,。對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并作深刻的反思、探究,，使之成為引以為戒的教訓(xùn),。及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功,。因此,，思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要,。

3,、思所疑，加深研究,，明白透徹

這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn),。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會(huì)存在某些疑問,，有時(shí)課堂上無法及時(shí)解決,，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來，細(xì)加琢磨,，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn),，教師對(duì)教材中的問題并非一下子就可理解得十分透徹,，有時(shí)甚至是似是而非。通過教學(xué),，教師自己會(huì)感覺到,，把它記下來，促使自己今后對(duì)這一方面的問題加深研究,，使之明白透徹,。

4、思所難,，化難為易,，水到渠成

在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗,。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法,、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析,、比較、研究,，長期堅(jiān)持,，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，更好地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，使其加深對(duì)教材的理解,。

5、思創(chuàng)新,，揚(yáng)長避短,，精益求精

一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,，教法上有哪些創(chuàng)新,，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破,，啟迪是否得當(dāng),，訓(xùn)練是否到位及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類及取舍,，這樣教師就可以做到揚(yáng)長避短,，精益求精。為以后的教學(xué)提供極好的幫助,，避免再走彎路,，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。

在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),，還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,、同事及家長評(píng)價(jià)的作用。這些人都直接或間接參與了教育教學(xué)活動(dòng),，能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn),。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”,，他們能發(fā)現(xiàn)教師自我評(píng)價(jià)難以認(rèn)識(shí)到的問題,，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

在他人評(píng)價(jià)中,，學(xué)生和同事的評(píng)價(jià)尤為重要,。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，學(xué)生的發(fā)展是教師工作的重點(diǎn)和目標(biāo),，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及師生交往有著直接的感受和判斷,，教師應(yīng)高度重視并及時(shí)聽取他們的評(píng)價(jià)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,，轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,。

例如，課后當(dāng)學(xué)生說某個(gè)知識(shí)要點(diǎn)不理解或不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐時(shí),，教師就應(yīng)該反思：在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí),，是否考慮到學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),；是否將新授內(nèi)容與原有知識(shí)進(jìn)行了正確引導(dǎo)；引導(dǎo)的過程是否符合學(xué)生由易到難,、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律等。教師沿著這個(gè)思路反思,，定能找到解決問題的答案,，也為以后再教學(xué)中處理類似問題提供了經(jīng)驗(yàn)參考。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展,，也有利于教師的自我提升,。

新課改中的教師要想更快地提升自己，尋求同伴的幫助必不可少,。由于同校特別是同級(jí)教師在教學(xué)同標(biāo),、方法和過程以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面的相似性,，因而對(duì)于教學(xué)就有更深刻的共鳴和更準(zhǔn)確的理解,。從同伴的評(píng)價(jià)中反思自己的教學(xué)，既可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，又可以吸取自己的教訓(xùn),，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和發(fā)展自我都是非常有意義的。所以,，我們只有理性地對(duì)待同伴的評(píng)價(jià),，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，才能避免“孤芳自賞”,，才能實(shí)現(xiàn)“蒸蒸日上”的進(jìn)步,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、學(xué)習(xí)行為的分析,、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,，也有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷，分析自己的有利和不足,，明確自己的努力方向,。

（1）課堂觀察反思

“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能”。教師自我評(píng)價(jià)必須著眼于學(xué)生的學(xué),，因此,，在課堂上，應(yīng)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,，學(xué)生所作、所說,、所思,、所感受都是教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，我們應(yīng)根據(jù)他們外在的顯性言行，運(yùn)用新課程理念,，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思,，為教學(xué)策略的調(diào)整提供及時(shí)的信息導(dǎo)向。

(2）分析學(xué)習(xí)檔案袋

學(xué)習(xí)檔案袋或成長記錄袋是新課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,。有效記錄了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，能讓學(xué)生清晰地看到自己成長的足跡，不斷提高他們自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師經(jīng)常翻閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋，既有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià),，形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,，又有助于教師全面審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)策略,，進(jìn)而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果通常通過練習(xí)（作業(yè)）或考試予以檢查,，傳統(tǒng)的教學(xué)在設(shè)置練習(xí)或考試題時(shí)，過多地側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，而忽視對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的考查,；在評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，單純采用“打分”或劃分等級(jí)等量化評(píng)價(jià)方式,，而忽視運(yùn)用定性評(píng)價(jià)方式,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程予以必要的關(guān)注；在處理評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí),，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的附加性功能（選拔功能）,，而忽視評(píng)價(jià)的本性功能，即評(píng)價(jià)為學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)情況的信息,，使其建立自我意識(shí),，形成自我概念，提高自我評(píng)價(jià)能力,，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,，為教師教學(xué)提供反饋信息，以便于教師調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)行為,。

新課程倡導(dǎo)的是動(dòng)態(tài)的,、過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注被評(píng)價(jià)者為達(dá)到目的所采用的方法和途徑,，關(guān)注被評(píng)者在達(dá)到目的過程中增加了哪些經(jīng)歷和體驗(yàn),，關(guān)注被評(píng)者在獲得結(jié)果的過程中發(fā)生了怎樣的進(jìn)步,。所以，新課程教學(xué)評(píng)價(jià)并不否認(rèn)考試的作用,，而是在于怎么考,，怎樣處理考試結(jié)果。

我們?cè)诰毩?xí)（考試）的設(shè)置中,，一定要以考查學(xué)生的能力和素質(zhì)為中心,，在處理練習(xí)（考試）結(jié)果時(shí)，注重分析學(xué)生解決問題的過程與方法,，在對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，盡量挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，用定性分析的形式多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

總之,，無論哪種評(píng)價(jià),，都是對(duì)教師教學(xué)的一種反饋，有利于教師在教學(xué)中找到自己的位置,，為教師的反思提供較為客觀的信息,。教師應(yīng)正確對(duì)待各種評(píng)價(jià)，并將其作為準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)和不足的機(jī)會(huì),。要分析自己取得進(jìn)步的多種原因,，以獲得成就感，增強(qiáng)自信,；重新制定發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)不足深入反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，提出解決問題的方案,，并付諸行動(dòng),，促使自己在不斷的反思中提高自我、發(fā)展自我,，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造力,。

雕塑之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

學(xué)校的青年教師公開課要求每位青年教師都上，在上課的同時(shí)也可以提高自己的教學(xué)水平,。課后也可以讓別的老師給自己評(píng)課,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，加以改正,。當(dāng)然了,，別的老師在上課的時(shí)候也可以去聽，吸取別人的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成自己的教學(xué)，在無形中使得自己的水平提高,。

今天輪到我上公開課了,，準(zhǔn)備了很長時(shí)間,，雖然我是一名可以說是比較老的教師了,，但我還是很緊張。我這次上的是《雕塑之美》這節(jié)課,，講完之后發(fā)現(xiàn)有許多的不足,，在這里進(jìn)行簡單的分析。

《雕塑之美》這節(jié)課屬于藝術(shù)欣賞課,，這樣的課也是我的一個(gè)新的嘗試。在以前的講課中,，一般講的都是繪畫課或者是手工課,，這樣的課比較好講，只需要將十幾分鐘,，然后學(xué)生繪畫或是手工就可以了,，過程也比較固定，很容易講,。但是對(duì)于欣賞課,，我還是第一次以公開課的形式來上，相對(duì)于手工,、繪畫課來說,，欣賞課需要老師講的東西很多，可以說一節(jié)課都是老師來講,，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,。這就需要老師對(duì)整個(gè)課堂有很強(qiáng)的掌控能力，對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)有了更深層次的要求,。我感覺我對(duì)這節(jié)課的的設(shè)計(jì)還是很不錯(cuò)的,，可是應(yīng)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，每個(gè)環(huán)節(jié)又都是環(huán)環(huán)相扣,，時(shí)間準(zhǔn)備的又不夠充分,，所以在上節(jié)課的時(shí)候我的腦海里一直都在想著下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么,，生怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)，以至于講課藝術(shù)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，語速過快,，自己的教學(xué)特點(diǎn)沒有展現(xiàn)出來。雖然說有些遺憾,，但是我相信只要講上幾次這樣的課,，環(huán)節(jié)流暢了，那么這堂課會(huì)更加精彩,。

對(duì)于欣賞的以前我不敢上的另一個(gè)原因是欣賞課對(duì)于教師的素養(yǎng)要求,，文化底蘊(yùn)，臨時(shí)應(yīng)變能力有著很高的要求,，因?yàn)樵谛蕾p的的時(shí)候,，學(xué)生的問題會(huì)很多，有時(shí)候是回答不出來或者回答錯(cuò)誤,，這對(duì)于老師來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，這對(duì)于老師的教學(xué)水平是一個(gè)綜合的考驗(yàn),。在我的這節(jié)課上,，也出現(xiàn)了一些這樣或是那樣的問題，有的我對(duì)自己的處理方法很滿意,，有的我覺得很失敗,，自己的火候還是不夠，還要繼續(xù)努力,。我還發(fā)現(xiàn)通過準(zhǔn)備這節(jié)課,，我的知識(shí)也豐富了很多從中也得到了很大的提高。

雖然這節(jié)課有些失誤,，但是我還是從中學(xué)到了很多,，特別是我對(duì)于欣賞課有了更深的認(rèn)識(shí)，以后再上這樣的課時(shí)會(huì)有更好的表現(xiàn),。