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教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇一

開放式教學(xué):由教師經(jīng)過開放題的引進,，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣,。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點:一是結(jié)果開放，一個問題能夠有不一樣的結(jié)果;二是方法開放,，學(xué)生能夠用不一樣的方法解決這個問題;三是思路開放,，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不一樣思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱,，圖案的設(shè)計等等資料時,，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流經(jīng)過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)離我們進了,，經(jīng)過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識，使學(xué)生們共同發(fā)展,，共同提高,，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學(xué)習(xí)，書上資料不是很多,，所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對稱的圖形實物,。我很擔(dān)心課的資料不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等,，事實證明我的擔(dān)心是剩余的,，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來,。同學(xué)們開始合作起來,，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案,，有動物,、植物、人,、字等等,。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計意圖，最終同學(xué)們有設(shè)計了軸對稱圖案,，有學(xué)校,、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識運用到生活實際中去,，一節(jié)下來學(xué)生們

感覺很簡便愉快除了學(xué)會課本上的知識外,，學(xué)生們還學(xué)會了剪紙,，我從中也學(xué)會了剪喜字、剪小人,、蝴蝶等,。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學(xué)們也感到了成功的喜悅,。班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地,。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計,、圖表的搜集,、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換,。我也給起了一個名字叫巧手樂園,。所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺也變大了,，在也不是三尺講臺了,，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動討論,、探討,、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動趣味,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

活動式教學(xué):讓學(xué)生進行適合自我的數(shù)學(xué)活動,，包括模型制作,、游戲,、行動、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。例如:在測量中(八年級),，我讓學(xué)生走出課堂，實地測量學(xué)校的旗竿的長度,，要求學(xué)生至少用三種方法,，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的,。經(jīng)過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、確定:哪一種形狀的圖形面積最大這樣的“做一做”活動,，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料必須的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識本事,，同時在學(xué)生動手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,。

探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，探索知識的構(gòu)成,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程,。例如“談?wù)剝π畹睦ⅰ?七年級)就是來源于社會生活的實際問題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學(xué)生的印象,，使他們感性地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，提高學(xué)習(xí)興趣。

誘發(fā)學(xué)生的靈感,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法,，違反常規(guī)的解答,，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕僅有一點點的新意,，都應(yīng)及時給予肯定,。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合,、變換角度,、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇二

英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。我從事了十年的初中英語教學(xué),，對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識不是很深刻，從日常工作中的點點滴滴,，評價了以下幾點反思：

不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生,，可是在英語課中差生和中差生存在居多，每次應(yīng)對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,，農(nóng)村孩子并不像城里孩子,，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從幼兒園就開始學(xué)英語,，農(nóng)村孩子是沒有這種學(xué)習(xí)條件的,，我在上課時讓個別學(xué)生讀，我反復(fù)領(lǐng)他們讀,，再叫起來還是不會讀,，我那時氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們,，但之后想想這樣是不行的,，越是這樣兇他們，他們越不知所措,，越不知該怎樣學(xué),，反而會起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)進取性,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟，展示出個人魅力,。有一種說法是如果學(xué)生喜歡哪個教師就喜歡哪個學(xué)科,，英語教師一般不擔(dān)任班主任，在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些,，在教育學(xué)生過程中，總是以寬容的態(tài)度來關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想,，可是寬容不等于放縱,，該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，我在平時作業(yè)布置不多但必須要及時完成,。對于一些書寫亂的學(xué)生,，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。關(guān)于背誦,，我采用分層檢查，按本事來布置作業(yè),，爭取讓他們每個人都能完成作業(yè),，獲得成功感,。這種做法不僅僅有效地提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感但又不失去威信,。

教學(xué)方式要靈活多樣,。小學(xué)英語教學(xué)中，要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動來組織教學(xué),，不需要太花哨的游戲,，并且在教學(xué)中不能游戲過多而忽略了主要的教學(xué)資料的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主,，上成游戲課,。它主要是為教學(xué)資料服務(wù)，比如講解一個難題時能夠是同桌討論,，小組討論,，學(xué)生代表上臺講解，教師講解等多種形式,。

把握教學(xué)要面面俱到,。小學(xué)英語教學(xué)要異常注意聽、說,、讀,、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展，可是在目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀中,，往往是顧此失彼,，異常是如何正確地寫，是一大教學(xué)困惑和難題,。我針對這一問題,，在平時的教學(xué)中，在課堂上加強了這幾個方面的訓(xùn)練,，在聽的方面,，我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語氣語調(diào)給學(xué)生良好的示范，還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來給學(xué)生多種視聽空間,，在說的方面,，除了一般的問和答的操練之外，還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)資料來給學(xué)生充分而全面的操練,，在讀的方面,，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事,，這樣多層次的學(xué)習(xí)能夠切實地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問題,，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外,，還在五,、六年級鼓勵學(xué)生寫英語小短文,。這樣多層次、全方位的聽說讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

好孩子是夸出來的,。及時的肯定和及時的表揚，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感,，這是一個很好的辦法,。經(jīng)過及時的表揚和鼓勵，使孩子們得到滿足感,，從而激起更強的求知欲,，不要吝嗇我們的表揚，適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑”

作為一個普通的小學(xué)英語教師有些方面我還做得不夠好,，可是,，在以后的工作中，我會不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷的探索和學(xué)習(xí),，肯定會有提高的，成為一名高素質(zhì)的英語教師,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇三

曾子有句話,，“吾日三省其身”?！叭　倍竺靼姿盟?，如果有得，心中不勝欣慰,，如有所失,，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益,，有所提高,。在那里,，我對自我的教學(xué)進行深刻的反思,，以求明日的提高,。

一,、認(rèn)真鉆研教材了嗎

我們常對學(xué)生說:讀書百遍,，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子,，自我真的懂了,，做了嗎對于教材的把握又是如何呢自認(rèn)為有點兒知識,，有點兒能耐,，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂,，隨心所欲地發(fā)揮還為自我暗鳴得意,，以為自我本事無限,。然而從自我偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改善,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強,，才真正意識到“開卷有益”啊!

二、跟上時代提高的步伐了嗎

時代在提高,，人的觀念在變化,。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢過去,，我們對乖巧,、聽話的孩子贊不絕口，此刻大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，此刻教學(xué)則強調(diào)知識本事,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體,。過去我們依靠師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足此刻教育教學(xué)的需要了,。語文新課標(biāo)的頒布實行，對語文教師而言,，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅僅是課程改革的熱門,，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時又要進行了有力的摸索,。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)很多知識,，掌握教育教學(xué)新技能,，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。

三,、真正尊重學(xué)生了嗎

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂上,，教師講了這樣一個例子:一位教師叫一位學(xué)生回答黑板上的問題，這位學(xué)生說:我近視,，看不見,。教師說:喔，你看不見,，就請坐下吧!培訓(xùn)教師分析:這位教師對學(xué)生客客氣氣的,，看上去是對學(xué)生的尊重，其實，你是他的教師,，對他應(yīng)當(dāng)十分了解,，你把他喊起來又請他坐下，對學(xué)生來說是一種對學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪,，是一種傷害,。教師能夠請他往前走一走，看看問題,，也能夠把問題讀給學(xué)生聽,，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問題的機會。聽了這個例子,，回想自我對學(xué)生又是什么樣的態(tài)度呢對于學(xué)生好的表現(xiàn)教師則滿面春風(fēng),，似乎這一切都是自我的功勞;而對于孩子的一些與自我的標(biāo)準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的,、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，自我學(xué)會傾聽了嗎教育學(xué)生尊重他人,，自我又是怎樣的尊重他人的呢

四,、對學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎

總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當(dāng)然的,。對于各個層次的學(xué)生采用了各種方法促其提高,，成績好的學(xué)生固然能夠長期堅持對他學(xué)習(xí)上的支持，對于成績一般的學(xué)生也能夠絞盡腦汁促其不斷發(fā)展,，可是對于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫忙,，應(yīng)對他們，許多的時候,，我的一切信念瞬時被他們摧垮,，我感到自我真的是無能為力?；蛟S,，是想以此逃避自我的職責(zé)吧看看自我的表現(xiàn)，問問自我:真的對他們負(fù)責(zé)了嗎

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思,，反思是教師在平時對自我教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗,、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行評價分析、學(xué)習(xí)完善的活動,。期望自我在反思中完善,，在反思中提高，在反思中成長!

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇四

勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要資料,，勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分,，全日制小學(xué)開設(shè)勞動課,，是向小學(xué)生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,，學(xué)會勞動，在德,、知,、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義,。為此,，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節(jié),，由各綜合實踐教師或勞動課教師來上這節(jié)課,，并根據(jù)大綱對各年級的不一樣要求，按年級開展形式多樣的勞動教育,。

一,、寓思想教育于勞動實踐中

在勞動課教學(xué)中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎(chǔ),，勞動課以勞動實踐為主,，寓思想教育于勞動實踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識,、技能有機地結(jié)合起來,，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強現(xiàn)場教學(xué)

勞動課也要認(rèn)真?zhèn)湔n,，選好教學(xué)資料,、勞動場地，通知學(xué)生帶好勞動工具,，加強現(xiàn)場教學(xué),，并盡量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課,，教師備好課后,，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒,，四眼扣兩粒,，碎布一塊，小剪刀一把,，線團一個,。在勞動課上，教師用投影機出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置適宜,，又動手做示范怎樣握針,，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“注意線不能太長,，否則容易繞結(jié),。”并告訴學(xué)生左手怎樣按緊扣子,，左右手怎樣配合,，防止被針刺手指或不細(xì)心釘在自我穿的衣服上。教師講完釘扣子的方法,，然后讓學(xué)生進行釘扣子的比賽,，最終引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放,，以免扎傷自我或別人,，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會釘扣子的好處，進行思想教育,。

三,、加強與社會、學(xué)生家庭的聯(lián)系

利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠,、商店,、社隊、車站和軍烈屬,、五保戶家里參加力所能及的公益勞動,，既開闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動本領(lǐng),。我校有綜合實踐基地,，在勞動課時能夠帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究,、勞動和體驗,，真正做到教學(xué)做和一。

四,、進取開展科技文體活動

我校根據(jù)新課程計劃,，把“興趣小組”活動列入課程。做到課堂打基礎(chǔ),，課外多實踐,。我校設(shè)有10多個活動小組。每逢這節(jié)課,，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織,、折疊,、繪畫等手工，并動手做發(fā)豆芽,、種花,、種菜、植樹等試驗,，開展穿襪子,、系鞋帶、扣扣子,、戴紅領(lǐng)的比賽。經(jīng)過這些活動,，使兒童善于動腦,，勤于動手，培養(yǎng)他們的勞動興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

經(jīng)過勞動課,，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動,，家務(wù)勞動，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識,，培養(yǎng)了正確的勞動觀點,，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，以及熱愛勞動人民的思想感情,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇五

優(yōu)秀的教師是善于反思的,。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好,。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，并且是一門有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué),、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾。5月26日舉行的教師培訓(xùn)會就像一場甘霖滋潤了旱地一樣及時地給我的教學(xué)加了油,。各位工作在教學(xué)一線的教師們以自我的切身體會給教師這個職業(yè)進行了全新的詮釋和演繹,。她們雖然辛苦但卻幸福，因為她們收獲著學(xué)生的碩果;她們雖然普通但卻偉大,，因為她們正在創(chuàng)造著祖國的未來,。經(jīng)過他們的報告，我也有必要對自我的英語教學(xué)進行反思,，為的是把教師這個普通的崗位做的更偉大,。

一,、教學(xué)觀念的反思

二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育,。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,，英語教學(xué)必須進行改革。而改革最重要的就是改變教學(xué)觀念,。教師要樹立新的學(xué)生觀,。過去我們教師把自我作為中心，要學(xué)生圍著自我轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者,，學(xué)生只是被動的理解者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感，個性,，需要與發(fā)展的愿望,。所以在新課標(biāo)實施過程中，我們要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分研究學(xué)生的需求，同時,，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二,、教學(xué)方法的反思

過去的教學(xué)方法就是填鴨式,、滿堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分的體現(xiàn),，為了改變以往這種陳舊的教學(xué)模式,，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學(xué)生的進取性,。怎樣做到這一點首先就要在備課上下功夫,，做好教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié);其次,，增加上課的幽默性和趣味性,，不至于讓學(xué)生感到厭倦，因為英語屬于語言教學(xué),，如果一片死氣沉沉,，上課就會毫無動力，我想這關(guān)鍵得我自我下功夫,，增強自我的個人魅力和幽默感,。;現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也影響到課堂,，多媒體教學(xué)就是一個實例，經(jīng)過多媒體教學(xué)的直觀性和實效性也能引起學(xué)生的注意力和興趣,，所以改變以前單一的黑板板書教學(xué),、熟練掌握多媒體教學(xué)是我努力的一個方向。

三,、教學(xué)情感的反思

就我個人認(rèn)為,，教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感兩個方面。第一,，對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自我的孩子一樣,，不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,，他們都是一樣的有自尊,、有上進心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中,。第二,，對所授科目的情感就是要把他當(dāng)作一個有血有肉的人看待,。以往聽一位教師說過,，一個教師如果自我對所教的科目都沒有了情感又怎樣要求自我的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢所以教師必須對自我的科目有感情。

反思使人提高,，驕傲使人落后,。在反思中尋找不足與缺點，在反思中求得提高與成功,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇六

學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長,，又開展了“師徒結(jié)對”活動，我有幸能成為李彩菊教師的徒弟,。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化,、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在自信心,、意志力,、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。現(xiàn)將這一年來的結(jié)對幫扶工作心得作如下總結(jié)：

雖已任教三年,，但由于自我教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,，在上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課計劃的知識講授完，但就好像一個人在表演一樣,，有時,，我講得筋疲力盡，但學(xué)生的收獲似乎不多,。也許是因為我在上課時忽略了學(xué)生的存在,，不能面向全體學(xué)生,，并且組織課堂的本事也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí),，在李教師的幫忙下,，我有了很大的提高。異常是經(jīng)過幾次現(xiàn)場課的觀摩及現(xiàn)場交流,、網(wǎng)上交流,，讓我深深地體會到：作為教師要站得高，才能看得遠(yuǎn);而在應(yīng)對學(xué)生時,，則要把心沉下去,。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個方面做起：

1、細(xì)讀文本,。不管作為任何學(xué)科,，細(xì)讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語文教師,，更要去觸摸文本,，咀嚼語言，悉心體味,，挖掘文本的內(nèi)涵,。以前我在教學(xué)語文時，只以為是的抓住一兩句話,，兩三個詞,，或者是片言只語，斷章取義,，只見樹木,，不見森林，造成對文本的曲解或者是誤讀,。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，我了解到細(xì)讀文本實際上就是和編者、作者,、學(xué)生的思想對話,。和作者的思想對話，就應(yīng)當(dāng)把文本放回特定的歷史文化語境中進行“情境還原”,。作者寫作常常是在特定的情境下進行的,。特定的民族文化心

理、特定的歷史時代,、特定的創(chuàng)作環(huán)境,、特定的寫作機緣、特定的心境我們必須把握這些元素,，方能揣摩作者的用心,，這樣解讀文本才會更真實,、豐滿、深刻,。背景雖然通常并不直接顯此刻文本之中,，我們必須查找有關(guān)資料，弄明白這些問題后,，才能弄清楚作者的筆力走向,，意蘊主題。

新課程改革后,，要求教師不要講得太多,，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，要把語文課上成學(xué)生自我感悟,，自我體會,，生成的課。所以,，作為新課改后的一名語文教師,，細(xì)讀文本更是重中之重。

細(xì)讀文本,，除了要了解作者的生平簡介,，寫作背景，編者的意圖,，學(xué)生今日的感知水平外,，更重要的是應(yīng)當(dāng)確定文本的主題,。教師僅有理解了文本要表達的主題,，才會圍繞著主題將語言、細(xì)節(jié),、結(jié)構(gòu),、背景等相關(guān)的資料，有梯度,、有邏輯地整合在一齊,，從而實現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。

2,、精心組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。學(xué)生缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和

尊重,，異常是差生，他們更需要得到理解和尊重,。

4,、進取參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。聽課是提高自身教學(xué)本事的一個好方法,，每一個教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。這一學(xué)期來來,，我聽了李彩菊教師的很多節(jié)課，還有網(wǎng)上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課,。每聽完一節(jié)課,，我都會主動和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長處,，向他們請教我沒弄明白的知識,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時在聽了別人的課之后,，我還會把那些教師的優(yōu)點用在自我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

5、及時做好課后反思,，加強課堂教學(xué)效果,。

都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu),，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，到達成長的質(zhì)的飛躍,。

一份春華，一份秋實,，在這短短的一學(xué)期里,，我在李教師的指導(dǎo)下，有了必須的提高,。但在某些方面還有缺陷,，如教學(xué)機智和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺?？墒俏蚁嘈胖灰揖o緊把握機會,，多向教師請教，我也能夠做得更好!

教師教學(xué)自我評價3

在七年多的工作和專業(yè)學(xué)習(xí)中,，陳豐教師作為我的指導(dǎo)教師給了我十分有效的指導(dǎo)和很大幫忙,，讓我在從新教師成長為一名合格的教師的路上走的更順利,，少走很多彎路,。

在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中，陳豐教師在有關(guān)如何引入,，如何過渡,，如何把每一句語交待清楚，及課堂教學(xué)過程的安排等方面進行了耐心有效的指導(dǎo),，尤其是在創(chuàng)新點上不斷的否定我的不適宜的想法,。

在教研組會評課活動中，陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評價一節(jié)課,，并且這也促使我們在個人的教學(xué)備課活中進取學(xué)習(xí)了解新的教學(xué)理念,，在教學(xué)活動中注意用到新的教學(xué)思想，并有意識的體會理論在實踐的踐行,。

新教師的成長最有效的途徑就是聽有經(jīng)驗的教師的課,，由于課時的安排，幾乎陳豐教師的每節(jié)課都是有新教師聽課的,。作為教了七年多的教師,，我的感受是有教師聽課會對授課教師有必須的影響，可陳豐教師從來對此沒有說過什么,，并且還抽時間去聽新教師的課,，聽完后會在提出十分專業(yè)和中肯的意見。每次聽完陳豐教師的課都感覺收獲很大,，慨嘆原先課是能夠這樣上的,。陳豐教師能把對學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中，是我十分想學(xué)習(xí)的,，對此陳豐教師也給我們意見平時要多積累,，自然就會用這樣的教學(xué)方式了。在此過程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢和不足,，自覺投身于終身學(xué)習(xí),，不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學(xué)習(xí)中,，能進取吸收和借鑒先進教育理念,，注意研究學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律和心里需求,，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點,，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果,。

不賁不啟,，不悱不發(fā)，是陳豐教師在聽完我的課給我的意見,，體會這句話,，我發(fā)現(xiàn)了自我課堂上的不足，在以后的課中,，十分注意給學(xué)生思考的空間,，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認(rèn)為上課就是簡單重復(fù)的看法,，對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,，也更加熱愛教書育人的工作,。陳豐教師對新教師的工作做了很好的指導(dǎo)，并且給我們樹立了十分好的榜樣,，讓我們這批新教師學(xué)會如何幫忙同事,，如何建立一個良好互助關(guān)系的工作團隊。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇七

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程在注重科學(xué)知識的傳授的同時,，更需重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程,。學(xué)生經(jīng)過從自然,、生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。所以物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，貼合學(xué)生認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點教學(xué)反思,。

教學(xué)反思一：物理教師要改變學(xué)科的教育觀,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)理解式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)資料與實際生活的緊密聯(lián)系,，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂偨佑|物理的學(xué)生來說,，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律,。

例如：在講慣性知識時,，能夠提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動,，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西同學(xué)們會想,，是的，東西拋上去了,，我們和汽車一齊在快速前進,，怎樣還能正好接到被豎直拋出去的東西呢進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。

在講聲學(xué)和光學(xué)時候,，能夠問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音

地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),，并繞太陽公轉(zhuǎn),，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了,，我們落下來怎樣還會落在原先起跳的地方呢

在講力的作用是相互的時候,，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁,，自我卻反而是向后運動了,，人劃船時候，怎樣是要向后劃水,，船才會向前

這樣學(xué)生經(jīng)過不斷地設(shè)疑,，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇八

今年中心校確立了我和呂偉忠教師的師徒關(guān)系,，被指導(dǎo)教師工作總結(jié),。在一年的互幫互學(xué)中，呂教師按幫帶協(xié)議書中的要求去做,，認(rèn)真履行自我的權(quán)利和義務(wù),。一年來，我們是這樣做的：

1,、加強理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

為了豐富理論知識,，更好的搞好教育教學(xué)工作,，我們首先閱讀了《學(xué)校體育》,、《中小學(xué)體育教學(xué)》等書籍。很多理論書籍的閱讀,，使我們學(xué)到了很多的理論知識,，十分有利于我們的教學(xué)。其次,，我們一齊借看了很多優(yōu)秀課例的光盤,，廣泛吸收借鑒別人的精華，不斷優(yōu)化自我的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。經(jīng)過努力,，我的課堂教學(xué)有了很大提高。

2,、備課,、上課、互相評課,，工作總結(jié)《被指導(dǎo)教師工作總結(jié)》,。

學(xué)期初，我們就制定了多在一齊備課,，互相多聽課,，聽后多提意見的計劃,。工作中,，我們也是這么做的。一年來,，我一共聽了張教師30節(jié)課左右,，跟他學(xué)到了有關(guān)組織教學(xué),、課堂評價等方面的許多經(jīng)驗。呂教師也經(jīng)常聽我的課,。每次聽完,，他都會提出很多的寶貴意見，幫忙我不斷提高,。在呂教師的幫忙下,，我上的教改引路課十分成功，受到了聽課教師的一致好評,。我還上了鄉(xiāng)體育教研課一節(jié),，效果也很好。

3,、參賽

一年來,，我撰寫了多篇論文，經(jīng)過呂教師的修改再修改,，參與各級各類比賽都獲得了不錯的成績,，并且我們共同研究的課題《在體育教學(xué)中實施個性化教學(xué)的研究》順利結(jié)題,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇九

學(xué)校給我供給外出學(xué)習(xí)的機會，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，從中能夠取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗,。6月17日,，我有幸到省教育學(xué)院參加了《20__年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會》，為期三天,，聆聽了14個市的代表進行的專業(yè)素質(zhì)展示,，對我觸動很大，感受頗多：

一,、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵,，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動參與,。

觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計調(diào)查研究方案——實驗證明——運用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案,、解釋。這幾個步驟,，是科學(xué)課的一般模式,。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的進取參與為前提，沒有學(xué)生的進取參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生參與課堂教學(xué)的進取性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

新科學(xué)教材(教科版)十分重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，有機的把活動和學(xué)生的實際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn),。能夠看到每個單元都是一個很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,，主題下頭又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了貼合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架,。

二,、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠應(yīng)對。

在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中異常提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個別差異,，……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為,。一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲,。科學(xué)課教師對學(xué)生說的最多的話是什么呢不是你應(yīng)當(dāng)怎樣去做這件事,，而是“如果這件事情你愿意去做的話,，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學(xué)生的尊重和愛,。我們的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)多一些關(guān)懷,，少一些指令。要運用教學(xué)相長,，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式,。教師不是知識的傳授者，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程看成是與學(xué)生一道共同來重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過程,。把自我當(dāng)做他們中的一員,。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖,，充滿“自由探究的空氣”,。每次在學(xué)生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,，讓學(xué)生忘記教師的存在,，把專注的思想用于互相探究上頭。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,，要他們勇于提出質(zhì)疑,、大膽發(fā)表意見、進行有效爭辯,?！拔蚁朊靼椎氖恰薄拔掖蛩氵@樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自我最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見,，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花,。所有這些“有價值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。

三,、思索之三：改變評價體系,，促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評價以知識性為主的總結(jié)性評價為主,，往往忽視了科學(xué)技能,、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價。而此刻新科學(xué)課程的評價體系強調(diào)學(xué)生對過程的參與,，主要是發(fā)揮評價的調(diào)控與改善功能,，并在進行過程中不斷調(diào)控，最終實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的高峰教師介紹的評價方法：1,、個人評價,。要用貼合本學(xué)科的評價語言，如：你真像一個小科學(xué)家,、你的回答很有創(chuàng)意……2,、小組評價：(心得體會)采取互評的方式，充分提高學(xué)生的參與性,。3,、班級發(fā)放表揚卡。在教學(xué)中多樣化的評價方法能夠參考教材的提議,，也能夠借鑒其他教師成功的經(jīng)驗,，也能夠由自我,、甚至是學(xué)生來制定,，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到運用。用新的教育理念來指導(dǎo)新科學(xué)的評價體系,，才能到達科學(xué)課程的教學(xué)評價的主要目的,，那就是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改善教學(xué),、促進學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。

四,、思索之四：加強課后反思,，要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。

思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進,。反思自我的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對整個教學(xué)過程進行回顧,、分析和審視，才能構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展本事，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，以期實現(xiàn)教師的自我價值,。

第一、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷,?！?/p>

要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”,、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細(xì)琢,，教學(xué)手段中的“電媒”,、“聲媒”，一個不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧,，回答問題對答如流,。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式討論是否富有成效有沒有關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值的變化學(xué)生的創(chuàng)造性何在對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理,、深刻反思,、無情剖析，并對癥下藥,，才能找出改善策略,。

第二、要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”

有的探究性學(xué)習(xí)只表此刻問題的探究上,，只要教師拋出一個問題,，幾個學(xué)生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理,，問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘后,，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言,。至于其他學(xué)生,，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時是否真正心到神到力到是否真正學(xué)會了應(yīng)當(dāng)學(xué)會的方法,、技能,、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異,，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨立思考,、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利,。那么到底解決了多少“疑難病癥”又有多少學(xué)生真正參與,、體驗了學(xué)習(xí)的歡樂、獲得心智的發(fā)展呢

以上是我在聽課過程中的一些心得,，當(dāng)然,，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中,，我會虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，利用一切可利用的資源來充實自我的大腦。此次的聽課對于我來說十分的重要,，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路,。我十分感激也十分幸運參與了這樣一次活動。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十

所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料,，教說是教師傳授知識的過程,，學(xué)講則是學(xué)生主動理解知識的過程。所以,，如果教師想要一節(jié)課完成的有效率,、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來,，在這個過程中,，教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動學(xué)生的課堂進取性,，學(xué)生對于知識的掌握才更加牢固,、更加靈活。這其中蘊含著很多技巧,，需要教師來不斷摸索、學(xué)習(xí),。

如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的進取性

1.建立和諧,、融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道,?！贝丝痰闹行W(xué)生在某些方面來說，十分單純可愛,，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的,。所以，教師應(yīng)注重自我的知識修養(yǎng),，廣泛涉獵各科知識,，做一個“雜家型”的教師;同時，還應(yīng)注意錘煉自我的教學(xué)語言,，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,，做一位時尚、知性的教師,，知識面廣,，潮流感強，與學(xué)生交流起來沒有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生，有的放矢地幫忙學(xué)生,，才能深入了解學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你,，從而愛屋及烏,，愛上你的課。

2.創(chuàng)造一個簡便愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式,，課堂上教師是主宰,，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極,、被動的學(xué)習(xí)地位,，沒有什么簡便、愉快而言,，因而也就無興趣可談,。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,，教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡便,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實,，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué),，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣,，鼓勵學(xué)生自由地,、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論,，課堂辯論,，情景再現(xiàn)等多種活動培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗,，增長著知識,，提升著本事，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進取性,。

3.教學(xué)方法要靈活多樣,，充滿情趣。

興趣是最好的教師,。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵,。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈活多樣的教學(xué)方法,。一個精心的設(shè)問，一個及時的鼓勵,，一個動聽的故事,，一個巧妙的板書等等，這些都在實際教學(xué)實踐中起到過事半功倍的效果,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感,，本來就是訓(xùn)練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫,，從而提高課的魅力,。

4.善于創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問，是教師與學(xué)生最好的交流方式,，經(jīng)過提問,，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠很好的融入課堂,。教師要善于課堂提問,，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心,，變被動學(xué)為主動學(xué),。教師應(yīng)當(dāng)做到：1、多點鼓勵,，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自我的答案,。2,、多一點重復(fù)，使學(xué)生體會題意,。3,、多點觀察、隨時注意學(xué)生的表情變化,。4,、多點理解，使學(xué)生融入課堂,。

5.善于傾聽學(xué)生的回答

在課堂上學(xué)生回答問題時,，教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的,，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因為教師畢竟是成年人,，其思維方式不能與學(xué)生等同,，有時學(xué)生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法,。所以,，要尊重每一個學(xué)生，要理解學(xué)生的世界,，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論,，可引導(dǎo)、幫忙,，這樣既保護了學(xué)生的自尊,，又滿足了孩子的求知欲。

6.用微笑和鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，教師的作用在于喚醒、鼓勵學(xué)生,。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與,，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望,，做到師生的雙邊互動活動和諧進行,。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識,，并且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法,，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)，學(xué)生就會在成功的喜悅中,，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，在歡樂中應(yīng)對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足,，愉快地理解知識,，從而提高課堂教學(xué)效率。

7.利用多樣的多媒體教學(xué)工具,，提高課堂時代感

人所獲得的信息絕大部分來自眼睛,，其次是耳朵，再次是其他感覺器官,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的授課一味地靠講,，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材,。而多媒體將電,、光、形,、聲多種媒體組合起來,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運用多媒體工具,，能創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新,，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué),。很大程度上,，課件教學(xué)能有效地幫忙學(xué)生從知識體系上掌握教材。

課堂中學(xué)生的回應(yīng)對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響,，只要教師們肯為自我的課堂花心思,，必須能夠收獲滿意的課堂效果。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十一

給我以最深感觸的,，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外,，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。

我們在建設(shè)有中國特色社會主義,，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中,，要堅持不懈地加強社會主義法制建設(shè)，依法治國,，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設(shè),，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來,。具有中國特色的社會主義的治國方略,，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對推進我國社會主義民主法制建設(shè),、精神禮貌建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。

法律是反映統(tǒng)治階級意志的,，由國家制定或認(rèn)可并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總和,。在我國，實行依法治國,，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)力機關(guān),、行政機關(guān),、司法機關(guān)和其他社會組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家,。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法,、司法、監(jiān)督體系,，又需要人們的法律意識,、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料,，用法是重要的基本功架,，護法是重要的基本職責(zé)。

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議經(jīng)過了《中華人民共和國教師法》,。然而作為人民教師的我們,，在這支隊伍當(dāng)中對教師法的認(rèn)識能夠說是盲人摸象的。以前,，我國的教師長期處于無法可依可依的境地,，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師,、拖欠教師工資,、無故開除教師等。然而許多教師不懂教師法,，所以即使有自我的權(quán)益受到侵犯,，也不懂利用這些法律武器來維護自我，故有法等于無法,。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目,。

此外,，我們還明白到我們一向以來所談及的權(quán)利，其實能夠分為兩大類:一類是公權(quán),，一類是私權(quán),。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄,?；蛘邠Q句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì),。

我們中國一向以來都被西方國家批評為"人治"的國家,。此刻國家政論既然下決心要從原先的"人治"改革為"法治",，于是每一個公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法,，守法,、用法和護法的重責(zé)。

長期以來,，《教師法》雖然存在著,，可是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自我的人卻不多,，這說明教師只是知法,、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十二

林存俊一年來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙下，我按照我校工會的教師幫扶活動要求,，與我機電組老教師陳孔楠,，共同探討，悉心教研,，使所任學(xué)科成績有了很大提高,。為使今后的教學(xué)工作取得更大提高，現(xiàn)對幫扶工作作一總結(jié),。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，明確教學(xué)目標(biāo),。

為了使我的專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新時期電子教學(xué)要求,、樹立起新的專業(yè)理念，我們倆經(jīng)常抽休息時間對電子線路進行了研讀,，了解了電子線路教學(xué)的目的,、掌握了電子線路教學(xué)的重點、明確了專業(yè)教學(xué)的總目標(biāo)和各學(xué)期的分級目標(biāo),、理解了電子專業(yè)的教學(xué)原則,、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進行。

二,、扎實備課,，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們在備課時做到了以下幾點：

1,、課前備課，做到“有備而來”,。認(rèn)真閱讀各種教科參書,，既備教材、教法,，又備學(xué)生,。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的資料，既要研究知識的縱向聯(lián)系,，又要研究新知的橫向銜接;既要突出重點,，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然,。并結(jié)合教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的知識點,，供給給學(xué)生配套的實驗，為課堂教學(xué)做好服務(wù),。

2,、課中備課，靈活安排簡單易操作的實驗活動,。我經(jīng)過演示實

驗引入新課教學(xué)時,，為了不打消學(xué)生的進取性，我在實施教學(xué)的時候,，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的實驗,，將教學(xué)資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦尤の丁皻g樂堡”,，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí),，在玩中獲得新知，經(jīng)過反復(fù)的實踐操練(如：測量,、測試,、焊接等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與,，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的進取性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好,。

3,、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,。每上完一個線路,，我們都及時對該知識模塊作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三,、認(rèn)真上課,，體現(xiàn)以人為本。

教學(xué)就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式,，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。這便要求專業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，提高他們對專業(yè)理論知識的掌握本事和知識實際運用的本事,。為此,，我們在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點：

1、巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先經(jīng)過做實驗，提問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍內(nèi),。

2、圖文結(jié)合,，掌握新知,。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用多媒體課件,，展示圖片和視頻資料來啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，讓他們進取主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,。在遇到難以理解的理論知識時，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用,。在學(xué)習(xí)新知的同時,，還適

時對他們進行思想教育。

3、實驗實踐活動,，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理,，經(jīng)過師生互動,、生生互動的游戲活動將教學(xué)資料層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以簡單易操作的簡易實驗為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進行反復(fù)模仿,、自主操作,，從而給他們供給充分的活動和交流機會，讓學(xué)生在動手的過程中獲得新知,，提高他們專業(yè)知識的運用本事,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四,、加強自學(xué),，不斷積累知識。

我雖然在電子線路教學(xué)方面積累了必須的經(jīng)驗,，可是在教學(xué)的同時,，還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請教，進取主動聽陳孔楠教師的專業(yè)課,，和我們機電組的同事一齊學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)方面的教學(xué)教法,，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴大視野;用心收集有助于電子線路課堂教學(xué)的各種資料,。

總之,，一年的工作自我付出了很多，同時自我也有很多的收獲,。領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的肯定，使我干勁十足;指導(dǎo)教師的言傳身教,，使我信心倍增,。我會繼續(xù)努力,，不斷改善教學(xué)方法,，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛課堂教學(xué)，激活課堂,。進取開發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的專業(yè)教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十三

美是人們精神生活的一種享受,，一種樂趣,，一種陶醉。真正的美能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無比的喜悅和興奮,，在欣喜的啟迪中領(lǐng)悟生活的真諦,，從中完善自我的人格，陶冶自我的情操,。而語文這門課程,，便承載著太多這種讓人舒適的美麗。所以,，陶冶兒童的美感,，培養(yǎng)他們的審美力是中小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的資料。

那么,，如何將語文課堂的美更好的展示出來,，讓學(xué)生們感受到其中的美妙并且去主動追求“美”呢?各位語文教師能夠參考以下提議。

如何在語文課堂中滲透美育

1.教師語言揭示藝術(shù)美

教學(xué)語言是教師傳授知識給學(xué)生時最重要工具,。著名的教育家斯霞曾指出：對于教師來說,，他的語言恰似一面鏡子，經(jīng)過它,，能夠看出教師思維的邏輯性,、感情的豐富性、知識的廣闊性,、認(rèn)識的深刻性,、表達的藝術(shù)性以及反映問題的敏捷性。能夠想象,，教師語言缺乏美感,，學(xué)生就會感到枯燥乏味;教師語言深奧，學(xué)生就難以理解和理解,。所以,，一位好的語文教師，語言應(yīng)具有強烈的藝術(shù)感染力,，在課堂上要盡量做到語言準(zhǔn)確,、鮮明、生動,、形象,，富有邏輯性，富有吸引力,，有條有理,，聲音抑揚頓挫,。僅有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融,。

2.創(chuàng)設(shè)情景感受語言文字美

文章不是無情物,，大部分課文的情感是十分豐富的。但如果教師不能身臨其境,，進入主角,，只作為旁觀者，作一般的敘述,，學(xué)生是不能很好地受到美的感染,。因為文學(xué)作品是用形象來反映生活的，而形象又是借助語言塑造出來的,。在作品中,，我們看到的是具體的、感性的典型形象,。僅有我們身臨其境，與作品息息相通,，才可能受到潛移默化的教育,。教師能夠經(jīng)過設(shè)計意境，制造氣氛,，表情范讀,，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術(shù)手段,，以情動情,，使語文教學(xué)到達一個更完美的境界。

3.利用圖畫感受形象美

在審美教育中,，審美對象總是以具體可感知的形象方式存在的,，離開了具體的感性形象，就不可能成為審美對象,。有些課文,，學(xué)生能夠依據(jù)語言文字，經(jīng)由想象,，直接浮現(xiàn)出作品所描繪的形象,，從中得到美的享受?？墒?，由于學(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達，加之表象儲存貧乏,，有時僅憑文字的敘述,，很難使學(xué)生呈現(xiàn)形象,，喚起美感。這時最好的辦法是利用課文插圖以及教師找尋的與文字相關(guān)的圖畫,，把文字資料訴諸于視覺的畫面,，使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體，以到達陶冶美感和高尚情操之目的,。

4.利用板書展示結(jié)構(gòu)美

人們都說當(dāng)教師的是每一天與粉筆打交道,。寫得一手好字，自然給每一天都望著黑板的學(xué)生一種美的享受,。板書美,，不僅僅強調(diào)教師要寫得一手好字，還要求教師在板書時必須注意板書的位置,，板書的條理,。一句話，板書要合理,。有的教師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的,，寫了擦，擦了又寫;有些教師卻不喜歡板書,。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺,，抓不住重點，后者則給學(xué)生留下的印象不深,。所以,，該板書的要板書，剩余的板書則應(yīng)省略,。板書應(yīng)力求簡潔,、明了，既要給學(xué)生以美感,，又要有助于學(xué)生理解課文的資料,。

5.啟發(fā)想象體味整體美

如果說理解、比較能夠再現(xiàn)形象美的話,，那么,，想象就能夠拓展和創(chuàng)造意境美。想象是儲存于大腦的表象,，重新組合,，構(gòu)成新的意象(主觀把握了的表象)的過程。把文字轉(zhuǎn)化為意象的閱讀,，一刻也離不開這一基本的心理活動方式,。所以，在閱讀中,，“想象力比知識還重要”(愛因斯坦語),。想象的觸覺伸得越長,，由文字所喚起的意象愈豐富，對課文的感受就愈生動,。在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把其中概括著的,、凝凍著的資料融化開來,，再造意象的整體，從而加深對文字的理解和感受,，拓展想象力,，對培養(yǎng)學(xué)生的審美本事是很有必要的,。對于學(xué)生來說,，依靠具體的視覺形象，比依靠抽象的文字符號更容易喚起想象,，并且由前者喚起的想象較后者的更生動得多,、豐富得多,。

6.引導(dǎo)朗讀感受意境美

瑞士思想家阿米爾說過“一片風(fēng)景是一個心靈的結(jié)晶”。外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印,，相融為一,，這即是意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種完美的意境,，朗讀是一種很好的形式。教師可根據(jù)課文的特點,，運用范讀,、自讀、引讀,、議讀,、齊讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文中的意境美。

總之,，在語文課堂教學(xué)中需要借助豐富的藝術(shù)形象,，引人入勝的深邃意境，凝練生動的優(yōu)美詞句,，強烈感人的抒情色彩等來更好的體現(xiàn)“美”,。教師除了讓學(xué)生感受體驗以教材資料為本的審美資料及形式外，還要遵循學(xué)生的審美規(guī)律,，由淺入深,，由表及里，由感性到理性,，才能更好地在教學(xué)中進行美育滲透,，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì),。

課堂中學(xué)生的回應(yīng)對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自我的課堂花心思,，必須能夠收獲滿意的課堂效果,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十四

課堂教學(xué)評價，是指在課堂教學(xué)過程中,，教師針對自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正,，進而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)本事的過程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點,?；仡櫼幌伦晕以诙昙墧?shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象評價一下：

一,、學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué),。應(yīng)用題是將學(xué)的計算知識應(yīng)用到實際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,，對文字的理解力不足,，對應(yīng)用題所表達的實際情景沒有現(xiàn)實體驗。

二,、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大部是留守兒童,，他們父母不在身邊,，祖父母普通對小孩溺愛，不讓小孩受苦,。當(dāng)小孩遇到實際問題需要輔導(dǎo)時,，祖父母由于知識水平低無法及時輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事,。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,，我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生異常多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了很多的工作,，然后就具體問題具體解決,。

四、學(xué)生對較復(fù)雜的運算感到畏難,，個別學(xué)生用計算器代替,。計算本事是排在數(shù)學(xué)三大本事之首，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維,，首先要培養(yǎng)強的計算本事,。一些復(fù)雜的計算題，教師要求用豎式計算,，

學(xué)生就用豎式計算,，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算,，即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練,。

改善的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，提高學(xué)習(xí)信心,。在平日的教學(xué)中,，要創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境,，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書本講書本,，圍繞例題解例題。多鼓勵學(xué)得好的同學(xué),，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法,。多表揚有提高的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,，成績自然會上一個臺階。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì),、看錯符號、漏做試題,、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象,。對于一些概念性的題目，平時要講透,，練習(xí)的形式要多樣化,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

第三，加強基礎(chǔ)知識教學(xué),，平時加強口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自我的直覺做題,，不講道理,，不想原因。這點能夠從試卷上很清晰地反映出來,。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出,，精講多練,，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識,，不能求快,，求高要量力而行。要減少機械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地,、全面地認(rèn)識,。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

第四,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事,。

總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),，不斷講究方法與藝術(shù),，相信經(jīng)過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中必須會取得提高,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十五

教學(xué)評價活動主要涉及四個方面的資料,，即教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗,、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論,，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)評價的基本向度。

(一)對教學(xué)實踐活動的評價

教師在教學(xué)實踐歷程中,，要及時捕捉能夠引起評價的事件或現(xiàn)象,，經(jīng)過理性檢查與加工，逐漸構(gòu)成系統(tǒng)的認(rèn)識,，構(gòu)成更為合理的實踐方案,。對教學(xué)實踐活動的評價包括實踐資料、實踐技術(shù)與實踐效果的評價三個方面,。實踐資料的評價是指教師在教學(xué)活動展開前,，需要對活動所關(guān)涉的資料本身進行反省，因為任何資料都是在抽象了具體現(xiàn)象和對象的基礎(chǔ)上編制的,，在不一樣時間,、對象、場景面前,，或多或少都需要進行重組,、改造、增添或刪減,，這是教師課程本事的體現(xiàn),，也是教師的職責(zé)和權(quán)利。實踐技術(shù)的評價是指教師對活動展開過程中所使用的工具,、方法、時機等的適切程度的總結(jié)檢討,，其目的在于對自我的行動軌跡進行回溯,，發(fā)現(xiàn)問題和不足，探尋更佳的方案。實踐效果的評價是指,，在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個實踐所取得的成效的價值確定，包括學(xué)生角度的需要滿足程度與教師自我角度的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的受益狀況,，后者要考察教師在確定價值取向,、實施教學(xué)活動、進行價值確定過程中自我的教學(xué)活動對學(xué)生的影響狀況,、對個人經(jīng)驗的提升狀況,、對教學(xué)理念和理論的促進狀況。

(二)對個人經(jīng)驗的評價

教師對個人經(jīng)驗的評價有兩個層面,，一是對個人日常教學(xué)經(jīng)歷進行評價使之沉淀成為真正的經(jīng)驗,，二是對經(jīng)驗進行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學(xué)評價的確定,、反省與批判的權(quán)限,，教師的教齡再長，教學(xué)經(jīng)歷再豐富,，也不必須與教師個人的獨特經(jīng)驗成正比,。如果不對其進行評價，那么這些經(jīng)歷將一向是懵懵懂懂的,，就會出現(xiàn)這樣的情景：教師不斷地經(jīng)歷著,，又不斷地忘卻這些經(jīng)歷，致使教師的經(jīng)驗系統(tǒng)中缺乏由自我評價所構(gòu)成的,、歸屬于自我個人所有的獨特經(jīng)驗,，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經(jīng)歷失去了應(yīng)有意義?？梢?，教學(xué)評價能夠幫忙教師把他的經(jīng)歷升華為真正的、富于個人氣息的經(jīng)驗,，并且不斷使自我的經(jīng)驗體系得到拓展,。“每一個對藝術(shù)作品有經(jīng)驗的人無疑都把這種經(jīng)驗整個地納入到他自身中,，也就是說,，納入到他的整個自我理解中，僅有在這種自我理解中,，這種經(jīng)驗才對他有某種意義,。”如果教師只對個人經(jīng)驗作出描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經(jīng)驗就無法得到深層次的解讀,，僅有對經(jīng)驗作出解釋后,，對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的。也就是說,，經(jīng)驗構(gòu)成過程的同時應(yīng)當(dāng)是解釋和理解的過程,，重新閱讀經(jīng)驗的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常新,，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創(chuàng)造

的過程,。在教學(xué)評價實踐中，人們經(jīng)常使用的“評價檔案”就應(yīng)當(dāng)有這樣兩種用途,，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種.種情景,，使之成為文本形式的經(jīng)驗，二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗得到升華,，改善教師的理念與操作體系，甚至能夠自下而上地構(gòu)成新的教學(xué)理論,。目前看來這第二步的功夫尚顯不足,。

(三)對教學(xué)關(guān)系的評價

通常在教學(xué)評價實踐中，人們往往把注意力放到對具體事務(wù)的評價上,，而不可見的關(guān)系在評價活動中經(jīng)常被忽視,。從關(guān)涉的人的角度，需要評價教師與學(xué)生的關(guān)系,、教師當(dāng)前的自我與過去的自我的關(guān)系,、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等;從關(guān)涉的教學(xué)要素的角度,，需要思考教師與教學(xué)目標(biāo),、課程資料、教學(xué)方法,、教學(xué)評價等的關(guān)系;從關(guān)涉的教學(xué)支持系統(tǒng)的角度,，需要思考教師與社會文化、價值體系,、課程與教學(xué)改革,、時代精神與理念等的關(guān)系;等等。對教學(xué)關(guān)系的評價在教學(xué)評價活動中是相當(dāng)重要的,。它向上能夠為教學(xué)理論評價供給基礎(chǔ),，向下能夠使實踐與經(jīng)驗評價得到升華。對于每種關(guān)系,，都應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識,、實踐和價值三個角度進行反省,。認(rèn)識角度是對關(guān)系的客觀描述，即此刻關(guān)系的狀態(tài)如何,，為什么會這樣;實踐角度是對關(guān)系改善與發(fā)揮作用的思考，即如何改善此刻的關(guān)系狀態(tài)和怎樣使關(guān)系發(fā)生作用;價值角度是對關(guān)系改變或發(fā)生作用的結(jié)果的思考,，即這樣的關(guān)系狀態(tài)該朝什么方向改變,，改變的效果如何。

(四)對教學(xué)理論的評價

任何教學(xué)理論都不是完美無缺,、持續(xù)高效的,，在不一樣的時代、價值取向,、技術(shù)條件,、人員素質(zhì)面前，理論都需要重新認(rèn)識和把握,。同時,，教學(xué)實踐是教學(xué)理論的源泉，實踐活動本身就是理論的前兆,，蘊涵著豐富的可能性理論,。對教學(xué)理論進行評價有三種基本的樣式。第一是對實踐的理論評價,。對于教師個人經(jīng)歷與在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的經(jīng)驗體系,，應(yīng)不斷地從理論層面進行解釋和建構(gòu)，經(jīng)過對教學(xué)實踐與教學(xué)理論之間的不斷觀照,、反省,、聯(lián)結(jié)，既能夠完成對實踐的理論提升,，又有機會對先有理論進行審視,、訂正。第二是對教學(xué)理論的實踐評價,。教師在學(xué)習(xí)和掌握某一教學(xué)理論后,，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的還原，該理論的各種元素得到實踐的考驗,，使得教師能夠進一步理解教學(xué)理論中的道理,、價值、方案與技術(shù),，在此基礎(chǔ)上進行原有理論的確定與選擇,。第三是對教學(xué)理論的理論評價。在理解和學(xué)習(xí)教學(xué)理論時,，教師是主人而不是理論的奴仆,，教師有權(quán)利依據(jù)自我的知識背景與學(xué)術(shù)專長對教學(xué)理論進行反省,，對理論進行修正與再創(chuàng)造，經(jīng)過比較不一樣的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾,，從先有理論推演新理論,，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論，這種針對原有理論的修正,、推演概括與建構(gòu)就是對教學(xué)理論的理論評價,。

在對教學(xué)事務(wù)進行評價時，應(yīng)力求從實踐活動,、個人經(jīng)驗,、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)理論四個向度進行,。這也是對教學(xué)現(xiàn)象或事件進行評價時的四個層次,。如果一個評價對象能夠在這樣四個層面得到重新認(rèn)識和理解、解釋,，那么這樣的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是深刻而周詳?shù)?，也會獲得豐碩而長久的評價效益。

在教學(xué)評價實踐中,，人們探索了多種評價方式,。例如，在時間序列上,，有日評價,、周評價、月評價,、期中評價,、期末評價，就一堂課而言,，有課前評價,、課中評價、課后評價;在主體序列上,，有個人評價,、教師團體評價、教師與學(xué)生共同評價,、教師與專家共同評價,、教師與家長共同評價;在資料序列上，有個案評價,、主題評價,、學(xué)科評價、跨學(xué)科評價,，具體到教師的日常工作資料,，有講課評價,、作業(yè)評價、評價評價,、活動組織評價;在教學(xué)發(fā)展序列上,，有學(xué)生成長評價、教師成長評價,、教學(xué)理念評價,、教學(xué)改革評價;在表現(xiàn)形式序列上，有評價日記,、評價檔案、評價報告,、評價競賽,、評價作業(yè)①等。在進行教學(xué)評價時,，除了能夠采用上述方式外,，教師要充分發(fā)揮自我的實踐智慧，針對具體的條件與問題,，創(chuàng)造更為適合的方式方法,。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的,，創(chuàng)造本身就是教學(xué)評價所追求的境界,。

無論采取或創(chuàng)造怎樣的評價方式，教師在教學(xué)評價行動中都需要堅持這樣兩個策略,。

第一,，教師要堅持敏感而好奇的心靈，教師經(jīng)常應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象和事件不明白該對哪一個進行評價,，對于自我的心靈活動不明白哪些能夠成為評價的話題,。雖然在邏輯上能夠編制出評價對象選擇的理論框架，但在教學(xué)活動過程中,，究竟哪一個現(xiàn)象,、哪個事件、哪種行為,、哪種感受能夠評價,、應(yīng)當(dāng)評價，這是無法預(yù)先確定的,。這就要求教師在進行教學(xué)時,，堅持開放、敏感而好奇的心靈,，時刻捕捉可能的評價對象,?！昂闷嫘摹畣酒痍P(guān)心’，喚起對此刻存在或可能存在的東西的關(guān)心,，喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關(guān)心,。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式，用一種不一樣的方式來看待同一件事物,?！?/p>

第二，要經(jīng)常,、反復(fù)地進行評價,，不僅僅對不一樣事件或現(xiàn)象經(jīng)常進行評價，對于同一個事件或現(xiàn)象,，也要不斷地持續(xù)地進行評價,。評價對象“總是對向它詢問的人給出新的答案，并向回答它問題的人提出新的問題,。理解一個文本就是使自我在某種對話中理解自我”,。評價的過程就是不斷解讀，不斷獲得新答案,，產(chǎn)生新感覺,，提出新問題的過程，對于教學(xué)活動的日常評價絕不能一蹴而就,，對于不一樣的或者同一個評價對象,，不一樣的人進行評價，就會得出不一樣的答案,，產(chǎn)生新的疑問,。在不一樣的時間、環(huán)境,、心境下,，評價也會有不一樣的結(jié)果。與不一樣的主體共同評價,，認(rèn)識也會有所不一樣,。從不一樣的視角出發(fā)，也會提示出新的答案,、新的問題,。評價的實質(zhì)，是教師在不斷的評價活動中,，經(jīng)過評價來理解對象,、理解自我，讓自我與對象對話,、與自我對話,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十六

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,，德高為范?！蔽艺J(rèn)為:做一個現(xiàn)代合格的教師,，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神,。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,，重師重在自重?！?/p>

一個選擇教師職業(yè)的人,，首先要熱愛教育事業(yè)。所以“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業(yè),，看成是教師的最高美德,，是我緊記的。干一行,，愛一行，工作勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣,，認(rèn)真,、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)，是我要做的,。

經(jīng)過參加學(xué)校組織的“加強和改善師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動,，對于師德建設(shè)我有了更加深入而具體的認(rèn)識:

一、對新時期師德內(nèi)涵的理解

首先,，我認(rèn)為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使命感和職責(zé)感,。師之愛不一樣于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng),，著眼于學(xué)生德,、智、體,、美等多方面全面發(fā)展,。其次，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念,。包括先進的教育觀,、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀,，代表先進的文化,。必須要反映廣大人民的根本利益,。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次,，新時期的師德,，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉?“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素,。我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人,，是十分有道理的。

新時期的師德,，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操,。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬,，重師首先師自重,。”教師是先進科學(xué)文化傳播的使者,，所以,，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種進取向上的時代精神去感召下一代,。

二,、對新時期師德建設(shè)的思考

1、人文關(guān)懷,，精神扶持

我認(rèn)為,，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷,，精神扶持,，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表此刻對學(xué)生的人格的尊重上,。平等地看待每一位學(xué)生,，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性,、創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生進取主動的學(xué)習(xí)和參與社會實踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,。為學(xué)生的成功做出不懈的努力,，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時，獲得精神的成長,，構(gòu)成健全的人格,。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛,、懂得愛,、學(xué)會愛?！?/p>

2,、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時期的教師,，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會,，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以,，要能適應(yīng)時代的要求,，更好地完成教育教學(xué)任務(wù),，我必須會終身學(xué)習(xí),，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí),，改善、完善自我的知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu),，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要,。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人,，敢于進行教育教學(xué)改革,，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路,。

3,、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面,，往往起著一種潛移默化的影響作用,。而這些作用又往往是經(jīng)過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的,，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”,。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起,，重視人格的修煉,。我要以先進的人生觀、價值觀,、世界觀影響學(xué)生,。作為學(xué)生的榜樣，引路人,，要做到為人師表,，時刻銘記-——從我做起，從小事做起,，從今日做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生,，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

4,、樂于奉獻,，實現(xiàn)自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識,、進取精神,。我會制定個人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功,。建立平等的思想,，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè),，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自我的一切,，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自我的人生價值,。

師德建設(shè)是與時俱進的,，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自我，堅持以先進的教育理念提升自我,，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我,，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程,。教育大計,，教師為本;教師素質(zhì),，師德為本。我會努力成為“政治堅定,、思想過硬,、知識淵博、品格高尚,、精于教育,、善于育人”的好教師

三、對新時期自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的要求

(一)愛崗敬業(yè)

作為一名教師,，我要求自我必須站在時代的高度,，具有高度的自尊、自重,、自強不息的精神,，增強自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，要愛崗敬業(yè),。我們既然選擇了這一行,，就要忠誠教育事業(yè)，靜下心來專心致志的做好本職工作,。要腳踏實地,，樂于奉獻，淡泊明志,。就像魏書生講話中談到的一樣,，我們要把我們的教學(xué)看做一個宏大的世界，把它當(dāng)作一種享受,。之后要嚴(yán)于解剖自我,，要善于發(fā)現(xiàn)自我的缺點和不足，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,。

(二)熱愛學(xué)生,、教書育人

教師的存在就是榜樣，我的行為本身就是一種無聲的教育,，即所謂的"身教重于言傳,。"教師把學(xué)生造就成什么人,，自我就應(yīng)是這樣的人,。"所以，我作為一名教師首先在業(yè)務(wù)知識,、本事素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣,，所以我們要不斷充實和更新自我，才能跟上時代,、社會的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長的文化知識需求,。其次，在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德,、有才才是一位好教師,。

(三)以身作則，為人師表

人性化的教育服務(wù)要求充分尊重學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的情感,、需要及意志，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，民主、平等地善待學(xué)生,，這就要求我在今后與學(xué)生交流時,，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們,，同學(xué)們也會敬重我,，。

(四)互相學(xué)習(xí),，團結(jié)協(xié)作

教師的工作既表現(xiàn)為個人的腦力勞動,，同時又是一種團體活動。這就要求我與其他教師交流溝通,，既要充分發(fā)揮個人的進取性,、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí),、團結(jié)協(xié)作的團體主義精神,，處理好各方面的人際關(guān)系。

總之,，只要我們從一點一滴做起,，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德,、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了,。最終，以此與教師們共勉:以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信,，以高尚的師愛呵護幼小的心靈,，真誠關(guān)愛、真心理解,、真正愛護,、真情給予，以夢想的教育詮釋教育的夢想,，以成功的教育成全教育的成功,。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護與精心栽培下,，茁壯成長。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十七

這幾天,，經(jīng)過組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，使我深刻感受到師德的博大精深。

我們能夠從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許許多多的教師的模范事跡,，從教育部部長周濟發(fā)表的《愛與職責(zé)——師德之魂》一文中的提示,，立馬在《做人民滿意的教師》一書中學(xué)習(xí)了霍懋征、鄒有云,、黃靜華,、盤振玉、林崇德五位模范教師事跡材料,，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了譚世明,、姜伯成、陳善知,、傅六云優(yōu)秀教師群體先進事跡,，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操,、強烈的職責(zé)意識,、無私的奉獻精神而感動不已。

一,、師德就是榜樣,，當(dāng)今實踐師德是第一要務(wù)

從這些師德高尚的教師，無不是身體力行的楷模,。師德修養(yǎng)重在修煉,，重在實踐。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程,，是教師在職業(yè)活動中不斷提高自我的職業(yè)道德水平的實踐過程,。實踐的過程就是精神升華的過程，閃耀著人格魅力的光輝,。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀教師霍懋征六十年來總是細(xì)心地針對每一個學(xué)生的特點,，因材施教;盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，使每一個學(xué)生都能經(jīng)過努力有所前進,，使每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,，使他們能天天有所提高。在實踐中他感悟到了“沒有愛就沒有教育”,。

“一朵默默守望太陽的云”的優(yōu)秀教師鄒有云放棄很多能夠走出深山,、掙大錢,、出名的機會,，幾十年如一日,，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了太陽山明天的太陽,，“讓愛的陽光照亮深山”,，兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧,、無私奉獻30年,。

“哪怕僅有一個學(xué)生，我也會選擇留下來”的優(yōu)秀教師盤振玉,，她有無數(shù)機會走出大山,，到大城市里去掙錢，可是她舍不得孩子們,，她不想讓山里娃世世代代都是文盲!她“用大山一樣的情懷,，讓愛在大瑤山中不斷延伸”，默默地用自我的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代,。

“用心去愛每一個學(xué)生”的優(yōu)秀教師黃靜華,，以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒.唐”,，寬容他們的“過失”,，有禮貌地對待他們，讓學(xué)生時時體驗到一種高于母愛,、超越友情的師生情,，總結(jié)出了班主任工作八法”:人格感染、愛心傳遞,、契機運用,、心靈相融、潛能發(fā)現(xiàn),、團體凝聚,、家訪溝通和反思升華。

認(rèn)為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德,，在他44年的教育生涯之中,，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自我崇拜的學(xué)生”,，把全部的愛獻給了自我的學(xué)生和心理學(xué)事業(yè),。總結(jié)出教書育人的理念是:嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,，愛在細(xì)微中,。他說過:“如果人有來生，在我高中畢業(yè)時,，我仍會把自我所有的高考志愿填上‘師范’,，畢業(yè)后仍當(dāng)教師,，一名光榮的人民教師!”

“窮且益堅，不墜青云之志,?！毕窕繇鳌⑧u有云,、盤振玉,、黃靜華、林崇德,，像全國優(yōu)秀的所有師德標(biāo)兵,，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻,，默默無聞,，把自我一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝,。

孔子云:“其身正,，毋令則行，其身不正,，雖令毋從,。”中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生,。作為教師，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教,。要在自我的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn),，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ),。

二、教師的道德實踐,，更重要的是體此刻教育教學(xué)的活動中

___同志指出:“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”教師的道德,，是教育文化的深層內(nèi)涵,，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì),、培養(yǎng)民族精神的動力之源,。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證,。

眾所周知,，每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題,。教學(xué)實踐的過程也是一種道德實踐,，比如說我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待成績差的學(xué)生我們常稱成績差的學(xué)生為“差生”，教育者本身不自知,，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起,，可是對于被冠以差生之名的學(xué)生而言，無疑是一副沉重的枷鎖,，容易使他們更加喪失自信心,，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些學(xué)生追求上進的思想障礙,，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑情緒,，致使他們走上自暴自棄的歧途,。怎樣對待成績差的學(xué)生，是檢驗教師職業(yè)道德的尺度,。

師德資料,、師德標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，必須隨時代的變化而吐故納新,，如書中提到的“在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟條件下依法執(zhí)教的問題”,，這是時代對師德實踐提出的新要求、新課題,。教師尊重學(xué)生的獨立人格,，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求,。懲罰學(xué)生最要不得,，并且也是違法行為。

中小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育時期,，他們的自尊心,、好奇心、獨立意識,、模仿本事以及進取向上的愿望都較強,。可是他們涉世不深,，辨別是非本事相對較差,，做出一些令人費解并造成不良影響的事情是很難免的,。

仔細(xì)分析學(xué)生存在的問題案例，其中有學(xué)生相互之間因誤會引起的爭吵,，有因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而被迫放棄,，有因?qū)δ硞€教師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤,，有因個性倔強引起的是非,，有因自控本事不強而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無意犯錯,。應(yīng)當(dāng)針對不一樣學(xué)生的不一樣問題,，進取做好教育引導(dǎo)工作。

一方面,，不要求全責(zé)備,，攻其一點不及其余，不要抓住一點錯誤就橫加指責(zé),。即使對問題較多的學(xué)生也要耐心開導(dǎo)努力幫忙,，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會更加降低學(xué)生改正缺點的勇氣與信心,，其結(jié)果往往直接影響學(xué)生的身心健康,，更不能習(xí)慣性地給有行為過失的學(xué)生戴“帽子”。從另一方面看,，學(xué)生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，如果不去了解,，不加分析,，一氣之下采取簡單粗暴的方式，只能是事與愿違,，向負(fù)面效應(yīng)發(fā)展,。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的,。要貼合時代的要求,，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的資料,。獻身教育,，重在實踐師德。怎樣看待學(xué)生,，怎樣教育學(xué)生,，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，不可不加以審思而慎行,。

教師教學(xué)自我反思評價 教師的自我反思與評價篇十八

作為青年教師,，學(xué)校為了使青年教師迅速成長，特地進行了青年教師與老教師師徒結(jié)隊的活動,，我和陳校長結(jié)對幫扶,，經(jīng)過不斷的優(yōu)化教案設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，使我在自信心,、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)將一個多月來的結(jié)對幫扶工作心得體會總結(jié)如下：

一,、教學(xué)方面

初登講臺時,，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,，但就好像一個人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在,，講課時不能面向全體學(xué)生,，并且組織課堂的本事也不是很好，在陳校長的幫忙下,，我有了很大的提高,。異常要感激的是陳校長，他每次都會把題目講解得十分透徹,，分析各種情景,，從多角度進行觀察，有時會從學(xué)生的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,，講解新課時要和學(xué)生一齊去探索思考。讓我明白要搞好教學(xué)要從以下幾個方面做起：

1,、認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本理論和基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,，掌握知識的內(nèi)在邏輯,，明白應(yīng)補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難,，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、精心組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。高年級的學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控本事,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

4,、進取參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。聽課是提高自身教學(xué)本事的一個好方法,，新教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。這一個月,，我聽了十多節(jié)課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。我聽完課之后,，把那些教師上課時講到的記在

聽課記錄上,，然后對我自我的備課設(shè)計進行參考,，將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5,、及時做好課后反思,，加強課堂教學(xué)效果。

都說反思是青年教師成長的飛躍,。開始我還不太清楚反思的真正含義,，還是王教師在指導(dǎo)我寫教案的過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題，并及時幫我弄清了反思的資料及意義,。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式,，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，到達成長的質(zhì)的飛躍。

二,、管理工作方面

經(jīng)過陳校長的指導(dǎo),，讓我明白學(xué)會管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學(xué)的功課,，我們僅有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程,。

當(dāng)教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫忙學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí),。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于理解教育,，教育才能收到良好的效果,。

一份春華，一份秋實,，在這短暫的一個月里,，我在王教師的指導(dǎo)下，漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié),，可是在某些方面還有缺陷,，可是我相信如果我緊緊把握好王教師的教導(dǎo),，多向王教師請教，我能夠做得更好!