無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇一

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,，四二拍,，一段體，f大調(diào)式。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中,，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景,。

思考到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中,，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入,，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動,，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱,，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱,，是層層深入,，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場,，到舞動農(nóng)場,，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場,，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

的想聽歌曲的旋律,，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí),。再到師生練習(xí)(老師演唱,，學(xué)生用00|刷刷刷|為老師伴唱,，隨之主角互換),，男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。

最后,，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌,，學(xué)生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部,，這個特色告別是對本課重點的鞏固,，透過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合,、相互協(xié)調(diào)的潛力,。

但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞,、小鴨進(jìn)行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位,，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié),，生怕時間會不夠,，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生聆聽的太少了,，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn),。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富,，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了,。本堂課自己也沒有完全放開,，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候,，總是有我的聲音,。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份,，充分展現(xiàn)學(xué)生主體,，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣,，學(xué)習(xí)的主動性和用心性得以調(diào)動,，增強(qiáng)了主體參入意識，構(gòu)成了教與學(xué)的整合,。出現(xiàn)樂句錯誤時,，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正,，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好,。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，透過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西,。自己的課堂教學(xué)還不成熟,，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師,。另外,，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場,，以至于最后提前10分鐘下課,，在這10分鐘完全能夠讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性,，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談,，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成,。這是我本次團(tuán)隊賽課的最大收獲,。

在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力,，爭做一名合格的人民教師,。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇二

第一課時

學(xué)唱《半屏山》

歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分,、山水相連的自然景觀,，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫,，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏,，優(yōu)美流暢。共有四個樂句,。第一,、二樂句是敘述性的，清淡而細(xì)膩,；第三樂句的旋律略有起伏,，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在,、深沉,；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn),，感情真摯而激動,，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn),，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束,。

（一）能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

（二）通過欣賞、聆聽,、感受樂曲情緒,，并和同學(xué)合作,，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲,。

（三）通過聆聽，感受音樂的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，對祖國的熱愛。

用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲,。

課本,、音樂光盤

1課時

生舉手回答

師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》,。

（一）節(jié)奏練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前,，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí)。

1.師示范

2.生集體模仿

3.師生一起練習(xí)

（二）初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受,？樂曲有幾個樂段,？

（三）為樂曲伴奏

師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏,。

師：你們在找的過程中,，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是x x x,，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏,。

（五）學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

（1）隨音樂默唱歌曲

（2）用“l(fā)a”旋律

（3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲

a.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜

b.教師演唱曲譜,，學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正

3.難點解決

4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢,？

6.完整演唱歌曲

（一）學(xué)唱閩方言《半屏山》

2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

（二）多種形式來演唱

生討論展現(xiàn)

（三）拓展延伸

師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料,，在下一節(jié)課我們一起分享,。

師：今天的課堂你有什么收獲？

師：臺灣是一個地大物博的地方,，在這里蘊含著很多寶藏,，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享,。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇三

這學(xué)期我任教低年級的音樂課程,，在音樂課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生,，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，,。因此說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇四

一,、學(xué)會"聽"音樂

二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動，易于理解生動活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會,，聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學(xué)中的各項資料和潛力培養(yǎng)，都就應(yīng)以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動,。利用他們這一特點,，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，到達(dá)育人目的。在音樂活動中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞資料貼近學(xué)生的生活,，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改,，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎?我還能畫給大家看呢,。”聽了孩子真誠而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎樣不行,，大家都能夠畫一畫、改一改,?！庇谑牵n堂氣氛活躍了,，或三人一組,，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫,、唱的唱,、奏的奏、演的演,，學(xué)生情緒到達(dá)了極點,。在教師的鼓勵下,，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四,、電教滲透直觀表達(dá),，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動,、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,，有時可取得意料之外的效果,。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱,。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的情緒?”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿,，興奮異常,。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩,。

五,、打擊樂器進(jìn)課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,，要有計劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高,。

總之,，透過這次研修學(xué)習(xí),，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學(xué)習(xí),，看到了自我的很多不足,。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué),，為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量,。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇五

半屏山,位于臺灣高雄市境內(nèi),左營、楠梓兩區(qū)交界之處,蓮池潭之東北邊,與龜山隔潭對峙,是一座呈東北—西南走向的小山,海拔曾經(jīng)高約二百三十三米,。以下是半屏山教學(xué)反思,，歡迎閱讀。

歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段,，借一山兩分,、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感,。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫,，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢,。共有四個樂句,。第一、二樂句是敘述性的,，清淡而細(xì)膩;第三樂句的旋律略有起伏,，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在,、深沉;第四樂句一開始即向上大跳,，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動,，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上,，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束,。

(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通過欣賞,、聆聽、感受樂曲情緒,，并和同學(xué)合作,，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。 (三)通過聆聽，感受音樂的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，對祖國的熱愛。

能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》,。

用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲,。

課本、音樂光盤

生舉手回答

師：在我們的臺灣,。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳,，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。

(一)節(jié)奏練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前,，我們先來進(jìn)行一個節(jié)奏練習(xí),。

1.師示范

2.生集體模仿

3.師生一起練習(xí)

(二)初次聆聽感受樂曲情緒

師：樂曲帶給你怎樣的感受?樂曲有幾個樂段?

(三)為樂曲伴奏

師：下面我們再來欣賞樂曲,，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏,。

(四)再次聆聽

師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多,，就是x x x,，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。

(五)學(xué)唱歌曲

1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

(1)隨音樂默唱歌曲

(2)用“l(fā)a”旋律

(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲

a.教師演唱歌詞,，學(xué)生演唱曲譜

b.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞

2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正

3.難點解決

4.完整演唱

5.情感處理

師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢?

6.完整演唱歌曲

(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》

2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

(二)多種形式來演唱

生討論展現(xiàn)

(三)拓展延伸

師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料,，在下一節(jié)課我們一起分享,。

師：今天的課堂你有什么收獲?

師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏,，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集,，下節(jié)課我們一起來分享。

回顧課堂情境,，細(xì)細(xì)總結(jié)與反思了一番,，可以說是有喜有憂。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思,。

1,、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

俗話說：“興趣是最好的老師,。”本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣,，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如①在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用學(xué)生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們，適時播放郵票中出現(xiàn)的有紀(jì)念意義的畫面,，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認(rèn)真學(xué)習(xí)到最后,。②讓他們自己猜測節(jié)課學(xué)習(xí)的課題，讓他們感覺新奇有趣,。③利用課文的寫作特點——句子成對,，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生興趣盎然,，感情自然流露。

2,、以題目入手,，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，研究問題解決問題的能力,。在本節(jié)課中以課題入手激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己最想知道的問題，然后,，帶著自己的問題進(jìn)行自讀,、自悟，最后通過交流,，點撥,，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

3,、以激勵入手,，挖掘?qū)W生的潛能。

恰當(dāng)?shù)募钆c評價,，猶如課堂中的潤滑濟(jì),，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，挖掘他們最大的潛能,，而且也會大大提高課堂的效率,。在本節(jié)課中，我以激勵性的`語言,，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。在評價方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現(xiàn)給予及時,、具針對性的評價,，是他們在評價中能夠了解自己的優(yōu)點，又能看到自己的不足,。

4,、以文本入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在本節(jié)課中,，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用,，促其終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法這一要求。如,，①有一定的依據(jù)進(jìn)行猜測郵票的來源,、意義。②自己提出問題,。③用一定的方法解決問題,。④自己尋找與總結(jié)詩歌的寫作特點等。

1,、對教材挖掘與拓展深度不夠,。

2、對學(xué)生各種能力的提高不夠,。

在本節(jié)課中,，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生的能力,。但根據(jù)文本,，根據(jù)學(xué)生的特點,，在誦讀指導(dǎo)方面還有許多遺憾,，沒有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息,、整合信息的能力等,。

總之，反思課堂讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點與不足,。我將在今后的教學(xué)中,，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補(bǔ)遺憾,。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇六

在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由讀文中愛我中華,，健兒奮起步伐。愛我中華,，建設(shè)我們的國家,。愛我中華，中華雄姿英發(fā),。愛我中華!這部分內(nèi)容,，通過對歌詞的朗讀,，既做到讀唱結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力,。

1,、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng),。

2,、以審美為核心，利用各種形式從感受音樂,、喜歡音樂,到學(xué)習(xí)音樂,、參與音樂活動;從教具的選擇、素材的應(yīng)用,、教師的言行等處都顯示了美在其中,。

3、重視凈化學(xué)生心靈,、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計教學(xué)情境吸引學(xué)生主動參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘,，有機(jī)的把音樂知識滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界,。

4,、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計中對音樂知識的滲透,，對音樂的認(rèn)識和理解,，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來輕松愉快,。

5,、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會,通過多媒體設(shè)計,給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。

6,、注重德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感,。注重心理輔導(dǎo),，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

音樂愛我中華教學(xué)反思

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇七

1.通過教唱歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

2.通過講解及學(xué)唱歌曲,，使學(xué)生初步掌握切分音的唱法,。

重點難點:

1.以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲,。

2.掌握切分音,、g大調(diào)和e小調(diào),、f大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識。

教具準(zhǔn)備： 課件,、電子琴

教學(xué)過程：

一,、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進(jìn)入教室

二,、導(dǎo)課：

1.同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲,，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像,，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷,，內(nèi)容：一個中國臺灣姑娘為自己在中國臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事) 學(xué)生回答。

2.講述半屏山一山兩分的民間傳說,。

師：回歸祖國母親的懷抱是中國臺灣人民與大陸人民共同的心愿,，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對祖國的無限熱愛的!(聽歌曲)

三、新授課：

1.切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

教師講解,、教授節(jié)奏時值,，打法。

2.學(xué)習(xí)歌曲：

a 請學(xué)生朗讀歌詞,，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義,。

b 聽錄音，熟悉旋律,。

c 學(xué)生跟琴視唱旋律,，錯處老師指導(dǎo)改正;在熟悉 樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞,。

d 分析歌曲及其演唱風(fēng)格(略) 在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲,。

四、完美小結(jié)：

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長,，感人至深。中國臺灣是我們祖國不可分割的一部分,，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿,，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課,，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會了很多,，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧!(演唱歌曲)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我體會最深的是在教學(xué)中必須抓住教材的特點,，充分運用多媒體課件,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新,、合作能力,。

半屏山教學(xué)目標(biāo)半屏山板書設(shè)計及反思篇八

趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美潛力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。