在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

傾斜的雨傘小學課文篇一

本文在結(jié)構(gòu)上最明顯的特點,，就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空,。傘下的人物發(fā)生了變化——開始的傘下，是外公呵護著我,，傘歪向了“我”這邊,。后來，外公變得蒼老,，而“我”已經(jīng)長大成人,，“我”在雨中，傘又歪向了外公,。兩部分情節(jié)相似,，語言描述也有不少相似之處。在課文的結(jié)尾部分,，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感,。雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的不變的親情,。

通過這節(jié)課的教學,，學生的心靈受到了一次洗禮。上完這節(jié)課,，給我的最初感覺是同學們真正的體會到了那種濃濃的親情,，加深了對愛的理解,、對感恩的理解,，我自己也完全沉浸在了課堂中，認真地和學生們一起去品讀、體會文章中的每一個詞語和每一個細節(jié),，和學生們一起去感受祖孫之間濃濃的愛,。在課堂的最后，我和同學們一起講述了生活中的“愛的體驗”,，師生的述說升華了情感,，讓學生能夠聯(lián)系到自己的生活，聯(lián)想到自己的情感世界,，讓他們學會感受愛珍惜愛,。愛不僅僅來自長輩，只要你用心去感受,，會發(fā)現(xiàn)愛來自老師,、同學、朋友,，來自熟悉的人或陌生人的……愛其實很簡單,，一個眼神，一次撫摸,，一個微笑……就是愛的傳遞,。教育他們在接受別人關(guān)愛的同時，要學會去關(guān)愛別人,。

《傾斜的傘》這篇課文的語言文字細膩生動,、真摯感人，在課堂教學中,，我注重了學生的朗讀,，學生的體驗，但還是少了一些靜心品味的過程,。若是能讓學生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容時靜靜地默讀,，教學的效果可能會更好些。

在今后的教學中,，我會努力創(chuàng)設(shè)自主,、探究、合作的學習模式,，讓學生融入文本,，由感而想，由悟而讀,，讀中悟情,，讀中理解。讓學生在學習知識的同時,，會學會做人,。

《傾斜的傘》帶給我的不僅是教學的思索,，更是人生的思索。

傾斜的雨傘小學課文篇二

《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景,，表達了爺孫間純真的至愛親情,。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體會親情之愛,，教學時,，我主要從以下兩方面入手：

一、品讀課文,，體會感情,。

在這節(jié)課上，我設(shè)計了多種朗讀形式,，我采用默讀,、分角色讀、大聲讀,、范讀,、自由讀、齊讀,，小聲讀等,，讓學生在讀中體會真情，學生也運用這種方法比較深入地學習了課文,，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會,，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，學生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程,。

二,、拓展延伸，感情升華,。

通過這節(jié)課的教學,，使學生的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)學生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛,。也懂得了去回報愛,，付出愛，所以在學完課文后,，我給學生提供了自我展示的一個時間,，每個小組各選了一種表達愛的方式進行創(chuàng)作展示，使課文中的情感得到了升華,。

在強調(diào)"自主,、合作、探究"的教學方式下,，我努力創(chuàng)設(shè)自主,、合作探究的學習環(huán)境,，課堂大部分時間是學生在有效的、自主地獲取知識,，學生的主動參與面廣,。整堂課中,，我比較注重對學生的評價,，通過激勵來更大的調(diào)動學生學習的積極性。

在整堂課的教學中,，我本著一貫的教學作風,，“平實、踏實,、真實”,，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng),。也存在一些不盡之處,，比如，沒能準確地把握時間,，導致學生朗讀的時間不夠充分,，后面的學習也有些倉促;在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少,，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾,。

傾斜的雨傘小學課文篇三

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學,，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進行突破,。

上完課后我細心體會，總得來說這是一節(jié)比較成功的語文閱讀教學,，整體的教學設(shè)計能結(jié)合學生實際,，抓住課文的重點內(nèi)容。在教學中,，我能用不同的方法引導學生走進文本,，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境,，使學生的感情得到共鳴,，從整節(jié)課的教學來看，學生表現(xiàn)比較活躍,，主動參與到課堂活動中去,，收到較好的學習效果。

首先,，我創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入,，過渡到綠樹成陰,，鮮花遍地的綠洲，讓學生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗,，通過對比讓學生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的,，是付出了巨大代價的。

接著,，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的,。在這一重點教學中我主要讓學生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學生進行圈劃動作詞并配合動作體會他們的付出;在體會阿聯(lián)酋人民如何愛護花草樹木時就讓學生把看到的演出來,，再讓學生說感受,。這樣學生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果,。但在這一教學中也有一些遺憾,，就是學生讀的機會和演的機會還不夠多，指導學生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位,，學生品詞品句還不夠深入,。

最后，指導學生體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的保護,，同時聯(lián)系我們的實際談談自己在環(huán)境保護中的看法和做法,，這個內(nèi)容源于學生的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發(fā)言,，學生受到了思想教育,。

但是，這節(jié)課也有一定的遺憾：在教學過程中教師應該重視學生朗讀課文的訓練,，這節(jié)課學生朗讀課文的形式稍微少了一些,。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習沒有真正落到實處,。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠,，沒能很好地總結(jié)全文,，學生在整體認識上就沒有梳理好,，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事----迪拜街頭風光”時為了簡化難度本來是想讓學生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了,。這也使我認識到要在以后的課堂教學中注意調(diào)控,，不斷在一節(jié)課中完善，并優(yōu)化課堂,，提高課堂效率,，提高教學效果，使學生真正受益。

“沒有最好,，只有更好,?！边@是一句現(xiàn)代名言,，也激勵著我們不斷地學習,、研究、探索,、實踐,、總結(jié),，讓我在今后做得更好,。

傾斜的雨傘小學課文篇四

勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分,，全日制小學開設(shè)勞動課,，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑,。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會勞動,，在德,、知、體諸方面和諧發(fā)展,，具有十分重要的意義,。為此，我校3—6年級安排了勞動課程,，每周各年級一節(jié)，由各綜合實踐老師或勞動課老師來上這節(jié)課,，并根據(jù)大綱對各年級的不同要求,，按年級開展形式多樣的勞動教育。

一,、寓思想教育于勞動實踐中

在勞動課教學中,，勞動實踐是進行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課以勞動實踐為主,，寓思想教育于勞動實踐之中,，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結(jié)合起來,，努力做到實踐性,、教育性相統(tǒng)一,。

二、認真?zhèn)湔n,，加強現(xiàn)場教學

勞動課也要認真?zhèn)湔n,，選好教學內(nèi)容、勞動場地,，通知學生帶好勞動工具,，加強現(xiàn)場教學，并盡量運用現(xiàn)代化教學手段操作示范,。例如《釘鈕扣》一課,，教師備好課后，事先通知學生帶好縫衣針一枚,，兩眼扣兩粒,，四眼扣兩粒，碎布一塊,，小剪刀一把,，線團一個。在勞動課上,，老師用投影機出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示,，讓學生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動手做示范怎樣握針,，怎樣穿針引線,，并教學生:“注意線不能太長，否則容易繞結(jié),?！辈⒏嬖V學生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合,，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上,。老師講完釘扣子的方法，然后讓學生進行釘扣子的比賽,，最后引導學生針線和小刀要放好,，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人,，并讓學生談談學會釘扣子的好處,，進行思想教育。

三,、加強與社會,、學生家庭的聯(lián)系

利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學生到工廠、商店、社隊,、車站和軍烈屬,、五保戶家里參加力所能及的公益勞動，既開闊學生視野,，又學到勞動本領(lǐng),。我校有綜合實踐基地，在勞動課時可以帶領(lǐng)學生到基地觀察,、探究,、勞動和體驗，真正做到教學做和一,。

四,、積極開展科技文體活動

我校根據(jù)新課程計劃，把“興趣小組”活動列入課程,。做到課堂打基礎(chǔ),，課外多實踐。我校設(shè)有10多個活動小組,。每逢這節(jié)課,，各輔導教師組織學生學習編織,、折疊,、繪畫等手工，并動手做發(fā)豆芽,、種花,、種菜、植樹等試驗,，開展穿襪子,、系鞋帶、扣扣子,、戴紅領(lǐng)的比賽,。通過這些活動，使兒童善于動腦,，勤于動手,，培養(yǎng)他們的勞動興趣，調(diào)動學生學習的積極性,，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能,。

通過勞動課，學生掌握了自我服務勞動,，家務勞動,，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識，培養(yǎng)了正確的勞動觀點，養(yǎng)成了良好的勞動習慣,，以及熱愛勞動人民的思想感情,。

傾斜的雨傘小學課文篇五

《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事,，寓意是非常深刻的,，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內(nèi)容,，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點,。

一、讀準讀好課文

“讀”是語文學習的根本途徑,，它應該成為課堂的主題活動,，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,，給予學生讀的時間和空間,，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間,。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文,，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀,，男女分角色讀,，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn),。

二,、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象,，,，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗,，并讓他們帶著自己的感受來讀課文,，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟,，有所提高,。

三、語言文字積累也很重要

語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,、加強感悟，例如：在學習第三,、四自然段中,，我抓住 “欺負,、討厭、孤單,、譏笑”等詞語重點理解,，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運,。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀,，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ),。

傾斜的雨傘小學課文篇六

《搭積木》這一課的主要內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法,。在教學過程中我以讓學生做積木增減的游戲開始，剛上課時學生的積極性還是很高的,。但是一節(jié)課上下來讓我感觸頗深,。在講課之前我沒有進行試講，但是講過了才發(fā)現(xiàn)原來教學過程中存在著一些事先想不到的問題,。通過實際教學,，反思如下：

1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進行講解,。在幫助學生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型,，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶,。課后和其他老師交流時發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚,。這也讓我更清楚的認識到數(shù)學來源于生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的,。

2.學生自主探索的機會太少,。課堂一開始的積木增減游戲我只是請了一部分學生上臺來做，班里還有一大部分學生并沒有參與進來 ,，這也無疑削弱了許多學生的積極行性。其實我應該事先讓學生準備好剪好的色卡紙代替積木,，這樣上課時每位學生都可以參與到游戲中,，會更有利于學生從中發(fā)現(xiàn)問題。

3.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有,，學生由于沒有親身的體會,，所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法。以后要多給學生一些交流的機會,，讓學生學會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學到屬于知識,。

4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔,?！钡牵鯓硬拍茏寣W生在上課時處于精神振奮的狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問題,。講課時的聲音要有磁性,、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力,，我要學會用自己的聲音為學生營造一個有親切感和興奮感的認知環(huán)境,。

在今后的教學中，我要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力,、語言表達能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時,，我還要認真學習教材,，多像有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的業(yè)務水平,。

傾斜的雨傘小學課文篇七

《秋游》這篇課文是蘇教版小學語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學的實際需要,，以學生的朗讀為主，串起看圖,、想象,、說話，讓學生在讀讀,、看看,、想想、說說中,，用心體驗,，用情表達。

一,、以讀為主,，引導看圖、想象,，培養(yǎng)語感,。

低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀,、鼓勵學生多誦讀,，在誦讀實踐中增加積累,，引導學生在讀中感悟，讀中體驗,，達到以讀激情,，以讀悟情，以讀代講的教學目的,。

課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,，為幫助學生體會秋天的美麗,。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”,，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌,。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感,。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時,，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時,，其他學生閉上眼睛聽,，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀,。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我創(chuàng)設(shè)了朗讀 情境，采取了激勵措施,，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學生朗讀的興趣、提高朗讀技能,，使學生真心投入,，真情流露。

二,、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。

《語文課程標準》指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練,，提高學生的語言表達能力,。根據(jù)新課程理念，在教學第四自然段時,，我緊扣“開心”一詞,，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗,。當學生通過有關(guān)的語句感受到了同學們的歡快心情時,，我引導學生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文,，融入課文,，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié),?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天?！睂W生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時,，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會,、感悟,，表達這種心情。

三.不足之處：

1,、在學生用“有的——有的——有的”說話時,，學生說得不太好，我應該讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來說說：你來到草地上,，會做哪些事情,，再啟發(fā)學生將話說得更具體些，這樣的訓練才會更扎實,。

2、在指導學生朗讀第三自然段時,，學生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢,，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時能夠充分研讀教材,，把場面和語言表達形式結(jié)合起來指導學生朗讀，那么學生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!

3,、在指導學生用“白云有時像——,，有時像————,?！毕胂笳f話時，圖片放得過快,，對學生的說話沒有起到很好地提示作用,。另外，學生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時加以引導,。因此,，我覺得在低年級,，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學生的回答及時運用一些教學機智,。只有這樣,，一堂課才會更完美!?

傾斜的雨傘小學課文篇八

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學，課后獲得些許的贊揚,。反思本節(jié)課一個個真實的情景,，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟,。

1,、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味,，是指在語文教育(主要是教學)過程中,，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關(guān)系為前提,，主要通過情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)等手段,，讓人體驗到的一種令人陶醉的,、富有學科個性和教學個性的審美快感。

在《金色花》一課中,，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀,、賽讀、評讀,、范讀等)讓學生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂,。學生讀得非常認真,，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導之下,，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀,，重音、語速,，情感都把握得很好,。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲,。

2,、關(guān)注動態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時,，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程,。他還指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學,。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生,。”我們的語文課堂教學應該關(guān)注生長,、成長中的人的整個生命,，追求課堂教學的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學,，讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力,。

上《金色花》一課時，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會變成什么呢?” 請學生傾訴內(nèi)心至愛,。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈,，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學說,，希望變成一架飛機(一艘輪船),，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學說，希望變成一棵樹,，春天勤生綠葉,，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼,，為她遮風擋雨,，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了,，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中,，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學都紛紛發(fā)言表達對母親的愛,。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學們,，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報,，去愛你們的母親，愛你們的同學,，愛你們的老師,，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這里,，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中,，與本文對話、與自我對話,，敞開心靈,，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學生的人文素養(yǎng),。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上,，沒有純粹的理念，一切細節(jié)同時都是理念,?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變,。如：問題的探究未夠深入,，學生的思維仍受著老師的操縱。我想,，要上好一節(jié)合格的語文課,，讓我們的語文教學煥發(fā)出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力,，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。

傾斜的雨傘小學課文篇九

一,、整體把握,。

開課初讀后，請學生說說,，九寨溝什么最吸引你?

學生很快的說出水,、雪峰、動物,。

引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語雪峰插云,、古木參天,、平湖飛瀑、異獸珍禽,。這就是就在溝最吸引你們的地方,，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

在中國旅游界流傳著這么一句話黃山歸來不看山,，九寨歸來不看水,，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方,。它的水到底有什么神奇的地方呢?出示圖片,，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢?

二,、精讀感悟

學生自由的讀課文第三段,。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的,，看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞,。

學生很快說出了清澈見地,、五彩繽紛,、高低錯落,、謂為壯觀……我們在看看這些詞語，總結(jié)出,，湖泊是從色彩上吸引人的,，而瀑布是氣勢上吸引人的,。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀,，其余學生聽,，共同評議,，比賽讀,。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢,。評議后全班讀,。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來,。

教師過渡：水滋養(yǎng)著山,，山青翠欲滴，山上有許多動物,，也是飲用這水長大的,。來，我們一起去看看,，九寨溝有哪些可愛的動物呢?

學生自由讀課文第四段,，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物,，為什么?

教師根據(jù)學生回答板書：

金絲猴體態(tài)粗壯

熊貓憨態(tài)可掬

羚羊善于奔跑

小熊貓行動敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠,、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢?

學生開始暢所欲言,，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來,，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞,，用一句話來介紹一種動物,。

然后，根據(jù)學生的喜好,，將他們分成不同小組,，進行小組合作朗讀。

三,、弱化一二段,，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人,，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個小導游,，介紹給我聽聽吧。

四,、觀看《神奇的九寨》音樂碟,，整體感知全文,。教師在一旁提點文中用的詞語。

思索：

本文很美,，但是我們不應該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上,，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么?而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的,。在本文的教學中,，我緊緊把握這一點展開教學。