無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇一

一,、教師因素,。無(wú)論哪一門課程,，學(xué)生成績(jī)的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外,。教師的因素主要在于教學(xué)方法,、敬業(yè)程度、課堂管理能力,、人格魅力,、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。從我校的初三體育教師情況來(lái)看,，以上幾方面并不存在太大的問(wèn)題，而且我校的教師都很敬業(yè),，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去,，不但在課上精心組織教學(xué),，竭力督促每個(gè)學(xué)生去練習(xí)，課外拼命擠時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，哪怕是星期天;教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量,。應(yīng)該說(shuō)我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的,，況且不計(jì)任何報(bào)酬，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng),。

二,、學(xué)生因素。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”,，兩者是相輔相成的,。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重,。這對(duì)教師的教學(xué)造成了很大的影響,，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。以本屆初三為例,，五個(gè)快班和五個(gè)平行班,，快班的成績(jī)明顯比平行班的成績(jī)要好，這能說(shuō)明快班學(xué)生的成績(jī)比慢班好嗎?事實(shí)并非如此,，兩者并不存在差異性,。最終問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生“要”和“不要”的問(wèn)題,，而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多,。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”,，可以把瘦“?！蔽沟糜址视謮?慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”，何況“?！碧?，手只有兩只，有時(shí)也有力不從心的時(shí)候,，若是班上有“瘋牛病”的,，那不是個(gè)人能治理得了的。那么為何會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢?……

三,、班主任,。班主任在一個(gè)班級(jí)的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級(jí)的航向,。因此,，如何與班主任協(xié)作對(duì)提高學(xué)生的體育成績(jī)是非常重要的,。但不能一味的靠班主任去做，過(guò)多的依賴班主任,，夸大班主任的作用我個(gè)人認(rèn)為對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)是一種恥辱!其實(shí)我認(rèn)為兩者好比是“錄音機(jī)”和“功放”的關(guān)系,，怎樣來(lái)處理好兩者的關(guān)系，發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通,、同心協(xié)力,。要調(diào)動(dòng)班主任的責(zé)任心光靠教師個(gè)人的職業(yè)道德的不夠的，必須有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能,。許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校,，班主任的“功放”能力確實(shí)比我校的要強(qiáng)，至少功率要大的多,。再者,，班主任與體育教師要有密切的合作，隨時(shí)掌握班上學(xué)生的練習(xí)情況,，并有相關(guān)的針對(duì)措施,，充分作好學(xué)生的思想工作。假如能作好以上幾點(diǎn),，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚,。本文由第一范文網(wǎng)編輯整理。

四,、學(xué)?？己藱C(jī)制。個(gè)人而言,，我校的考核機(jī)制確實(shí)存在著較大的欠缺,，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高，缺乏效率,，不顧及結(jié)果,。在本屆初三學(xué)生考試訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分班主任沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的責(zé)任感,，總是抱以一種“干好干壞一個(gè)樣”的心態(tài),，缺乏工作壓力和熱情，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。其中也包括體育教師,，特別是對(duì)初三體育教師缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這在全市似乎是屈指可數(shù)的，那么這同樣影響到教師的工作積極性,，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了,，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的，至少全市中考成績(jī)前列的學(xué)校沒(méi)有這樣做。另外,，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的,，而是要靠全體任課老師共同來(lái)抓，全體老師有共同的責(zé)任和義務(wù),。

隨著教育局對(duì)體育中考成績(jī)考核力度的逐步加大，各校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,。各校的體育成績(jī)甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第3位,，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn)，這就意味這一位考生的成績(jī)可能就會(huì)決定學(xué)校的名次,，決定初三體育教學(xué)的“成敗”,。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ鞲蛹?xì)致,，周密,。擁有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍固然重要，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效,，這需要一套合理的考核機(jī)制,，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是中考成績(jī)幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),，今年的成績(jī)躍居全市第十名,，靠得是什么?答案是很清楚的。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇二

在這個(gè)學(xué)期,，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變,。一個(gè)大的背景是，我校展開(kāi)全面的教學(xué)改革,。教改是個(gè)摸索和探索的過(guò)程,，因此，八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn),。具體的收獲暫不評(píng)論,。對(duì)于課改，我們有許多的感想和反思,。

一,、課改對(duì)老師提出了更高的要求。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體,。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿,。所以，備課環(huán)節(jié),，除了以前備教案學(xué)案之外,，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí),，所以,，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì),，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,，共同探討,，共同分析，所以,，工作量明顯加大,。同時(shí)，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式,。教師的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我,。

二,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)，馬上產(chǎn)生了效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高,。課堂里，大家踴躍回答問(wèn)題,。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈,。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。但是,，出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,，針對(duì)這種情況,，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中,，我利用班主任的權(quán)威,，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧,，應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面。

三,、小組合作存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中,，小組合作并不是總很和諧的。問(wèn)題不斷出現(xiàn)。問(wèn)題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好,、中,、差搭配的。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí),。但是，問(wèn)題在于,，使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程,，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過(guò)度依賴好生去解決問(wèn)題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊,，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問(wèn)題二：雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng),，但是,，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也不強(qiáng),。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感,，但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂。這個(gè)問(wèn)題,，又如何解決?

四,、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn),，學(xué)生是先解答再回答。但是,，使用多媒體教學(xué),，主要是圖文音并茂，以吸引和促進(jìn)教學(xué),。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾,。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書(shū)的時(shí)間越久,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中,，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

一,、表現(xiàn)

1,、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng),，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊,，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在中考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于考試和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付,，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),，滿足于老師問(wèn)起時(shí)，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課,，怕碰語(yǔ)文書(shū),，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為初中語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上中考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,，題目也不做。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

二,、成因

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣,，一塊石頭,、一個(gè)磚頭、一抹水泥,、一張瓦片,、一顆釘子、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng),、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的,。 有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)中考已經(jīng)沒(méi)有作用,，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。

學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入初中，產(chǎn)生偏科,，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否,。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來(lái)的,，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上考試復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重,，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

三,、調(diào)控措施

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng),，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生中搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn),，讓學(xué)生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。把班級(jí)分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本單元里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料,，并加工處理，如修改,、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流,。最后教師收齊,，裝訂成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置,。這樣,，原來(lái)不夠重視課本的人，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫的人,，也大有收獲,。因而，他們?cè)僖膊恍】凑n本,，這以后,，有一些學(xué)生還自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了,。因此,，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性,，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2,、分解大目標(biāo),，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說(shuō),，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣,。自信心對(duì)于初中學(xué)生更為重要,。學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄，這時(shí),，幫助他們樹(shù)立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,，不妨搞一些小的專題性的得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”,。但是,，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí),。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn),。但無(wú)論怎樣，我通過(guò)做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點(diǎn)，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明,，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇四

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說(shuō),，這篇小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)形象的描寫,，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說(shuō),，這是一篇大家都很熟悉的課文,，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問(wèn)題在于教會(huì)學(xué)生讀文章,，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章,，首先是須有一位會(huì)讀文章的語(yǔ)文教師。(見(jiàn)錢夢(mèng)龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》p108)于是我就把“教參”放在一邊,，重新細(xì)讀起文章來(lái),。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的一些特點(diǎn)，就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1,、布局精巧,。它沒(méi)有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn),，人物的性格展現(xiàn),、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn)。

2,、小說(shuō)開(kāi)頭便描述咸亨酒店,，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫面,，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開(kāi)情節(jié),，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

3,、以“笑”貫穿全文,。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái),，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判,，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻,。

根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析,，而考慮以“人”為中心,，設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析，了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段,，分析孔乙己的性格特征,，把握人物形象,，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過(guò)對(duì)孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析,，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結(jié)歸納全文,。

回顧整個(gè)備課的過(guò)程,，不“搬”教參也沒(méi)有刻意“避開(kāi)”教參，而且更多的是感受到了閱讀的快樂(lè),、思考的快樂(lè),、收獲的快樂(lè)。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出“新”的教法,，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的，沒(méi)有刻意編排的煩惱,，只有一氣呵氣的快意,。當(dāng)然，現(xiàn)在看來(lái),，似乎沒(méi)有考慮到作為主體的學(xué)生,，但我了解我的學(xué)生們，相信我的學(xué)生們,。寫著寫著,，一絲遺憾涌上心頭：因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”，有多少這樣的快樂(lè)失去了呀!不過(guò)好在有了這樣一個(gè)良好開(kāi)端,，“亡羊補(bǔ)牢,，猶未為晚”。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇五

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人,，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說(shuō)曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家,，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家。我比較傾向于這樣一種說(shuō)法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵,，讀他的作品，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn),、周進(jìn)、權(quán)勿用,、張鐵壁,、杜少卿、匡超人、嚴(yán)監(jiān)生,、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握,。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試，重點(diǎn)介紹八股取士,，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書(shū)人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說(shuō)明一代讀書(shū)人有厄,，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂,，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù)，做起詩(shī)來(lái)也是八股的酸腐讀書(shū)人,。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士,，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿,，從他們身上作者看到了讀書(shū)人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書(shū)的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》,，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn)。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲,。可以說(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。

第一課時(shí),，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來(lái)抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來(lái)分析以胡屠戶,、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征,，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫,，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來(lái)刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài),。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理,、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí)，這無(wú)疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”,。

其實(shí)在教學(xué)中，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一,、報(bào)錄人的主意

范進(jìn)喜極而瘋,，眾人不知所措時(shí)，一位報(bào)錄人說(shuō)：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”,。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說(shuō)明報(bào)錄人不止一次看到過(guò)喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性,，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二、胡屠戶的一巴掌

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書(shū)人臉上,。

三,、胡屠戶的擔(dān)心

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種.種反應(yīng)，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽,。從另外一個(gè)角度說(shuō),，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”,、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,。皇帝是真龍?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來(lái)維護(hù)自己政權(quán)的合法性。

四,、張敬齋送的銀子

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少,?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子,，夠我們莊稼人過(guò)一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五、眾人躲避官員

張敬齋來(lái)訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開(kāi)道，號(hào)板上寫著“迴避”二字,，老百姓望風(fēng)而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑,，這應(yīng)該是自古以來(lái)的等級(jí)制度在作祟。

……

文章中還有很多細(xì)節(jié),，可以幫助我們了解人物形象，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說(shuō)“畫虎畫皮難畫骨”,，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇六

教師講授新知識(shí)之后,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并能把它轉(zhuǎn)化為技能,、技巧，僅靠新授課的練習(xí),，顯然是不夠的，還必須安排一定的練習(xí)課才行,。上練習(xí)課,，常常只是把新授課中沒(méi)有做完的習(xí)題繼續(xù)做完，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做,，第二天再把學(xué)生做錯(cuò)的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確，計(jì)劃性不強(qiáng),。結(jié)果，學(xué)生題目做了不少,，而收效甚微,。怎樣上好練習(xí)課呢?

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng)，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的,，要突出練習(xí)的重點(diǎn)。例如,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個(gè)幾的乘法應(yīng)用題”之后，要安排四至五節(jié)練習(xí)課,。第一、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個(gè)幾是多少”,，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘法算式,。第三節(jié)課要通過(guò)乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地判斷用什么方法解答,。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會(huì)自編乘法應(yīng)用題,，理解兩個(gè)條件與一個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系,，可以加深對(duì)“求幾個(gè)幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的,。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后，為了使學(xué)生正確選擇算法,，要進(jìn)行“求幾個(gè)幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí),，可以安排三項(xiàng)練習(xí)：

(1)老師給三個(gè)量，學(xué)生編三道應(yīng)用題,。

如：6個(gè)人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題,。

②用其中兩個(gè)條件編一道等分除應(yīng)用題,。

③用其中兩個(gè)條件編一道包含除應(yīng)用題,。

這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題,。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí),。

通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個(gè)數(shù)量,，求什么數(shù)量,，加深對(duì)應(yīng)用題的理解。

2.練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,。學(xué)生容易混淆的概念,，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意,。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減,、乘、除一步應(yīng)用題之后,，常常在審題時(shí)，受巧合數(shù)或個(gè)別詞的干擾,，錯(cuò)誤地選擇算法,。這時(shí),，老師就可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題,，讓學(xué)生解答。

如,，小軍要畫72張畫,，已經(jīng)畫了8張,，還要畫多少?gòu)?有個(gè)別學(xué)生馬上想到72÷8=9，就錯(cuò)誤地列成除法算式了,。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，確定用減法計(jì)算后，還可以追問(wèn)：“這道題怎樣改,，就用除法解答了?”

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣,，但不要走過(guò)場(chǎng),。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過(guò),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后,，注意講評(píng),，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化,。

總之，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng),，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇七

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果,。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸,、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了，才能使教學(xué)效果上去,。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn),，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn),，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,，難度，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要,，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī),。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇八

初中英語(yǔ)新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加,。課文的形式有對(duì)話、短文,、書(shū)信,、故事,、日記等;篇幅由200個(gè)左右逐漸增加至300多個(gè)詞;題材涉及到校內(nèi)外生活、勞動(dòng),、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng),、節(jié)日、團(tuán)結(jié)友愛(ài),、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚等。還有一些課文反映了人口教育,、環(huán)境保護(hù)、宇宙飛行,、名人生平事跡等。

轉(zhuǎn)換法就是為使學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的各種措施,。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱之為轉(zhuǎn)換法，它不是一個(gè)固定的方法,，而是多種手段的總稱。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學(xué)過(guò)程中重視考察學(xué)生的

理解程度,，而忽視了學(xué)生閱讀文章的過(guò)程,，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的錯(cuò)誤傾向。

下面是我在教學(xué)過(guò)程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法,。

一,、列表

列表就是對(duì)閱讀文章中的內(nèi)容進(jìn)行分類、對(duì)比,、排列,。當(dāng)學(xué)生拿到一篇長(zhǎng)達(dá)200多甚至300多個(gè)單詞的文章，而且文章中數(shù)字繁多,，時(shí)間,、場(chǎng)景變化快。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)丟三落四,，感到無(wú)從下手,，從心理角度考慮，會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙比如厭煩情緒,，學(xué)困生干脆把文

章甩在一邊,。如果教師把課文內(nèi)容列成表格,，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊填表格,。這樣,，不但可以通過(guò)填表了解文章內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使文章簡(jiǎn)單,、明了,，學(xué)生易于理解。如：“standing room only”,，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

文章,。這一課教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育,。文章的寫作特點(diǎn)是用數(shù)字來(lái)顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況,。整篇文章出現(xiàn)人口數(shù)學(xué)十個(gè),，在講這篇文章時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫,。一是根據(jù)課文內(nèi)容填寫人口增長(zhǎng)速度。二是根據(jù)課文內(nèi)容填寫不同時(shí)間的世界人口增長(zhǎng)情況,。填完表之后，讓學(xué)生口頭說(shuō)出人口增長(zhǎng)的速度和世界人口增長(zhǎng)的情況,。然后再結(jié)合插圖,。提出以下兩個(gè)問(wèn)題： will there be standing room only on earth? will there not be enough space for angbody else?最后，教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人口教育。教師提問(wèn)：what are we going to do?或what shall we do?這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言,，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮,。

二、做筆記

老師要求學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容先記錄下來(lái),，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所做筆記回答老師事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題,。采取這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)其判斷,、思維能力和養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

三,、根據(jù)課文內(nèi)容繪圖或設(shè)計(jì)畫圖

如果文章的內(nèi)容是描述一個(gè)地方一個(gè)城市的位置,，老師可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出這個(gè)地方的平面圖或這個(gè)城市的地圖，并標(biāo)出重要的地理位置,。如果文章的人物繁多,，場(chǎng)景變化多，老師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫,，通過(guò)這種形式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

和合理推測(cè)能力。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí),，應(yīng)注意以下幾種情況：(1)盡量提出文章的主要內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu),。(2)設(shè)計(jì)的閱讀形式要與文章的內(nèi)容及體裁相一致。(3)指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊操作,，而不是閱讀完再進(jìn)行活動(dòng),。(4)如果學(xué)生對(duì)老師的要求不清楚，老師要提前做示范,。(5)提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，合理推測(cè),。(6)及時(shí)給學(xué)生以合理的評(píng)估,。

四、實(shí)施分層教學(xué)是因材施教的重要途徑

在大力推廣素質(zhì)教育的21世紀(jì),，要求面向全體學(xué)生,，使每位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,，只按中等發(fā)展水平教學(xué)，存在著很大弊端,。具體每一堂英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”,，對(duì)學(xué)習(xí)的單詞，習(xí)慣用法,，對(duì)話及課文熟練掌握后感覺(jué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而失去學(xué)習(xí)壓力,，缺乏上進(jìn)心。而成績(jī)落后的學(xué)生,，則“吃不消”,，按中等生標(biāo)準(zhǔn)要求他們，他們覺(jué)得單詞難記,，習(xí)慣用語(yǔ)語(yǔ)法掌握不了，更談不上英語(yǔ)對(duì)話了,，于是他們死記硬背

學(xué)一下，難題越來(lái)越多,，漸漸感到學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味,，從而喪失信心,。因此，必須分層教學(xué),，把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分為好、中,、差三類,，根據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行練習(xí),、考核，從而使每位學(xué)生獲得成功,。

五、個(gè)別指導(dǎo)是因材施教的有效形式

很多現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)以中等程度的學(xué)生為目標(biāo),，而應(yīng)以全班的每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，應(yīng)該使全班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的實(shí)行最優(yōu)的結(jié)合,。個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)是優(yōu)等生和學(xué)困生,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇九

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中,，閱讀題占總分的55℅,，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重要手段,。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議,。

一﹑選好合適的閱讀材料,。

1﹑長(zhǎng)短適中,。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間,。文章太長(zhǎng),，當(dāng)堂課不能完成,，課堂任務(wù)單調(diào),，學(xué)生容易倦怠。

2﹑難易適中,。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，不可高估學(xué)生的水平,，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性,。

3﹑可閱讀性,。文章要貼近現(xiàn)實(shí),，符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性,、科學(xué)性,、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心,。

二﹑精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn),，可根據(jù)一定的語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案,，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

三﹑采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象,、聲音、動(dòng)畫,、文字于一體等多種信息功能,，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大,，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn),，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

四﹑教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧

作為英語(yǔ)教師,，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish”而不是“teachstudentsenglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧,。

總的來(lái)說(shuō),，我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力,，有效地利用閱讀課的資源,，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十

一,、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義,。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案,，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案,，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人,，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的,。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上),，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象,，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”,，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)),。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”,，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理,。

二、課中反思

過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了,，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn),，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變,。教學(xué)中進(jìn)行反思,，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過(guò)程,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正教學(xué)策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問(wèn)題，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程,。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素,，如果能很好地把握與處理,，也許會(huì)有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),，音樂(lè)突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái),，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來(lái),，學(xué)生也受到感染，師生共鳴,，唱練合一,，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn),，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂(lè)素質(zhì)的意義,，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然,，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學(xué)行為,，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多,，資源少，擾動(dòng)因素多,，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾,，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響,，或造成不良后果。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)從教學(xué)管理,、組織、策略,、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑,，又要有序進(jìn)行,，在不斷反思的過(guò)程中作出判斷與應(yīng)急處理,，以確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái),，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，這也是我們課中反思目的所在,。

三,、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”,。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多,，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結(jié),，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì),，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等,，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度,，提高教學(xué)水平,，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度,。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段,。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程,。

總而言之,，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開(kāi)始,。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”,。然而教師只有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣,，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”,。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決,，其任重而道遠(yuǎn)。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十一

通過(guò)這次研修培訓(xùn)我才知道新課標(biāo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái),，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間,。通過(guò)這幾天的研修,，讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)音樂(lè)教師都要不斷的進(jìn)行心態(tài)調(diào)整,、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師,。

以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我的思索：

一、教學(xué)視角的變化

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng),。因此,，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源,，以多元的視角審視教學(xué)。現(xiàn)代社會(huì)生活中,，伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象,，諸如,，禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典,、隊(duì)列、迎送,、婚喪等)、實(shí)用音樂(lè)(廣告,、健身、舞蹈,、醫(yī)療等),、背景音樂(lè)(休閑,、餐飲、影視等)同每個(gè)人的生活密切相關(guān),。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系,，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體,、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：在一節(jié)音樂(lè)課上,，給學(xué)生欣賞flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高,，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象,。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1,、從課內(nèi)到課外

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等,。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料,、在大自然中找音樂(lè)中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè),。

2、從本學(xué)科到跨學(xué)科

實(shí)踐證明,，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的,。因此,，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野,，必須保持開(kāi)放的態(tài)度,。如在中小學(xué)各門課程中：語(yǔ)文,、歷史,、地理、生物等都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系,，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂(lè)活動(dòng),、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為,，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象;與語(yǔ)文中的詩(shī)詞,、戲劇溝通等。

三,、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1、豐富情感體驗(yàn),、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,、融洽感情,，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶,。”在我們的音樂(lè)教學(xué)中,，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入,，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受,。

2、 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂(lè)的自由性,、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間,。因此,，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂(lè)作品鑒賞與教學(xué)》這節(jié)課時(shí),，提出：如果僅僅把音樂(lè)創(chuàng)造融在其他音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美育人的作用,，只有把音樂(lè)創(chuàng)作作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)加以強(qiáng)調(diào),，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神,，給學(xué)生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來(lái)》等“另類音樂(lè)”,，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂(lè)音的,，不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂(lè)?在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),，更要關(guān)注音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂(lè)教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神,。

四,、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,?！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別,。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果,、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量,，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?？傊?，我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn),、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思、不斷進(jìn)取,，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化,、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十二

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說(shuō),，這篇小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文,。應(yīng)該說(shuō)，這是一篇大家都很熟悉的課文,，如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問(wèn)題在于教會(huì)學(xué)生讀文章,，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章，首先是須有一位會(huì)讀文章的語(yǔ)文教師,。(見(jiàn)錢夢(mèng)龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》p108)于是我就把“教參”放在一邊，重新細(xì)讀起文章來(lái),。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的一些特點(diǎn),，就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1,、布局精巧。它沒(méi)有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,，而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn)，人物的性格展現(xiàn),、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn)。

2,、小說(shuō)開(kāi)頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境,。以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開(kāi)情節(jié),，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明,，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感,。

3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng),，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判,，也是對(duì)社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判,，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻,。

根據(jù)以上特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析，而考慮以“人”為中心,，設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析，了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段,，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象,，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過(guò)對(duì)孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,，還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾，最后總結(jié)歸納全文,。

回顧整個(gè)備課的過(guò)程，不“搬”教參也沒(méi)有刻意“避開(kāi)”教參,，而且更多的是感受到了閱讀的快樂(lè)、思考的快樂(lè),、收獲的快樂(lè)。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出“新”的教法,，但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的,，沒(méi)有刻意編排的煩惱，只有一氣呵氣的快意。當(dāng)然,，現(xiàn)在看來(lái)，似乎沒(méi)有考慮到作為主體的學(xué)生,，但我了解我的學(xué)生們，相信我的學(xué)生們,。寫著寫著，一絲遺憾涌上心頭：因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”,，有多少這樣的快樂(lè)失去了呀!不過(guò)好在有了這樣一個(gè)良好開(kāi)端，“亡羊補(bǔ)牢,，猶未為晚”。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十三

聽(tīng)了高老師傳達(dá)的聽(tīng)課精神使我感受頗多,，受益匪淺。每個(gè)老師的微型課都如此精彩,，活潑有趣,，總體的特點(diǎn)有：

1,、新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半,。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致,、親切自然、切合主題,、有吸引力。形式主要有：①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入,，②謎語(yǔ)猜測(cè)導(dǎo)入,，③圖片導(dǎo)入，④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,。

2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：通過(guò)研究實(shí)驗(yàn),、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng),。

3、多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,，高效，生動(dòng)有趣的效果,。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果,。

4、我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程,?；竟Υ筚愓n明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間,、思維的范圍,、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧,、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

5,、實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng),。例如通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件,，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的作用,，以及催化劑的特征等。

總之,，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多,，很難用幾句話

能說(shuō)清楚。

同時(shí),，我感受到課改形勢(shì)的改變,。

新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1,、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)(用教科書(shū)教),，3,、建設(shè)新型的課堂文化：民主,、平等、科學(xué)、對(duì)話,、協(xié)商,，4,、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí),、社會(huì)發(fā)展，5,、課堂的生成性(上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題)，6,、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7,、師生互動(dòng),，8,、課堂情景，9,、個(gè)體差異，10,、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體,。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我們真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1,、我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說(shuō)實(shí)在的話,，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的,，一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”,，誠(chéng)然,，基本功大賽課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn),、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2,、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性,，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),，顯得那么蒼白無(wú)力,，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué),，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

3,、化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中,，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善,，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣,，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大,，可做微型實(shí)驗(yàn);儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導(dǎo)管,，將食品墊板改成多孔井穴板等等,。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲,，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講,，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

總之,，聽(tīng)完我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中,，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念,，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑,。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十四

一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景,，考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，如價(jià)格與價(jià)值,，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合，而且我覺(jué)得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問(wèn)的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中，(5)和(6)問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程。如38題(3)問(wèn)政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答,，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話，但新教材里都有,。還有39題(7)問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn),。

3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

試題幫助學(xué)生樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用,，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。

4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。

全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,，35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí),。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開(kāi)始，通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí),，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過(guò)抗震救災(zāi)考查國(guó)家的立法工作，對(duì)地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識(shí),。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面,、準(zhǔn)確掌握,，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見(jiàn)的主干知識(shí)是非常必要的。同時(shí),，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng),，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題,，從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率,。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，因此,，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識(shí)理解,。如,，選擇題第11題，問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3，失誤也在60%以上,。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么,，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來(lái)解答,，也能夠很快排除其他選項(xiàng),，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說(shuō)明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位,。還有第38題，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí)，是落后的”等等,，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些，毫無(wú)針對(duì)性,。凡此種種答案，都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,。第41題(4)，問(wèn)題非常直接,、直白：“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”，甚至許多教師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題,，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開(kāi)了依法治國(guó)的基本要求,，大抄試題材料。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

表現(xiàn)在一是審題不清,，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂，層次不清,。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認(rèn)真,、仔細(xì),、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在，首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠,。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”，但許多考生離開(kāi)了“黨”的建設(shè)這一主題,，大談“政務(wù)”建設(shè)，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè),，等等;在第(2)問(wèn),，則有許多考生離開(kāi)了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析,，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí),，只將“xx大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上,，顯然不符合題目要求。說(shuō)明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng),。另外，答題時(shí)無(wú)層次,、缺乏條理也是常見(jiàn)現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,，但如果層次不好,，條理不清楚，“點(diǎn)”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇,、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念,、記憶原理是不夠的),，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,，只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶，答題時(shí)空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

從教學(xué)看，仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，同時(shí)訓(xùn)練思維能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的,。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度,、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看,，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次)，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國(guó)家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí),、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。

2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,，重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求,。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的,，但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的,。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路,、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等,。這樣,，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中,，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中,，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹,，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開(kāi),、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中,，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的,。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問(wèn)題情境的展開(kāi)情況,，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新篩選,、整合理論知識(shí)，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架,。需要特別提醒的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是具體的,。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問(wèn)題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實(shí)際，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

初中體育公開(kāi)課反思 初中體育課教學(xué)反思篇十五

每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動(dòng)已落下帷幕,，縱觀近兩個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程幾多感慨，幾多收獲,。今年是我教師生涯的第二十個(gè)年頭，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的作課,，但此次活動(dòng)我更是倍加重視，充分準(zhǔn)備,，深鉆教材，力爭(zhēng)完美,。

經(jīng)組內(nèi)老師共同研究，我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》,。

翻到這課書(shū)，我好像見(jiàn)到了久違的老朋友,，既熟悉又親切。時(shí)隔三年，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，欣賞大地春回的動(dòng)人景象，體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,。

在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞,、佳句,、錦段構(gòu)成的美文,。

從詞的角度講,，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從句方面講，文中大量使用了修辭,，如比喻、擬人,、排比等。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,，表現(xiàn)出春的新、美,、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品,、背寫來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處,、為何美,。調(diào)動(dòng)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

第一、導(dǎo)入新課巧妙,。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來(lái)的寒冬,，總是希望春天早點(diǎn)來(lái)到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā)。所以,，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二,、理清課文結(jié)構(gòu),。

本文可分為三部分：盼春、繪春,、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,，針對(duì)這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),，貼好不干膠,，顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,，并提出問(wèn)題，“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,，看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,，反饋的結(jié)果非常讓人滿意,。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路,。