人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇一
做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級(jí)管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。
書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài)，原先想愛(ài),，之后也變得不愛(ài)了,。”作為教師的我也跟所有的老師一樣一向熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法，才有到達(dá)教育的目的,。
我深刻體會(huì)到為人師者,，就要處處為人師表，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光,。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用,。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),，差距實(shí)在是太大了,。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到,，我們的工作是充實(shí)的,，好處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的,，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心、細(xì)心”,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé),，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛(ài)心去感化,、去關(guān)心、去教育,，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù),。
體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解,、信任和鼓勵(lì),。作為班主任，首先應(yīng)走近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心,，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。
最后我佩服魏老師激勵(lì),、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。
魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白,，作業(yè)也不做，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎,？”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷,，除了會(huì)的8分,，還有哪個(gè)不服氣啊,？有沒(méi)有不服氣的題,？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力,，老師的鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心,，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí),，不能指望每個(gè)人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書(shū)生老師身兼數(shù)職,，校長(zhǎng),，班主任，語(yǔ)文教師,，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),，但他能把班帶好，把課帶好,，這不能不說(shuō)是一種奇跡,，這種奇跡絕對(duì)不是靠管,，卡，壓,，勤,，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的,，靠的是他在民主,，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生,，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人,。在作出每一項(xiàng)決定時(shí),，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施,。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái),。民主的“商量”,、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn),。他們需要我們的認(rèn)可,，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成,。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的,。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好,。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě),。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底,。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部,、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話,。感謝《班主任漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下,，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇二
雖說(shuō)當(dāng)了將近兩年班主任,，但卻一直未讀“魏書(shū)生”,，近日一讀便更覺(jué)得遺憾,，這么晚才翻閱它。不覺(jué)中也暗暗佩服前輩的教育智慧,，魏前輩的這本書(shū),，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么,，說(shuō)了什么,，做了什么，讓人讀起來(lái)覺(jué)得輕松,，但讀后又能發(fā)人深省,，前輩如此用心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟,。
首先,，要有健康的身體。不管從事什么工作,，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的,，更別說(shuō)當(dāng)一名小學(xué)班主任了，小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟,，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外,，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事,，如果沒(méi)有充沛的精力,，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去,。我相信保持機(jī)體的活力和保持對(duì)工作的熱情是成正比的。
其次,，要有健康向上的心態(tài),。不論是在工作還是生活中難免會(huì)有不順?biāo)熘?，越是碰到這種局面的時(shí)候，越要笑對(duì)人生,。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了,，當(dāng)有人問(wèn)他“這十多年來(lái)，你的工作負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,，為什么你的精神卻總顯得很輕松,？”他回答“那是因?yàn)槲覜](méi)有對(duì)手”。即便是受到詆毀,，也滿(mǎn)懷善意,，他借著批判認(rèn)識(shí)社會(huì)、開(kāi)闊胸襟,、磨煉意志,，借著謠言激勵(lì)自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài),，這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的,，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法，要敞開(kāi)心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí),。
另外,，在教育學(xué)生的過(guò)程中，更要積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生“一位班主任積極樂(lè)觀,、笑對(duì)人生，便更容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀”,，一個(gè)問(wèn)題、一件事情有時(shí)候我們可能說(shuō)了很多次,，但他們依然記不住,，碰到這種情況，人總是忍不住生氣,，長(zhǎng)此以往生氣的次數(shù)越來(lái)越多,，脾氣也變得越來(lái)越急躁。
我記得班上有個(gè)小男孩總喜歡插嘴,，課上提醒了他很多次,，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住,，那天課上他的老毛病又犯了,，我忍不住對(duì)他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”,，我明知他有插嘴的習(xí)慣,，沒(méi)有想辦法幫他改正，卻在他犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒,，這天正好是放六一假期的周五,，也許這個(gè)六一他都不會(huì)開(kāi)心，我也更加愧疚了,。學(xué)生的自尊心,、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會(huì)受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會(huì)陷入懊悔自責(zé)之中,，這是我以后所需要改進(jìn)的地方,，少發(fā)火，少動(dòng)怒,，保持良好的心態(tài)來(lái)處理復(fù)雜的問(wèn)題,。
“人是一個(gè)廣闊的世界”，每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,，這是作為教師要有的信念,，以前碰到學(xué)習(xí)不好，又調(diào)皮的學(xué)生,，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出“一無(wú)是處”的想法,，其實(shí)這種想法是狹隘的，每一個(gè)學(xué)生都有他所擅長(zhǎng),、他會(huì)而我不會(huì)的地方,，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會(huì)限制了學(xué)生的發(fā)展，“學(xué)校,、班集體絕不是制造同一型號(hào),、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光,、土壤,、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地,，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所”我們知道社會(huì)結(jié)構(gòu)也并不是單一的,，有做高科技的人才，也有普通人,，而且普通人占了大多數(shù),，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生,。
之前班上有個(gè)小男孩,，他學(xué)習(xí)普通,，但性格開(kāi)朗活潑，小嘴能說(shuō)會(huì)道,，一次午飯后,，他拿著一個(gè)芒果跟我炫耀說(shuō)是校長(zhǎng)給他的，我問(wèn)他怎么知道誰(shuí)是校長(zhǎng),，他說(shuō)自己?jiǎn)柫说模蚁胄ｉL(zhǎng)不會(huì)無(wú)緣無(wú)故送他一個(gè)芒果,，而這孩子也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去問(wèn)別人是誰(shuí),，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般,，頭腦卻很靈活,，知道想辦法去爭(zhēng)取自己想要的東西，可見(jiàn)是個(gè)社交小高手,，這項(xiàng)能力別人沒(méi)有而他卻很擅長(zhǎng),，更有可能會(huì)成為他以后步入社會(huì)走向工作崗位的優(yōu)勢(shì)。魏前輩說(shuō),，“用孩子心靈深處的能源,，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”,，用長(zhǎng)處引領(lǐng)孩子成長(zhǎng),，這也是在踐行以人為本的教育理念。
一個(gè)班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)四十多個(gè)孩子是非常困難的一件事,。從魏前輩讓學(xué)生寫(xiě)日記,、辦班級(jí)日?qǐng)?bào)、每天學(xué)一條格言,、設(shè)立值日值周班長(zhǎng),、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中,，我明白了一個(gè)道理,，班級(jí)管理無(wú)定法，條條大路通羅馬,。每個(gè)班集體有共性但也有不同之處,，適合自己班級(jí)的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條,，并加以改良,，學(xué)生們?cè)凇兜赖屡c法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽,、紅薯,、番茄,、錢(qián)銅草等植物，我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個(gè)花盆,，嘗試來(lái)種一些東西,，一則教室里十多個(gè)空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境,，二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況,。
另外，在班級(jí)管理中僅靠一己之力,，高度集權(quán)來(lái)管理班級(jí)往往吃力不討好,，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操,、路隊(duì),，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力,。
魏前輩的這本書(shū)帶給我的收獲,，這只言片語(yǔ)不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通,。在這樸實(shí)卻又生動(dòng)的文字里,，我感受到了一份對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流,。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇三
我認(rèn)為當(dāng)班主任是最能鍛煉老師能力的了,，尤其是像我這樣剛剛踏入教育領(lǐng)域的新老師。我讀完這本書(shū)的前兩章后,，著實(shí)受益匪淺,。
在讀這本書(shū)的時(shí)候，第一章給了我不少啟示,，第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”,，我雖然教書(shū)不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少,，雖不如魏老師那樣猛烈,，但也會(huì)在不知不覺(jué)間用刻薄的語(yǔ)言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣,、憤怒時(shí),，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定,?！边@句話說(shuō)的很在理，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候理智早已跑得無(wú)影蹤了,，哪里還管什么后果不后果,，先把心里這股氣用最直接的方式發(fā)泄出來(lái)再說(shuō),，而事后卻又追悔莫及。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,，而老師或者說(shuō)班主任擁有一個(gè)“旁觀者”很有必要，因?yàn)橐苍S老師的一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),，這種影響也許會(huì)是一輩子,。
第二章第十三節(jié)中，魏老師提到“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，我相信這句話送給當(dāng)下的學(xué)生們最合適,，他們一般都是獨(dú)生子女，都是在眾多親人的寵愛(ài)中長(zhǎng)大,，可以說(shuō)是呼風(fēng)喚雨也不為過(guò)。而到了學(xué)校,，不但是在班里平分老師的愛(ài),，更是要和來(lái)自四面八方的“寵兒”一起在一個(gè)空間生活，任何一點(diǎn)不如意都有可能被擴(kuò)大成天大的委屈,，有時(shí)更是一副理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋砬?。這時(shí)候，就需要老師以教育者的姿態(tài)講述能受委屈的人才是強(qiáng)者,，而前提便是我們自己絕對(duì)的身體力行,。如果作為班主任，在面對(duì)自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它,，用善意的態(tài)度去感化它”,，又何談教育他人之說(shuō)呢？
首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節(jié)讀,，是被它的標(biāo)題吸引過(guò)來(lái)的,。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的,?！傲η笤谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對(duì)立的長(zhǎng)處”原來(lái),，這便是魏老師的“法寶”,，也就是平時(shí)老師們教育學(xué)生慣用得戰(zhàn)術(shù)“打一巴掌，給一塊糖”,。先對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長(zhǎng)期以來(lái)在老師心目中樹(shù)立的美好形象，最后,，對(duì)他們提出希望和要求,，好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”,。
“一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少,，每節(jié)課都開(kāi)展一次也有條件,。經(jīng)常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力,，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
不少同學(xué)養(yǎng)成了競(jìng)賽的習(xí)慣,，他們主要是自我競(jìng)賽,，學(xué)習(xí)時(shí)首先明確目標(biāo)，確定具體的任務(wù)量,，然后按照每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)間,，增強(qiáng)了完成任務(wù)的緊迫感，提高了學(xué)習(xí)效率,?！蔽豪蠋煹倪@一方法深深啟發(fā)了我，我所教的科目是語(yǔ)文,，需要背誦識(shí)記的東西很多,，利用一分鐘競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生記憶，相信會(huì)有事半功倍的效果,。
總之,，在閱讀過(guò)魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多,，也學(xué)到很多,，正如魏老師所說(shuō)“每個(gè)人的頭腦都是一個(gè)蘊(yùn)藏極其豐富的礦區(qū)。誰(shuí)開(kāi)采的少,，就說(shuō)明誰(shuí)的開(kāi)采技術(shù)落后,。”我作為一名新老師,，意識(shí)到自己以前做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務(wù)了,，要學(xué)的東西還有很多,。
最后，引用魏老師的一句話來(lái)結(jié)束這篇讀書(shū)筆記,，同時(shí)借以勉勵(lì)自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧與生命長(zhǎng)河里的這段歷史,?！?/p>
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇四
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難,?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙?lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，對(duì)班主任工作有了新的感悟,，深受教益。
《班主任工作漫談》這本書(shū)不是一部教科書(shū),，他并沒(méi)有用系統(tǒng)的,、理論性的語(yǔ)言教我們?cè)鯓赢?dāng)好一個(gè)班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆,，以輕松敘事的方式教給我們?cè)S多實(shí)際方法,。當(dāng)我用心讀完這本書(shū)后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書(shū)生老師不是一個(gè)一般的教育家,，他異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè),，有一種忘我精神,，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的,。他把自己的人生觀,、道德觀、價(jià)值觀,、世界觀等方面的內(nèi)容,，以及心理咨詢(xún)學(xué)、教育學(xué),、管理學(xué),、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，有意識(shí)地,，不斷地滲透到學(xué)生心中去,，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己,，愛(ài)家人,，愛(ài)他人,，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,，尤其是愛(ài)那些差生,。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味,、給人啟示的,。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理咨詢(xún)病歷,。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài),，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。”作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé)、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧,。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道,，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體,，需要科學(xué)而民主的方法,。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生,，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式,、班規(guī)班紀(jì),、集體活動(dòng)等,，他都與學(xué)生商量著辦,，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次,，魏老師的管理方法很科學(xué),，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”,、犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千字說(shuō)明書(shū)”,、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”,。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家,，大家為一人”“一人為全班,，全班為一人”，小氣候溫馨融洽,。
跟魏老師一比,，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無(wú)力,，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果,，也無(wú)怪乎,，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后,，就索然無(wú)味了,，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想,，今后,，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解,、合作,、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系,，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性,、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí),，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果,。
魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生,，他也不是厲聲惡語(yǔ),。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火,，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中,，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”,、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等,，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng),。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù),。學(xué)習(xí)魏老師,，希望我也能做一名幸福的班主任。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇五
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式,。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面,、健康的發(fā)展提高,，這是一門(mén)藝術(shù)。
當(dāng)班主任,，總有一種累的感覺(jué),。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù),；班級(jí)清潔,，要督促；學(xué)生做操,，要到場(chǎng),；學(xué)生糾紛，要調(diào)解,；學(xué)生成績(jī)下降,，又心急如焚……總之，事必躬親,，忙得不可開(kāi)交,。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,，也是“井然有序”,，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候,，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松,，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢,？自從讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū)使我受益非淺,。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒,，
引導(dǎo)學(xué)生在德,、智、體,、美,、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課,，牢固把握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài),，要端平一碗感情的水,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。
眾所周知,，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之,，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,，在班主任具體工作中,，把握學(xué)生的心理特點(diǎn),，做到“情”、“理”并舉,，“嚴(yán)”,、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，從小明辨是非,，向著正確的方向發(fā)展。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇六
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》想打開(kāi)看很久了,，但是之前一直以上課忙,、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒(méi)空為緣由縱容自己一再拖拉,，趁著這次加長(zhǎng)版的寒假,，給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……
魏書(shū)生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名,，是當(dāng)代著名教育改革家,。讀完這本書(shū)大概花了一周左右的時(shí)間,，如有時(shí)間仍值得再讀，魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕,，在他的世界里,，教育是享受,。書(shū)中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴,，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿(mǎn)足，如其開(kāi)篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我,，少埋怨環(huán)境”,，“多學(xué)習(xí),，少批判”，對(duì)待學(xué)生,，老師不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺、挖苦學(xué)生,，很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒,。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法,，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,，放在今天,，學(xué)情不同做法也便有了差異。
魏老師在書(shū)的自序中就寫(xiě)道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>
要成才先成人,。教書(shū)先育人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。也許由于年輕，也許由于還沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺(jué)得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說(shuō)的那樣,，先練氣功：松、靜,、勻,、樂(lè),！
松：無(wú)論任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái),，無(wú)效信息一邊去,。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本,。
勻：對(duì)人的生存來(lái)說(shuō),，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育,。守住平常心還能快樂(lè)的人,，就能天天快樂(lè)。珍惜一呼一吸的時(shí)候,，滿(mǎn)懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候,，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。
樂(lè)：樂(lè)觀=觀樂(lè)觀生活中的樂(lè)趣,。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地,。不嗔、不怨,、不怒,、不恨。宗教情懷,。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦,。愛(ài)到深處是無(wú)我。把上課時(shí)的成功快樂(lè)守住,。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇七
這段時(shí)間我看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,，受益非淺。 特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè),，不改作文,，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分……面對(duì)這一切，我贊嘆不已,。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措,，即民主加科學(xué),。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,，使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性,、善性,，其實(shí)就是因材施教，用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走,。”思索之余寫(xiě)下幾句與大家交流,。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心,，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢,、陰暗的角落,。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤,。因而,，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心,。公平,、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中,，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),，不受到愛(ài)的熏陶呢,？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,，在魏老師偉大人格魅力熏陶下,，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落,。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照,。
他愛(ài)自己的事業(yè),，更愛(ài)自己的學(xué)生,，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章,。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格,！他當(dāng)之無(wú)愧！
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力,。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),，讓學(xué)生感受到愛(ài),，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人,。
人要全面的看待自己,，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地,，有所發(fā)展，有所作為,，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱,。學(xué)習(xí)、熱愛(ài),、研究,、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),，游刃有余的境界,，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè),。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念,，更新知識(shí),，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，勤練基本功,，方能精于教書(shū)而不失職！
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索,，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了,。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō),，我們的目的并不在于結(jié)果,，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,、自主,、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,，養(yǎng)成自尊,、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力,，探索問(wèn)題,，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力,，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合,。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑,、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力,。
學(xué)高為師,，身正為范。以德治教,，身教重與言教是教師必須牢記在心,，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干,、養(yǎng)成習(xí)慣,。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū),，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行,、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，教師要從言行到舉止,，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染,、教育學(xué)生,。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇八
合上魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書(shū)中的教育故事與鮮活的人物,，在回味與眾不同的教育方法,。感覺(jué)是：一本難得的經(jīng)典好書(shū)。
魏書(shū)生有特殊的人生經(jīng)歷,，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利,，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格,。這本書(shū)的第一章節(jié)——班主任要改變自我,，給我非常深的印象，也是對(duì)我最有影響的一節(jié),。這一節(jié)中他說(shuō)：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿(mǎn)足,，少埋怨環(huán)境，多改變自我,，享受美好人生,。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的,。放眼現(xiàn)代社會(huì),，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒(méi)有戰(zhàn)亂,，沒(méi)有饑餓與寒冷,，但卻沒(méi)有多少人滿(mǎn)足，沒(méi)有多少人感覺(jué)到幸福,，也就不知道去惜與享受,，而是不盡的不滿(mǎn)，端起碗來(lái)吃肉,，放下碗來(lái)罵娘,，總是覺(jué)得社會(huì)對(duì)不起自己，卻從來(lái)不問(wèn)自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少,，不知感恩,。魏書(shū)生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書(shū)生經(jīng)歷的苦難,，他有理由去報(bào)怨,，有理由不滿(mǎn)，但他卻沒(méi)有這樣，而是以積極的態(tài)度對(duì)待人生,，真正做的`是多改變自己,，少埋怨環(huán)境，他不但沒(méi)有因?yàn)閯e人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪,，他對(duì)所有接觸的人說(shuō)要笑對(duì)人生,。教給笑對(duì)人生的方法，特別提到要對(duì)別人一片好心,，與人為善,。對(duì)人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí),。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順,，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地,，怨天尤人,，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過(guò)而別無(wú)他用。不如改變自己去笑對(duì)人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革,，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識(shí)自己,，當(dāng)工作遇到困難時(shí),，沒(méi)有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公,，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公,，就沒(méi)有看到自己的不足，沒(méi)有分析為什么大家都覺(jué)得自己不行,。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書(shū),。
《教師勞動(dòng)的三重收獲》一文讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師工作的意義。和許多行業(yè)相比,，老師還是比較清苦的,，但在魏書(shū)生的眼里，教師又是很吸引人的,，主要是有三重收獲,，一是收獲人才，二是收獲感情,，三是收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,。的確，這三重收獲只有教師才能有,，從這里我體會(huì)到,，在生活并不難過(guò)的條件下，老師的精神生活更美好，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，老師應(yīng)當(dāng)是最有幸福感的人,。魏書(shū)生收到過(guò)大量的來(lái)信,，他對(duì)學(xué)生的來(lái)信情有獨(dú)鐘,，他教出來(lái)的學(xué)生許多人比他有錢(qián)，比他有權(quán),，也有人在學(xué)術(shù)研究上超過(guò)了他,。當(dāng)然也有許多普通的勞動(dòng)者，這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是非常尊重和喜歡魏書(shū)生,，同學(xué)之間親密無(wú)間?！端蛣e》一文當(dāng)中,，可以真切地感受到這樣的情感，生生之間,，師生之間真情相處,，文章中所描繪的場(chǎng)景，讓人感動(dòng),。作為老師,，能收獲這樣的感情，還有什么不滿(mǎn)足的?難道不應(yīng)當(dāng)感恩教師的職業(yè)嗎?
1991年的時(shí)候,，魏書(shū)生任校長(zhǎng),、書(shū)記，當(dāng)兩個(gè)班的班主任,，教兩個(gè)班語(yǔ)文課,，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開(kāi)會(huì)講學(xué)4個(gè)多月,，還要不斷接待全國(guó)各地的客人,，還要處理四面八方的信件，還要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)稿件,。其實(shí)還有鍛煉身體,，與家人親友相處等還沒(méi)列舉出來(lái)。這都需要時(shí)間,。且不說(shuō)他是如何處理這些工作的,，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長(zhǎng),，或只是一個(gè)班的老師,，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫(xiě)書(shū)什么的更是幾乎沒(méi)有,。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺(jué),，但和魏書(shū)生相比，我們真的不能說(shuō)自己忙,。我仔細(xì)分析原因,，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說(shuō)的是有學(xué)生的幫助,，那只能是班級(jí)管理或教學(xué),，而做不了其它的事，上面說(shuō)的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來(lái)想去,，只有一個(gè)答案,，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效,。從他的身上,，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)?；蛟S跟以前不一樣,，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué),，往往主要原因在于處理的方式方法上,。和魏書(shū)生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧,。忙也就不能成為不完成工作的理由,。
縱觀全書(shū)，在做好班主任工作的方法上,，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面,，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來(lái)完成的。比如處理學(xué)生的打架問(wèn)題,，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見(jiàn),，老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴，稍問(wèn)原由或不問(wèn)原由就高壓施威,，硬壓下去,，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過(guò),。魏書(shū)生處理的方法很獨(dú)特,，極少用嚴(yán)厲的批評(píng)，而是從心理去引導(dǎo),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò),，真正從心底去改正,。他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)而不是檢討書(shū)，說(shuō)明書(shū)里要求寫(xiě)出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭(zhēng),，這是一個(gè)很好的辦法,。往往學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中就找出了自己的過(guò)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了,，就容易改正了,。對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭,。所有班務(wù),，都拿出來(lái)討論，讓學(xué)生來(lái)自愿承包,。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚模鍪乱簿陀袆?dòng)力,，也就想動(dòng)腦筋把事做好,。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級(jí)的門(mén)刮風(fēng)時(shí)總是響,，他就讓同學(xué)們想想辦法,，怎么才能讓門(mén)開(kāi)著又不響。后來(lái)承包門(mén)的同學(xué)想出了十種方法,，并用實(shí)際行動(dòng)做了,。他的班級(jí)有值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng),，有養(yǎng)魚(yú)的魚(yú)長(zhǎng),，有養(yǎng)花的花長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)火爐的爐長(zhǎng),，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查,，分工明細(xì)，各負(fù)其職,。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué),，但班級(jí)管理仍然一流的法寶。
作為全國(guó)著名的教育專(zhuān)家,，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特,，全書(shū)中多次寫(xiě)到上課，但很少看到上的書(shū)本上內(nèi)容,，特別公開(kāi)教學(xué),，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么,，都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是學(xué)生興趣非常濃,。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接?，?duì)提高課堂效率會(huì)很有幫助,。
從這本書(shū)當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容,，能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂(lè)情懷,。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿(mǎn)足,，能讀到改進(jìn)教法,、提高質(zhì)量的方法。每位老師,，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書(shū),。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇九
在這個(gè)暑假的“知行中國(guó)”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，我有幸觀看了魏書(shū)生老師的演講,。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對(duì)他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是,，我又找到了魏書(shū)生所寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū),。
《班主任工作漫談》一書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級(jí)管理的策略和方法。魏書(shū)生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié),，細(xì)細(xì)道來(lái),，每一章節(jié)無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒,，吸引著我把它讀完,。
讀完此書(shū)，我思考了很久,，很多具有可操作性的做法,，都讓我受益匪淺。我也對(duì)班主任工作產(chǎn)生了重新的思考,，有以下幾個(gè)方面的體會(huì),，與各位老師共勉。
魏書(shū)生老師愛(ài)自己的事業(yè),，更愛(ài)自己的學(xué)生,，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章,。在他的一生中,，從未離開(kāi)講臺(tái)，;離開(kāi)課堂,。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作,，都堅(jiān)持從教,。因?yàn)樵谒难壑校o學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè)的源泉,。這種“以教為樂(lè)”的精神,，如此對(duì)教學(xué)崗位的熱愛(ài)，值得我們尊敬,。
該書(shū)中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我,。”
魏老師提到作為一名班主任,，要多改變自己,，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法太少,。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境,。
回想自己以前的教育經(jīng)歷,，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的。現(xiàn)在想來(lái),，哪有十全十美的班級(jí)?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級(jí)和學(xué)生,，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級(jí)不盡如人意，與其怨天尤人,，還不如改變自己,，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來(lái)克服它,。
正如魏老師所說(shuō),，班主任要“笑對(duì)人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手,，自己也是每位學(xué)生的助手,。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則,。堅(jiān)持這條原則時(shí),，工作就順利、成功,。不管學(xué)生多氣人,，多淘氣,，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信,，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手,。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心,。教育學(xué)生的時(shí)候,，力爭(zhēng)不站學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣,，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣,，我們?cè)鯓幼瞿芨?，這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界,。
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問(wèn)題,。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為,，應(yīng)該懲罰?！皼](méi)有規(guī)矩,，不成方圓”。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰,，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識(shí)。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(zhǎng)會(huì)和教師產(chǎn)生分歧,，這也是另很多班主任頭疼的事情,。
魏書(shū)生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰,、適度懲罰,、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考,。其中,，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：
愛(ài)是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛(ài),。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生,，正是從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰,，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好,，是愛(ài)他才懲罰他,，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?；叵肫鹱约阂郧霸谂u(píng)學(xué)生,，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣,，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情,。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了,。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)處,，并靠這部分好思想去改變學(xué)生,。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育,，批評(píng)學(xué)生,，先肯定后批評(píng)，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評(píng),，不逆反老師,，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī),，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
在“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書(shū)生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完,。但讀完它的書(shū)后,，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了,。
在這本書(shū)中,，魏老師這樣說(shuō)到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手,?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí),，工作就順利,、成功,。在班級(jí)管理中，班主任不能越俎代跑,，要相信自己的學(xué)生,，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中,，掌握知識(shí),，提高能力
讀完魏書(shū)生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺(tái)多了,。大到教育理念,，小到管理細(xì)節(jié)，無(wú)不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù),，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力,。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中,，我一定還要多讀書(shū)學(xué)習(xí),，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法,，沿著魏老師的教育之路走下去,。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇十
魏書(shū)生，一個(gè)熟悉的名字,。他不是專(zhuān)職演講家,，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處,，處處轟動(dòng);他不是專(zhuān)職作家,，但是卻出版了幾十部專(zhuān)著，本本暢銷(xiāo);他從未上過(guò)大學(xué),，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng),，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰,，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多,。
魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體,。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序,，各方面都非常出色,。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班,。在他教的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆,。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)、一周常規(guī),、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,，班主任工作,，一定要細(xì)，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法,。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小,，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，處處與你作對(duì),。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解人，幫助人,，體諒人,，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不能體諒老師也就在情理之中了,。
魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò),，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目,。可以是唱一首歌,，喜歡講話的同學(xué),，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章,。這樣,，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,，可以讓他寫(xiě)犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū),，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū)，而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯(cuò)過(guò)程,，寫(xiě)清心里所想,，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多,。
我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試,。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理,，采用一種比較柔和的手段,，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信,、改正缺點(diǎn)的作用,。
另外，魏老師提出,，作為老師要開(kāi)闊胸襟,，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生,，容易使學(xué)生受到感染,，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀,。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生，也是為了自己,。育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀。
看完這本書(shū),，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松,，干得快樂(lè),。
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇十一
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿(mǎn)智慧與方法,，值得拜讀的好書(shū),。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),、班級(jí)科學(xué)管理,、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題,，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法的老師。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié),，談?wù)勗摃?shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境,，多改變自我,。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)展,、新的能力。只有自己不斷更新了,，世界在我眼里才是新的。
對(duì)此魏老師主張：一、要多互助,，同事之間,、同學(xué)之間、師生之間,，都要互助,。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí),，已經(jīng)幫助了自己,。二、多學(xué)習(xí),，少批判,。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn),，會(huì)使人心胸開(kāi)闊,、樂(lè)觀、強(qiáng)大,。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,，長(zhǎng)處越多,，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了,。三,、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任,。擔(dān)子越多,，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,，成熟的越快,。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，控制自己的情緒,，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首要條件。
我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體,。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則,，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況,，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求,，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求,，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)要求,。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài),，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大,、心胸開(kāi)闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利,、一己之利,，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利,。
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與,，相互制衡。在他管理的班集體中,，學(xué)生人人都是管理者,，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約,。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈,，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登,。
一,、條條道路通羅馬
教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子,，多嘗試,。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)來(lái)主持,，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持,，大家輪流主持也可以,。哪種方法效果更好，大家更歡迎,，就用哪種方法,。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索,、更新，再往前去尋找更好的,、更科學(xué)的方法,。
二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記
日記能使我們記住自己做過(guò)的事,、見(jiàn)過(guò)的人,、用過(guò)的事物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。
三,、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想,，照亮人的精神,。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人,，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫(xiě)在黑板的右側(cè),。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開(kāi)創(chuàng)教育改革的明天,。
首先,，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?？凑l(shuí)的格言能量最大,，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界,。
其次,，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫(xiě)得認(rèn)真,，字寫(xiě)得漂亮,，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
四,、有三部分內(nèi)容的座右銘,。
第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片,；第二,，自己要追趕的同學(xué)的名字,；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言,。
五,、活動(dòng)周。
人追求平靜,，也追求波瀾,。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣,。魏老師常在自己的班上開(kāi)展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周,、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周,、開(kāi)拓胸懷周,、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾,，學(xué)生感到興奮,、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣,。
六,、控制“三閑”。
所謂三閑就是指閑話,、閑事,、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，不是他們控制了三閑,，而是三閑控制他們。要控制三閑,，首先要學(xué)生明白什么是有利的言,、行、思,，什么是不利的言,、行、思,，另外,，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。
七,、學(xué)生座位自愿組合,。
學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一,，有利于學(xué)習(xí),；第二,，情愿；第三,，學(xué)科互補(bǔ),，學(xué)習(xí)互助，交往互敬,。
八,、班級(jí)要有八有。
班級(jí)要有八有,，并且責(zé)任落實(shí)到人,。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境,，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí),。
九,、關(guān)心
同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班,，全班為一人”,。
第四章、特殊情況育人方法
潛意識(shí)促成人的變化,，向好的想,，往往變好；向壞的想,，往往變壞,。
一、學(xué)生犯錯(cuò)誤
對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤,，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法,，如寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,，唱歌,，做好事。
二,、調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系
忌諱學(xué)生有小過(guò)就找家長(zhǎng)告狀,，也忌諱當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)學(xué)生的不是。對(duì)于過(guò)多責(zé)備孩子的家長(zhǎng),，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面,，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù),，和家長(zhǎng)共同教育效果好,。
三,、糖衣藥片和順耳忠言
學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)分兩類(lèi)：一是不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤,，二是自覺(jué)但是不能自制的錯(cuò)誤,。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳,，在指出孩子不足之前,，先指出他的一點(diǎn)長(zhǎng)處。
四,、上進(jìn)于反復(fù)之間
后進(jìn)生有上進(jìn)心,，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù),。要反復(fù)抓,，抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步,。后進(jìn)生反復(fù)是正常的,，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚模蜌怵H,，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中,，退回來(lái)了，再想辦法趕上去就是了,。進(jìn)退都在自己的理解之中,，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路,。
第五章,、提高學(xué)習(xí)效率
在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率非常重要,。效率＝任務(wù)量÷時(shí)間,，即單位時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量,，必須注意以下4點(diǎn)：
1．減少猶豫的時(shí)間,，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來(lái)自于切實(shí)可行的計(jì)劃,。
2．持之以恒,，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做,，想停止都難,。
3．利用生物鐘的規(guī)律。
4．訂計(jì)劃，做總結(jié),。
提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無(wú)效勞動(dòng),，要減少無(wú)效勞動(dòng)必須：
1．盡可能找到勞動(dòng)的興趣。
2．用意志約束注意力,。
3．利用自己好勝心理,，造成一種競(jìng)賽的氣氛。
提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開(kāi)展,，把猶豫推到一邊去,，教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法,。
第六章,、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們
有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底,。人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理,。
一,、選好常務(wù)班長(zhǎng)
引導(dǎo)學(xué)生在家不要過(guò)于依賴(lài)父母，在學(xué)校不要過(guò)于依賴(lài)班主任,。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng),。常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任,，班級(jí)所有事情由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé),。
二、設(shè)立值周班長(zhǎng)
為了強(qiáng)化班級(jí)管理,，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，可以嘗試設(shè)立值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé),，可以指揮值日班長(zhǎng),。有的值周班長(zhǎng)還提前找到本周的值日班長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析上周扣分的原因,，提出下周改進(jìn)的措施。
三,、設(shè)立值日班長(zhǎng)
魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則：干部能做的事,，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做,。設(shè)立值日班長(zhǎng),，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì),，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì),。
四、具體工作落實(shí)到個(gè)人
養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng),，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng),，桌罩專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯,。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位,，兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)，
五,、制定班規(guī)班法
這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書(shū),！
《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記篇十二
在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū),，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和反思下,，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛(ài)戴的老師就更不容易了,。
魏老師說(shuō)過(guò)："我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)老師,。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),，吃了大虧,。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任,，在與孩子們相處的階段,，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識(shí)豐富的老師,，他們會(huì)模仿你的一言一行,，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價(jià)值,，但是,，看了魏老師的書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問(wèn),，只有你不斷的摸索,，嘗試，你才會(huì)進(jìn)步,，才會(huì)提高自身的能力,，讓你在做班主任的工作時(shí),，輕松又成功。
其次,，魏老師在管理班級(jí)的理念就是平等民主,，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的有人格的個(gè)體,，與他們商量和討論班級(jí)管理,，學(xué)習(xí)，生活等各方面的事情,，讀書(shū)筆記大全《《班主任工作漫談》讀書(shū)筆記800字》,。但我還是存在很多的不足，應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何,，管理地如何,，我缺乏了及時(shí)的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上,，我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理,，讓孩子們來(lái)反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級(jí)管理時(shí)會(huì)更加完善,，對(duì)孩子樹(shù)立主人翁意識(shí)也會(huì)更加有效,。
還有，在每接到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候,，我們常常會(huì)看哪個(gè)孩子聰明,，哪個(gè)孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣,，家長(zhǎng)怎么怎么不配合,，但是看過(guò)魏老師的書(shū)后，他說(shuō)了這樣一句話："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊,，我想以后在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子,。只有教師熟悉，適應(yīng)孩子，由此才能去改變孩子,，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
總之,，在閱讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，雖然零星的寫(xiě)了幾點(diǎn)，但我感悟很多,，如他的以"德"育人,，以"法"治班，還有對(duì)孩子曉之以理,，動(dòng)之以情,，都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，這還需要在今后的工作中慢慢品位,。
