體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇一

首先,，原來小學數(shù)學中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”,。多出的兩個方面是“基礎(chǔ)思想，基本活動經(jīng)驗”,。由此我們可以看出,，新課標在以前要求的僅僅是小學數(shù)學基礎(chǔ)性的掌握，而現(xiàn)在卻是把小學數(shù)學的要求提高了層次,，要求把數(shù)學的基本思想也要貫穿于數(shù)學教學中,，同時要讓學生們在實踐活動中體驗數(shù)學的學習,，這樣也就從小學階段開始培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng)，并讓學生們在快樂中學習數(shù)學,，確實這樣一種的教學方式可以給學生們更好地學習數(shù)學的環(huán)境,，對于學生們今后的數(shù)學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣，也體現(xiàn)了新課標在指導小學數(shù)學教學過程中精益求精的態(tài)度,。

其次,，對比新舊課標的基本理念，我發(fā)現(xiàn)兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，但是新版注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培養(yǎng)。所以我們在平時的教學過程中可以根據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法,，差不多是“因材施教”的意思,，但是并不是個別教學法，而是根據(jù)班級來衡量,，這樣我們就可以讓不同的學習能力的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展;另外,，在我們的日常教學中應(yīng)該把數(shù)學上一下數(shù)學思想融于學習數(shù)學之中，這樣從學生的小學階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學思想,，那么對于學生今后數(shù)學的學習會有莫大的幫助,。

再次，新課標中的應(yīng)用意識,，讓我們看到在數(shù)學教學應(yīng)該去引導學生通過一些實踐活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學,，培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的習慣,。因為大家都知道，不要做書呆子,，應(yīng)該盡可能地把所學的知識運用到實際生活中,，這樣既可以為生活提供便利，也可以讓自己在知識的掌握過程中能夠更好地積累知識,，那么對于學生來說,，這樣的一種通過在生活中來學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識是很好的掌握數(shù)學的方式，不僅可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲,，也可以培養(yǎng)他們的通過實際生活來探索數(shù)學的興趣,，對于以后的數(shù)學學習有著更好地獨立思考素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學學習和進入社會都有著有益的助力,。

以上,，就是本人學習小學數(shù)學新課標的一些淺薄的心得體會，我想在今后的數(shù)學教學中應(yīng)該把這些體會浸潤其中,。當然,，無論如何,，作為教師要不斷探究數(shù)學教學，讓學生在高效學習數(shù)學過程中享受數(shù)學帶來的樂趣,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇二

數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生,。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,，又要提高學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學習。讓他們實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’,。我通過對數(shù)學新課標的學習,，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力,，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè),，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務(wù)。

2,、鼓勵學生獨立思考,，引導學生自主探索、合作交流 ,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在教學中,，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流,。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論,，以尋找問題的答案,。

在“空間與圖形”部分的教學中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動,，使學生通過觀察,、測量、折疊,、討論,，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形,。學生通過觀察,、比較、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念。

3,、加強估算,，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學段教學中,，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能,。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會,，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

我認為,，數(shù)學生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇,，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣,，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的,，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和數(shù)學能力,，但不能走失數(shù)學本身。

5,、培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力

在教學中,，教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性,。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應(yīng)組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、交流等過程,。

隨著社會的發(fā)展,，學生每天接受大量的信息，電視,、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂,。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,，讓他們積極地去感受教學美,、去追求數(shù)學美。

就“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的情感”提出,，在數(shù)學課堂教學中,，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的,。他們從創(chuàng)設(shè)情境,，驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心,；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣,；交流情意,，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率,，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用,。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采取的方式不同,，效果也完全不一樣,。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導?！薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣,，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應(yīng)該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng),。與之相對應(yīng)的,，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,，什么事都不去考慮,，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,，至于做的方式,，做的效果，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生,，要想別具一格更是無從談起。因此,，我們要“指引”學生學習,，而不是“抱著”學生學習。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇三

科技發(fā)展迅速的新時代,，知識發(fā)展也日新月異，現(xiàn)階段的人才,，必須善于學習,、實踐和創(chuàng)造。現(xiàn)代教育觀念強調(diào)以學生為主,，要求受教育者不僅是學到什么,，更重要的是學會怎樣學習?！缎抡n程標準》中也指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”,。近幾年來,，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題,，讓學生學會學習已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識,。

學習成績優(yōu)秀學生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一,，是因為他們學習方法比較科學,；學習困難學生之所以學習困難，也往往是由于學習方法不當,。要使全體學生都得到快速發(fā)展,，教師必須加強學法指導。

課堂教學是教學的基本形式,，而教學的本質(zhì)是教與學的相統(tǒng)一關(guān)系,。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以要探討如何進行有效的學習方法指導,，首先必須從教師的“教”開始,。

1、備課：變備教材為備學生

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預(yù)習,、聽課、記筆記,、做復(fù)習,、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

2,、上課：變“走教案”為生成性課堂

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴,，學生提出的問題，教師不回答,，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學生的一言一行,，在教與學的平臺上，做到教學相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導,，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

科學的學習方法,，能提高學習效率,，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力,，而拙劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低,，學生的智慧得不到發(fā)揮。所以,，如果我們教會學生學習的方法,，那我們的教學也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點方法羅列如下：

1、要有好的學習習慣

避免機械性學習,，實現(xiàn)有意義的學習,。有的同學在學習中重視對知識的機械性、生硬性記憶,，其結(jié)果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下,，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題能力的發(fā)揮。現(xiàn)代教學論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學習,，強調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應(yīng)用而學習,，不是為了對單個知識點的掌握而學習,，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習,，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,，充分調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學習的關(guān)鍵,。

2,、要多說

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講,。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學教師要鼓勵,、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學生能有講的機會,，教師不僅要了解學生說的結(jié)果,，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課,。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量,。

3,、克服思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn),，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用,，克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中,，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力,，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進行再處理,，再變換或嘗試與另一認知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。

4,、學會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢,？但事實上并不是所有的學生都能用正確的方法聽課,，這就導致學習效率差。

首先,、做好課前準備,，包括心理上的準備、知識上的準備,、物質(zhì)上的準備,、身體上的準備等；

其次,、要專心聽講,，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動,，不要只背結(jié)論,，數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程,，這不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識,。

第三、學生還要及時做好各種標記,、批語,，有選擇地記好筆記。

第四,、要指導學生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣?，F(xiàn)在學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子，做作業(yè)用到它,，而后就放置一邊,。這是一個很不好的習慣,。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授,，把知識梳理一遍,，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又做到了充分的鞏固,、復(fù)習,。

5、課外學習

課外學習能有效地使課內(nèi)所學知識與社會生產(chǎn)實踐,、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學們加深對課內(nèi)所學知識的理解,，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習興趣,，培養(yǎng)自學能力與習慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”,。但課外閱讀要有教師的正確指導,，才能避免濫讀，費力不討好,。

另外,，還要教會學生一些數(shù)學方法。如,，比較法,、線段圖法、分析法,、歸類法等等,。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外,，還有如，講授式,、交流式,、輔導式等等,。

總之,，對學生數(shù)學學習方法的指導,，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合,，教師指導與學生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò),，促進學生掌握正確的學習方法

通過教材培訓,，我對教學有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學實踐談?wù)勎业母邢搿?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生自主探索的興趣。

新教材最突出的特點就在于為學生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動題材,，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童年特征,。這些內(nèi)容；蘊涵著許多奇妙的知識,，首先采用適當?shù)某尸F(xiàn)手段,。輔之言語引導，激發(fā)學生所學知識的強烈興趣,，例如教學“打規(guī)律”時,，教材提供了一幅小朋友舉行聯(lián)歡會的主題圖，我引導說：小朋友＂六．一＂就要到來,，你會怎樣度過呢,？想知道我們學校一年級小朋友上怎樣過的嗎？學生一下子激動起來,，興致高昂地進入了新內(nèi)容的學習．

二,、留給時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn),。

新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性,，就是要促使學生盡快形成探究式學習方式,，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己喜歡的思維方式自由,、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力，例如,，教學“兩位數(shù)豎式加減法”時,，我為學生提供學生材料，確定例題——給出學習建議——小組活動,、試著算一算——動用所提供的學具方法——組際交流——全班交流,。采用分層教學、整個學習過程都是學生在小組中合作,，研究,，探究出多種解答方法，培養(yǎng)了學生善于發(fā)表自己的觀點,，學會提出問題,，解決問題。

三,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，在實踐中體驗數(shù)學的奧秘。

教學過程中,，教師適當?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生學習“再創(chuàng)造”的實踐活動,，放手讓學生實踐體驗直接經(jīng)驗，例如,，教學動手做一做”時,，在實踐中發(fā)覺，不管學生的疑問就迎刃而解,。

總之,，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高,，收獲很大,。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中,，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本,，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。在今后的教育教學工作中，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學生的興趣作為主體,，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學生的學習興趣,。 在新教材教學中還存在著不到位之處,，但我還將在實踐中邊摸索,，邊反思，邊改進,，新教材給我們的是高密度,，高強度的壓力，是全新的嘗試,，同時也增加了我們學習業(yè)務(wù)的機會,，我將和學生一道伴隨著課改成長。

通過對新課標的學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學”,，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

1,、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學習方式的素材,。通過數(shù)學問題的探索性,、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識,。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程,；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學中,，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂,、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責任。

2,、深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學,，新課程提出了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標,。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解,，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位,、真正確立教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

3,、把握特點，活用教材,。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗,、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,，倡導多樣化的學習方式，關(guān)注學生的情感體驗,，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生,。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學的過程中要活用教材,。

總之，我認為義務(wù)教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應(yīng)該是促進學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學,，真正做到知識與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學生綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

通過參加《小學數(shù)學新課標》學習,，讓我印象最深的是小學數(shù)學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”,， “小學數(shù)學新課標（一至六年級）”的部分內(nèi)容,。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向,，它不僅讓我們對學生的基礎(chǔ)性學習,、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習,，自主性終身學習。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”,。利用圖文并茂，詳實例子說明,，案例分析的方式,，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標的進一步解釋,，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標教學理念,。

在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)困惑，不知所措,，但通過學習,，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念,，改變原有的教學模式,，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務(wù),，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。因此,，我對新課程標準有以下的認識：

一,、變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準確、生動等）,，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預(yù)習,、聽課、記筆記,、做復(fù)習,、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的

二、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學方法,。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關(guān)鍵，因為基本理念是教學的導航,。例如,，原標準：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)“ 人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,， 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標準: 數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展,。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵。

以前我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關(guān)鍵,。因為,，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學,，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學的習慣,。

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學的習慣。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確,、深入理解新課標思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇四

通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設(shè)計》這個課程,，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學,，將遠期目標和近期目標相結(jié)合,，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念,，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學過程拉長,，有目的,、有方法、有實效地進行教學,?！?/p>

一、讓學生做更大一些的事情,。學生是教學的主體,，學生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當把更多的時間留給學生,，讓學生獨立思考,，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識,，而不是滿堂灌,。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用,，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了,。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學,，將遠期目標和近期目標相結(jié)合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點打好了,，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結(jié)合,，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠矚,。

三、從學生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學過程拉長,，有目的、有方法,、有實效地進行教學,。

這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同,，每一班每一個學生都具有不同點和相同點,，所以在教學設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學生的個性,，知識水平來進行設(shè)計，過高讓學生二丈摸不到頭腦,，過低讓學生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生,，這樣才能有效地收到教學效果,。

總之，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設(shè)計中我們要高瞻遠矚,，要注意學生的動手能力,，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考,、勤于動手的習慣,，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學的價值,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇五

通過新課程標準的學習,，使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解,。感觸最深的是新課標課程目標的變化，在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上,，增加了基本思想,、基本活動經(jīng)驗。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度、價值觀,，注重學生的全面發(fā)展,。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一、自主探索與合作交流

動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式,，而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。

二,、動手實驗操作

學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式,。教師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,，并擔當好組織者和引導者的角色,。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等進行抽象概括,。

三、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學,。因為運用信息技術(shù),，有利于提高課堂教學效果，總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕松愉快的學數(shù)學,。

四,、最后，通過對“十大核概念：數(shù)感,、符號意識,、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的解讀,，使我進一步了解學習了新課標,。在教學中要特別注重發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

通過學習,，使我了解新課標數(shù)學教學的特點,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流,，交往互動,，相互溝通，相互補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段，要更多關(guān)注學生,、尊重學生,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇六

在平時的教學中,，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標,，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,，精心設(shè)計教學過程和練習,。在課堂上給予學生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學生體會到成功的喜悅,，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心,、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥,、乏味的公式,、計算、數(shù)字,，從思想上變“要我學”為“我要學”了,。例如教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學都編了一個號,，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲,，大家很快就掌握了。同學們學習興趣非常濃,，上課發(fā)言也非常積極,。

我班有一批學困生，他們的學習習慣非常差,，如：好動,、淘氣、惡作劇等,。應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學習習慣?

一,、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學習效率的前提,。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣,。

二,、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣,。

三,、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,，記下身邊的數(shù)學.

四,、培養(yǎng)他們認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度,，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義,。書寫美觀、工整是學生的基本功,。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范，以表揚為主,。應(yīng)要求小組同學共同督促,，使學生認真地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,，但由于學生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要教師引導得法,，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,，并使良好的學習習慣在學習中扎根,、結(jié)果。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的.要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇七

十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數(shù)學教師網(wǎng)絡(luò)培訓,，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》（xxxx年版）,，開闊了視野，有了全新的全面的體驗,?！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”,，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”。

數(shù)學思想方法是學生認識事物,、學習數(shù)學的基本依據(jù),，教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀,，在數(shù)學學習活動過程中逐步積累。

在教學中教師首先要重觀察,、重操作,，豐富學生的表象，積累體驗性經(jīng)驗,。其次要注重結(jié)合具體的學習內(nèi)容,，設(shè)計有效地數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷學生的發(fā)生發(fā)展過程,，從而積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗,。下面本人就結(jié)合小學數(shù)學的日常教學進行淺淡。

例如,，數(shù)軸的認識,，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向,，任意指定某位同學作為原點位置,，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學的胸前,。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點,。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令,，符合教師指令的同學要舉手,，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數(shù),，合作成數(shù)軸這一游戲,，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解,，又體驗到學習數(shù)學的快樂。

再如,，在教學圓的面積這節(jié)課時,，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形,，梯形面積公式的推導過程,，教師配合演示，給學生視覺的刺激,。整個過程不是僅僅為了回憶,，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學思想,，那就是轉(zhuǎn)化的思想,，引導學生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題,。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形,？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了,。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法,，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用,，促進知識內(nèi)化,，使學生不僅長知識，而且長智慧,。

多讓學生參與一些數(shù)學活動的體驗,，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以,，我認為我們老師應(yīng)給學生提供有價值的數(shù)學活動,，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學活動,，就談不上獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇八

我們參加了小學數(shù)學新課標新教材培訓會，感觸頗多；特別是于教授對新課標及教材深入的解讀,，及真實的舉例,，更讓我印象深刻。在這個活動中,，我的體會頗多,。

課改10年新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫,，但通過不斷學習,、不斷修煉，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。 與20xx年版相比,，2xx1版數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標,、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確,、規(guī)范、明了和全面,。有如下幾點重要的變化：

一,、新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能,。

20xx年版： “雙基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能； 2xx1年版 “四基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗,。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識,，訓練數(shù)學基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學基本思想,， 積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗,。

《課標》修訂中在繼承數(shù)學教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”,。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學

學習的靈魂,，它是伴隨學生知識,、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的,。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力,，最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學,、發(fā)展能力,、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。

我覺得,，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，是需要我們數(shù)學教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學生積極參與數(shù)學學習,，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累,。

二、關(guān)于數(shù)學觀的變化

20xx年版《小學數(shù)學新課程標準》：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集、整理,、描述信息,，建立數(shù)學模型，進而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值,。 2xx1年版《小學數(shù)學新課程標準》： 數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具,。數(shù)學是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

三,、四個領(lǐng)域名稱的變化

20xx年版：數(shù)與代數(shù) ,、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應(yīng)用,。 2xx1年版：數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。

四、課程內(nèi)容的變化

更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性,。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學段：增加了認識小括號,，能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。綜合與實踐領(lǐng)域的要求更加明確和具有可操作性,。

五,、實施建議的變化

不再分學段闡述，而是分教學建議,、評價建議,、教材編寫建議、課程資源利用和開發(fā)建議,。在強調(diào)學生主體作用的同時,，明確提出教師的組織和引導作用。

通過學習更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,，改變舊的不能順應(yīng)學生發(fā)展的教學模式,，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。今天的課堂教學最重要是讀懂學生,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇九

我參加市教育局小學數(shù)學新教材,、新課標學習培訓,，這次學習，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。

1,、在思想品德課堂上,，當學生在觀察、討論時,，教師并不是清閑的,，而是積極地看，積極地聽,，真實地感受學生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導學生學習,。

2、在教學過程中,，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生,、被孤立和拒絕的學生,、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,，教師不僅要尊重每一位學生,，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果,，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢,?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標為首，兼顧能力目標,、知識目標,。更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀,。因此,，教師在使用新課程標準的過程中,，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住,，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4,、學生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學生主動地參與學習,，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展,。小學數(shù)學新課標和新教材培訓

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十

讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書,，我感觸很深,。鄭毓信作為一名哲學教授,，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進行了深刻的剖析,?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應(yīng)當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從,，而應(yīng)堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法,，積極地去進行新的探索,，而這些正是我所缺失的,。

文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大。而鄭教授認為,，在摸球之前,，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多,，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球,，哪個口袋裝有較多的粉球,？比較可以明顯的看出后者的設(shè)計更體現(xiàn)了活動的價值，活動的目的性,，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高,，實效性更強。

而我們設(shè)計教學活動時往往忽略了這一點,。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標準"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應(yīng)在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用,，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計，浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

如何實行"合作學習",、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵"、"雙基教學"應(yīng)強調(diào)的問題、"課堂中的權(quán)力關(guān)系",、學生如何由"不自覺的學習者（新手學習者）逐步演變成"自覺的學習者"（成熟的學習者）等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深入淺出的闡述,，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴，深受啟發(fā),。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應(yīng)當具有自己的獨立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板",；"最大讀書心得是什么,？許多事情，過去有過,；許多問題,，前人想過；許多辦法,，曾經(jīng)用過,；許多錯誤，屢屢犯過,。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為,，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學的東西，才是我們教學的關(guān)注點,，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了，挖掘出來了,，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味",。這就是我們數(shù)學教師應(yīng)該努力的方向！

看完這本書,，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學習,，積極探索,，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十一

通過學習《20xx年版小學數(shù)學新課程標準》,，并與《20xx年版小學數(shù)學新課程標準》對比,，使我對新課標的要求有了新的認識和體會,。我想學生在學習數(shù)學的過程中,，我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間,，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學的探索,，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。下面談一談本次學習的收獲：

20xx年版：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集、整理,、描述信息,，建立數(shù)學模型，進而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值,。20xx年版，數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,。數(shù)學是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分,，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能,，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

20xx年版“三句”變“兩句”,。20xx年版“三句話”：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。 20xx年版,，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學教育;良好的數(shù)學教育,，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，數(shù)學課程必須立足于關(guān)注學生的一般發(fā)展,，它應(yīng)當是“為了每一個孩子”健康成長的課程。

20xx版：數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性,，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,。

學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。除接受學習外,，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式,。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗、猜測,、計算,、推理、驗證等活動過程,。而20xx年版只強調(diào)觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流。

20xx年版新增要求教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學生,，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用,，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系,，引導學生獨立思考、主動探索,、合作交流,。這對教師的主導作用賦予了新的意義。

20xx年版：評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，更要重視學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，更要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,、建立信心,。而20xx版：評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，也要重視學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我、建立信心,。將更要改成也要,，體現(xiàn)學生評價的重要性。

“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值,、目標,、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù),，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,，注重實效?！边@充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響,，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,，有效地改進教與學的方式,，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去,。

(一)課程內(nèi)容變化

20xx版：在各學段中,，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 “綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題,，培養(yǎng)學生的問題意識,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗,，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力,。而20xx版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”,。

(二)具體的變化

20xx年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng),。在數(shù)學課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學生的數(shù)感,、符號意識,、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力和模型思想,。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學問題變得簡明,、形象,，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果,。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學,，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力,。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理,，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中,。推理是數(shù)學的基本思維方式,，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,，合情推理是從已有的事實出發(fā),，憑借經(jīng)驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(包括定義,、公理,、定理等)和確定的規(guī)則(包括運算的定義、法則,、順序等)出發(fā),，按照邏輯推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中,，合情推理用于探索思路,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義,。模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑,，提高學習數(shù)學的興趣和應(yīng)用意識。

(三)學生評價的變化

每一學段的目標是該學段結(jié)束時學生應(yīng)達到的要求,，教師需要根據(jù)學習的進度和學生的實際情況確定具體的要求,。例如，下表是對第一學段有關(guān)計算技能的基本要求,，這些要求是在學段結(jié)束時應(yīng)達到的,，評價時應(yīng)注意把握尺度，對計算速度不作過高要求,。

例如：第一學段計算技能評價要求

學習內(nèi)容 速度要求

20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算 8~10題/分

百以內(nèi)加減法口算 3~4題/分

三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算 2~3題/分

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 1~2題/分

一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算 1~2題/分

20xx版課標指出：學生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù),，給出證明。低年級學生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識,。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看,，接著,，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進行簡單的測量,，建立初步的空間觀念。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中,，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學具,，讓學生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動,，使學生獲得數(shù)學知識,，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學,，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

總之,，面對20xx版新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十二

新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，推崇“數(shù)學應(yīng)面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’,，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’,，‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了,，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學數(shù)學教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1.認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

2.我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學,。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生數(shù)學實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

教師是學習活動的組織者和引導者,，學生是課堂的主體,，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學生,。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,。

這樣一來，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力,，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十三

通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是20xx版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度,、價值觀,，注重學生的全面發(fā)展,。

學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人。

1,、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng),，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,，使學生多一些自由的體驗,。

2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。

3,、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,，體驗生活,。

學習完新課標，我理清了工作思路,，明確了今后工作的目標和方向,，深刻地體會到學習的重要性

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十四

在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺,，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,，本人通過對新課程標準的再學習,，有以下的認識：

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動,。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學具,，讓學生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數(shù)學源于生活,。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

小學數(shù)學新課程標準的心得體會 小學數(shù)學新課程新課標的心得體會篇十五

我所要說的很少,，但是今天我確實學到了一點東西,，所以說我今天就是進步的。

拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課,。

先來說說這位老師，王延安,，一位42歲的小學教師,，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴,。他的幽默,，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師,。

再來說說他的課,，當然，作為晚輩,，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課,，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學習和共同進步的目的,，有句話說“要想給學生一杯水,，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了,。

在他的課堂上,，我看到的不是虛設(shè)的學生操作，不是形式的小組交流,，更不是假意的師生評價,，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦,。

或許我們這些80后,、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西,，具體我也說不上來,，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心,？是自身缺乏的那種幽默,？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學的那股沖勁,？是……或許都是,，或許都不是……