總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇一

四年4班共有55名學生，大約一半的同學語文基礎(chǔ)較較好,，但同時也有不少學習習慣較差的同學,，因此總體語文學習水平不高，成績不夠優(yōu)秀,。

主要優(yōu)點：1,、大部分同學上語文課精力集中，發(fā)言積極;2,、只有少數(shù)幾個同學的作業(yè)不能按時完成,，其余同學的作業(yè)書寫工整，按時按量地完成,，而且效果很好;3,、不少同學語文學習的興趣濃厚，喜歡上語文課,。

主要不足：1,、有5個同學老是不能按時完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān); 2,、閱讀能力有待提高,，要提高思辨能力; 3、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范; 4,、個別同學上課總是不發(fā)言,，不愛思考。

1,、認真制定教學計劃,。 開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點,，結(jié)合本學生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力,。學會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次。會聽,、會說,、會寫、會閱讀,。 對不同的課文明確了重難點,。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下，有目的,、有計劃,、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計使用不同的教學方法。 根據(jù)不同的課文類型,，根據(jù)學生掌握知識的實際程度,，安排了不同的教學方法。

3,、,、進一步規(guī)范學生的學習習慣。 正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：抓課前預(yù)習與課后復習;抓住課堂不放松,，培養(yǎng)上課的習慣,，提高課堂學習效果; 抓書寫,，強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導,。

4,、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓練閱讀;積累語言,。

5,、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法,。拓寬語言積累的范圍;閱讀國學經(jīng)典,。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績,，與年級組老師一起進行教學研討與交流,，圓滿完成了開學前所制定的教學目標，學生的語言綜合運用能力有所提高,，進一步激發(fā)了學生的語文學習興趣，增加了語言積累,，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力,，學生的書寫大有進步，習作水平也有所提高,，四分之三的同學習作沒有困難,，每次習作字數(shù)都是在400以上，敘述清楚,，有條理,，文章結(jié)構(gòu)完整。

1,、由于時間,，人數(shù)，任務(wù)多等原因,，培優(yōu)補差工作開展較少,，成效有待提高;2、 沒有能全面,，多層次提高學生語文水平;3,、極個別同學的作文水平提高幅度太小，指導訓練力度要加強;4,、 沒能充分“備懂”學生,，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴,，個別學生課堂上不夠投入,。

有所得,，有所不足。下學期我將以此為臺階,，汲取營養(yǎng)(優(yōu)點),、吸取教訓進一步提高教育教學水平，加倍完善自己,，提高自身素養(yǎng),，以便學生有更好的發(fā)展。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇二

隨著新年的到來,一學期的教育教學工作又要結(jié)束了,。本學期我擔任三年級的語文教學,。整個班學生成績較好,有不少學生聰明,且基礎(chǔ)不錯,班級學風優(yōu)良,有正氣。但也有些學生成績偏差,作風懶散?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下:

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,始終以一個老教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備、講,、批,、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法,。能圍繞本課時教學目標,、要求,根據(jù)學生的實際情況,把復雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到:教學目標明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān),。

3,、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成,。因此,我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,掌握了以下知識:

⑴認識250個字,會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

⑵學會了使用詞典,學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

⑷通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語,。 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣,。

⑸認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學會了使用冒號、問號和嘆號,。

⑹通過這學期里口語交際訓練,學生有了愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

⑺ 開始練習習作,能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

1,、學生發(fā)展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標不明確;

3,、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,經(jīng)過一個學期的不懈努力,本班學生的學習成績有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇三

光陰飛逝,，驀回首，一學期的教學又告完畢,。細思一學期的語文教學工作,，我感慨良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力處理,。謹記如下，權(quán)作經(jīng)歷經(jīng)驗的總結(jié)：

在新課程的教學活動中,，教員與學生是對等的,，我們應(yīng)尊重每一個學生,，多一些鼓舞，促使他們生動生動,、主動地學習,。只要在民主、對等,、調(diào)和的氛圍里,，學生的思想才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才干把慌張的學習過程轉(zhuǎn)變成高興的學習活動,。又因?qū)W校條件的限制,，教室缺乏了多媒體的協(xié)助，因而,，在教學中我盡力發(fā)揮語文書本的作用,，經(jīng)常引導孩子找一找詞語在文中的位置，并聯(lián)絡(luò)上下文想一想詞語的意義,，并培育孩子學習詞語的辦法,，讓他們曉得了解詞語能夠聯(lián)絡(luò)上下文、查閱材料和討教別人,。在我的課堂上,，經(jīng)常會聽到這樣的言語：“教師，我會,?！薄拔覍δ闾醾€意見?！薄拔覍λ胁煌囊姷?，我覺得……?！苯處煹难哉Z也成了：“你先來說說好嗎,？”“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”生動生動,、積極主動的課堂教學氛圍具有很強的感染力,，從而激起出學習的無限熱情和發(fā)明愿望，使他們竭盡全力地投入學習,，進步對學習活動的積極性,。

由于每個學生都存在個體差別，我班孩子學問根底程度良莠不齊,。為了夯實他們的根底學問和根本技藝,，我盡力有的放矢，因材施教,，不時進步學生的學問程度,。比方,，在書寫方面，我鼎力強調(diào)標準性,，請求行款劃一,，字跡工整，并努力克制錯別字,，“?！弊值钠运麄?nèi)菀讓懗墒咀峙裕揖吞崾舅麄儯河幸路?，有谷子吃才是幸福的生活,。又如，對修辭手法的判別運用,，對各種句式的變換,，對病句的修正，對生字新詞的了解運用,，對近,、反義詞的積聚等，我都逐一停止解說或強調(diào),，以進步學生的根本技藝和語文才能,。

依據(jù)新課程變革的肉體，學生的學習要表現(xiàn)自主,、探求,、協(xié)作。因而我在教學中常常依據(jù)學生的學習狀況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達本人的見地,，完成自已的探求，真正表現(xiàn)自主性,。要使學生一直堅持一種旺盛的學習勁頭,，教員也必需對本人的教學辦法加以探求,，不時更新本人的教學思想和教學觀念,，真正做到與時俱進。在教學中,，我時而以讀代講,，自主感悟；時而鼓舞學生各抒已見,，縱情發(fā)表本人的見地,；時而采用一些別具一格的方式辦法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于辦法的學習。搞好了學習辦法的指導,，對進步學生學習成果是有很大的益處的,。有的同窗為什么老是玩，可成果卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對學問停止穩(wěn)固,，然后還要及時溫習。有人說,，聰明與否,，在于能否考慮。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導學生學會考慮,。

學習根底較好的學生，在學習中常常感到“吃不飽”,，而成果差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題,，必需保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的辦法，在作業(yè)中運用“自助餐”的方式,，請求必需全面完成的根底上,，優(yōu)生能夠自選一些操作理論題，使之可以有所為,。

語文教學必需注重積聚運用,，只要學生對學問有了一定積聚之后，才干運用,。為了拓展學生的學問視野,，我展開了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗誦,。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動停止課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。并對好詞好句停止積聚，每人一本積聚本,，在學期完畢時停止積聚本評選,，好的同窗停止褒揚。

2,、停止各種詞匯搜集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，以及契合各種請求的詞匯,，在不時搜集整理的過程中,，學生的詞匯積聚有了明顯的增加。

3,、展開各種語文游戲,。在這個學期中，學生們學習語文的興味得到了極大的進步,，這和經(jīng)常展開語文活動這種學生喜聞樂見的方式是有直接關(guān)系的,。

在本期的教學中，學生的語文興味得到了激起,，語文根底學問得到了進步,，語文才能得到了加強，為來期的學習打下了根底,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇四

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學工作曾經(jīng)完畢了,。在校指導和同事們的協(xié)助下,，我順利地完成了本學期的工作。本學期我擔任六年級兩個班的語文教學,，回憶這一學年,，既繁忙,，又充實,，有許多值得總結(jié)和深思的中央。現(xiàn)總結(jié)如下：

教學就是教與學,，兩者是互相聯(lián)絡(luò),，不可分割的,，有教者就必然有學者。一方面,，學生聽說的才能相對較弱,，語文語感教學的功用相對要難得多。另一方面,，六（1）班的同窗比擬活潑,，上課氛圍積極，優(yōu)秀生比六（2）班相對多一些,，而六（1）班學生上課過于活潑,，有急躁的缺點。因而,，我備課時也要留意到這點,，努力發(fā)明好的教學效果。從此能夠看出,，理解及剖析學生實踐狀況,，腳踏實地，詳細問題詳細剖析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描繪的美好,，言語運用的精妙，思想表達的深邃,，見解論述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐個感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對言語文字重復誦讀,，以悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的根底上,，引導學生居高臨下地對課文停止品評,，在品評中深化了解，升華認識，填補空白,。在閱讀教學中,，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻,、擬人,、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦,，寫出本人的感悟,，這樣引導學生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

本學期，我繼續(xù)以課堂學習為中心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展,，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序,、有趣、有力,、有效的分離,，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來,，停止展現(xiàn),、交流，這是激起學生課外閱讀興味的重要辦法,。也會大大激起學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積聚的好習氣,！讓學生閱讀大量的課外書；經(jīng)過這些搜集與閱讀,，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底,。

六年級學生學習字、詞,、句,，需求學習一些語文根底學問。如動詞,、暗喻（是）,、連綿詞、成語中的對應(yīng),、反問句,、祈使句,、多義字、語氣詞,、代詞、轉(zhuǎn)機句前后語義的輕重,、古今詞義的演化等等,，語文根底學問是為學習語文效勞的，完整避開將不利于語文教學,，但不能走“以傳授學問為主要教學內(nèi)容,，以強化記憶為主要教學手腕，以考試為最終歸宿”的老路,。語文教員要留意把握好語文學問教學的“度”,。總的準繩是“有用”“精要”“好懂”,。刪繁就簡,，深化淺出，學致使用,。要依照《課標》的請求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完好,。”

這里有最好的辦法,，就是做好摘錄披錄筆記,。畫出本人喜歡的重點詞句，記下不懂得問題,，作簡單的歸結(jié)概括,，還能夠在課文旁邊寫一寫本人的想法，提出了批注的請求,。我讓學生分離課后考慮題和金鑰匙的提示,，經(jīng)過批注領(lǐng)會和運用歸結(jié)文章主要內(nèi)容的辦法：邊默讀邊畫邊批注，想想每段寫的是什么,；把各段的意義連起來,，劃出文章的綜述段，把握課文的主要內(nèi)容,。圈點批注的重要性：減少環(huán)節(jié),，進步閱讀效率。

本學期,，繼續(xù)采取以一篇帶多篇的閱讀辦法,，先后為學生引薦了十多篇文章和許多優(yōu)秀書目，引導孩子們多讀書,，讀好書,。本冊教材呈現(xiàn)了文言文,，我借機給學生補充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成語典故,，惹起了學生們對古文的閱讀興味,。我想，這些,，不論是考試需求還是不需求,，只需是對學生有用的，我們就應(yīng)該去做,。

北師大教材特別注重語文的綜合性學習,，本學期，在任務(wù)重時間緊的狀況下,，我還是依據(jù)學生和教材運用的實踐,，舉行了一系列生動有趣的語文理論活動，大大激起了學生學語文用語文的積極性,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成果上下,，都表現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步,，如何共同進步學生的語文程度,。因而，無論怎樣辛勞,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，爭取進步,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇五

一個學期馬上就要結(jié)束了，我擔任高一1班,、2班的語文教學任務(wù),。在過去的一學期里，我從各方面嚴格要求自己,，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃,，有組織,，有步驟地開展各項教學工作,。在學校領(lǐng)導的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力,，在工作能力方面也得到了很大的提高,，積累了教學經(jīng)驗，下面對本學期的教學情況進行一次小結(jié)和反思,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,。

興趣是最好的老師,，有了濃厚的興趣，才能真正學好語文,。我認為,，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮,，的確能夠在很大程度上激發(fā)學生學習語文的興趣,，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學生學習語文的積極性而言,，這種作用就顯得非常蒼白了,。再者，不同的教學內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學方式,，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑,，不免有些幻想的成分。我以為,，學生對語文缺乏興趣,，多數(shù)是因為在學習語文方面尚未入門,。因為漢語是我們的母語，這就給許多學生造成一種錯覺,，他們往往認為自己一聽就懂,，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討,，從而忽視了對語文學習規(guī)律的思考,。語文老師的一個重要職責，就是要對學生嚴格要求,、耐心指導,。引導學生進入語文殿堂的大門，從而改變他們對語文的膚淺認識,，使他們有豁然開朗,、別有洞天的感覺，進而在語文學習方面升堂入室,。

這學期的單元教學我比較注重能力訓練,。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結(jié)合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索,。從實踐到理論,，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應(yīng)該以能力訓練為主,，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔,。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路,，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重,，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧,，去了些華麗,，缺了些表演，但多了些思辨,，添了些樸實,，有了些訓練。今后,，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索,。

文言文教學中我注重了翻譯。以前,，我的文言教學沒有章法,，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后,，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學必須在翻譯上下功夫,，否則學生的基礎(chǔ)不會很扎實,。因此，我的教學思路是：每文必譯,?；蝾A(yù)習時翻譯，或課堂上翻譯,，或課后翻譯,，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言,，那其它的知識就比較容易解決了,。本期的文言講學，除了課文外,，補講的課外文言文,，學生也全文翻譯了。從實施的結(jié)果看,，學生的文言學習是很有效果的,。

本學期所存在的問題是：一,、作文訓練太少,，學生的寫作水平提高不大。二,、課外時間被大量擠占,，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪,。

三,、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露,。四,、語文讀本的處理比較草率,，沒有系統(tǒng)指導,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇六

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束,。本學期,，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作,，感觸頗深,。

本班學生56人，隨著年級的增高,，孩子們的知識學習廣泛了,，內(nèi)容增加了,，難度加大了，學習方法改變了,。針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力,，能主動學習,。第二類學生，所占比例最大,，他們努力學習,，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,，基礎(chǔ)不扎實,，學習方法不正確，青春期思想波動等,，造成成績不拔尖,，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了,，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過。第三類學生,，他們善良懂事,，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣,，面對這些學生,，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導,，生怕傷到他們敏感的自尊,。第四類學生是我平時關(guān)注最多的孩子，常常違反紀律,，表現(xiàn)在上課搞小動作,，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課,，他們對學習沒有興趣,，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)

在期中考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握不夠,，錯別字很多,。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要,，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解,，在課堂上如果一個一個要學生解釋,，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來,，沒有什么實效,，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多,，我們略讀課文一般是一課時,，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解,，只能講解重點詞句,，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習時完成。老師已教給孩子方法,，具體實行還有待于個人,，有些學習能力強的孩子會自覺完成,，本學期在這方面進行了狠抓,。我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法,，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān)。另外,，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖,。在字詞句方面的知識也得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預(yù)習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐,，多思考，多總結(jié),。我組織多種展示課,，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵,，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

本班語文極需幫助的差生,，我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心,。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦,、動口、動手的能力,。

1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的'不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

３,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動

，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇七

我校語文教研組現(xiàn)有語文教師13人，組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實的業(yè)務(wù)功底,，治學嚴謹,，教育教學氣氛濃厚?；仡櫛緦W期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實,。本學期的教研活動根據(jù)本學期初的教研計劃,，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念,，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的。結(jié)合縣教研室提出的“高效課堂基本范式”的要求,，組織科組成員,，有目的，有計劃,，有步驟地開展著,。具體如下：

作為教研組，我們深深地感到,，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高,，發(fā)揮教師集體的智慧和才能,。而現(xiàn)代的語文教師，應(yīng)該能熟練地使用和操作網(wǎng)絡(luò)教育教學資源,。因此,，本學期一開始，我校語文教研組以教研組為中心,，注重加強教師的網(wǎng)絡(luò)知識培訓工作,，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

1,、加強教師博客的應(yīng)用

語文教研組要求每一位語文教師都有自己的博客，并連接到科組博客上,。在博客上繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。

2、組織科組教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討

我校每月都有一次網(wǎng)絡(luò)教研研討,，我科組也每學期不少于兩次的網(wǎng)絡(luò)教研,。要求每位教師必須參加每一次研討，積極發(fā)表自己在教學中遇到的一些困惑,，特別是在“高效課堂”范式的實施過程中遇到的一些問題,，研討要及時。

開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

1、抓好校級語文教學研究課,。本學期共開公開課九節(jié),，三節(jié)集體備課，六節(jié)同課異構(gòu),，這九節(jié)課要求都要用“高效課堂”的范式來執(zhí)教,，每一位執(zhí)教者都認真?zhèn)湔n、上課,、說課,。與會教師認真聽課、記錄,、集體評議,，通過這一系列的步驟,，相互研討，共同促進,，形成良好的教研氛圍,。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索,，靈活把“高效課堂”的教學模式,，運用到課堂教學中去，促進了基礎(chǔ)性課程的研究,，并能把學到的新理念,、新方法、新技能運用到教學實踐中,，促進教研和科研結(jié)合,，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中,，我們對教學進行探討式評課,，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理,，怎樣去評價肯定學生,，怎樣進行文本、學生,、教師間的互動,，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力,、思想的魅力,、藝術(shù)的魅力。你有什么金點子,，我有什么好主意,，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見,。這種聽課,、評課活動，對老,、中,、青教師都有促進；這種學術(shù)上的交流,，教法上的切磋,，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質(zhì)量起到了推動作用。

2,、改革備課制度,。隨著新課程改革的逐步實施,，教案的改革也勢在必行。本學期,，在學校的領(lǐng)導下,，我們科組對備課制度進行了改革,。以年級為單位,，倡導分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課,；倡導利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：要按照“高效課堂”的四個環(huán)節(jié)來撰寫,，強調(diào)教案要突出四個步驟：（1）激趣定標,；（2）自學互動；（3）適時點撥,；（4）測評訓練,。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前,，各年級組都積累了一整套的教學資料,，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的,，做到資源共享,。集體備課整合了各類教學資源，優(yōu)勢互補,，形成了教的合力,，提高了語文組整體教學教研水平。

我們語文組教師都十分注重自我提高,，大家工作一絲不茍,，不但能無私地傳授教學經(jīng)驗，還能虛心向其他老師學習,，精神可佳,。大家都積極參加各級教研活動，課余認真研讀課標,，瀏覽推薦書目,，自讀漢語詞典，上網(wǎng)等積極學習理論知識,，對網(wǎng)上的教案敢于提出自己的見解,，去粗取精，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。平時組內(nèi)團結(jié)合作,，共同探討有關(guān)教學問題,，誰有困難，大家熱情幫忙,。大家都意識到,，只有真正提高自身素質(zhì)，才能更好地從事教學工作,。

青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍。為切實加強青年教師的課堂教學水平,，提高教學質(zhì)量,，鼓勵青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng),。本學期,，語文組陳娟教師積極參加片級語文好課評比，雖然沒有取得很好的成績,，但是在競賽中展示風采,，提高了自身的教學素養(yǎng)。

1,、有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2,、個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正，參加集體活動的熱情,、積極性不高,。因此，教學能力提高不快,，影響了教學成績的提高,。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少,，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、小組工作還要群策群力,、集思廣益,。做好本職工作的同時，都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注,，有好的想法或思路大家共同分享探討。

3,、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課、批改作業(yè),、能力訓練入手,，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴,，師之惰”,，以此相互勉勵。

4,、從學生的角度來講,，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主,，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練,，提高他們的綜合水平,。

5、教師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的文章來發(fā)表,，交流,。

6、盡力做好后進生的工作,，想各種辦法,，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

雖然本學期我們語文教研組沒有取得多少成績,，但是我們每個人都學到了很多的知識,，有了成長，為我們學校小學語文教育作出一點微薄的貢獻,。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的辦學方向,，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此，我們充滿信心,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇八

所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內(nèi),，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性,、主動性,，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識,，同時,，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感,、正確的態(tài)度和價值觀,，從而促進學生全面發(fā)展的教學。所以,，提高教學有效性是促進發(fā)展,、減輕負擔、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn),。

長期以來,，語文教學過程中存在著少、慢,、差,、費的現(xiàn)象，究其原因,，是語文課堂缺乏有效性,。87中在“提高課堂達成率”研究的基礎(chǔ)上，最近兩年又開始了“有效教學”理論的嘗試,，在過去的一年里,，我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作,，現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。

“有效教學”,，根據(jù)美國教育學家加涅的觀點,，就是凡是符合教學規(guī)律，有效果,、有效益,、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習,，我在今后的語文課堂教學中注重了教學有效性的嘗試與實踐,，把課堂還給學生，激發(fā)學習興趣,，創(chuàng)新教學方法,，收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述,，求大方之家不吝賜教,。

葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學的角度講,，學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩種,。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究,，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣,，所以,，我在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣,，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變,。通過激發(fā)學習興趣，引起師生情感的共鳴,，達到了“親其師,、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學生為本”,，教師成為教學活動的參與者,、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“平等,、和諧,、民主、互動”的師生關(guān)系,，師生在教與學中共同感悟,、共同體驗,；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動,、師生互動的場面,；變“被動接受知識”為“自主、合作,、探究性學習”,；變“知識傳授”為目的為“全面提高學生能力、提升學生素質(zhì)”為目的,，對學生作出動態(tài)的,、發(fā)展性的評價。

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法,，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內(nèi)容,。有效講授要注意少而精。維其少,，才重點突出,，引發(fā)聽者的重視；維其精,，才可能在師生互動中起到強化,、畫龍點睛的作用。反之,，若講授面面俱到,，講的太多太泛，學生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài),。此外,，根據(jù)維果茨基的學習潛力理論，“教給學生的知識,，必須是他們的年齡與心理力量所許可”,，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深奧,，學生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài),。因此，因材施教,，因“生”施教,，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在教師的引導下,，學生才能漸入課文的佳境,，漸入學習的佳境。

當學生的話題方向偏離課堂主題時,，教師的課堂指導應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導性,；將學生的思維引回到課堂主線上來,；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時,，教師應(yīng)本著“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的啟發(fā)性,，推動學生思維向前行進,；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性,，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處,、閃光點，即時反饋,，最大程度地保護學生參與課堂的熱情,，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向,。記得在教授《小狗包弟》時,，我設(shè)計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為,，我們該如何看,？同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的,，另一種認為作家的行為可以理解,。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的,。他的理由是：他可以站出來說真話,，當時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應(yīng)的,。我在肯定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的,，人性被嚴重扭曲的年代,。過后他恍然大悟，聲稱受教了,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇九

當我班的語文成績被同事電話通知的瞬間,，欣喜之余，內(nèi)心深處更多的是感慨,。我慨嘆平日里對這班孩子所付出的心血沒有白費,；也慨嘆每每學校總務(wù)工作與我的語文課沖突時,，我竭力選擇先上課后校務(wù)是正確的,，因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的,！

這班孩子還真爭氣，從一接手這個班級,，我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度,，然而，今天,，他們用全鎮(zhèn)第一的成績給了我最好的證明,，證明他們也不差！

“不到最后,，決不放棄,！”這是本學期復習階段，我跟我班孩子說的最多的一句話,。我深知兼職學?？倓?wù)主任，零零散散會有許多與教學不相干的工作,，這些工作會牽扯我不少精力,，但是，在我心里始終都有一個信念：我首先是一名好老師,，然后才有可能是一名稱職的校干,。如果，我?guī)У陌嗉壵Z文成績一塌糊涂,，那么,，我沒有任何底氣再任職校干！

參加工作十幾年,，我還從來沒有不被派出去監(jiān)考,。這次因為考試當天要采購監(jiān)考老師招待用品及午飯材料，有幸被留在學校負責我們二年級組的組織工作,。那天早晨,，我七點前到校，第一件事情是進班把復習過程中孩子們?nèi)菀壮鲥e的生字,、生詞又默寫了一遍,。第一場考數(shù)學時，我去鎮(zhèn)上采購,?；貋砗螅艺垇喢防蠋煄兔ο凑写盟?，我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來,，利用中間的休息時間，讓他們訂正兩遍后我再批改,，用以加深記憶,。俗話說：臨陣磨槍,，不快也光。有時候我很相信這句話,。

我在總務(wù)處批改孩子們的默字作業(yè)的時候,，有幾個外校監(jiān)考的老師進到我的辦公室，她們進來看我馬上就要考試了,，竟然還在批改孩子的默字作業(yè),，忍不住開腔說：“真的假的，到什么時候了,，你還默字?。俊蔽翌^也沒抬回應(yīng)她們：“我最討厭人家這樣了--自己不干,，還用自己的消極情緒打擊別人的積極性,。我有我自己的想法！”當時我沒有跟她們多說,，她們看我有點“頑固”,，識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們,，但是,，當時我很忙，沒時間多說一句話?，F(xiàn)在,，我想告訴她們：我的想法是“不到最后一刻，絕不放棄,！”我愿意付出自己認為最正確,，最高效的努力，最終讓所有跟我上過學的孩子學的扎實,，用的準確,。

有的同事可能會說，難道你帶著學生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎,？我肯定地回答所有人：當然不是,！取得成績，絕非一日之功,！我現(xiàn)在將自己的心得總結(jié)如下：

我反對任何形式的題海戰(zhàn)。功夫用在平時,。教師擁有先進的教育理念正確引領(lǐng)著本班孩子,、學生良好學習習慣的養(yǎng)成、教師骨子里的堅定和對教學工作的負責,、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關(guān)鍵,。比如：全冊要求背誦的課文,，每位同學必須到我這兒背誦過關(guān)。再比如：課前一定要預(yù)習,，做到通讀課文,，圈畫生字詞、給生字擴詞,、提前布置搜集與課文知識相關(guān)的課外資料……這些都是提高學生學習能力的途徑,，長期堅持，定然有效,。

身為工作十年多的語文教師,，應(yīng)該具備敏銳的觀察力，留心孩子們最容易接受的學習任務(wù)和最容易混淆的學習內(nèi)容,；善于捕捉教學重點和學習難點,。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”，少數(shù)學生容易記憶混淆,，我們在黑板上強調(diào)后,，要求讓學生寫在語文書的扉頁，每天打開語文書,，先看扉頁記下的備忘,，久而久之，深入人心,，就不再有出錯現(xiàn)象了,。一學期下來，我班孩子語文書的扉頁,，已經(jīng)記載的滿滿當當了,。

具備建構(gòu)和剖析的能力。比如：本學期第一課學習描寫春天的古詩《春雨》和《春曉》時,，您是否安排學生搜集整理,，背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢？我認為,，光做這些還不夠,，我還安排學生搜集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段,，交流過后請學生抄寫并背誦,。這樣的建構(gòu)整合，不但完成了學習任務(wù),，更拓展了孩子們的知識面,。

記得上中學時，教我數(shù)學的胡江老師曾經(jīng)告訴我們：練習買了不做等于白買，做了不批改等于白做,，批了不講評等于白批,。我始終遵循這個規(guī)律學習和工作。我認為,，題海戰(zhàn)術(shù)不可取,，少而精的講練過程才是最必要的。復習中的練習題以導學評價附帶的練習卷為重點,，張張都由學生自主完成,，我晚上加班批改，留心出錯最集中的試題并整理,，第二天抽出一節(jié)課的時間講評,，講評重點即是前一天晚上整理的。通過講評,，加深學生掌握知識的印象,，有利于學生鞏固所學知識。

本次復習,，我把重點放在本冊的生字,、生詞（生詞即本冊新學的兩個生字組成的詞語：如健康、征兵,、蜜蜂等）上,，側(cè)重點是要求背誦的課文，再次是本冊課文中的人物形象以及學文后應(yīng)該懂得的道理,。層次清晰,，這樣以來，復習起來就有抓手,，不會眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象了,。

對于二年級的學生來說，生字詞的掌握尤為重要,。因此,，從一開始學習，我們就堅持每課生字都經(jīng)過“默寫--批改--訂正--再默”的規(guī)律,。長期堅持,，我發(fā)現(xiàn)我班的學生，生字詞掌握很牢,，不容易出錯,。

考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學生用心審題,，認真答題,，潛心檢查，并且表示信任他們，給足他們信心,。他們帶著滿滿的自信答題，對好成績的取得也是有幫助的,。對于低年級的孩子,，我們不妨再和他們有個約定--如果考試在前三名以內(nèi)有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支持,，又有物質(zhì)鼓勵,，相對容易達到事半功倍的效果。

不到最后,，決不放棄,！好成績來自平時。復習階段我們每天至少默寫30組生字詞,，每天堅持做題--批改--講評--訂正的規(guī)律,。直到進考場前，我還在鼓勵學生,，考前的任何一秒鐘的復習準備工作,，都是你考出好成績保障，如果你學會充分利用每分每秒,，你一定能取得好成績,！

這次考試取得這么好的成績，絕非一日之功,！一句話：不到最后,，決不放棄！有志者事竟成??！

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十

時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了期末,。這學期我擔任一年級語文教學工作,，在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務(wù),。為更好地展開下一步的工作,，我做如下總結(jié)：

一年級重生年齡小，天真生動,，自在散漫,，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規(guī)矩,，養(yǎng)成良好的學習習氣,。比方按時上學，及時上交作業(yè)，做好課前準備,，上課認真聽講,，不做小動作，發(fā)言要舉手,，等等,，一切這些每天都要講，一學期下來,，學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,，估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。

教學拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W的時分,，是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段,，單調(diào)的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情，為避免學生厭倦,，我運用多媒體課件,、制造卡片、做游戲,、講故事等有趣的方式,，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學,，收到了較好的學習效果,。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,，有不少家長做得很不錯,，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和孩子交流,。就這樣,，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。

一年級小學生識字程度不一,，有很多孩子識字很多,，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,，而如今人教版的教材請求的識字量又很多,，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”,，這是典型的識字艱難,。鑒于此，我便想了很多識字方法,，還通知了家長請求家長幫助,，及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味,，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來了,，很多學生還對形近字,、同音字、多音字有了興味,，每學習一個新字,，我都會問學生這個字是什么偏旁，還有哪個字和它很相像等等,，這樣，學生們都會競相答復,，無論答案對與錯,，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯,。

當然,，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整,，可是適得其反，時間到了,，學期末了,，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。

一年級的語文課堂較難調(diào)控,，學生們不會傾聽,，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講,，而無視了個別發(fā)問,，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機,，讓每個孩子都有進步,。

。一年級特別是寫字教學,，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,，這樣，孩子們的寫字習氣才好,?？墒牵緦W期,，我們在課堂上寫的時間很不夠,，課下又做練習冊,，這樣，學生練字的時間少,，所以寫字草率,。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣,，扎扎實實地寫好字,。

下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念,?？谡Z交際鍛煉融于閱讀教學當中，增強書面表達練習,。每日一句或每周一記要標準起來,，以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科,，同時又是一門富有感情的學科,。學語文應(yīng)該是快樂的，教語文也應(yīng)該是輕松的,，這是我所追求的,。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境’！

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十一

從事多年語文教學,，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多,。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學生快樂的本領(lǐng);不是語言大師,，但是要有純熟的駕馭語言的能力;不是藝術(shù)家,，但要有敏銳的觀察力、獨特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特,，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉,，語文老師;累哉，語文老師,。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細碎的語文教學中,，如果我們抓住幾個關(guān)鍵點,，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文教師的快樂,。

關(guān)鍵點一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對教學內(nèi)容深諳在心,。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材,，獨立地研讀課文,，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場上與學生對話,，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手,，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍,，促使學生上好語文課,，從而提高課堂教學質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學邏輯順序,，當好“引路人”,。 教師要在短暫的45分鐘將教學任務(wù)完成，講課邏輯十分重要,。每上一堂課,，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍,，反復琢磨,，想了再否，否了再改,，直到覺得流程符合教學邏輯,，符合學生的認知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學生的靈性,。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹,。的確,，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸,，不是給與,，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是,，這種對話有著極其復雜的存在方式,，或有形，或無聲,，或外顯,，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生,，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上,，不斷稱贊學生的點滴進步,，鼓勵學生積極發(fā)言，說出獨立見解,。

關(guān)鍵點二—— 點燃激情,，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器,，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素,，因為老師一走進教室，學生就會受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采,，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑,。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,，用自身的語言來感染學生、帶動學生,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課,。

對于學生要有激情。常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速,。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評學生,，都是說，你這樣好,，那樣好,，知道嗎？老師很喜歡你,，對你充滿了希望,，只有一點不好，如果改掉它,，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊,。對學生的這種激勵,，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講,，就是最神奇的催化劑,。當然，對于后進生,，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊,。

但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢,？只是因為各自的本性不同,。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠地告訴你,，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已,！”在以后的語文課上,，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊,，一滴水可以潤活一朵花,，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水,。

關(guān)鍵點三—————抓好作文教學,，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機結(jié)合

作文教學與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。在作文教學中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學,，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下,，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施,，取得良好的效果,。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1,、每天摘抄一個精美語段,，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,，展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段,。）

2、每周一篇周記,，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3,、每周一篇美文摘抄、評點

（二） 激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問題

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移,，當他們對學習產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學習,。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高積極性,，使學生愿寫作文,。

1、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學過程中,，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間,。對尖子生多下工夫,、多指導，鼓勵拔尖,，用尖子生領(lǐng)路,。對后進生，注意他們的點滴進步,，多表揚,、多指導，鼓勵進步,，從而激起全體學生的作文興趣,。

2、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學中,，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報,，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊,、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表,，都非常高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

（ 三）將閱讀寫作同步進行,，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學中， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講,。我首先讓學生自讀,，自己感悟，自己提出問題,，然后交流,，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。

（四）,。 注重作文的評改，解決寫不美的問題

另外,， 我注重通過作文了解學生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式,。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之,，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想,，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念,，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習,，不關(guān)心作文的內(nèi)容,，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人,，不要當教書匠，要當教育者,。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想,。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中,，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點,，比規(guī)定的做好一點點; 比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點; 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,，看庭前花開花落; 去留無意,，望天空云卷云舒?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上,，與學生對話，做一個快樂的播種者。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十二

光陰飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學期的工作行將完畢,。本學期,我繼續(xù)擔任三年級(1)班語文教學工作,。這一學期,固然工作繁忙,但我覺得也很充實。現(xiàn)將本學期的教學工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂,、生長與懊惱,。

沒有好的學習習氣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是學問積聚和才能培育的關(guān)鍵階段,也是學生育成良好習氣的關(guān)鍵所在,。因而,我依據(jù)本班學生實踐狀況,有的放矢,采取多鼓舞,常鼓勵的教學手腕,以此促進學生盲目的學習,主動矯正本人各方面的缺乏,協(xié)助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習氣,。針對本班學生書寫習氣差的缺陷,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不只給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里停止展覽,為其他同窗樹立良好的學習典范,并對幾位書寫特別差的學生嚴厲請求。這樣,大局部學生的書寫都有改觀,書寫較上學期進步了不少,。

每天的早讀和下午的自習課,由于班干部年齡小,經(jīng)歷缺乏,不能輔佐教師上好自習,。因而,我首先在班里留意培育得力小干部,協(xié)助小干部樹立威信,使小干部能在班里獨當一面。然后,有小干部擔任早讀和自習時間,。一段時間后,小干部就曾經(jīng)得心應(yīng)手了,班級的自習課管理的有條不紊,教師不在,也能上的很好,。這樣,不只局部學生的組織才能得到進步,而且在班干部的率領(lǐng)下,其他學生也能盲目、主動的停止學習,養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習氣,。

有了良好的學習習氣做保證,學生對語文學習有了興味,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步。

這學期,我班新插了十二位同窗, 依據(jù)期中成果來看,這些同窗的成果不是太好,均勻分也低,前景不是很悲觀,。特別是何順民,、余紅杰等幾位學生,成果更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展,。鼓勵他們樹立自信心,多停止課外輔導,從根底學問抓起,課堂上多給他們表現(xiàn)的時機,以此激起他們的學習興味,進步他們的學習成果,。還在班級里精心布置學生座位,展開“一幫一”的活動。這樣,構(gòu)成了先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的習尚,全班的學習成果都有所進步,。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律,按時上下學,按時完成作業(yè),但是也存在個別同窗無法按時完成教師布置的作業(yè),存在不寫作業(yè)的學生,如:陳斌,、孫明奇同窗。大局部學生學習主動性弱,學習盲目性較差,。綜合才能及素質(zhì)有待進步,由于學生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習氣還沒有構(gòu)成,。在管理這個班集體時我常經(jīng)過許多活動的方式調(diào)動學生們的學習盲目性。其實,每個學生都想成為好學生,他們對教師充溢了尊崇和依賴,。但是每個學生的才能不一樣,所擅長的東西也不一樣,所以班級里不可能沒有差的學生,所以看待要因材施教,在嚴厲請求的同時,盡量多鼓舞他們,多褒揚他們,并盡可能多地讓學生遭到贊揚,讓他們感遭到勝利,、感遭到學習的樂趣,構(gòu)成良性循環(huán)。我們班級有一位同窗特大意,寫作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫的字很難讓人分辨出來,批判了幾次都不論用,。后來,我采用了“以退為進”的辦法,修改他的作業(yè)后,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油,你越來越棒了!”等句子,還在班隊課時,對他的點滴進步給予褒揚,這一下子,他成為了同窗們眼中的進步大王,他本人也有了認真完成作業(yè)的盲目,進步真的越來越大了,。從這一點也能夠證明不同的學生要采取不同的看待辦法,。

班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的,對學生教育離不開家長的配合,。學生在學校里承受教師的教誨,恪守著各種規(guī)章制度,一點一點的構(gòu)成良好的學習習氣,構(gòu)成良好的學習態(tài)度,假如回到家里,父母一點也不會去注重,一點也不會請求學生認真學習,那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環(huán),關(guān)于學生的生長沒有任何的作用,所以我非常注重與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家里也不能夠放松本人孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑分歧,教育請求分歧,學生才干夠更好的生長。但是我們大局部的家長工作都很忙,就算他們很關(guān)懷本人孩子在校的表現(xiàn),他們也沒有足夠的時間來訊問教師,也沒有足夠的時間在星期天的時分教育本人的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,所以屢屢都會對教師說:“教師,那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象,沒有家長的配合,學生基本不可能有足夠的進步。所以在家長會時,我向各位家長提出:不管多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)絡(luò)本,在上面簽下本人的名字;翻一翻學生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不請求家長檢查每道題,只是要讓學生曉得本人必需認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來的這種認識,這也是為了培育學生的良好習氣的一個辦法,。在開學出,我就通知同窗我的電話號碼和手機號碼,便當家長和我聯(lián)絡(luò),我也隨身帶著家長們的聯(lián)絡(luò)電話,一旦學生發(fā)作什么事情,能夠隨時和家長聯(lián)絡(luò),讓家長理解學生的狀況,協(xié)助家長共同看待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充沛調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子,。

總之,本學期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學工作任務(wù)。經(jīng)過這一學期的工作,我班52位孩子,在思想方式上,在學習才能上,在學習成果上,孩子們都有或多或少的進步,。而且孩子也更懂事更心愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不時更新本人的教學理念,嚴厲請求本人,時辰留意吸取別人的優(yōu)點,補償本人的缺乏,兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的教學工作,盡量做到最好,為全面進步學生的語文成果而努力斗爭!

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十三

一,、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

二,、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展,。

（一）訓練學生的自讀能力,。在學習課文的過程中,，運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用,。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義,，及對人物的思想品格的塑造作用,。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫記事、想象文為主,，適合五年級學生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，,、隨著對課文的學習,，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容,，學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性,，還學會了以寫人物的語言,、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用寫字小課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。

四,、抓好說話小課,，每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話，要求說話口齒伶俐,，態(tài)度大方得體，內(nèi)容具體,，訓練效果較好,。

一、培養(yǎng)學生的語文能力

1,、用新的教育教學理念,，改革課堂教學

我努力學習有關(guān)的教育教學理論，認真反思自身教學實際,，研究學生,、探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力,，收到了較好的教學效果,。

2、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

重視師生間的互動,，在有限的時間內(nèi)，力求使每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們喜歡表演，樂于表演,，真正地投入到了課文的角色中,，學生語文學習興趣大增。

3,、注重平時的積累與寫作,。

本學期我教學生積累好詞好句，成語,、諺語,、名人名言等等，內(nèi)容多樣,，在積累的同時,，鼓勵學生運用,，學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。

4,、資料拓展,。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文,，通過上網(wǎng),、詢問、圖書等方法,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,，大大提高了學生的語文綜合能力。

二,、培養(yǎng)學生的寫字能力

《小學語文新課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ),。"把字寫得正確、端正,，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴格要求,、嚴格訓練,。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),，有的利于學習,、工作和交際。

學校開展的寫字小課非常好,，利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美,、更有體，使學生掌握基本的寫字方法,，不僅練出好字,，同時也培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。

三,、培養(yǎng)學生的朗讀能力

1,、激發(fā)學生的朗讀興趣，是教學良好效果的一個條件,。學生有了興趣,，就有了內(nèi)在的動力。在本學期我充分利用教材優(yōu)勢,，激發(fā)學生興趣,。

2,、精心指導朗讀

朗讀，對學生來講,，是語文課上最經(jīng)常,、最重要的訓練；對教師來講,，是一種重要的教學手段,。在教學中我注重指導朗讀。聲情并茂的范讀,，不僅對學生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言,、陶冶情感有巨大的作用,，而且對學生朗讀水平的提高有直接的影響。

3,、注重教會朗讀方法

掌握朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式,，藝術(shù)化的評價方法，激發(fā)學生讀書的欲望,，讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷,，不斷進入讀書帶來的奇妙境界

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

通過一學期的努力,，語文能力測試第三名,，期中測試第一名，背誦抽測第二,。

一學期即將結(jié)束,，本學期工作有得有失。

盡管我班的語文成績較好,，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新,，自己駕馭課堂教學的能力有限，導致課堂教學缺少一種活力,。

另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位,，老師有時引導的不到位，在實際的教學過程中,，我有的時候太心急,，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了,，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會,。

由于時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中,，因此教科研研究的不太深入,。

一,、抓好后進生工作

對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學,。利用課余時間對后進學生進行個別輔導,，經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙,，只要他們有所進步,，就給予肯定和鼓勵。

二,、課堂教學需要創(chuàng)新

深入鉆研教材,，鉆研課程標準、教材大綱,、備內(nèi)容,、備對象、備方法,，認真上好每一堂課,，課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導學生自主獲取知識，而且要注重培養(yǎng)學生能力,。

三,、多讀教育書籍教育專著

四、深入研究教科研

（二）

回顧主要教學工作及成效

本學期我繼續(xù)擔任六 （1）班的語文教學工作,。一學期以來,，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié),，在總結(jié)中進步,。

本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學理論,，深入研究和學習各種新的教學方法,，不斷探索，不斷反思,，不斷總結(jié),，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習,，取長補短,，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結(jié)：

一,、課前認真?zhèn)湔n,，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者,。學生是教學的主體,。教師是教學的引導者、參與者,。因此,，教師充分了解和分析學生情況，有針對性,、有目的,、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學成功與否至關(guān)重要,。學生是學習的主人,。新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學,。此外,，每個學生都有自己的個性特點,，每個學生的接受能力都存在一定的差異,。因此，在教學中,，我認認真真地備課,，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異,，既備教材又備學生,，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中,，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，充分突出學生的主體地位,，小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努力,，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高,。

二、增加閱讀量,，提高寫作能力,。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書,。學生沒有足夠的閱讀實踐,，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧,。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力,、概括能力,、表達能力的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀分享,，每周五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣,，也督促學生每天讀一些經(jīng)典,、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐",，學生的知識豐富了,，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎,？

三,、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

本學期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度,，堅持長抓不懈,。有一句古話"字如人面"，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導,，平時就引導學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣,，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù),。

四,、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂,。

新課程要求體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式,，精心設(shè)計每一堂課,，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣,，在教學中,，我時而以讀代講，讀文自悟,；時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見,，滔滔不絕；時而以欣賞,、傾聽來調(diào)動學生的學習積極性,？？同時,，把握好課堂調(diào)控,，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機,，大大提高的課堂教學效率,。

學生能力培養(yǎng)策略及成效

一、教會學習方法,，提高學習能力,。

"方法比知識更為重要"、學生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握"活"的讀寫有機結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,，在教學過程中,，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導,，讓學生在主動探究中進行實踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法,。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用,，多教怎么學，少教怎么做,。使知識源于課本而挖掘生活,，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具,，而是要教給學生學習語文的方法,，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度,，注重學生的寫,。應(yīng)該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文,，必須讓學生學會抓住主題,，找準切入點，然后下筆,，久而久之,，作文能力自然會提高。

二,、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。

"情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂,。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。例如"不動筆墨不讀書"的習慣,，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生"動筆"的方法,，只有方法掌握了,，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣,，使得學生的閱讀能力提高了,。

三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng),，讓課堂教學"活"起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,， 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

所帶教學班級在各類教學競賽,、評比情況

在學校組織的習作競賽中獲得第一名

自我反思教學工作存在的不足

盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步,，但不可否認，需要改進的地方還有很多,。比如個別學生聽課狀態(tài)不好,，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言,、做小動作,、玩，老師留了作業(yè)或是不做,，或是抄好同學的作業(yè),，還有的同學和老師玩"貓和老鼠"的游戲，老師在一個樣,，老師不在就得過且過,。

培優(yōu)輔差的效果

本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導，經(jīng)學與他們談心,，及時了解他們的心理狀況,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚,，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了,，對學習的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系,、溝通,，共同約束,、指導孩子們的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了，質(zhì)量也提高了,。通過設(shè)立"一幫一"小組,，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進生,，我也配合幫教,，盡量幫助后進生解決思想障礙,，克服學習上的困難，盡快跟上,，同時也增強 了優(yōu)生的榮譽感,。另外，我根據(jù)每個優(yōu)生的特長,，安排他們參與班級治理工作,，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力,，集體責任感,，各方面的能力也得到了提升。

下學期工作設(shè)想或建議

今后的班主任工作中,，除了注重學生習慣的養(yǎng)成外,，要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力,，把班級工作做的更上一層樓,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十四

看窗外春意已奔放殆盡，夏日的熱浪正慢慢襲來,。本學期的語文教學工作也隨著暑假日期7月3號的逼近已接近尾聲,。

站在小小的站臺上，回顧剛剛走過的行程,。四個月多的教學時光雖說是短暫的,，教學內(nèi)容卻是豐富多彩的，教學工作卻是繁忙瑣碎的,。行程的風景有令人賞心悅目的,，也有不盡人意的。我們不能只用眼睛看景,，更需要用心靈去靜靜的賞景,，品味景物的更高境界，凝結(jié)為人生中一顆閃亮的珍珠,。吞下,，融化，提高了對事物認識評判的高度,。語文教學工作的總結(jié)何嘗不是如此,。

俯視國家的繁榮與富強、安定與富足的欣喜,，回顧自己成長過程中留下的足跡,。了解為這片土地所作出的那些叱咤風云的偉大、杰出的歷史人物,，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)底蘊和動物世界的閃光精神,，了解人類對未知的探索,，嘗試那一次次綜合性實踐，學習古代的文化精華——文言文與詩歌,，閱讀名著,，臨摹、欣賞顏體書法等,。

這些多彩的內(nèi)容讓學生感受到生活的美好,，對生命的尊重，更加熱愛這片養(yǎng)育我們的土地,，進而讓他們逐步走向成熟,。

嚴格遵守學校規(guī)定的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動,。按時上下班,，不遲到不早退。深入研究教材,，認真?zhèn)湔n,，撰寫高質(zhì)量的教案，編輯有效可行的導學稿,，做到了重點,、難點、疑點心中有數(shù),。積極參與教研活動的探討,，虛心聽取各位教師的好建議，好方法,。主動聽取同科教師的公開課,、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等,，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設(shè)計流程,。

關(guān)注每一位學生，并平等對待每一位學生,。尊重信任他們,，激勵關(guān)愛他們。對待他們多一些鼓勵,、表揚,，少一些批評、訓斥,。多一些細心,、耐心，少一些冷落,、焦躁,。多一些理解，少一些埋怨,。多一些微笑,，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練,，少一些理論灌輸,。多一些行為示范，少一些框架壓制,。

總之,，多從自身做一些改變與調(diào)整，少指責他人的弱點與不足,，用發(fā)展的觀點贊許每一個學生的可喜的變化,。用積極樂觀的心態(tài)、欣賞的眼光面對60多位可愛,、單純的初一小學生,。不以成績論英雄。引導學生要以昂揚的心態(tài)面對生活,，正確的態(tài)度面對人生,。

學習新知識，要求學生隨學隨掌握,。隨時檢查督促,，加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯,，避免了學生因積累太多造成的“難以下咽”的結(jié)果,。

閱讀指導，大部分學生讀文本時能做到發(fā)現(xiàn)尋找文章的美點,，能靜心細細的加以品味,，并形成了一種習慣。帶著這種習慣去廣泛閱讀放飛,、童年昆蟲記語文精品讀本校本自編讀物等課外的一些讀物,。還有部分學生還沒有形成一種習慣，有些被動,，閱讀的效果也明顯不佳,。個別學生對書籍的選擇還有些盲目。

批改作文,，讓學生先互批老師在面批,。要求學生圍繞中心選擇材料，謀篇布局要合情合理,、語言表達要自然順暢,，微觀調(diào)控做到具體而微,。不合理者進行面批，指出其不足,，讓其心領(lǐng)神會,，真正意識到自己的不足，有時會讓其再重寫一遍,。個別學生的作文字數(shù)還存在很大的問題,，遠遠不足600字。

批改作業(yè),，自身做到了及時講解,，及時有效的批改。嚴格要求學生書寫要認真,，書面觀要整潔,，正確度要高。漏題者要及時補上,，不全面者要及時補充,，錯題者要及時糾正。必要時個別學生還將會進行面對面的指導和講解,。仍有部分學生做不到,。

于練字，全班學生已進入了臨的階段,，大部分同學有了明顯的改觀,，還有部分學生的臨帖欠準確到位（即字的間架結(jié)構(gòu)組合搭配的不和諧美觀），針對這部分學生,，又進行臨帖結(jié)對子的幫扶活動,，效果還可以。由于個別學生的態(tài)度不端正,，沒有明顯的改觀,。

閑暇時光光顧著自己喜愛的作品，收集摘抄一些令人心動的且富有個性,、蘊含人生智慧的經(jīng)典語言,。靜心感受作品中所散發(fā)出的作者所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光,。吸收傳統(tǒng)文化的精髓,，汲取時代帶來的新鮮血液。不僅拉近了與學生之間的距離,，面對生活的態(tài)度也淡然了許多,，從容了許多。

總之，短暫的旅程,，卻風光無限,。欣賞著沿途的處處風景，快樂的心情已灑滿行程,。力求每個人都達到盡善盡美,，那也是不現(xiàn)實的,。只要一切都是充實的,，一切都是盡力而為的，一切都源于那顆悠悠責任心,，就足夠了,。

至于收獲了多少，又失去幾何,，讓時光的浪濤盡情去沖刷吧,！此刻那一切都已成為過去，回轉(zhuǎn)身,，面對新的旅程,，應(yīng)重新整理行裝，輕裝上陣,，以嶄新的心態(tài)踏上正要駛向遠方的新的列車,。

一年級語文學科教學工作總結(jié)篇十五

頑猴辭舊歲，金雞報新春,。任時光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，一學期的教學又告結(jié)束,。回顧一學期的語文教學工作,，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。謹記于下,，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。

由于我班學生來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市,，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正,。又如,，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力?

根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,，真正做到與時俱進。在教學中,，我時而以讀代講,，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法,；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？首先，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學生堅持,。

學習基礎(chǔ)較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃,。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學生的學習成績普遍有了提高。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、進行各種詞匯收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文游戲,。如詞語轉(zhuǎn)換,，如“大海”——“學?！?，學生可通過“大海——上?！蠈W——學?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達到目的,，在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏,，學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦的能力。

4,、進行講演比賽,。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽,，提出自己的觀點,，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。 在本期的教學中,，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強,，為來期的學習打下了基礎(chǔ)。