總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇一

判卷子的時(shí)候就大概了解了學(xué)生們的答題情況,，但是看到我?guī)У?個(gè)班的地理試卷的時(shí)候還是被震到了。8分的10分的,，20幾分30幾分的人可以占到班級(jí)的小一半,，而另一小半也是在及格線以下。我真的沒(méi)有想到他們會(huì)考的如此之差,。心情也比他們的分?jǐn)?shù)好不了多少,，尤其是我拿著他們每個(gè)班上學(xué)期期末的地理成績(jī)作對(duì)比，心塞的不知道該怎么辦才好,。

期中考試的成績(jī)隨著一科科判完的卷子呈現(xiàn)出全部面目,。我也了解了其他班級(jí)的地理成績(jī)，心情總算是得到緩解,。因?yàn)楹推叫邪啾绕饋?lái),，我的學(xué)生的成績(jī)竟然還算好的。因?yàn)槊總€(gè)班都有90分以上的學(xué)生,，而且我有一個(gè)學(xué)生考了滿分,，及格率和優(yōu)秀率在年級(jí)里都算是高的。也就是說(shuō),，在整個(gè)年級(jí)地理都考得不好的情況下,，我的學(xué)生考的還算比較好的。這樣的事實(shí)讓我有些哭笑不得,。

心情的起起落落也讓我鄭重的反思了自己這段時(shí)間的教學(xué)工作,。

考試卷并不算難，但是偏重考經(jīng)濟(jì)和細(xì)節(jié)的知識(shí),，而且對(duì)于書(shū)中的數(shù)字很敏感,、喜歡作為考點(diǎn)。而這正是我教學(xué)中薄弱的地方,，我聽(tīng)從指導(dǎo)老師的意見(jiàn),，在平時(shí)的教學(xué)中并沒(méi)有講一些細(xì)節(jié)的知識(shí)，因此在這次考試中這些失誤都暴露了出來(lái),。還有我平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí),，仍然有學(xué)生答錯(cuò)，這說(shuō)明他們平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或是課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)。因?yàn)榈乩聿粎⒓又锌?，所以大多?shù)學(xué)生對(duì)地理都很不重視,，課下也不愿意花時(shí)間去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)最簡(jiǎn)單的題目也答不上來(lái),。

我在每個(gè)班講解試卷前都會(huì)問(wèn)他們,，你們對(duì)于自己的試卷和成績(jī)滿意嗎？學(xué)生都在回答,，不滿意,。我告訴他們，我也不滿意,。對(duì)于我自己和你們的答卷都不滿意,。這次的試卷有些地方是因?yàn)槲医虒W(xué)失誤導(dǎo)致大家失分，這方面我會(huì)反省,，這以后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題,。你們也應(yīng)該想想自己這段時(shí)間對(duì)于地理的學(xué)習(xí)是怎樣的態(tài)度和行動(dòng)。你們?nèi)绻泻玫慕ㄗh也可以和我提,，咱們一起改進(jìn),，爭(zhēng)取能用一個(gè)漂亮的你們自己滿意的成績(jī)給你們的初中地理畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

之后,，我真的看到了一些學(xué)生的改變,。比如自我反思、給我提建議,。我真的很欣慰看到學(xué)生們的改變,。我希望他們能夠因?yàn)橄矚g地理而去學(xué)習(xí)地理并且學(xué)好地理。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇二

“這次期末考試的成績(jī)不會(huì)太好,?！边@是沒(méi)考試之前我就料想到的，因?yàn)檫@幾個(gè)月以來(lái),，一直突突突地往前趕,，沒(méi)給孩子們喘息的時(shí)間，更沒(méi)給他們復(fù)習(xí)的時(shí)間,。但我沒(méi)想到的是結(jié)果會(huì)相差那么大,，尤其是作為教研組長(zhǎng)，我感到很不自在,，感到找找自己身上的原因是很有必要的,。通過(guò)試卷分析及幾天的反思我發(fā)現(xiàn)存在自己身上的問(wèn)題主要有以下幾條。

1,、課堂效率不高,，時(shí)間觀念不強(qiáng),。可能是因?yàn)樽约赫n下與學(xué)生嬉鬧的比較多,，有些學(xué)生分不清課上,、課下，與老師鬧,，違犯紀(jì)律后,，老師對(duì)他的批評(píng)當(dāng)作與他說(shuō)笑。

2,、抓學(xué)生抓得不緊?，F(xiàn)在的情況是學(xué)生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴(yán)重,，差生很多，他們末大部分都有不寫(xiě)作業(yè)的惡習(xí),。雖然平時(shí)也挺生氣,，想要抓抓，但是往往事一多就忘了,。

3,、教學(xué)思路有待改進(jìn)。一開(kāi)始拿過(guò)題之后,，我還覺(jué)得題出的不夠好,。但是仔細(xì)想一想又覺(jué)得其實(shí)不是別人的題出的不好，分明是自己的指導(dǎo)思想有問(wèn)題,，別人為什么能考第一,，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路,。教師往哪指,，學(xué)生就往哪去；教師指教不到,，學(xué)生就做不到,。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎(chǔ)知識(shí)的弱點(diǎn)。

也許本次考試考得不好也未必全是壞事,，它及時(shí)給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的,，要想在期末考試末取得理想成績(jī)，必須要多下點(diǎn)苦功了,。為此,，我決定主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、向課堂要質(zhì)量,，抓好課堂時(shí)間,，珍惜課堂上的每分每秒,，把其他的事能課后解決的就課后解決。

2,、重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo),，對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通,，督促其進(jìn)步,。

3、認(rèn)真鉆研教材,，鉆研課標(biāo),，抓好學(xué)生的.讀圖、用圖等基本功訓(xùn)練,。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇三

初一地理的教學(xué)課程已過(guò)xx月,，這次期末考試，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也是對(duì)地理任課老師講課的評(píng)判,。

兩個(gè)月以來(lái)，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的掌握有飛速的進(jìn)步,，但是掌握地理知識(shí)的程度仍有所欠缺,。因此，大部分學(xué)生不及格和低分率的情況仍然存在,。

就此次地理期末考試,，我從以下幾點(diǎn)做出分析，并進(jìn)行深刻反思,。

一,、從卷面來(lái)看，字跡不清晰,，書(shū)寫(xiě)不工整,，導(dǎo)致老師在判題過(guò)程中無(wú)法判別學(xué)生是否書(shū)寫(xiě)的是正確答案，導(dǎo)致失分,。

二,、大部分的地理題，學(xué)生們答的還是不錯(cuò)的,，相對(duì)來(lái)說(shuō),，選擇題和連線題做的比較好，而讀圖題來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)于七大洲,、四大洋的位置關(guān)系掌握不清晰，導(dǎo)致失分,。此外,，學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真審題,，沒(méi)有看到指向標(biāo)的方向而直接做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

三,、做題不夠靈活，對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于生硬,，不懂得靈活變通,。

四、課堂來(lái)說(shuō),，上課時(shí),，有些學(xué)生經(jīng)常開(kāi)小差，對(duì)一些書(shū)面知識(shí)不在意,，總是一帶而過(guò),，并未真正記在頭腦之中，因此,，在填空題,、讀圖題錯(cuò)誤率較高。

經(jīng)過(guò)此次期末考試的檢驗(yàn),，我深思：

加強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和寬度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和注意力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，做好課后輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到以心至誠(chéng)友善為先,。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇四

本次期末考試考察知識(shí)點(diǎn)全面,，題型新穎、靈活多變,，注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，特別注重了學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力的考察、有效的考察了學(xué)生閱讀,、收集信息,、表達(dá)、分析等綜合能力?，F(xiàn)結(jié)合試卷將存在問(wèn)題分析如下：

學(xué)生懶于讀圖,，看書(shū)本不深不細(xì)，記憶的不牢固,，從而導(dǎo)致學(xué)生作題靠猜測(cè),、憑感覺(jué)主觀印象解決，導(dǎo)致簡(jiǎn)單題目出錯(cuò)卻很多,。

針對(duì)以上的情況,，在今后的教學(xué)中計(jì)劃采取如下方法：

一,、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系,。

二,、對(duì)圖文結(jié)合，學(xué)以致用,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有幫助的知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。并且要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu),，將課本內(nèi)容條理化,，使學(xué)生能內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。加強(qiáng)讀圖類(lèi),、與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合類(lèi),、給材料分析類(lèi)題型的訓(xùn)練，這類(lèi)題型從語(yǔ)言表述到答題技巧,、關(guān)注社會(huì)生活不足等各個(gè)方面都是學(xué)生的弱點(diǎn),，在以后的時(shí)間內(nèi)應(yīng)加大這方面的練習(xí)、引導(dǎo)的力度,。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇五

高二我五個(gè)班的教學(xué)任務(wù),，其中有一個(gè)文科班，四個(gè)理科班,。理科班這個(gè)學(xué)期的任務(wù)較為輕松,，課程安排為必修三，文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災(zāi)害與防治》

區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺(tái)”的作用,，要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征,。在教學(xué)過(guò)程中我有以下體會(huì)（針對(duì)文科班）：

1．樹(shù)立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性,，讓學(xué)生明白如果對(duì)區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位,，那么分析的思路就會(huì)發(fā)生偏向，答案自然就不可能準(zhǔn)確了,。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要,，并非簡(jiǎn)單的機(jī)械式記憶那么簡(jiǎn)單。因此在文科班的教學(xué)中我每個(gè)周都會(huì)列出一到兩個(gè)典型的高考題,，讓學(xué)生體會(huì)自己去體會(huì)區(qū)域定位的重要性,。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時(shí)間去識(shí)別地圖，畫(huà)地圖,，個(gè)人認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的,，就是學(xué)生感覺(jué)每天的知識(shí)量有些多。

2．認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)構(gòu),，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系

區(qū)域的研究?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)：

（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置,、海陸位置,、相對(duì)位置及范圍等

（2）自然地理環(huán)境差異：地形地勢(shì)概況、氣候特征及成因,、河流湖泊,、資源等

（3）人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等,、交通運(yùn)輸與城市,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局等

（4）綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析,、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力,，提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等

每一個(gè)區(qū)域的研究都要總結(jié)出其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠坐到舉一反三,。

3．充分運(yùn)用比較法來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域地理

比較法是將各種類(lèi)型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。比如在進(jìn)行美國(guó)田納西流域治理的過(guò)程中,，可以引入澳大利亞墨累達(dá)令流域進(jìn)行區(qū)域特征的比較,，加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。

1．“必修3”在高中地理教材體系中的位置

“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理,?！氨匦?”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，并運(yùn)用到一定區(qū)域的人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐中去,，也就是說(shuō)“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究,，具有較強(qiáng)的綜合性。

2．教材內(nèi)容編排特色

本冊(cè)教材共5章10節(jié),。全書(shū)以典型案例分析的方法組織教材,，除第一章外,，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域?yàn)榘咐钡母睒?biāo)題,。既有國(guó)內(nèi)的案例，也有國(guó)外的案例,。

但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū),，而是以此為分析問(wèn)題的基礎(chǔ)，就某一個(gè)主題向其他區(qū)域延伸,。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”,，案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?，案例擴(kuò)展到澳大利亞墨累-達(dá)令河流域的開(kāi)發(fā),。教材內(nèi)容如此設(shè)計(jì)，一方面減少單一案例分析可能帶來(lái)的某種局限性,，另一方面提供了知識(shí)和能力遷移的平臺(tái),。

3．高中地理必修3在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

無(wú)論是哪一版本的教材,，對(duì)“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體的區(qū)域,，以案例的形式來(lái)探求和說(shuō)明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路,，學(xué)生必須對(duì)這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解,。

（1）作好案例教學(xué)的知識(shí)鋪墊

面對(duì)學(xué)生對(duì)區(qū)域地理基本知識(shí)掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識(shí)缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學(xué)要求,，教師必須對(duì)區(qū)域地理知識(shí)加以補(bǔ)充和進(jìn)行必要的鋪墊,。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國(guó)不同地區(qū)的案例,，因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)就是對(duì)中國(guó)地理（包括自然和人文兩方面）基本知識(shí)的了解。

（2）案例教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)

綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標(biāo)準(zhǔn),，基本都要求“以……為例,，分析……”來(lái)進(jìn)行范例教學(xué)。在面對(duì)各種版本教材和不同案例時(shí),，教師沒(méi)有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué),。因?yàn)檎莆瞻咐旧淼闹R(shí)并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中,，教師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例,，使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般,，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)和能力,，也就是“通過(guò)一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相同或相似類(lèi)型知識(shí)的基本方法”,。因此，在案例教學(xué)中,，應(yīng)注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué),。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國(guó)“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等,。在教學(xué)中,，我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調(diào)來(lái)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析該案例,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)分析相似類(lèi)型案例的方法,。

（3）配合練習(xí)，重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有所不同,。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于對(duì)教材案例的重現(xiàn),，而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來(lái)解決新的問(wèn)題。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇六

本學(xué)期期末考試結(jié)束了,，七年級(jí)地理試卷批閱后,，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了不容樂(lè)觀的狀況，尤其是在本次考試中,，暴露出學(xué)生對(duì)讀圖題掌握不牢,，練習(xí)不夠，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固?，F(xiàn)對(duì)本次考試反思如下：

1,、從整體上看，本次試題應(yīng)該說(shuō)難度比較適中,，符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平,。考查到了學(xué)生所學(xué)的六,、七章知識(shí),。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于考察基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及程度,。

2,、學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題

（1）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。

（2）讀圖填空題出現(xiàn)填寫(xiě)顛倒問(wèn)題,。

（3）材料分析題,，分析不夠確切。

結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū),。

1、思想認(rèn)識(shí)不夠

相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有良好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

2、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況

通過(guò)批閱考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中差生在答題的過(guò)程中,，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，基礎(chǔ)差,。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)知知識(shí),。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇七

本次考試雖然難道較低,，但是整體還是考得不好，從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn),，班級(jí)的及格率不高,，優(yōu)秀率低，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊,，跟期望末有很大的差距,，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

存在問(wèn)題：

每一塊試題末,，一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分,，如選擇題20道，還有第24,，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒(méi)有仔細(xì)看題,。

一,、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固,，主意集末體現(xiàn)在選擇題方面如：1,、5、6,、10,、16、17還有綜合題21四張圖,，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。

二,、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn),，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試,，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái),，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn),，亂七八糟,。思想品行差。

三,、做題不仔細(xì)認(rèn)真,，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號(hào);22題(2)標(biāo)出河口孟津等

四,、應(yīng)變能力差,，思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1-4題,，關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其(3)聯(lián)想起來(lái),，23題(3)“正在興建的b是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線學(xué)生就沒(méi)有做,，全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做,。這說(shuō)明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足，沒(méi)有用心去做題,，看題審題,。

教育教學(xué)反思

1.創(chuàng)造性理解使用教材

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解使用教材,。要結(jié)合本地區(qū),、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整,、刪減和補(bǔ)充，對(duì)教材知識(shí)講授力求全面,，讓學(xué)生理解,，學(xué)以致用，切忌照本宣科,。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí),，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)末“多一絲關(guān)懷,，少一分責(zé)難”“多一些探討,，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”,。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識(shí)圖、解圖的綜合能力

隨著新課程改革的全面實(shí)行,，地理圖形知識(shí)在地理新教材末所點(diǎn)的比例更加大,，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識(shí)教學(xué)當(dāng)末要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此,，在教學(xué)過(guò)程末重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力,，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4.落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力

在教學(xué)末應(yīng)首先從雙基入手,，抓住各基本概念,、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型,。聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注教材末的實(shí)際問(wèn)題,、科普知識(shí),，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,，嚴(yán)防死記硬背。

5.學(xué)以致用,，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程末因盡量創(chuàng)設(shè)情景,，寓基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之末,，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象,，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

6、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體,，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,，不能寵愛(ài)，對(duì)待末等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄,，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣,。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休,。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇八

新的一學(xué)年又來(lái)到了，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作,，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作,。

首先，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的'業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

其次，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類(lèi)很多,，有示意圖，素描圖,，景觀圖,，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖,，柱狀圖,，餅狀圖等，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類(lèi)繁多的地圖,，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖,，描圖，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等,。

第三,，注重活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng),。在地理課堂教學(xué)中,，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織,，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等,。

第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

此外,，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)者,，組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等,。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。

地理期末考試的反思與總結(jié)篇九

期末考試已經(jīng)結(jié)束，有得有失,，感觸頗多,。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)的實(shí)效，實(shí)惠,。以下是自己的幾點(diǎn)的反思情況,。

利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活,。

例如在上《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》時(shí),，借助flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容,，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景,，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng),，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成,，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

學(xué)生要成為課堂的主角,，多媒體技術(shù)搭平臺(tái),。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中,，讓學(xué)生充當(dāng)探討問(wèn)題的主人,。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過(guò)程,。在教學(xué)中,，教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋,，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。

深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵,，適度擴(kuò)展其外延。

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí),，才能駕御整個(gè)課堂,，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個(gè)難題,。誠(chéng)然，百密一疏,。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美，還需進(jìn)一步探索,，下更大的力氣,。