時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

蘇教版六年級《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內(nèi)容,，刪去眾數(shù)和中位數(shù),。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題,，合理整合 “綜合與實踐” 部分的內(nèi)容,。此外，教材還前移了實驗教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》,，安排在六年級上冊,；增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元,，前六個單元教學(xué)新知識,，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新知識仍然有四個領(lǐng)域的內(nèi)容,。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個單元,，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》,。

《解決問題的策略》該單元沒有安排新的策略,，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題,。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會策略在解決新穎問題,、復(fù)雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活,，體會各種策略之間的相互配合,、相互補充。

《比例》該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小,，比例的意義與性質(zhì),。兩個內(nèi)容分別屬于兩個知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容,，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué),，是因為這兩個內(nèi)容能夠互相利用,、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子,，這個相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來,，就有了具體的含義，圖形的放大,、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念,。該單元還增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后,，面積的變化規(guī)律,。

《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排,。通過兩個數(shù)量保持商一定或者積一定的變化,，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時,，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ),。與過去教材相比,，該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實際問題,。

“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個單元,，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體,、正方體知識的基礎(chǔ)上編排的,，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計算方法,，探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識,，發(fā)展空間觀念和思維能力,，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力和推理能力。

《確定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置,。確定位置的教學(xué)很早就開始了,，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確,。該單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,，把方向和距離結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置,。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

“統(tǒng)計與概率” 領(lǐng)域：教材安排了1個單元《扇形統(tǒng)計圖》。

該單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排的,。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形,，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖,，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點,，了解它的用處，體會條形圖,、折線圖,、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性,，不要求制作扇形統(tǒng)計圖,。

“綜合與實踐” 領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》,，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中,，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用比例等有關(guān)知識解決問題；《制訂旅游計劃》由實驗教材中的《旅游費用的預(yù)算》改編而成,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用 ”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計與概率”部分的知識,，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費用預(yù)算等問題,；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計算,，繪制簡單的平面圖。

此外,，第七單元是總復(fù)習(xí),， 該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，既是全冊教材的一個重要單元,，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過該單元的教學(xué),，將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排,。

1．理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例,。

2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,，求出平面圖的比例尺。

3．使學(xué)生掌握圓柱,、圓錐的特征,，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,，并會計算,。

4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,，會運用公式計算體積,、容積，解決實際問題,。

5．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用,。

6．使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),、比和比例，簡單方程等基礎(chǔ)知識,，具有進(jìn)行四則混合運算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念,，學(xué)會應(yīng)用這些概念,、方法和計算解決一些實際問題。

教學(xué)難點：

1．使學(xué)生理解正,、反比例的意義,，能夠正確判斷成正,、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

2．使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法,，合理、靈活地進(jìn)行計算,。

本年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,，兩級分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好,，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想,，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎(chǔ),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注意提優(yōu)補差，努力提高班級整體水平,。

四,、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）知識與技能方面

①學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，能正確地判斷圓柱和圓錐,，理解、掌握圓柱的表面積,、圓柱和圓錐體積的計算方法,，會正確地進(jìn)行計算。

②學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,。

③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,。

④學(xué)生在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路,，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法,，從而有效地觶決問題。

⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例,；認(rèn)識比例尺，會看比例尺,，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算,；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念,，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納、交流,、反思活動,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識、技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力,，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數(shù)學(xué),，增強空間觀念,，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

（三）解決問題方面

能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實際問題,，進(jìn)一步增強解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力,。

（四）情感態(tài)度與價值觀：

①能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，增強對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

②在探索和理解百分?jǐn)?shù)的計算方法,，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，獲得一些成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志。

③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應(yīng)用”等活動,，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感,，增強創(chuàng)新意識,，鍛煉實踐能力。

1．認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,，找課堂要質(zhì)量,。

2．教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，報刊,、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索,、提高。

3．多與家長聯(lián)系,，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息,。

4．采用“一幫一”互助活動,，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流,。小組與小組之間互相評比,，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵學(xué)困生,。

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

1,、情況分析;

我們六年級現(xiàn)有學(xué)生16名，其中男生2名,，女生14名,，這些學(xué)生都來自梁墩街道、惠民小區(qū),，學(xué)生的基礎(chǔ)成績都比較好,。

該班級學(xué)生經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了勤奮學(xué)習(xí),、積極向上,、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體,、尊敬師長的良好道德品德,；他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)比較刻苦,，成績比較穩(wěn)定。

1.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。

3,、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟,。在對解決實際問題過程的不斷反思中,，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力,。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小,，.理解比例的意義和性質(zhì)，初步理解比例尺的意義,，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解,。

5. 初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

6.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力,。

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的個人體驗,。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4,、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識,。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。

1,、使學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點,。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息,、作出判斷,、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

3,、結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析,，提出或解決簡單的實際問題,。

1. 使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征,；認(rèn)識圓柱的底面,、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高,。

2．使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積,。

3．使學(xué)生理解求圓柱,、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程,，會運用公式計算體積,、容積。

4,、 使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,；認(rèn)識圓錐的底面和高,。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

5,、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積,，能根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用計算方法,，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。

6,、使學(xué)生理解求圓柱,、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程,，會運用公式計算體積,、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題,。

1,、使學(xué)生初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路,，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法,，從而有效地解決問題。

2,、使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,，從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識,，主動克服在解決問題中遇到的困難,，獲得成功的體驗。

4,、使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)。

5,、使學(xué)生體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易,，提高靈活地思考和解決實際問題的能力。

1,、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),。

2、使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義。

3．通過比例的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應(yīng)用,。

4、使學(xué)生在觀察,、比較,、思考和交流等活動中，感受圖形放大,、縮小在生活中的應(yīng)用,，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。 5,、能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例,；會解比例。

6,、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

1．根據(jù)實際的方向和距離,，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,。

3,、能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。會用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

l．理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的判斷,。

2,、讓學(xué)生在用正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略,。

3、理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解,。

4,、讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中,，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

1,、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。

2,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較,、分析、綜合,、概括的能力,，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性,。

3,、進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法，解釋日常生活現(xiàn)象,、解釋簡單實際問題的水平,，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,。

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

冊教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐,、比例,、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角,、整理和復(fù)習(xí)等,。

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容,。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離位置,、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用,。

冊教材的教學(xué)是讓學(xué)生：

1.負(fù)數(shù)的意義,，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和性質(zhì),，會解比例,，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量成正比例或反比例,，會用比例知識解決簡單的問題,；能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值,。

3.會看比例尺,，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認(rèn)識圓柱,、圓錐的特征,，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積,。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果,，并能的判斷或簡單的預(yù)測,；體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)歷從生活中問題,、問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，“抽屜原理”,，會用“抽屜原理”解決簡單的問題,，發(fā)展分析、推理的能力,。

8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的,、靈活的計算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念,，綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成作業(yè),、書寫整潔的習(xí)慣,。

在數(shù)與代數(shù)，冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元,。生活實例使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù),，負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),，使學(xué)生理解比例,、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題,。

在空間與圖形,，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對圓柱,、圓錐特征和知識的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積,，圓柱,、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展,。

在統(tǒng)計,，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡單事例,，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖表雖便于判斷或預(yù)測,，但如不分析也有不的信息錯誤判斷或預(yù)測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù),、客觀,、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決問題,，教材一圓柱與圓錐,、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,；另一安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀察,、猜測,、實驗,、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程,，體會如何對簡單的問題“模型化”,，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”解決，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之后,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的,、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié),。整理和復(fù)習(xí),，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線,，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ),；學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,。

本班共有學(xué)生58人，大學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正,；有學(xué)生自覺性,，上課注意力不,；作業(yè)等；還有學(xué)生（張宇豪,。朱慧明）基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的,，應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在中人人,，各抒己見,，互相啟發(fā)， 找出解決問題的方法,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'快樂,。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗,。

2,、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課,，反思,，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的能力,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，采用“激勵性、自主性,、性”教學(xué)策略,，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材,、媒體,、現(xiàn)實材料、難點,，變多講多練,，為精講精練，真正師生互動,、生生互動,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益,。

3,、不增減課程和課時，不要求,，不購買復(fù)習(xí)資料,，不留機械、重復(fù),、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定,，課堂訓(xùn)練的多樣化，一題多解,，從不同角度解決問題,。

4,、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)知識,。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的優(yōu)勢,，在教學(xué)過程中,，密切數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)愉悅,、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅,、開放式的教學(xué)情境中個性化學(xué)習(xí)需求,，從而基礎(chǔ)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的,。

5,、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決問題的意識,。如一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。

6、練習(xí)的安排,，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)

生,，要有不同的要求和練習(xí),，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn),。數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系,，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7,、對家庭教育的,。家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的,，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材,，知識,，是途徑理解的，還有哪些疑問,。

②查閱資料找出解決問題的方法,。

③ 教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力,。

④的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在中人人，各抒己見,，互相啟發(fā),， 找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

一,、負(fù)數(shù)（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）

1.圓柱……6課時左右

2.圓錐……2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

三,、比例（14課時）

1.比例的意義和性質(zhì)……4課時左右

2.正比例和反比例的意義……4課時左右

3.比例的應(yīng)用……5課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時

四,、統(tǒng)計（2課時）

節(jié)約用水……1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

六,、整理和復(fù)習(xí)（27課時）

1.數(shù)與代數(shù)……10課時左右

2.空間與圖形……9課時左右

3.統(tǒng)計與概率……4課時左右

4.綜合應(yīng)用……4課

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

六年級學(xué)生在上學(xué)期的相互幫助和學(xué)習(xí)中,，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，愛學(xué)、會學(xué),、勤學(xué),、樂學(xué)、愿學(xué),、主動學(xué)是他們的共同特點,。少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)，粗心大意，計算馬虎;概念理解有偏差,，對靈活情況不會靈活分析,，學(xué)習(xí)較為呆板;在解答應(yīng)用題中，理解不仔細(xì)不深刻,，不能很好地去審題,，變化一下數(shù)據(jù)、改變一下問題就不會解答了,。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，進(jìn)一步加強學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練!

本冊教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱和圓錐,、比例,、比例尺、統(tǒng)計,、以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí),。

教材在編寫方面體現(xiàn)了以下特點：

1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出數(shù)學(xué)情境,。

2,、合理安排知識結(jié)構(gòu)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

4,、總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰、形式新穎,。

圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點,，比例知識是本學(xué)期的知識難點。

1,、結(jié)合具體實例,，理解成數(shù)、稅率,、折扣與利息的意義,，能運用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。

2,、認(rèn)識圓柱,、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式,，學(xué)會正確計算它們的體積,，認(rèn)識表面積，學(xué)會正確計算圓柱,、圓錐的表面積和體積,。

3,、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì),，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正,、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖,，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題,。

4,、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離,、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題,。

5、結(jié)合具體實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。

6、通過回顧整理,，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表,、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)知識。

7,、通過回顧整理,，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識;能熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運算，會使用學(xué)過的簡便算法合理,、靈活地進(jìn)行計算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡單實際問題的方法,，能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

8,、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

9,、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，形成自主探索與合作交流的意識和能力。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。精心備課，認(rèn)真上課,，有序復(fù)習(xí),。同時積極研究新課堂改革，鉆研教學(xué)工作,，努力提高自己教學(xué)工作,，提倡短時高效，極力向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。

2,、開好家長會，及時與家長取得聯(lián)系,，相互交換不同的意見;同時多與學(xué)生交流,，可單獨，可小組,，及時了解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，準(zhǔn)確反饋信息，及時調(diào)整部署,，采取不同的措施,。

3、尊重學(xué)生,，在言行和舉止上努力做到愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，多鼓勵少批評。多和學(xué)生做平等的交談,，做到師生互動,，親如一家。在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教,，一把鑰匙開一把鎖,。

4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組,，建立一幫一互助模式,，以一名優(yōu)生帶動、幫助一名學(xué)困生,，這樣優(yōu)生得到鍛煉,，學(xué)困生同時也得到一定程度上的提高。同時讓小組與小組之間互相交流,，小組與小組之間互相評比,，以促進(jìn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，鼓勵提高學(xué)困生,。

5,、重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和理解教學(xué);重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，小組合作，集體協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

1,、以本冊教材為本,，以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，促使學(xué)生上進(jìn),、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗出發(fā),，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主的探究意識,，及解決實際的數(shù)學(xué)問題。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

全年級共有四個班級,本人應(yīng)教六（2)班，通過幾年的教學(xué)對學(xué)生已有較深的了解,，大部分學(xué)生,，活潑好動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,，特別是計算能力和解決問題的能力較差,；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強計算和應(yīng)用題的教學(xué)，注意知識之間的整合,；用數(shù)學(xué)的內(nèi)在的美吸引學(xué)生,，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生的積極性,，主動性，使學(xué)生愛數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),，能自覺有效地探索知識、尋求規(guī)律,；適當(dāng)開展課外數(shù)學(xué)活動,，以拓展知識面，提高思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。形成“守紀(jì)、惜時,、善思,、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期,，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級（下冊）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排,。在前七個單元里教學(xué)新知識,，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識,，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實際問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

新授內(nèi)容仍然分四個領(lǐng)域安排。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，比例的有關(guān)知識,，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略,。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,，是本冊教材的重點內(nèi)容之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題,，解決較簡單的有關(guān)納稅,、利息、折扣的問題,，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué),，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù),。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義,，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的判斷,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強了正比例關(guān)系圖像的教學(xué),，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題,。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例,。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小,，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里,，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法,。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容,。所以,，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略,，也是常用的解決問題策略,。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗,。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，通過具體的轉(zhuǎn)化活動,，發(fā)展思維的靈活性,。

“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小,，確定位置等內(nèi)容,。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征,，圓柱的表面積及計算方法,，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換,。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進(jìn)行教學(xué),。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容,，在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向,，還要聯(lián)系比例尺的知識,，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置,。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識,，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識,，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中發(fā)展空間觀念。

“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域：先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖,，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù),。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時經(jīng)常使用的統(tǒng)計量。有些時候,，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征,，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計知識,，能進(jìn)一步增強學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能力,。

“實踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：編排了三次實踐活動,。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規(guī)則物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律推算鐵塊的體積,。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小,，研究圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法,，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點之間的距離,。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、獨立思考并與同伴合作交流的過程,，研究現(xiàn)象,，探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題,。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個領(lǐng)域編排,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運算,、數(shù)的認(rèn)識,、式與方程、正比例與反比例四個部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。把解決實際問題納入數(shù)的運算,、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用,?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識、圖形的變換,、圖形的位置三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度,、圖形的面積、物體的體積,，教材把測量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)識有機結(jié)合起來,，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計,、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用,，分別研究住房面積的變化,、旅游費用的預(yù)算、調(diào)查周圍的綠地面積,、在生活中如何節(jié)約用水,。這些問題都具有較強的知識性、實踐性,、應(yīng)用性,，并富有教育意義。

另外,，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡,、心理發(fā)展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用,。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些,、學(xué)深一些的需求,，還多次組織學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果,。

知識與技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認(rèn)識,，提高解決相關(guān)問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解,。

2,、讓學(xué)生通過觀察、操作,、實驗和簡單推理,，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題,。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題,；結(jié)合實例,，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點。

4,、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能力。

數(shù)學(xué)思考方面

1,、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力,，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,，發(fā)展抽象思維，增強數(shù)感,。

2,、讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知,，進(jìn)一步增強空間觀念,；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想,、實驗,、分析、驗證和概括等活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力,，發(fā)展形象思維。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力。

4,、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力,，不斷增強空間觀念,。

5、讓學(xué)生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過程中,，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)一步提升思維水平,。

6、讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較,、分析、綜合,、概括的能力,，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。

解決問題方面

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程,、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,、圖形的放大和縮小,、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2,、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算,、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會解決問題方法飛多樣性,。

3、讓學(xué)生砸用比例,、比例尺,、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略,。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息,、解答簡單問題的過程中，進(jìn)一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的能力,。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,，進(jìn)一步增強解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。

6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實際問題的水平,，進(jìn)一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

情感態(tài)度方面

1,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4,、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感,。

5,、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,，進(jìn)一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo),、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運用,。

教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化,，重視一題多解,從不同角度解決問題,。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識,。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間,。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅,、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的,。

學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材,，提出知識重點,，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問,。

2,、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3,、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

4,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見,，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)進(jìn)度

及

活動安排

周次

內(nèi)容

課時

第1周

第一單元負(fù)數(shù)

5

第2-3周

第二單元百分?jǐn)?shù)（二）

8-10

第4-6周

第三單元圓柱與圓錐

15

第7-9周

第四單元比例

15

第10周

第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題

5

第六單元整理與復(fù)習(xí)

35

第18周

期末考試

教者：

1,、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,，向課堂要質(zhì)量,。

2、多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，報刊,、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索,、提高。

3,、多與家長聯(lián)系,，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài),，及時反饋信息,。

學(xué)生：

1、加強口算練習(xí),，堅持一日一輪口算訓(xùn)練,，掌握解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運算的技巧,，逐步提高學(xué)生四則計算的速度和正確率。

2,、通過靈活選擇,、整合生活化的教學(xué)資源，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，從而提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力,；培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力,。

3、增加動手操作的機會,，通過畫一畫,、剪一剪、拼一拼,、連一連等生動有趣的活動,，使學(xué)生獲得深刻的體驗，理解正確計算一些幾何形體的周長,、面積和體積,、容積。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4,、通過每日一練,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高思維的靈活性和敏捷性,。

5,、采用生生互助形式,，成立學(xué)習(xí)小組,，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,，培養(yǎng)優(yōu)生,，鼓勵后進(jìn)生。

6,、利用晨讀時間,、下午課后時間對學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)；午休的時間對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。