總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

進(jìn)修學(xué)員個人總結(jié)篇一

上海六院骨科的超大規(guī)模,、超強(qiáng)技術(shù)和科學(xué)管理給我留下了深刻的印象。上海六院的骨科規(guī)模巨大,，目前在全國排在北京積水潭之后,，為全國第二。六院骨科是上海市醫(yī)學(xué)領(lǐng)先專業(yè)重點學(xué)科,，設(shè)有上海市四肢顯微外科研究所,，中國上海國際四肢顯微外科培訓(xùn)中心，上海市臨床創(chuàng)傷骨科中心,。骨科核定床位401張,，開放實際床位500張。骨科的年手術(shù)量突破兩萬臺,。學(xué)科下設(shè)修復(fù)重建外科,、創(chuàng)傷外科、關(guān)節(jié)外科,、脊柱外科,、關(guān)節(jié)鏡外科、骨腫瘤外科,、小兒骨科和足踝外科8大專業(yè),，8個亞學(xué)科。1963年陳中偉教授,、錢允慶教授等在該院成功施行了國際醫(yī)學(xué)史上第一例斷肢再植手術(shù),，從此醫(yī)院被譽為我國斷肢再植的搖籃。1978年,，于仲嘉教授研究成功“手或全手指缺失的再造技術(shù)”,，榮獲國家發(fā)明一等獎。從此奠定了六院骨科的地位以及專業(yè)特色。目前六院成為上海最大創(chuàng)傷骨科基地,，最大人工關(guān)節(jié)基地,，最大關(guān)節(jié)鏡基地。在這里擁有各種最先進(jìn)的骨科技術(shù),，幾乎沒有完成不了的手術(shù),。

微創(chuàng)治療四肢骨折是上海六院的一大特色。隨著微創(chuàng)技術(shù)在骨科領(lǐng)域的推廣和普及,，骨科醫(yī)師在治療四肢骨折時更傾向于采用閉和復(fù)位,、絞鎖髓內(nèi)釘和經(jīng)皮鋼板等微創(chuàng)技術(shù)，以達(dá)到生物學(xué)固定的要求,，而不再主張行較大的手術(shù)切口下直接復(fù)位堅強(qiáng)內(nèi)固定,。近年來，更是隨著bo理論的確立,，微創(chuàng)外科技術(shù)及橋接接骨板技術(shù)的概念,，即mippo越來越多地被骨科醫(yī)師所推崇。mippo概念的核心是避免直接暴露骨折端,，維持適當(dāng)穩(wěn)定的固定,，最大大程度地保護(hù)骨斷及其周圍的血供，為骨折愈合提供良好的生物環(huán)境,。由于經(jīng)皮微創(chuàng)接骨術(shù)的手術(shù)切口較小,，以恢復(fù)肢體長度、糾正骨折端的成角及旋轉(zhuǎn)畸形為目的,，在不直接顯露骨折端的情況下，進(jìn)行間接復(fù)位,，然后進(jìn)行髓內(nèi)釘固定或通過兩側(cè)有限的皮膚切口間的皮下隧道,，在肌肉下方放置鋼板進(jìn)行橋接固定。與傳統(tǒng)的開放手術(shù)相比,，可減少對骨折局部軟組織和骨膜血供的破壞,，也不干擾髓腔內(nèi)的血液循環(huán)，提供了較理想的組織修復(fù)生物學(xué)環(huán)境,，縮短了手術(shù)時間,，降低了骨不連和感染的發(fā)生率，有利于患者術(shù)后康復(fù),，臨床療效較為滿意,。近年來mippo手術(shù)在該科室有了越來越多地應(yīng)用及發(fā)展，在這方面積累了很多經(jīng)驗并緊跟國際領(lǐng)先水平,，取得了較好的臨床療效,。

總之，半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)自己的收獲是很大的，特別是在mippo技術(shù),，膝關(guān)節(jié),，髖關(guān)節(jié)，肩關(guān)節(jié)置換,，關(guān)節(jié)鏡技術(shù),，各種四肢創(chuàng)傷方面，骨盆骨折,，脛骨平臺骨折,，肱骨近端遠(yuǎn)端等關(guān)節(jié)內(nèi)骨折的技術(shù)方面以及各種復(fù)雜嚴(yán)重創(chuàng)傷等方面有了很大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)以致用,，我決心要把學(xué)到的知識和理念帶回到自己的工作崗位,，使我們骨科的工作得以更好的發(fā)展，利用學(xué)習(xí)到的先進(jìn)技術(shù),、先進(jìn)理念,，結(jié)合本單位的實際，而改進(jìn)我們的工作,，提升我們的診療水平,。根據(jù)醫(yī)院的現(xiàn)有狀況，結(jié)合自己所學(xué),，向科主任匯報后擬開展如下技術(shù)：

1,、經(jīng)皮微創(chuàng)接骨術(shù) (mippo技術(shù))

2、經(jīng)皮椎體成型術(shù)(pvp)與經(jīng)皮椎體后凸成型術(shù)(pkp)

3,、復(fù)雜脛骨平臺骨折三柱固定

4,、膝關(guān)節(jié)置換

5、關(guān)節(jié)鏡手術(shù)等新技術(shù)項目

我希望自己能夠?qū)W有所用,，希望把更多的新技術(shù)應(yīng)用到臨床中去,。同時非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)處以及科室領(lǐng)導(dǎo),、同事對我的支持與幫助,，同時希望在以后的工作中能夠繼續(xù)得到大家的支持。

進(jìn)修學(xué)員個人總結(jié)篇二

盡管東南大學(xué)是一所以理工科為主的學(xué)校,，客觀講文科優(yōu)勢不明顯,。然而，作為名校,，她的學(xué)術(shù)氛圍,、她的育人理念是貫穿始終的，對我而言這是難得的去感受,、去領(lǐng)悟的好機(jī)會,。

東南大學(xué)沒有人類學(xué),、民族學(xué)專業(yè)，但有與之相近的社會學(xué)專業(yè),，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學(xué),，是人文學(xué)院社會學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程。

何志寧副教授是這門課程的任課教師,，也是我進(jìn)修期間的指導(dǎo)老師,，他在德國獲得的社會學(xué)博士學(xué)位，出身學(xué)術(shù)世家,。何老師對我的要求很嚴(yán)也很高,，制定了6個進(jìn)修計劃，主要是完成一定的教學(xué)任務(wù)和助教工作,。在學(xué)校時,，沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教,，也從中學(xué)習(xí)到了很多,，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所打動。盡管這門課是一門選修課,，課時也只有32學(xué)時,，但何老師備課非常地認(rèn)真，而且非常謙虛謹(jǐn)慎,。比如就一個簡單的給學(xué)生開的參考書目,，他居然絞盡腦汁地列舉了50多本，并讓我從人類學(xué)的專業(yè)角度重新加以整理和補(bǔ)充,，在他的鼓勵下,，我還寫了一些原著的內(nèi)容簡介和點評，書目最后成文有六千多字,，老師的用心可見一斑,。

按照進(jìn)修計劃，在何老師的授意和指導(dǎo)下,，完成了三章節(jié)共4學(xué)時的教學(xué)。盡管是自己的專業(yè),，然而由于面對的是東南大學(xué)的學(xué)生,，他們思維比較敏捷，而且一些學(xué)生博覽群書,，上課很有壓力,，所以我也做了精心的準(zhǔn)備。所幸的是,，所講的章節(jié)涉及到田野調(diào)查,，自己有一些經(jīng)驗可談,，學(xué)生們也很喜歡聽，課堂很活躍,，教學(xué)效果也很好,，得到了指導(dǎo)老師和學(xué)生們的好評。

在課上,，有時會涉及一些比較細(xì)小的專業(yè)問題,，何老師很信任我，常讓我給學(xué)生們做講解,。說實話,，這壓力比上課壓力還大，因為每次都不知道老師上課會講些什么內(nèi)容,，會涉及什么理論什么人物,，他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大，但也正因為這種壓力,，強(qiáng)迫我在課下認(rèn)真地去看書,，去收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類信息，收獲是相當(dāng)大的,?？赡埽卫蠋熞彩窍胪ㄟ^這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧,，還好幸不辱命,。

何老師很忙，早出晚歸,，幾乎所有的時間都在辦公室里備課,、做研究。然而,，他還常抽空與我談社會學(xué)和人類學(xué)跨專業(yè)研究的一些學(xué)術(shù)問題,，如三峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設(shè),、就近就業(yè)等現(xiàn)實社會問題,，何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā)，也為我指明了今后的研究方向,。何老師,，也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況，感覺很溫暖,。

此外,，還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》（許蘇明教授）、《科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化》（呂乃基教授）,，并聽了很多人文素質(zhì)講座,，這都大大拓展了我的知識面,，提高了自己的文化素養(yǎng)，也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊,。

在東南大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學(xué)課程的教案撰寫,，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改,，并完成了教改論文一篇，個人工作總結(jié)《教師進(jìn)修學(xué)習(xí)個人總結(jié)》,。當(dāng)然,，很遺憾的是，由于專業(yè)的問題,，在科研方面沒有太大的突破,。

這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修，目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量,，并獲得教學(xué)理念,、教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。在東南大學(xué)學(xué)習(xí)的半年,，恰好給了自己一個很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機(jī)會,，也給了自己反思的空間。所以,，在每次課上我都會仔細(xì)觀察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng),，每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。此外,，也反思了一些問題,，希望能改進(jìn)。

第一,、關(guān)于教師定位的問題,。中國是一個尊師重道的國家，可作為教師應(yīng)該對自己有一個明確的定位,。教師僅僅是一個職業(yè),，要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上,，要以“學(xué)高為師,、德高為范”為目標(biāo)。在教學(xué)與科研并重的高校,，“學(xué)高”還應(yīng)體現(xiàn)在個人的學(xué)術(shù)科研水平上；而“德高”作為一種道德和價值判斷,，不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守,，還應(yīng)包括對學(xué)生人生觀樹立的影響,，不僅要能“為人師表、教書育人”還應(yīng)“

以人為本”,。東南大學(xué)的老師們,，很尊重學(xué)生，很尊重自己的講臺,。如何老師,，他每次上課都十分認(rèn)真，而且認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,，并不因為學(xué)生偶爾的無知和沖動就批評他們,，他給學(xué)生足夠的空間去思考，也讓學(xué)生感覺到他所謂的“德國作風(fēng)”,。而且,，對于那些特別愛看書的學(xué)生，何老師總會利用課上的時間不經(jīng)意地提問一下,，讓那些學(xué)生感覺到自己被重視,，自己讀的書很有用，這種隱秘的鼓勵辦法很有效的,，也是尊重他們的一種方式,。

第二、教學(xué)理念,、育人理念的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)理念和育人理念是自成一體的，東南大學(xué)的育人理念就是培養(yǎng)精英,，而我們?nèi)龒{學(xué)院應(yīng)該講還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,。學(xué)生的入口情況不同，培養(yǎng)目標(biāo)自然差異很大,。所以,，東南大學(xué)在教學(xué)時，以指導(dǎo)和研究為主,，重視對學(xué)生的啟發(fā),；而我們則更重視基礎(chǔ)知識的傳授。這種育人的結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的,。應(yīng)該講,，這二者都沒錯，都是因材施教案例,。但,，我在想，盡管我們的學(xué)生在入口時的確與一流,、二流的高校有差距,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比較差,。然而，我們依然還可以引導(dǎo),，至少應(yīng)該努力去引導(dǎo),，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，這在大一,、大二很重要；到了大三,、大四,，則應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā)，甚至讓他們參與或獨立做一些可行的研究,，當(dāng)然這肯定只是一部分對專業(yè)很有興趣而且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,。換句話說，我們的教學(xué)也應(yīng)分年級分層次,，既關(guān)注到對普通學(xué)生的培養(yǎng),，也要培養(yǎng)一部分所謂的精英，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然分層,，而且這并不是簡單的“分?jǐn)?shù)”分層,，而是學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用型人才的分層。當(dāng)然,，這與鼓勵考研從本質(zhì)來講是不一樣的,。

第三、學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理與服務(wù)水平,，給師生減輕負(fù)擔(dān),，讓師生真正成為學(xué)校的主體。相信,，到東南大學(xué)進(jìn)修的老師,，都有這種感受：他們教學(xué)管理與服務(wù)水平很高。就管理來講,，他們基本是一步到位,，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教師的教學(xué),、科研統(tǒng)一起來,，省去了教師們上繳各類表格的痛苦；而學(xué)生對選課,、考試也可以通過網(wǎng)絡(luò)一步完成,。而且，盡管他們也有一套比較完善教師管理守則，然而教師對教學(xué)有絕對的主導(dǎo)權(quán),。教學(xué)服務(wù)就更值一提,，幾乎所有的部門對老師都很尊重,，也會盡量省去諸多環(huán)節(jié),。比如教室管理,，他們聘請了專業(yè)的物管，不僅對管理教室還對教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行管理,，在每學(xué)期開學(xué)前他們都會設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù)，以保證教學(xué),。這些,，我們學(xué)校做得就不夠好了，很多職能部門仍然抱有對教師管理為主的舊觀念,，缺乏服務(wù)意識,，讓教師總有不被重視的感覺，而學(xué)生更是也如此,。

第四,、舉辦高質(zhì)量的講座與打造學(xué)校名師應(yīng)互為一體。東南大學(xué)的人文素質(zhì)講座很有特色,，而且深受學(xué)生喜歡,，他們邀請了很多名師名人，我想這點我們可能很難做到,。然而,，我們有自己的特色，學(xué)校里也有很多專家學(xué)者,，也有不同級別的名師,，應(yīng)該鼓勵他們定期做一些高質(zhì)量高水平能反映學(xué)術(shù)前沿的專題講座，將他們打造成學(xué)校里的真正為師生共知的“名師”,，這不僅有利于學(xué)術(shù)研究,，更有利于學(xué)校形象的塑造，是多贏的,。

第五,、教學(xué)為重。在東南大學(xué)深深感到所謂的“以教學(xué)為中心”,，在東南大學(xué)所有的其他活動必須安排在非教學(xué)時間內(nèi),，即使是黨課也都在課余時間進(jìn)行。而在我們學(xué)校,，很多時候讓教師感覺教學(xué)是無關(guān)重要的,，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓學(xué)生去參加，這給學(xué)生傳達(dá)很不好的信息,。真心希望,，能真正以教學(xué)為重，一切為教學(xué)讓路,，而不是教學(xué)為其他事情讓路,。

進(jìn)修雖然結(jié)束了，然而學(xué)習(xí)永無止盡,，對專業(yè)和教學(xué)的學(xué)習(xí),、探索還將繼續(xù)。在此,，十分感謝在各方面給予我莫大幫助的何志寧老師,，感謝東南大學(xué)的各位老師們，謝謝,！

進(jìn)修學(xué)員個人總結(jié)篇三

我是黑龍江省林業(yè)公安干校的一名老師,。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作,。將教育工作看作是我的第二生命,，將全部身心投入到教育教學(xué)，教書育人當(dāng)中,。不斷開拓創(chuàng)新,，與時俱進(jìn)；不斷充實與完善自我,，培養(yǎng)為人師表的能力,；不斷刻苦鉆研專業(yè)知識；為了開拓自己的知識領(lǐng)域,，進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“心理學(xué)”專業(yè)課教學(xué),，以適應(yīng)工作的需要，我于20xx年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到人民公安大學(xué)進(jìn)修心理學(xué)專業(yè),。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：犯罪心理學(xué),，警務(wù)心理學(xué)專業(yè)課。希望通過些課程的學(xué)習(xí),，能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，以滿足教育工作的需要,；能成為林業(yè)公干干校的骨干教師,；能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作，使自己更能出色的完成本職工作,。

在這次進(jìn)修中,，我所選的課程中遇到我個人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師，這對我的教學(xué)也是受益終生的?；叵脒@一學(xué)期來,，我遇到了不少很好的老師，對我的成長有著重要的影響,，不僅以淵博知識給我傳道授業(yè)解惑,、傳授我知識，教會我做人,，更教會我如何敬業(yè),。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們,。都說遇到一個好老師改變了一個人，我想我今生也會是一位好老師的,。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí),，對我的觸動特別深，心理學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問,。

“把最新的學(xué)術(shù)動態(tài)傳給學(xué)生,，使之站在理論最前沿”是作為老師的追求，為此我們得要求自己對教學(xué)大綱必須一屆一修訂,；教案必須一屆一補(bǔ)充,；多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對性,，每門課初開及期末時,，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評價檢驗教學(xué)效果,，通過對問卷的統(tǒng)計分析,，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。

老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人,，而非引路人,。指路只是為學(xué)生確定方向，可以忽略具體途徑,，學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行,。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能,，可能會限制學(xué)生的個性發(fā)展,，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào),，“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想,，下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。

通過在人民公安大學(xué)一個學(xué)期有計劃的學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野,，拓展了思路,，我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會總結(jié)如下：

本課程是犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為研究,，主要學(xué)習(xí)包括犯罪心理各相關(guān)因素分析,，國內(nèi)外個體犯罪原因?qū)W說述評，犯罪心理的形成,，發(fā)展變化及犯罪人的一般心

理特點,。著重學(xué)習(xí)了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。在故意犯罪心理方面,，又分別進(jìn)行研究了個體犯罪心理和群體犯罪心理,，財務(wù)犯罪心理，毒品犯罪心理,，性犯罪心里等等的基礎(chǔ)知識和基本技能,，為以后學(xué)習(xí)更專業(yè)的心理學(xué)而打良好基礎(chǔ)；在弄清基本理論和基本方法的同時,，注意理論聯(lián)系實際,，以培養(yǎng)分析問題，解決實際問題的能力,。

警察職業(yè)是一個“社會刺激多元化”的職業(yè),，隨著現(xiàn)代治安問題的日益復(fù)雜化和治安任務(wù)的日益繁重，警務(wù)工作的超負(fù)荷,，工作對象的危險性,，工作時間的不穩(wěn)定性，往往讓他們處于極度疲勞和高度緊張的高壓環(huán)境之中,。

但是心理問題并不是不可逾越的障礙,，我們要正確認(rèn)知它，并以正確的方法對待他,。中國自古就將就養(yǎng)心養(yǎng)生,。莊子有句養(yǎng)生之言：“虛室生白”，表面意思是說清楚了雜物的室內(nèi)會明亮起來,，而真正的意思是指清楚了“雜物”的心靈會充滿陽光,。所以通過在人民公安大學(xué)的學(xué)習(xí)，我完成了警察基本心理素質(zhì)及心理健康自我調(diào)適,、和警察的人際交往心理的科目,。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵,。我們知道,，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律,，任務(wù)是通過過程而實現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此,，我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的,。因此，研究教學(xué)過程,，懂得怎樣去設(shè)計教學(xué)過程,，在教學(xué)前如何設(shè)計好一份完善的具體的教學(xué)過程計劃方案，這對教師來說是十分重要的,。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識過程,；其二,，這種認(rèn)識又不用同于一般認(rèn)識或其它形式的認(rèn)識，有其特殊性,。它是在教師有目的,，有組織，有計劃的指導(dǎo)下,，學(xué)生主動地接受人類間接經(jīng)驗和知識的師生共同活動的

過程。在這個過程前,，教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識要求和能力要求,，必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案，編制教材教法程序,，適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計,。在教學(xué)教程中，按照擬訂的設(shè)計方案,，隨時結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實施,。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一,。學(xué)，是在教之下的學(xué),；教,，是為學(xué)而教。換句話說,，學(xué)這個主體是教主導(dǎo)下的主體,；教這個主導(dǎo)是對主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一,。

教師的教學(xué)過程的設(shè)計水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益,?！缎睦韺W(xué)》課決不能只是照本宣科講些理論，舉幾個例子了事,，教師必須精心策劃,，既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計，還能設(shè)想到各個局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策,，一個教學(xué)過程的設(shè)計的優(yōu)劣,，顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時間效益來評定。

由于同一個內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計,，說明不同的教學(xué)設(shè)計一定有不同的考慮,，會實現(xiàn)不同的目的。

教師在備課時,，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對深層次的.教學(xué)目的考慮不周或不去考慮,，這確實是值得我們深思的問題,，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗只停留在知識內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求,，缺乏深層次的思考,，淡化了過程。

我們知道,，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于備課,，可以說教學(xué)的過程是從備課開始的,，因此抓好備課這個起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地,、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，真正把好備課關(guān)。

當(dāng)前的問題是有些老師對備課還重視不夠,，個別老師的教案是使用多年不變,，有的老師只備例題和習(xí)題，沒有能力培養(yǎng)的意識,，也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道,，但經(jīng)驗不足，訓(xùn)練不知如何下手,。因此,，我們覺得有必要對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計開展研究和討論。

教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體,，不同的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)不同的能力,，在其功

能上會有所差別,，因此我們在設(shè)計教學(xué)過程時，為突出能力培養(yǎng),，一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),，研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系，充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對培養(yǎng)某項能力的特殊功能,，使能力培養(yǎng)落在實處,。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容，任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的,，關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計教學(xué)過程,。

有些教學(xué)課題要安排一定時間復(fù)習(xí)舊知識有“鋪墊”才能講述新知識，有的則完全可以“單刀直入”,，直接進(jìn)入教學(xué)課題,，有些課題適宜于用討論的方法，發(fā)揮學(xué)生的思維,，有些則不然,。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動的設(shè)計就很有研究的余地,，這是由課題特點決定的,。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜，必須在教學(xué)過程中設(shè)計好知識和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，,。教學(xué)中有以講授概念、定理,、法則為主的新知識課，有以鞏固知識和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課,，有以了解學(xué)生掌握知識情況為主的檢查課,，也有包含以上幾個要求的綜合課，總之,，必須按照各自的課題特點,，靈活設(shè)計不同的教學(xué)過程。

在人民公安大學(xué)教師中,，我還學(xué)到了作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),，還要有科學(xué)的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師,，應(yīng)具備“四心”,。

1．愛心。這里所指的愛心,，就是熱愛祖國的教育事業(yè),，熱愛教育工作,，集中到一點，就是熱愛班級的學(xué)生,，這是做好教師工作的前提,。教師只有把整個身心撲到學(xué)生的教育上，時時處處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，理解學(xué)生，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬

2．耐心。俗話說：精誠所到金石為開,。任課教師既要有慈母般的愛,，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁,，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作,，解決好學(xué)生的實際問題。

3．信心,。信為萬事之本,。對自己有信心，對學(xué)校有信心,，對學(xué)生更要有信心

4．放心,。要教好課程，教師對他們的工作給予適時的指導(dǎo),，經(jīng)常交流,，了解學(xué)生思想動態(tài)，收集學(xué)生對本課程的意見與看法,，更加深入,彼此容易溝通的優(yōu)勢,，去了解學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時予以指導(dǎo),，就可以做到心中有數(shù),，就能知道制訂適合的教書方法，這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果.

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,，是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接,、最具體的教育者。其教

育效果如何,，更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上,。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果,。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng),，也就是自我塑造,。

學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用,，但是,，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學(xué)的知識,，通過學(xué)習(xí)的過程,，我們也要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識,，并且靈活應(yīng)用,。掌握了知識后，還要在實踐中深化,。知識并不等于能力,，要實現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實踐,，在實踐中去領(lǐng)會,、再學(xué)習(xí)?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”。

以上這些都是我對這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會,，其中不乏有很多謬誤和不周之處,，望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè),，將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情,。

進(jìn)修學(xué)員個人總結(jié)篇四

20xx年4月末，我在湘雅二醫(yī)院康復(fù)科言語語言治療診室完成了進(jìn)修學(xué)習(xí),。湘雅二醫(yī)院康復(fù)科收治言語語言溝通吞咽障礙患者全面,，囊括成人及兒童，全面發(fā)展,，更重要是她們開拓言語工作的能力及無私分享的精神,，貴科尊重和平等對待每一個進(jìn)修人員,、制定針對性進(jìn)修計劃,，每天病例討論、定時授課分享,，也是我選擇貴院進(jìn)修學(xué)習(xí)的主要原因,。通過此次學(xué)習(xí)：理論知識和實踐操作得到提高，規(guī)范了治療,，管理病人能力增強(qiáng),，掌握了更有效的學(xué)習(xí)方法,，對專業(yè)有了一個更深的認(rèn)識；同時在帶教老師的影響下,，擁有了一種積極向上的精神,、態(tài)度及懂得如何更好地為人處事等。

1,、理論知識的提高：重溫了失語癥,、構(gòu)音障礙、吞咽障礙,、兒童語言發(fā)育遲緩,、認(rèn)知障礙、嗓音障礙,、口吃,、自閉癥等知識點，包括定義,、病因,、癥狀、分類,、診斷,、鑒別診斷、評定,、治療等,。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中還重點學(xué)習(xí)了自閉癥知識點，全面了解了自閉癥,。

2,、評估及書寫病歷能力得到提高：掌握了crrcae、s-s,、mmse,、moca、構(gòu)音障礙檢查,、言語清晰度檢查,、吞咽障礙評估等。書寫了各種語言障礙病歷,，學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)病歷的書寫后,，開始自己進(jìn)行完整病歷的書寫，在帶教老師逐標(biāo)點,、逐字,、逐句的修改下，書寫病歷能力一步步得到提高。現(xiàn)能使用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行書寫病歷,，且有完整的思路,，病歷合格率提高。

3,、治療得到規(guī)范：我在治療中的每一句指導(dǎo)語,、每一個動作及每一個反饋都得到了帶教老師全面的指導(dǎo)，在不斷規(guī)范后,，我將帶教老師的治療方法和自己已掌握的治療方法相結(jié)合,，獨立接診了各種語言障礙及吞咽障礙的病人，接診的病人中取得了不同程度的療效,。

4,、學(xué)會了接診及管理病人的流程：

①接診新病人（在接到會診醫(yī)生通知后或自己發(fā)現(xiàn)新病人時，應(yīng)先與管床醫(yī)生溝通,，再一起或由管床醫(yī)生與病人進(jìn)行溝通后方可接診）,。

②看病人（查看病歷，了解病情,；向病人介紹自己,；與病

人及家屬交流，了解病人的基本情況,；進(jìn)行初步評估,；將病情向病人及家屬做一個簡單的解釋；在經(jīng)得病人及家屬同意做治療后,，跟他們介紹治療方式,、治療風(fēng)險、治療時間及費用等,，并簽訂知情同意書,，預(yù)約治療時間等。）

③治療（詳細(xì)評估,，基本明確診斷,，失語癥病人可讓家屬填

寫病人詳細(xì)資料一覽表，整理治療思路,，書寫語言病歷,，有重點性地進(jìn)行治療，給病人及家屬進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo),，布置家庭作業(yè)等,。）

④中期評估（評估病人恢復(fù)情況，適時調(diào)整治療方案）

⑤末期評估（評估病人恢復(fù)情況,，進(jìn)行分析總結(jié)）

⑥出院指導(dǎo)（給病人及家屬進(jìn)行詳細(xì)出院指導(dǎo),，并提出相關(guān)建議。）

5,、學(xué)會了與病人及家屬的溝通技巧：包括病情的解釋,、費用的收取、治療的配合要求,、病情的變化等,。

6、提高了交接病人的能力：在交接病人過程中有了清楚的思路,，學(xué)會了使用相關(guān)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行交班,。

7、熟練且規(guī)范了語言治療相關(guān)儀器的操作（吞咽障礙治療儀及認(rèn)知心理治療系統(tǒng)）

1,、學(xué)習(xí)并掌握了語言治療室的建設(shè),。

2、學(xué)習(xí)并掌握了如何主動與醫(yī)生,、護(hù)士,、其他治療師及各兄弟科室的密切合作，teamwork形式更好的為病患服務(wù),。

3,、參加了讀書報告會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、病歷討論,、每日交班等，提高了綜合能力,。

此次進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了我的專業(yè)知識水平，重要的是我掌握

了有效的學(xué)習(xí)方法：提高專業(yè)知識的途徑除了看書,，還有提問,、交流、總結(jié)等,。更重要的是習(xí)得了一種精神,、態(tài)度及為人處事的方法：一是對st工作的執(zhí)著熱愛，盡管我們有繁重的學(xué)習(xí)和忙碌的工作,，但依然堅持忙祿在中國語言治療群的工作中,；二是用心專注，我們每天堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，記得剛開始我很不理解也沒有專心下來,，還會有請假，但是后來也慢慢變成了習(xí)慣,，餓肚子聽課也毫無抱怨,，并且能用心地做好筆記、回家進(jìn)一步鞏固；三是從小事做起,，帶教老師對我的每一個用詞和標(biāo)點符號都要進(jìn)行修改,，對我各種細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求讓我養(yǎng)成了認(rèn)真對待每一件小事、追求更好的好習(xí)慣,；四是自覺主動,，三位帶教老師在工作上的主動勁頭讓我很有感觸，很多事情,，她們不需要別人說,，自己便想到了，并且做了,，比如說毫不猶豫地接診上班時間外的病人,，義不容辭地處理跟st室有關(guān)的事情，主動聯(lián)合兄弟科室開展工作等,，盡管會不斷地遇到困難,，但她們都能主動去承擔(dān)，在她們的潛移默化下,，我也不斷試著讓自己去主動承擔(dān),。

學(xué)以至用，回到我所在醫(yī)院后,，我將總結(jié)所學(xué)的各種知識,，

在領(lǐng)導(dǎo)的充分指示下，和團(tuán)隊一起總結(jié)出更適合我所在醫(yī)院的發(fā)展方式,，將醫(yī)院模式和特教機(jī)構(gòu)模式相結(jié)合,，讓有效的治療方式為病患更好的服務(wù)，將語言治療診室發(fā)展壯大,，并成為有影響力語言治療團(tuán)隊,。

進(jìn)修學(xué)員個人總結(jié)篇五

本人陳曉燕，本院老年病科醫(yī)師,，目前已完滿完成為期半年的進(jìn)修學(xué)習(xí),。在此非常感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)讓我到上海華山醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。在進(jìn)修之前,，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo),、醫(yī)務(wù)科科長及我科王勉主任對我進(jìn)行了殷殷教導(dǎo)，并給予了深深的關(guān)懷與信任,。這次進(jìn)修是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會,，也是對自身的一次挑戰(zhàn)。進(jìn)修時我?guī)е鞔_的學(xué)習(xí)目的,，時刻牢記領(lǐng)導(dǎo)對我的囑咐,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的臨床理念和技術(shù),。通過這為期半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，使自己開闊了視野,，拓展了思路,，提高了業(yè)務(wù)技能?？偨Y(jié)這半年來的學(xué)習(xí)過程，上海華山醫(yī)院給我留下深刻的印象,。這里的工作節(jié)奏快而有序,，人員職責(zé)明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，是一個良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過本次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我取得了一定的收獲,，較好的完成了進(jìn)修學(xué)習(xí)目的,，總結(jié)如下幾點：

通過在上海華山醫(yī)院呼吸內(nèi)科為期半年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,，對呼吸系統(tǒng)常見病,、多發(fā)病的西醫(yī)診療過程有了系統(tǒng)的認(rèn)識，全面熟練掌握了呼吸科常見病,、多發(fā)病的診斷治療,，如社區(qū)獲得性肺炎，慢性阻塞性肺疾病,，慢性咳嗽等,；熟悉了呼吸科常規(guī)操作如胸腔穿刺、經(jīng)超聲,、ct引導(dǎo)下經(jīng)皮肺穿,，基本了解纖維支氣管鏡、無創(chuàng)呼吸機(jī)等操作要領(lǐng),；開拓了關(guān)于呼吸系統(tǒng)疾病疑難雜病方面的臨床思維,，如肺部陰影的分析等；對呼吸科最新的診療技術(shù)有了一定的認(rèn)識和關(guān)注方向,。

我進(jìn)修的科室是科室主任每周查房1-2次,，查房時感覺氣氛和諧，講求實事求是,、重視循證醫(yī)學(xué)證據(jù),，很多原則性的問題已達(dá)成共識，但允許不違反原則的分歧,。一般情況下查房時,，先由一線或進(jìn)修醫(yī)生報告病史,；上級醫(yī)生仔細(xì)閱片，分析可能診斷,，進(jìn)一步檢查及治療方案,。對于疑難雜病方面，首先一線醫(yī)師進(jìn)行分析考慮,，再向上級醫(yī)師報告并聽取上級醫(yī)師對疾病的分析,，遵從上級醫(yī)師對疾病的診治意見。這樣能系統(tǒng)的有計劃的使患者得到合理治療,，同時年輕醫(yī)生了解很多相關(guān)知識,。有利于年輕醫(yī)師的成長及科室整體水平的提高。

科室要發(fā)展,，必須重視再教育,、再學(xué)習(xí)及后備人才的培養(yǎng)。每周1次科內(nèi)講課,；每半個月1次科

內(nèi)學(xué)術(shù)討論,；長期高強(qiáng)度、自覺的學(xué)習(xí),、交流也是他們長盛不衰的重要因素,。

：各學(xué)科人員的通力協(xié)作是提高診治水平的保證。各個科室都有技術(shù)專長,，每位醫(yī)生也有技術(shù)專長,，才能使科室的診療水平得到保證。光有好的臨床醫(yī)生還不夠,，必須有先進(jìn)的設(shè)備和完善的輔助檢查,，如檢驗科、病理科,、放射科等需跟臨床保持一致才能在設(shè)計出理想的治療方案同時進(jìn)行實際治療,。但是，多數(shù)疾病還是以常規(guī)診治為主,，常規(guī)治療仍是最常使用的治療手段,，我認(rèn)為，在本院目前的技術(shù),、設(shè)備情況下,，只要能規(guī)范的、合理的運用常規(guī)技術(shù),，各科室通力良好配合,，開展力所能及的新業(yè)務(wù)、新技術(shù),，也能使得我院的綜合實力提高,，擁有高水平的診療,，使大多數(shù)患者獲得滿意的療效。進(jìn)一步提高我院的知名度,。

半年的進(jìn)修時間是短暫的,，進(jìn)修生活是充實而愉快的。雖然進(jìn)修生活已經(jīng)結(jié)束,，但學(xué)習(xí)是無止境的,。在上海華山醫(yī)院的進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，極大的開闊了我的視野,，特別是他們濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,、探索精神，不斷激勵著我盡快地掌握新的理論知識及技術(shù),。我回首這段時光,，審視自身的改變,。我的專業(yè)知識得到了鞏固和增長,，學(xué)會了很多先進(jìn)的技術(shù)和方法；但是對我來說,，最重要的收獲還是觀念上的改變和思維上的開闊,。我現(xiàn)在為自己的付出和收獲感到快樂。我決心要把學(xué)到的知識和理念帶回到自己的工作崗位中,，并在工作中影響帶動同事們,，為科室及我院的工作水平更上新臺階出自己的一份力！再次謝謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會,！