人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇一

語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分,。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣,。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,。

處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,，并且有表達個人觀點的欲望,。傳統(tǒng)文化對當代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題,，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此,，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實,，他們需要恰當適時的引導(dǎo)。

根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的情況,，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計：

【知識目標】：了解端午習(xí)俗,，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。

【能力目標】：1,、學(xué)會搜集資料,，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解,。

2,、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言。

【情感目標】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感,。

【教學(xué)重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊涵的情趣,。

【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味,。

如何讓學(xué)生學(xué)會品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢,？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事,、過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣,。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言,，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知,、分析感悟、反思歸納,、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度,。

與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展

學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃,。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力。

2,、瀏覽課文,，整體感知

（1）學(xué)生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力,。

（2）談?wù)勀氵€知道哪些端午習(xí)俗,？這些習(xí)俗的緣由是什么？

意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，分享課前查找的資料信息,。

問題二讓學(xué)生對端午的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求完整準確,，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,。

3、精讀課文,，感受情趣,。

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味,，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默。

讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句,，反復(fù)朗讀品味,。

例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上,。

2,、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以,。

如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢,？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析,。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用,，給文章增添了不少幽默色彩,。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

又如“一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以,?！保按_實是好”,，“我實在瞧不上,。”等幾處都較為明顯地運用了江浙方言,，顯得非常生動親切,。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字,，“北京人易于滿足,，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭,，就知足了,。大腌蘿卜，就不錯,，小醬蘿卜,，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油,，可以待姑奶奶,。蝦米皮熬白菜，嘿,！”這是一段京味十足的語言,，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足,，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn),。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。

可見,，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

4,、回歸生活,，分享體驗

我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事,。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字,，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活,，感受到民俗文化就在我們身邊。

5,、創(chuàng)設(shè)情境,，深刻反思

思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下,，已經(jīng)逐日淡化,，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要,。

“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年,，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時,，會舉行假面舞劇,、投壺、摔跤,、蕩秋千,、長跪比賽、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動,，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視,，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號,，并擬于xxxx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象,？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點,，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識,。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的,。

以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。回顧整個教學(xué)過程,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，從感興趣的話題入手，對文本進行賞析品味，最后跳出課本,，關(guān)注社會,，反思生活。

在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力,、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力,、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。

整個教學(xué)設(shè)計圍繞幾個基本理念：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2,、提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律,。

3、注重文本的學(xué)習(xí),，通過反復(fù)朗讀來品味語言,。

結(jié)語：新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標的引領(lǐng)下,，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中,，我們還應(yīng)做更多的探索,，使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇二

本單元課文以民間文化為主題,，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》,，馮驥才的《俗世奇人》等,。文章生動豐富，民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)趣味盎然、妙趣橫生,。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，了解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自己日常生活中蘊涵的無窮樂趣,。而本文《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，通過本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解端午文化，感受汪曾祺所寫的民俗中包含的生活期望和美好追求,，賞析他平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠的話題,，他們深受洋文化影響，缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實,，他們需要恰當適時的引導(dǎo),。

根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的情況，我把本文的教學(xué)目標確定為：

【知識目標】：了解端午文化,，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力目標】：

1,、理清行文思路,，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格,。

2,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標】：激起學(xué)生對兒時生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情,。提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，解讀文本內(nèi)在的韻味,，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊涵的獨特的情趣,。

【教學(xué)難點】：解讀文本，品味語言,。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗,，感受日常生活中的無窮趣味。

教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué),。

課時安排：一課時：

教學(xué)思路：讀文本——說風(fēng)俗——談鴨蛋——品語言——愛家鄉(xiāng)——善反思——寫真情

教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué),。

課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)本文字詞，自讀課文,，掃清閱讀障礙,。

2．思考課后習(xí)題，將你認為好的句子或有疑問的語句作上批注,。

3,、理清文章的思路，細讀課文二三自然段,，想一想文中的鴨蛋具有什么特點及作者情感,。

4、想一想自己童年時代過節(jié)時最難忘的經(jīng)歷或物件,。

為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲,，貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對本課的教學(xué)設(shè)計我主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,，如果較長時間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會分散,，所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適當變化,，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考，文章中有部分詞句是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法,、投影展示法,、分析法、比較法及引導(dǎo)法,，針對文章難點,，主要考慮采用點撥法、分析法,、提問法,、詮釋法等,，力求能通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法來使學(xué)生把握重點,、突破難點,。依據(jù)新課程標準的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué),。

1,、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

2,、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

你的端午是怎么過的？在你的記憶當中,，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎,？我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過,，大家都預(yù)習(xí)過,，這篇文章是誰寫自己過端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎,？

2,、簡介作者：

汪曾祺（1920～1997），江蘇高郵人,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯,、北京京劇院編劇,。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》,、《大淖（nào）記事》,。著有散文集《汪曾祺自選集》。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣,?！?/p>

3、初讀課文,，整體感知,。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）學(xué)生朗讀課文,，并思考：這篇文章寫了哪些內(nèi)容,？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

【設(shè)計意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主篩選文章關(guān)鍵信息的能力,?！?/p>

4、精讀課文,，感受情趣,。

（1）汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢,？換句話說,，高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？請你概括鴨蛋的特點,，并找出相應(yīng)的語句,。并以“這是的鴨蛋，因為（找出文中相關(guān)的語句）”為句式說一段話,。（小組合作,，組長發(fā)言）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和篩選信息、口頭表達的能力,。讓學(xué)生充分了解作者家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,，聲名遠播的，歷史悠久的,，吃法多樣的,，美味可口的，色彩鮮艷的,，作者偏偏挑選鴨蛋來寫,，這是源于作者的.故鄉(xiāng)情結(jié)。作者運用了借物抒情的寫作方法,?！?/p>

（2）說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念,，最難忘的要屬兒時的記憶了。因而有人說,，本文寫得最有趣的要屬四,、五兩段了。這兩段寫什么,？你認為最有趣有是什么,？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得寫作時要注意材料的詳略的處理，以及要圍繞文章中心來選材,。端午的這一天，是幸福的一天,，快樂的一天,。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣,，透露出作者對童年生活的懷念,。】

5,、研讀文章,，賞析語言。

用“我喜歡（原文句子）,，因為它有（語言特色）,。”為句式評點文章的語言特色,。

【設(shè)計意圖：運用誦讀和點評法,，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又讓學(xué)生體悟汪曾祺先生散文魅力,，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,，了解“一代大師汪曾祺,，方言俗語也入文，平平淡淡顯真味,，幽默風(fēng)趣抒性情,。”并讓學(xué)生學(xué)會運用雅俗共賞的語言寫文章,?！?/p>

6、回歸生活,，分享體驗

之前環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸課本,，從語言文字中感受平凡生活中的情趣,，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。現(xiàn)在再跳出課本,，進行拓展延伸,，說說我國傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,，各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗，感悟生活,，感受到民俗文化就在我們身邊,?！?/p>

7、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思

思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日,、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下,，已經(jīng)逐日淡化,，倒是西方的圣誕節(jié),、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要,。

“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年,，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時,，會舉行假面舞劇,、投壺、摔跤、蕩秋千,、長跪比賽,、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動,，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號,，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象,？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點,，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識,。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,，避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,，從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的,。】

8,、布置作業(yè)：

用你的筆,，為你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚一番，寫出自豪感,，語言生動傳神,，有文化氣息。字數(shù)200字左右,。

略

回顧整個教學(xué)過程,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手,，對文本進行賞析品味,，最后跳出課本，關(guān)注社會,，反思生活,。

在文本閱讀中，學(xué)生的篩選整合信息能力,、誦讀,、點評能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力,、分析鑒別能力都得到一定程度的提高,。

整個教學(xué)設(shè)計圍繞幾個基本理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

2、提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)在語文實踐中掌握語文規(guī)律,。

3、注重文本的學(xué)習(xí),，通過反復(fù)朗讀來品味語言,。

新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標的引領(lǐng)下,，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探索,，使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇三

今天我說課的課題是初中語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》。下面我將從教材分析,、教學(xué)方法,、學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,，民間軼事,，文筆生動，妙趣橫生,。學(xué)習(xí)這個單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。

八年級的學(xué)生,，有強烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望,，傳統(tǒng)文化對當代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠的話題，學(xué)生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會,，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，需要教師指導(dǎo)。

根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的實際情況,，本課確立了以下幾個教學(xué)目標：

1,、朗讀課文，把握文意,，理解作者的思想感情,。

2、品味作者平淡而有味的語言特色,，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法,。

3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感,。

重點：把握文意,，理解作者的思想感情。

難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言,。

課時安排：2課時

本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章這一特點,，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：

1,。采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用心品味,；2。合作探究法,；3,。延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會,，增加知識儲備）,。

1、導(dǎo)語：讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗,，少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)習(xí)俗,。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的,。

2,、整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí)，投影作者簡介和字詞

（2）概括文章各段大意,，理清文章思路,，整體感知文意。

思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容,？

設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀,，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，最后涉及正題,，端午的鴨蛋。

（板書）端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

（3）學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋,？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？

設(shè)計這幾個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，進一步細讀課文,，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，對童年的懷念，從而突破重點,。

3,、要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句,。小組進行交流,，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點,。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，行文閑適自由，語言輕松幽默,，趣味盎然,，能夠雅俗共賞。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，品味文章語言,，從而對教學(xué)難點進行分解,。

4、回歸生活分享體驗

（1）談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗,？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

（2）我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨特的節(jié)日，你知道哪些,，介紹一下,。

學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言,，針對學(xué)生回答情況,，教師進行點評。設(shè)計這兩個問題讓學(xué)生對端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,。讓學(xué)生認識到節(jié)日的習(xí)俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福,，并不是可有可無的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識,。

5,、創(chuàng)設(shè)情境深刻反思

在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化,，倒是西方的圣誕節(jié),，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重。學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象,？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價,，是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的,。

6,、小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié),。

7,、布置作業(yè)

課外閱讀汪曾祺的《受戒》

端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇四

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事,，文筆生動,，妙趣橫生學(xué)習(xí)這個單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情

處在青春期的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法,，并且有表達個人觀點的欲望，傳統(tǒng)文化對當代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠的話題,，學(xué)生缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，需要教師指導(dǎo)

根據(jù)本單元的特點和學(xué)生的實際情況,，本課外確立了以下幾個教學(xué)目標：

〔能力目標〕：

1 朗讀課文，把握文意,，理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的語言特色,，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法

〔德育目標〕：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感

重點：把握文意,，理解作者的思想感情

難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言

課時安排：2課時

本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，①采用朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；②合作探究法,；③延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,，從教室走向社會，增加知識儲備）

一 導(dǎo)語：多媒體向?qū)W生出示食物圖片,，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？（此環(huán)節(jié)借助多媒體,，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，因為興趣是成功的一半）

二 讓學(xué)生朗讀課文

① 概括文章各段大意,，理清文章思路，整體感知文意

學(xué)生通過初步閱讀,，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起,，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題,，端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋

② 學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？

設(shè)計這個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，從而突破重點

③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

學(xué)生分組討論,，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況,，教師進行點評設(shè)計這個問題讓學(xué)生對端午的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生主動意識

三 要求學(xué)生精讀課文,，選出自己喜歡的文句進行交流，品味語言,，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，行文閑適自由，語言輕松幽默,，趣味盎然,，能夠雅俗共賞設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，品味文章語言，從而對教學(xué)難點進行分解

（四）回歸生活 分享體驗

讓學(xué)生把印象最深的童年時代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,，各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,，感悟生活

（五） 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思

讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗,？這些習(xí)俗的緣由是什么？選代表發(fā)言,，教師總結(jié)

設(shè)計這個問題讓學(xué)生對端午的認識由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生主動意識在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化,，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象,？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價,，是他們認識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的

（六） 小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑,，教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)

（七） 布置作業(yè)

① 在實際授課中,，根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)

② 延伸拓展，布置一篇課外閱讀,，讓學(xué)生進行比較

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇五

今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學(xué)分析,、教學(xué)策略、教學(xué)過程,、板書設(shè)計四個部分向各位老師說說我對本課的設(shè)想

（一）教材分析

《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元,。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動豐富,，趣味盎然,，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》,，馮驥才的《俗世奇人》等,。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文,，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點,，文筆自然生動，語言平實有味,，所寫內(nèi)容雖然簡單,，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味

（二）學(xué)情分析

我所任教的是初二年級的學(xué)生,，處在青春期的初二學(xué)生,，有強烈的求知欲和好奇心，對社會生活有自己獨特的體驗和看法,，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”,，“小話語”道出了生活中美的真諦,，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意

（三）教學(xué)目標

根據(jù)本單元課文的特點,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標確定如下：

（1）了解端午文化,，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗

（2）理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時生活的懷想

（3）品味本文平淡自然而又韻味十足的語言

（4）引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意

根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情我將目標2（理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時生活的懷想）確定為教學(xué)重點,，又因為要讓學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實屬不易,，我將目標4（引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意）確定為教學(xué)難點

（一）教法設(shè)計

為了使學(xué)生把握重點,、突破難點依據(jù)新課程標準的教學(xué)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，針對學(xué)生特點,，我將用飽含深情的語言,、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴

3,、交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅

（二）學(xué)法指導(dǎo)

新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):

1,、圈點勾畫法：讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會課文語言的韻味和作者的思想感情

3,、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與,，合作探究,，解決問題

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

教師提問：1,、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

2,、你能說出端午節(jié)的來歷嗎,？

學(xué)生由于課前搜集了一定的資料，因此一定會踴躍發(fā)言,，積極參與到課堂中來,，這時教師適時引出課題——《端午的鴨蛋》

二、初讀課文,，整體感知

1,、介紹作家常識，檢查學(xué)生字詞掌握情況

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,，理清行文思路教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋

思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？

以上題目設(shè)計的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上,、思想上整體把握文章，理清行文思路,，領(lǐng)會文章主旨使學(xué)生初步體會作者所要表達的日常生活中富含生活情趣,、人生意味的深刻感悟

三、精讀課文,，品讀賞析,，感受情趣,。

（1）自由讀課文，畫出自己喜愛的語句,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子,，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞?/p>

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀,、個人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過多讀,，感悟文章表達的情感并同時鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口頭表達能力,。

（3）在學(xué)生對課文語言有所體會的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味,，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默。

接下來讓學(xué)生再從文中找出自認為能體現(xiàn)汪曾祺語言風(fēng)格的語句,，反復(fù)朗讀,，細細品味，通過自讀,、互讀、討論交流等方式品讀賞析,。

例如:a,、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。b,、一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以。c,、“筷子頭一扎下去,，吱——紅油就冒出來了”

如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢,？先讓他們反復(fù)朗讀,，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語,，而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩,。又如“一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以?！?，“確實是好”,，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言,，顯得非常生動親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色,，那種動感,、快感，一個“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語言藝術(shù)風(fēng)格：

a,、口語色彩濃厚，讓人倍感親切,。

b,、古漢語的點綴，增添了典雅之美,。

c,、善于運用語言“造型”，富有韻味,。

d,、適當?shù)剡\用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。

四,、協(xié)作質(zhì)疑,，張揚個性

學(xué)生討論：課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認為,，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆,；也有人認為,，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然,，很隨意,，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢,？

本題是一道發(fā)散性的問題,。只要學(xué)生自圓其說就可以。認為是贅筆者,，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴謹,，這對于中學(xué)生而言，依然大有必要,。而認為“自然,、隨意”者,，實際上已經(jīng)上升到對作者風(fēng)格的品評了?？梢跃痛藛栴}引導(dǎo)學(xué)生進行討論,，使學(xué)生在討論中能有所認識和提高。

五,、師生小結(jié)

首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,，教師再予以補充和肯定。

六,、作業(yè)布置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風(fēng)格,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇六

各位評委,，大家上午好！我說課的題目是,，人教版語文,，八年級下冊，第四單元第十七課《端午的鴨蛋》下面,，我將從語文課程標準要求,；教材分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計四個方面進行說課

語文課程標準指出,，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示品味分析作品中富于表現(xiàn)力的語言

八年級下冊第四單元以民間文化為主題,，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,，從學(xué)校走向社會,，從課內(nèi)走向課外，提高語文的綜合素質(zhì)

《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,，屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,，這篇文章從容閑適；文筆自然生動,，語言平實有味,，可以品味到日常生活的情趣和底蘊

初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ),，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導(dǎo)點撥

1、朗讀課文,，體會作者的思想感情（重點）

2,、品析精彩語句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法（難點）

3,、學(xué)會感受平淡生活中蘊涵的樂趣,，培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情

1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2、朗讀法通過有感情的朗讀,，用心品味,，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主,、合作,、探究和圈點批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你知道我國傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎,？（端午、仲秋,、春節(jié)）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(jié)（這個導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）

二,、整體感知課文

1,、出示投影，簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，通過投影“讀一讀,，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音，教師訂正字詞的讀音,、釋義

2,、指名朗讀其他學(xué)生邊聽讀課文，邊勾畫圈點出重要語句,，出示思考題：

（1）文章主要寫了哪些內(nèi)容,？表達了作者怎樣的思想感情？

（2）作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗,？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？這里可以加以追問，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一段的總分結(jié)構(gòu),，為進一步理解課文做準備

學(xué)生通過初步的閱讀思考,，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋表達了作者對家鄉(xiāng),、對生活的留戀熱愛之情

（這個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀,、思考，整體把握文章內(nèi)容,，理清行文思路初步體會作者的思想感情,，完成目標1、3）

我們在整體感知課文,，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行研讀賞析,，這是講讀本文的難點，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，深入品味語言

三,、品讀賞析汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求有3點：平淡而有味,，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默這三點在課文中有體現(xiàn)請朗讀課文第二、三段,，畫出體現(xiàn)這三個特點的語句,，有感情的朗讀、并賞析,，仔細體會本文語言上的特色

①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,，都帶有較為鮮明的地方特色

②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比,！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋,，我實在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì),，增強幽默意味；完全不能相比和實在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好

③“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng),，出鴨,，高郵大的麻鴨是著名的鴨種鴨多,，鴨蛋也多,，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名”一句一斷,，

④“我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢,！”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑,，對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪

教師以復(fù)習(xí)提問的方式指導(dǎo)賞析語句的方法：123賞析語句的方法1,。分析句式特點或修辭手法及作用2。抓住富有表現(xiàn)力的詞語,，分析妙處3,。概括句子的含義4。分析表達的情感教師可以提示學(xué)生根據(jù)作者語言的三特點進行賞析

通過對語言的品讀賞析,，歸納語言特點：1口語色彩濃厚：（好用短句,，時時穿插樸素的白話）2古漢語點綴3善于運用語言“造型”4淡淡的幽默

通過賞析，進一步體會作者的語言風(fēng)格和文章的意蘊

（這個環(huán)節(jié)主要完成目標2,，意在培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會閱讀欣賞）

四,、拓展延伸一說起故鄉(xiāng),，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋，想到了兒時的童真童趣……那么,，讀了文章,，你們會想到家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗，留給你怎樣的美好回憶,？請模仿本文的情趣和語調(diào),，寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的民俗（如過年發(fā)壓歲錢,，中秋吃月餅,，丟沙包等）

設(shè)置這個問題，可以培養(yǎng)學(xué)生從身邊平淡的生活和平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)美,，增強對生活的感悟

五、課堂小結(jié)：這篇民俗散文,，以小小的鴨蛋為載體,，承載著作者的童心童趣、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨,，表達了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛,、贊美之情（這個環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）

六,、布置作業(yè)：

1,、完成拓展延伸的寫作訓(xùn)練，整理成300字以上

2,、“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護意識不夠,，清談?wù)勀銓ΡＷo傳統(tǒng)文化財富的認識

（這個作業(yè)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點,，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價）

我的說課到此結(jié)束，不當之處,，敬請各位老師批評指正,，謝謝！

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實錄(獲獎篇七

各位評委：

大家上午好,！

我說課的題目是,，人教版語文八年級下冊第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語文課程標準要求,教材及學(xué)情分析,教學(xué)目標,教學(xué)重難點,教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計六個方面進行說課，敬請各位評委指正,。

語文課程標準指出,，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事,學(xué)習(xí)這個單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,，從學(xué)校走向社會，從課內(nèi)走向課外,，提高語文的綜合素質(zhì),。

《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,，這篇文章從容閑適,；文筆自然生動，語言平實有味,，可以品味到日常生活的情趣和底蘊,。

學(xué)情分析：

初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導(dǎo)點撥,。

根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點,，我設(shè)計了以下三個目標

1．知識與技能目標：（1）、積累“門楣,、籍貫”等詞語,。（2）、理清課文的層次結(jié)構(gòu),，概括文章主題,。

2.過程與方法目標：（1）朗讀課文，體會作者的思想感情,。（2）品析精彩語句,，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法。

3．情感態(tài)度價值觀：（1）學(xué)會感受平淡生活中蘊涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情,。（2）體會端午的獨特魅力,，培養(yǎng)對中國民俗文化的熱愛和保護之情。

重點：把握文意,，理解作者的思想感情,。（突破方法：朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用心品味,，從而理解作者的思想感情。）

難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言,。（突破方法：本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力。我打算采用合作探究法,，同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng),。）（這一目標著重放置第二課時）

1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味,，收到與文本與作者交流的效果,，便于理解作者的情感。

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主,、合作,、探究和圈點批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（一）,、導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們猜謎語,，“三角四楞長，珍珠肚里藏,，要吃珍珠肉,，解帶扒衣裳。（猜一物）”,，再問同學(xué)們,，你知道我國關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？（端午----五月初五、中秋----八月十五,、春節(jié)---正月初一）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(jié)（這個導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）

（二）,、整體感知課文

1．出示投影,，簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影“讀一讀,，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,，教師訂正字詞的讀音、釋義,。

2．概括文章各段大意,，理清文章思路，整體感知文意,。

思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容,？

學(xué)生通過初步的閱讀思考，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,；家鄉(xiāng)的鴨蛋,，寫端午的鴨蛋（板書）表達了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情,。

（這個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀,、思考，整體把握文章內(nèi)容,，理清行文思路初步體會作者的思想感情,，完成目標1、3）

我們在整體感知課文,，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行研讀賞析,，這是講讀本文的難點，為第二課時做鋪墊,。

3.學(xué)生再讀課文思考：

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？

作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？

4.思考：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對童年的懷念,。（設(shè)計這幾個問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,，進一步細讀課文，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，對童年的懷念,，從而突破重點。）

（三）,、課堂小結(jié)：這篇民俗散文,，以小小的鴨蛋為載體，承載著作者的童心童趣,、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛,、贊美之情（這個環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象）。

（四）,、拓展延伸：

1.韓國申報端午節(jié)為文化遺產(chǎn),，“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動,。在進行端午祭時,，會舉行假面舞劇、投壺,、摔跤,、蕩秋千、長跪比賽,、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的,。每年吸引國內(nèi)外百萬人次參與和觀光,，韓國方面對江陵端午祭非常重視，１9６7年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第１３號,，并于２００５年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”,，且取得成功。

2.韓國擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報：據(jù)報道,，韓國在“端午祭”“申遺”成功后,，擬將“韓醫(yī)”申報為世界文化遺產(chǎn)。10月8日日,，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實,，韓國已向聯(lián)合國教科文組織提出申報，“韓醫(yī)”“申遺”進入正式程序,。我國自20xx年開始醞釀中醫(yī)藥申報世界文化遺產(chǎn),，目前申報草案已起草完畢，標志著中醫(yī)藥“申遺”項目正式啟動,。

反思：我們該怎么辦,？

（五）,、布置作業(yè)：

1．抄寫本課詞語。（2遍）

2.仿照本文以《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文

3．“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護意識不夠,，清談?wù)勀銓ΡＷo傳統(tǒng)文化財富的認識,。

（這個作業(yè)的設(shè)置，首先讓學(xué)生關(guān)注我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,，如何表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點,，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價）

我的說課到此結(jié)束，不當之處,，敬請各位老師批評指正,，謝謝！

板書：

端午的風(fēng)俗

家鄉(xiāng)的鴨蛋懷念童年熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活

端午的鴨蛋