人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇一

語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語文教材不可缺少的一部分,。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。

處在青春期的學(xué)生,，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望,。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí),，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo),。

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【知識目標(biāo)】：了解端午習(xí)俗,，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,。

【能力目標(biāo)】：1、學(xué)會搜集資料,，簡要講述見聞,，有條理地發(fā)表見解。

2,、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語言,。

【情感目標(biāo)】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗(yàn),，感受日常生活中的無窮趣味,。

如何讓學(xué)生學(xué)會品味傳統(tǒng)習(xí)俗文化呢,？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事,、過節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣,。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言,，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知,、分析感悟、反思?xì)w納,、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度,。

與教學(xué)過程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展

學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃,。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力,。

2,、瀏覽課文，整體感知

（1）學(xué)生瀏覽課文,，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力,。

（2）談?wù)勀氵€知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

意圖：問題一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，分享課前查找的資料信息。

問題二讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,，可以說是對文史地哲等知識的一個(gè)匯總學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求完整準(zhǔn)確,，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

3,、精讀課文,，感受情趣。

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。

讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句,，反復(fù)朗讀品味,。

例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上,。

2,、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以,。

如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢,？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析,。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用,，給文章增添了不少幽默色彩,。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀。

又如“一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以?！?，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上,?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動親切,。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足,，他們對生活的物質(zhì)要求不高,，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)，小醬蘿卜，那還有什么說的,。臭豆腐滴幾滴香油,，可以待姑奶奶,。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個(gè)“嘿”字,，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn),。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處,。

可見,，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

4,、回歸生活，分享體驗(yàn)

我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。現(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事,。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉,，投影一段文字，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗(yàn),感悟生活,，感受到民俗文化就在我們身邊。

5,、創(chuàng)設(shè)情境,，深刻反思

思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，已經(jīng)逐日淡化,，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要,。

“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時(shí)期祈求豐年,，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進(jìn)行端午祭時(shí),，會舉行假面舞劇,、投壺、摔跤,、蕩秋千,、長跪比賽、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動,，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視,，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號,，并擬于xxxx年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià),。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識。認(rèn)識到重視傳統(tǒng)文化,，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的,。

以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。回顧整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，從感興趣的話題入手，對文本進(jìn)行賞析品味,，最后跳出課本,，關(guān)注社會，反思生活,。

在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力,、誦讀能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

2,、提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律。

3,、注重文本的學(xué)習(xí),，通過反復(fù)朗讀來品味語言。

結(jié)語：新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象,，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣,，在今后的教學(xué)中,，我們還應(yīng)做更多的探索，使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇二

本單元課文以民間文化為主題,，包括沈從文的《云南的歌會》,，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等,。文章生動豐富,，民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)趣味盎然、妙趣橫生,。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，了解民生和民間文化，并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自己日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣,。而本文《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文,，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，通過本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解端午文化，感受汪曾祺所寫的民俗中包含的生活期望和美好追求,，賞析他平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,，他們深受洋文化影響，缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí),，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo),。

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

【知識目標(biāo)】：了解端午文化,，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。

【能力目標(biāo)】：

1,、理清行文思路,，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格,。

2,、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

【情感目標(biāo)】：激起學(xué)生對兒時(shí)生活懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛的感情,。提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言,，解讀文本內(nèi)在的韻味,，感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的獨(dú)特的情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】：解讀文本,，品味語言,。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無窮趣味,。

教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué),。

課時(shí)安排：一課時(shí)：

教學(xué)思路：讀文本——說風(fēng)俗——談鴨蛋——品語言——愛家鄉(xiāng)——善反思——寫真情

教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。

課前學(xué)生預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)本文字詞,，自讀課文,，掃清閱讀障礙。

2．思考課后習(xí)題,，將你認(rèn)為好的句子或有疑問的語句作上批注,。

3、理清文章的思路,，細(xì)讀課文二三自然段,，想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)及作者情感。

4,、想一想自己童年時(shí)代過節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件,。

為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體,，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右,，如果較長時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適當(dāng)變化，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，文章中有部分詞句是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法,，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問法、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使學(xué)生把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語言特色,。

2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上,，充分創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

你的端午是怎么過的,？在你的記憶當(dāng)中,，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的,。大家都預(yù)習(xí)過,，大家都預(yù)習(xí)過，這篇文章是誰寫自己過端午,？你能給我們介紹一下他的情況嗎,？

2、簡介作者：

汪曾祺（1920～1997）,，江蘇高郵人,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇,。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就,，發(fā)表小說《受戒》、《大淖（nào）記事》,。著有散文集《汪曾祺自選集》,。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3,、初讀課文，整體感知,。

（1）學(xué)習(xí)生字詞,。

（2）學(xué)生朗讀課文，并思考：這篇文章寫了哪些內(nèi)容,？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗,？

【設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主篩選文章關(guān)鍵信息的能力?！?/p>

4,、精讀課文，感受情趣,。

（1）汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風(fēng)俗,，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說,，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢,？請你概括鴨蛋的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語句,。并以“這是的鴨蛋,，因?yàn)椋ㄕ页鑫闹邢嚓P(guān)的語句）”為句式說一段話。（小組合作,，組長發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和篩選信息,、口頭表達(dá)的能力。讓學(xué)生充分了解作者家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的,，聲名遠(yuǎn)播的,，歷史悠久的，吃法多樣的,，美味可口的,，色彩鮮艷的,，作者偏偏挑選鴨蛋來寫，這是源于作者的.故鄉(xiāng)情結(jié),。作者運(yùn)用了借物抒情的寫作方法,。】

（2）說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念,，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了,。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四,、五兩段了,。這兩段寫什么？你認(rèn)為最有趣有是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得寫作時(shí)要注意材料的詳略的處理,，以及要圍繞文章中心來選材。端午的這一天,，是幸福的一天,，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼,，多么富有童真和童趣,，透露出作者對童年生活的懷念?！?/p>

5,、研讀文章，賞析語言,。

用“我喜歡（原文句子）,，因?yàn)樗校ㄕZ言特色）?！睘榫涫皆u點(diǎn)文章的語言特色,。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用誦讀和點(diǎn)評法，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又讓學(xué)生體悟汪曾祺先生散文魅力,，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意,，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,，了解“一代大師汪曾祺，方言俗語也入文,，平平淡淡顯真味,，幽默風(fēng)趣抒性情。”并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用雅俗共賞的語言寫文章,?！?/p>

6、回歸生活,，分享體驗(yàn)

之前環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸課本,，從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,，進(jìn)行拓展延伸，說說我國傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗(yàn),，感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊,?！?/p>

7、創(chuàng)設(shè)情境,，深刻反思

思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日,、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化,，倒是西方的圣誕節(jié),、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。

“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時(shí)期祈求豐年,，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動,。在進(jìn)行端午祭時(shí)，會舉行假面舞劇,、投壺,、摔跤、蕩秋千,、長跪比賽,、跆拳道比賽、高校足球賽等活動,，而這些都是具有韓國地方特色的,。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號,，并擬于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”,，學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià),。使他們對中國傳統(tǒng)習(xí)俗,、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識。認(rèn)識到重視傳統(tǒng)文化,，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,，避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕，從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的,?！?/p>

8、布置作業(yè)：

用你的筆,，為你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番,，寫出自豪感，語言生動傳神,，有文化氣息,。字?jǐn)?shù)200字左右。

略

回顧整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，從感興趣的話題入手，對文本進(jìn)行賞析品味,，最后跳出課本,，關(guān)注社會，反思生活,。

在文本閱讀中,，學(xué)生的篩選整合信息能力、誦讀,、點(diǎn)評能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)基本理念：

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

2,、提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律,。

3、注重文本的學(xué)習(xí),，通過反復(fù)朗讀來品味語言,。

新課改給語文教學(xué)帶來了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，在語文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試,，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中,，我們還應(yīng)做更多的探索,，使語文能力成為學(xué)生終生受益的法寶。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇三

今天我說課的課題是初中語文八年級下冊第四單元第17課《端午的鴨蛋》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)方法,、學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明,。

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事,，文筆生動,，妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣,。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情,。

八年級的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說,，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,，學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化,，需要教師指導(dǎo),。

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，把握文意,，理解作者的思想感情。

2,、品味作者平淡而有味的語言特色,，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。

3,、提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)：把握文意,，理解作者的思想感情,。

難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言。

課時(shí)安排：2課時(shí)

本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力,。根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：

1,。采用朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味,；2,。合作探究法；3,。延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,，從教室走向社會，增加知識儲備）,。

1,、導(dǎo)語：讓學(xué)生說說自己在家鄉(xiāng)過節(jié)日的風(fēng)俗，少數(shù)民族同學(xué)也可以說說本民族的過節(jié)習(xí)俗,。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫,。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。

2,、整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí),，投影作者簡介和字詞

（2）概括文章各段大意，理清文章思路,，整體感知文意,。

思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過初步閱讀,，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起,，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，最后涉及正題，端午的鴨蛋,。

（板書）端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

（3）學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時(shí)孩子們是如何把玩鴨蛋的,？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？

設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力，進(jìn)一步細(xì)讀課文,，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對童年的懷念,，從而突破重點(diǎn),。

3、要求學(xué)生精讀課文,，選出自己喜歡的文句,。小組進(jìn)行交流，品味語言,，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn),。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由,，語言輕松幽默,，趣味盎然，能夠雅俗共賞,。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,，品味文章語言，從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解,。

4,、回歸生活分享體驗(yàn)

（1）談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

（2）我們新疆有許多少數(shù)民族有自己獨(dú)特的節(jié)日,，你知道哪些，介紹一下,。

學(xué)生分組討論,，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況,，教師進(jìn)行點(diǎn)評,。設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題讓學(xué)生對端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源,。讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)日的習(xí)俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無的,。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生主動意識,。

5、創(chuàng)設(shè)情境深刻反思

在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié),，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重,。學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象,？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià),，是他們認(rèn)識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的。

6,、小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑,，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

7,、布置作業(yè)

課外閱讀汪曾祺的《受戒》

端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇四

八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗,，民間軼事，文筆生動,，妙趣橫生學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情

處在青春期的學(xué)生,，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望,，傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,，學(xué)生缺乏認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會,，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要教師指導(dǎo)

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，本課外確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔能力目標(biāo)〕：

1 朗讀課文,，把握文意,，理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的語言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法

〔德育目標(biāo)〕：提倡珍惜傳統(tǒng)文化,，激發(fā)民族自豪感

重點(diǎn)：把握文意,，理解作者的思想感情

難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言

課時(shí)安排：2課時(shí)

本文所寫內(nèi)容豐富，語言富有表現(xiàn)力根據(jù)文章這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，①采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用心品味,；②合作探究法；③延伸拓展法（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,，從教室走向社會,，增加知識儲備）

一 導(dǎo)語：多媒體向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),，讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？（此環(huán)節(jié)借助多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，因?yàn)榕d趣是成功的一半）

二 讓學(xué)生朗讀課文

① 概括文章各段大意，理清文章思路,，整體感知文意

學(xué)生通過初步閱讀,，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,，最后涉及正題,，端午的鴨蛋

端午的風(fēng)俗 家鄉(xiāng)鴨蛋 端午鴨蛋

② 學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？

設(shè)計(jì)這個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而突破重點(diǎn)

③ 談?wù)勀氵€知道哪些端午的習(xí)俗,？這些習(xí)俗的緣由是什么,？

學(xué)生分組討論,，選代表發(fā)言,，針對學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識

三 要求學(xué)生精讀課文,，選出自己喜歡的文句進(jìn)行交流,，品味語言,，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，行文閑適自由,，語言輕松幽默,，趣味盎然，能夠雅俗共賞設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性,，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，品味文章語言,，從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解

（四）回歸生活 分享體驗(yàn)

讓學(xué)生把印象最深的童年時(shí)代的物件或經(jīng)歷介紹給大家聽,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見,，在合作互動的過程中分享體驗(yàn),，感悟生活

（五） 創(chuàng)設(shè)情境 深刻反思

讓學(xué)生分組討論自己還知道哪些端午習(xí)俗？這些習(xí)俗的緣由是什么,？選代表發(fā)言,，教師總結(jié)

設(shè)計(jì)這個(gè)問題讓學(xué)生對端午的認(rèn)識由粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,，要求語言生動講述見聞,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動意識在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考： 我國許多傳統(tǒng)節(jié)日,，傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié),，情人節(jié)在國人的心目中的分量越來越重學(xué)習(xí)本文后,，你如何看待這種現(xiàn)象？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會,，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià)，是他們認(rèn)識珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,，從而達(dá)到道德教育與審美教育的雙重教育目的

（六） 小結(jié)

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑,，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)

（七） 布置作業(yè)

① 在實(shí)際授課中，根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容理解所出現(xiàn)的問題布置作業(yè)

② 延伸拓展,，布置一篇課外閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)行比較

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇五

今天我說課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向各位老師說說我對本課的設(shè)想

（一）教材分析

《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元。本單元課文以民間文化為主題,，所涉及的文章生動豐富,，趣味盎然,，包括沈從文的《云南的歌會》，蕭乾的《吆喝》,，馮驥才的《俗世奇人》等,。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣?！抖宋绲镍喌啊肥潜締卧牡诙n文,，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情,，這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文筆自然生動,，語言平實(shí)有味,，所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章,，寫出了其中的人生滋味

（二）學(xué)情分析

我所任教的是初二年級的學(xué)生,，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，對社會生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法,，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”,，“小話語”道出了生活中美的真諦,，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

（1）了解端午文化,，感受豐富多彩的民間文化習(xí)俗

（2）理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想

（3）品味本文平淡自然而又韻味十足的語言

（4）引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我將目標(biāo)2（理解作者對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時(shí)生活的懷想）確定為教學(xué)重點(diǎn),，又因?yàn)橐寣W(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實(shí)屬不易,，我將目標(biāo)4（引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意）確定為教學(xué)難點(diǎn)

（一）教法設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，針對學(xué)生特點(diǎn),，我將用飽含深情的語言,、音樂、問題等充分創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴

3,、交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅

（二）學(xué)法指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,，根據(jù)學(xué)生的具體情況我對學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):

1,、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書

2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會課文語言的韻味和作者的思想感情

3、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動參與,，合作探究，解決問題

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

教師提問：1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,？

2,、你能說出端午節(jié)的來歷嗎？

學(xué)生由于課前搜集了一定的資料,，因此一定會踴躍發(fā)言,，積極參與到課堂中來，這時(shí)教師適時(shí)引出課題——《端午的鴨蛋》

二,、初讀課文,，整體感知

1、介紹作家常識,，檢查學(xué)生字詞掌握情況

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理清行文思路教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋

思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？

以上題目設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上,、思想上整體把握文章，理清行文思路,，領(lǐng)會文章主旨使學(xué)生初步體會作者所要表達(dá)的日常生活中富含生活情趣,、人生意味的深刻感悟

三、精讀課文,，品讀賞析,，感受情趣。

（1）自由讀課文,，畫出自己喜愛的語句,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀你最喜歡的句子,，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞?/p>

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀,、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過多讀,，感悟文章表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

（3）在學(xué)生對課文語言有所體會的基礎(chǔ)上,，教師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。

接下來讓學(xué)生再從文中找出自認(rèn)為能體現(xiàn)汪曾祺語言風(fēng)格的語句,，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味,，通過自讀,、互讀、討論交流等方式品讀賞析,。

例如:a,、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b,、一般是敲破空頭吃,，白嘴吃也可以。c,、“筷子頭一扎下去,，吱——紅油就冒出來了”

如何讓學(xué)生學(xué)會品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀,，并抓住關(guān)鍵語句賞析,。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語，而“曾經(jīng)滄海難為水”則是大詞小用,，給文章增添了不少幽默色彩,。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以,?！?，“確實(shí)是好”,，“我實(shí)在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運(yùn)用了江浙方言,，顯得非常生動親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色,，那種動感,、快感，一個(gè)“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語言藝術(shù)風(fēng)格：

a,、口語色彩濃厚，讓人倍感親切,。

b,、古漢語的點(diǎn)綴，增添了典雅之美,。

c,、善于運(yùn)用語言“造型”，富有韻味,。

d,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言體現(xiàn)淡淡的幽默。

四,、協(xié)作質(zhì)疑,，張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生討論：課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認(rèn)為,，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆,；也有人認(rèn)為,，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然,，很隨意,，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格,。你看呢？

本題是一道發(fā)散性的問題,。只要學(xué)生自圓其說就可以,。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，這對于中學(xué)生而言,，依然大有必要,。而認(rèn)為“自然、隨意”者,，實(shí)際上已經(jīng)上升到對作者風(fēng)格的品評了,。可以就此問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識和提高。

五,、師生小結(jié)

首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再予以補(bǔ)充和肯定。

六,、作業(yè)布置

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說《受戒》,，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語言風(fēng)格,。

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇六

各位評委，大家上午好,！我說課的題目是,，人教版語文,，八年級下冊,，第四單元第十七課《端午的鴨蛋》下面,，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,；教材分析,；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示品味分析作品中富于表現(xiàn)力的語言

八年級下冊第四單元以民間文化為主題,，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會，從課內(nèi)走向課外，提高語文的綜合素質(zhì)

《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，這篇文章從容閑適,；文筆自然生動，語言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)

初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ),，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥

1、朗讀課文,，體會作者的思想感情（重點(diǎn)）

2,、品析精彩語句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法（難點(diǎn)）

3,、學(xué)會感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂趣,，培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情

1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2、朗讀法通過有感情的朗讀,，用心品味,，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作,、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你知道我國傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎,？（端午,、仲秋、春節(jié)）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)做鋪墊）

二、整體感知課文

1,、出示投影,，簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影“讀一讀,，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,，教師訂正字詞的讀音、釋義

2,、指名朗讀其他學(xué)生邊聽讀課文,，邊勾畫圈點(diǎn)出重要語句，出示思考題：

（1）文章主要寫了哪些內(nèi)容,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（2）作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？這里可以加以追問,，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一段的總分結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備

學(xué)生通過初步的閱讀思考,，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗,；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋表達(dá)了作者對家鄉(xiāng),、對生活的留戀熱愛之情

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀、思考,，整體把握文章內(nèi)容,，理清行文思路初步體會作者的思想感情，完成目標(biāo)1,、3）

我們在整體感知課文,，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀賞析，這是講讀本文的難點(diǎn),，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，深入品味語言

三、品讀賞析汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求有3點(diǎn)：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,，有淡淡的幽默這三點(diǎn)在課文中有體現(xiàn)請朗讀課文第二、三段,，畫出體現(xiàn)這三個(gè)特點(diǎn)的語句,，有感情的朗讀、并賞析,，仔細(xì)體會本文語言上的特色

①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語,，都帶有較為鮮明的地方特色

②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣,，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比,！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋,，我實(shí)在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì),，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好

③“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng),，出鴨,，高郵大的麻鴨是著名的鴨種鴨多，鴨蛋也多,，高郵人也善于腌鴨蛋,，高郵鴨蛋于是出了名”一句一斷，

④“我在北京吃的咸鴨蛋,，蛋黃是淺黃的,，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑,，對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪

教師以復(fù)習(xí)提問的方式指導(dǎo)賞析語句的方法：123賞析語句的方法1,。分析句式特點(diǎn)或修辭手法及作用2。抓住富有表現(xiàn)力的詞語,，分析妙處3,。概括句子的含義4。分析表達(dá)的情感教師可以提示學(xué)生根據(jù)作者語言的三特點(diǎn)進(jìn)行賞析

通過對語言的品讀賞析,，歸納語言特點(diǎn)：1口語色彩濃厚：（好用短句,，時(shí)時(shí)穿插樸素的白話）2古漢語點(diǎn)綴3善于運(yùn)用語言“造型”4淡淡的幽默

通過賞析，進(jìn)一步體會作者的語言風(fēng)格和文章的意蘊(yùn)

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要完成目標(biāo)2,，意在培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會閱讀欣賞）

四,、拓展延伸一說起故鄉(xiāng),，汪曾祺就想到了家鄉(xiāng)的鴨蛋，想到了兒時(shí)的童真童趣……那么，讀了文章,，你們會想到家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗,，留給你怎樣的美好回憶？請模仿本文的情趣和語調(diào),，寫一段話,，介紹家鄉(xiāng)的民俗（如過年發(fā)壓歲錢，中秋吃月餅,，丟沙包等）

設(shè)置這個(gè)問題,，可以培養(yǎng)學(xué)生從身邊平淡的生活和平凡事物中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)美,，增強(qiáng)對生活的感悟

五,、課堂小結(jié)：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體,，承載著作者的童心童趣,、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛,、贊美之情（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象）

六、布置作業(yè)：

1,、完成拓展延伸的寫作訓(xùn)練,，整理成300字以上

2、“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識不夠,，清談?wù)勀銓ΡＷo(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識

（這個(gè)作業(yè)的設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià)）

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處,，敬請各位老師批評指正,，謝謝！

端午的鴨蛋說課稿 端午的鴨蛋課堂實(shí)錄(獲獎(jiǎng)篇七

各位評委：

大家上午好,！

我說課的題目是,，人教版語文八年級下冊第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材及學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課，敬請各位評委指正,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗,，從學(xué)校走向社會，從課內(nèi)走向課外,，提高語文的綜合素質(zhì),。

《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化,，小小的鴨蛋,，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,，這篇文章從容閑適,；文筆自然生動，語言平實(shí)有味,，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn),。

學(xué)情分析：

初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：（1）、積累“門楣,、籍貫”等詞語,。（2）、理清課文的層次結(jié)構(gòu),，概括文章主題,。

2.過程與方法目標(biāo)：（1）朗讀課文，體會作者的思想感情,。（2）品析精彩語句,，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)會感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂趣,培養(yǎng)熱愛民俗文化的感情,。（2）體會端午的獨(dú)特魅力,，培養(yǎng)對中國民俗文化的熱愛和保護(hù)之情。

重點(diǎn)：把握文意,，理解作者的思想感情,。（突破方法：朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用心品味,，從而理解作者的思想感情,。）

難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語言。（突破方法：本文所寫內(nèi)容豐富,，語言富有表現(xiàn)力,。我打算采用合作探究法，同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng),。）（這一目標(biāo)著重放置第二課時(shí)）

1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

2.朗讀法通過有感情的朗讀,，用心品味，收到與文本與作者交流的效果,，便于理解作者的情感,。

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作,、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

（一）、導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們猜謎語,，“三角四楞長,，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉,，解帶扒衣裳,。（猜一物）”，再問同學(xué)們,，你知道我國關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎,？（端午----五月初五、中秋----八月十五,、春節(jié)---正月初一）各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡相同今天,，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）

（二）,、整體感知課文

1．出示投影,，簡介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影“讀一讀,，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音,，教師訂正字詞的讀音、釋義,。

2．概括文章各段大意,，理清文章思路，整體感知文意,。

思考：本文的主要寫了哪些內(nèi)容,？

學(xué)生通過初步的閱讀思考,，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋,，寫端午的鴨蛋（板書）表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的留戀熱愛之情,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀,、思考，整體把握文章內(nèi)容,，理清行文思路初步體會作者的思想感情,，完成目標(biāo)1、3）

我們在整體感知課文,，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研讀賞析,，這是講讀本文的難點(diǎn)，為第二課時(shí)做鋪墊,。

3.學(xué)生再讀課文思考：

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗,？

作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？

4.思考：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷,？作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對童年的懷念,。（設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的能力,，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍,，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，對童年的懷念，從而突破重點(diǎn),。）

（三）,、課堂小結(jié)：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體,，承載著作者的童心童趣,、對故鄉(xiāng)的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的對生活的熱愛,、贊美之情（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象）。

（四）,、拓展延伸：

1.韓國申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn),，“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動,。在進(jìn)行端午祭時(shí),，會舉行假面舞劇,、投壺、摔跤,、蕩秋千,、長跪比賽、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動,，而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內(nèi)外百萬人次參與和觀光,，韓國方面對江陵端午祭非常重視,，１9６7年將其列入國家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第１３號，并于２００５年向聯(lián)合國科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”,，且取得成功,。

2.韓國擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報(bào)：據(jù)報(bào)道，韓國在“端午祭”“申遺”成功后,，擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn),。10月8日日，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實(shí),，韓國已向聯(lián)合國教科文組織提出申報(bào),，“韓醫(yī)”“申遺”進(jìn)入正式程序。我國自20xx年開始醞釀中醫(yī)藥申報(bào)世界文化遺產(chǎn),，目前申報(bào)草案已起草完畢,，標(biāo)志著中醫(yī)藥“申遺”項(xiàng)目正式啟動。

反思：我們該怎么辦,？

（五）,、布置作業(yè)：

1．抄寫本課詞語。（2遍）

2.仿照本文以《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文

3．“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識不夠,，清談?wù)勀銓ΡＷo(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識,。

（這個(gè)作業(yè)的設(shè)置，首先讓學(xué)生關(guān)注我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,，如何表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注熱點(diǎn),，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識,，對生活現(xiàn)象作出自己的評價(jià)）

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處,，敬請各位老師批評指正,，謝謝！

板書：

端午的風(fēng)俗

家鄉(xiāng)的鴨蛋懷念童年熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活

端午的鴨蛋