人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
端午的鴨蛋這篇文章篇一
1.體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,,品味其中韻味和情致。
2.理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處,。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1.加強(qiáng)朗讀,,感受文章的情趣,。
2.欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)人
五月初五端午節(jié),,系百索子,,做香角子,,各種風(fēng)俗帶給人多少樂(lè)趣,。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋,,就有說(shuō)不完的美妙之處,。倘若沒(méi)有一種故鄉(xiāng)情結(jié),沒(méi)有一顆超然自在的心,,誰(shuí)能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?
二、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1.給下列加點(diǎn)字注音,。
門(mén)楣(mei2) 莧菜(xian4) 籍貫(ji2) 硝藥(xiao1)
腌臘(yan1) 絡(luò)子(lao4) 大襟(jin1) 車(chē)胤(yin4)
2.解釋下列詞語(yǔ),。
門(mén)楣:門(mén)框上的橫木。
莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),,表示事情很奇怪,使人不明白,。
籍貫:祖居或個(gè)人出生的地方。
城隍:迷信傳說(shuō)中指主管某個(gè)城的神,。
肅然:形容十分恭敬的樣子,。
曾經(jīng)滄海難為水:經(jīng)歷過(guò)滄海,對(duì)別處的水就難以看上眼了,。
與有榮焉:因而也感到榮幸,。
囊螢映雪:囊螢和映雪分別指晉朝車(chē)胤和孫康利用螢火蟲(chóng)的光和雪的反光刻苦讀書(shū)的故事,。
3、文學(xué)常識(shí):
汪曾祺,,江蘇__________人,__________家,。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師,、北京市文聯(lián)干部,、《北京文藝》編輯,、北京京劇院編劇,。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就,,發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》,。著有散文集《汪曾祺自選集》,。
元稹,,__________代詩(shī)人,,和__________同時(shí)代,,并稱(chēng)“__________”,。
曾經(jīng)滄海難為水,,_____________________,。袁枚,,__________代詩(shī)人,,__________家。
4.指出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(d(應(yīng)為“技巧”) )
a.我在蘇南,、浙江,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,,回答之后,,對(duì)方就會(huì)肅然起敬,。
b.班長(zhǎng)走上講臺(tái),,連珠炮似的發(fā)了一通脾氣,弄得大家莫名其妙,。
c.曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,,我實(shí)在瞧不上,。
d.這場(chǎng)晚會(huì),小演員們的精湛演奏技能,征服了觀眾們的心,。
整體感知
一,、 理清文章思路:
第一部分(第l自然段),,對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫(xiě),,十分富有地方特色,,同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。
第二部分(第2~3自然段),,描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,,尤其是雙黃鴨蛋,。
第三部分(第4~6自然段),,寫(xiě)孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>
二、學(xué)習(xí)第一部分,。
提問(wèn):作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫(xiě)高郵鴨蛋有何聯(lián)系?
學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗,。
明確:
作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗:①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。
而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗:“放黃煙子”,、吃“十二紅”,,進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)――高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,。
(二)學(xué)習(xí)第二部分,。
學(xué)生朗讀文章第2、3自然段,。
提問(wèn):家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫(xiě)了哪些內(nèi)容?在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
學(xué)生討論、交流,。
明確:
家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋,,尤其是雙黃鴨蛋,,因此作者對(duì)此進(jìn)行了濃墨重彩的描述,。
第二自然段開(kāi)頭,作者采用連環(huán)承接的方式,,說(shuō)明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)短語(yǔ),,說(shuō)明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名,。
高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋,,作者在這里采用對(duì)比的方法,,說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”,。
“雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開(kāi)之后,,里面圓圓的兩個(gè)黃,,使人驚奇不已?!边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說(shuō)明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法,,說(shuō)明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。
第三自然段具體點(diǎn)明高郵咸蛋的口味特點(diǎn),,結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生活感受,。
合作交流
一、學(xué)習(xí)課文第三部分,,學(xué)生閱讀課文最后三段。
提問(wèn):這部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾,,作者寫(xiě)到東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事?
學(xué)生討論,、交流,。
明確:
這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗,,具體寫(xiě)了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法,,吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起,,以童趣寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài),。
課文結(jié)尾,,作者寫(xiě)了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認(rèn)為,這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),,是贅筆;也有人認(rèn)為,,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,,很自然,正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格,。
教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系,不求統(tǒng)一答案,。
二,、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)和你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,談自己的體會(huì),。
學(xué)生討論,、交流。
明確:
可以先讓學(xué)生介紹,,接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子,、賽龍舟等,。. 學(xué)生交流之后,可以就“端午節(jié)”這一話題,,自選角度,完成一篇作文,。
教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>,,讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情,,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心,、參與有益的民俗活動(dòng),。
[端午的鴨蛋免費(fèi)課件]
端午的鴨蛋這篇文章篇二
教材分析:
《端午的鴨蛋》出于汪曾祺《故鄉(xiāng)的食物》系列,,文章結(jié)構(gòu)是他特有的行云流水般的隨意,語(yǔ)言文白夾雜,、或雅或俚、自然生動(dòng),,平平淡淡的字里行間流淌著兒時(shí)的童趣,、濃濃的鄉(xiāng)情,、對(duì)生活的熱愛(ài),。本設(shè)計(jì)希望通過(guò)對(duì)課文的朗讀,、對(duì)細(xì)節(jié)的揣摩、對(duì)語(yǔ)言的品味,,讓學(xué)生體味鴨蛋中的童心,,鄉(xiāng)情,并理解從汪曾祺的生活態(tài)度,,獲得生活啟示。
教學(xué)目標(biāo):
1,、把握課文結(jié)構(gòu)感知課文內(nèi)容,,了解端午風(fēng)俗。
2,、品味語(yǔ)言,體會(huì)其平淡有味的情致風(fēng)格,。
3、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,、對(duì)兒時(shí)趣事的懷戀之意,。
4,、從汪曾琪身上體悟生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
前幾天老師在網(wǎng)上找一個(gè)有關(guān)端午節(jié)的童歌謠,,你們有興趣看看嗎,?看的時(shí)候你們要注意一下都出現(xiàn)了哪些端午風(fēng)俗,?
(包粽子,、掛艾葉,、桃枝插大門(mén)、手腕系百索子,。)
端午節(jié)雖然是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,但各地的風(fēng)俗也略有不同,。作家汪曾祺是江蘇高郵人,他就寫(xiě)了一篇有關(guān)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的文章,。(板書(shū):端午的鴨蛋)
二、感知,、探究
1、他的家鄉(xiāng)在端午節(jié)都有哪些風(fēng)俗呢,?你對(duì)哪種風(fēng)俗最感興趣,?
板書(shū):風(fēng)俗
生:系百索子、做香角子,、貼五毒、貼符,、喝雄黃酒,、放黃煙子,、吃十二紅,、掛鴨蛋絡(luò)子(8種風(fēng)俗)
2、掛鴨蛋絡(luò)子都有那些玩法,?
挑鴨蛋,、吃鴨蛋,、絡(luò)子當(dāng)飾物,、在鴨蛋殼中裝螢火蟲(chóng)
如:鴨蛋有什么可挑的呢,?有,!一要挑淡青殼的,。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的,。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的,,細(xì)看卻不同,。有的樣子蠢,有的秀氣,。
師:挑個(gè)鴨蛋還有這么多的講究,。能挑到淡青殼,、秀氣的鴨蛋小孩的心情怎樣,?既然能讓自己開(kāi)心,,雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間,那也值得了,。
如:挑好了,,裝在絡(luò)子里,,掛在大襟的紐扣上,。
師:挑過(guò)來(lái)就是為了吃嗎,?要裝在絡(luò)子里當(dāng)飾物,。絡(luò)子什么樣,?字典中給出的解釋是:依照所裝物體的形狀,,用線結(jié)成的網(wǎng)狀的小袋子,。絡(luò)子誰(shuí)做的,?為什么用彩色絲線,?更漂亮,、更美。因?yàn)樗€要掛在大襟的紐扣上當(dāng)作飾物,。大襟:紐扣在一側(cè)的服裝的前面部分,。以前服裝的樣式跟我們現(xiàn)在有所不同,。其實(shí)掛鴨蛋絡(luò)子不僅僅是為了好看,還有平安幸福的寓意,。諺語(yǔ)有云:“立夏胸掛蛋,,孩子不疰夏”,,意指隨著氣溫上升,炎夏步步逼近,,小孩子特別容易產(chǎn)生身體疲勞四肢無(wú)力、食欲減退逐漸消瘦的現(xiàn)象,,這便是“疰夏”癥狀,,據(jù)稱(chēng)只要在立夏那天吃蛋,,就可預(yù)防此病,。就這三個(gè)動(dòng)作琢磨起來(lái)就有如此的趣味,。
如:吃鴨蛋一是解了讒,,“什么時(shí)候孩子一高興,,就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái),,吃了”,,餓了就吃,很自由,。二是驚險(xiǎn),,“孩子吃鴨蛋是很小心的”,因?yàn)檫€要用蛋殼做“燈籠”呢!
如:蛋黃蛋白吃光了,,捉了螢火蟲(chóng)裝在蛋殼里,!螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里一閃一閃地亮,好看極了,!
師:為什么好玩,?好看。那如果僅僅是因?yàn)楹每?,那老師覺(jué)得這段文字不夠簡(jiǎn)練,,我把它作了改動(dòng),,你們覺(jué)得怎么樣?我們也一起來(lái)享受一下用蛋殼做燈籠的滋味,。
師:汪曾w寫(xiě)這篇文章已經(jīng)69歲高齡,,但我們從他的文字中卻能品出什么味,?
板書(shū):趣味
4,、材料介入:兒時(shí)故鄉(xiāng)的一切,在成年之后,,都會(huì)罩上一層光輝。
5,、其實(shí)汪曾祺在家鄉(xiāng)只呆了短短的十九年,,成年后更多的時(shí)間生活在北京,但他魂?duì)繅?mèng)繞的依然是他的家鄉(xiāng),,他家鄉(xiāng)的鴨蛋。請(qǐng)劃出你認(rèn)為能表現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨(dú)鐘的句子,說(shuō)一說(shuō)品出了什么味道,。(學(xué)生朗讀2,、3段)
如:“筷子頭一扎下去,,吱dd紅油就冒出來(lái)了,。”zhizi造型詞的朗讀指導(dǎo)
師:“吱dd”讀出聲音的延長(zhǎng),,“冒”改為“流”如何,?“冒”感覺(jué)紅油慢慢滲透蛋白,,還能聞到紅油的香味,。
如:“我在蘇南,、浙江,,每逢有人問(wèn)起我的籍貫,回答之后,,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:‘哦,!你們那里出咸鴨蛋,!”
對(duì)方就會(huì)肅然起敬:哦,!你們那里出咸鴨蛋!
對(duì)方就會(huì)肅然起敬:你們那里出咸鴨蛋,!
師:“哦”是嘆詞,,有驚嘆的語(yǔ)氣?!芭丁边€對(duì)應(yīng)了前面的哪個(gè)詞?讀出驚嘆羨慕的語(yǔ)氣,,還有作為高郵人的自豪感,,
如:不過(guò)高郵的咸鴨蛋,,確實(shí)是好。
他鄉(xiāng)咸鴨蛋,,我實(shí)在瞧不上,。
師:這幾個(gè)副詞,,最能體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的情有獨(dú)鐘,。
6,、在同學(xué)們的朗讀聲中,,老師聽(tīng)到了作者作為高郵人濃濃的自豪感。只是自豪于鴨蛋嗎,?還有什么讓他自豪,?那么在作者鐘愛(ài)的鴨蛋中你還能品出什么味道來(lái)嗎,?這種贊美,,這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師:故鄉(xiāng)的美食就是故鄉(xiāng)的味道,。從這小小鴨蛋中我們又品出了作者濃濃的鄉(xiāng)情。
板書(shū):鄉(xiāng)味
這節(jié)課我們跟隨作者,,一起去了解了高郵端午的風(fēng)俗,,在小小的鴨蛋中嘗出了趣味,、鄉(xiāng)味。
這也就是汪曾祺散文的魅力所在;
8,、材料:于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,在小小咸鴨蛋里嘗出生活
的滋味,。---------汪曾祺散文的魅力
板書(shū):生活滋味
師:同學(xué)們,汪曾祺為什么能在這小小的鴨蛋中嘗出這么多的味道呢,?
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端午的鴨蛋這篇文章篇三
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)、能力目標(biāo)】
1.理清行文思路,,感知課文內(nèi)容,,把握作者的思想感情;
2.了解端午習(xí)俗,,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,;
3.品味本文平淡自然而有韻味的語(yǔ)言,了解作者閑適自由的風(fēng)格,;
【過(guò)程與方法目標(biāo)】:
1.加強(qiáng)朗讀,,通過(guò)朗讀感受本文語(yǔ)言魅力和文中情趣;
2.通過(guò)研讀,、討論,,感受汪曾祺散文的藝術(shù)特色;
【情感與價(jià)值觀目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,,引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,;
2.激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)的感情,,提倡珍惜傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】:品味平淡自然而有韻味的語(yǔ)言,,解讀文本內(nèi)在的韻味,感受作者獨(dú)特的情趣,。
【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)會(huì)品味富有詩(shī)意和特色的重要語(yǔ)句,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)字詞,,思考課后問(wèn)題。 2.搜集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的資料,。
課時(shí)安排:一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入(5’)
1、指名讀考試作文《端午節(jié)》
2,、同學(xué)點(diǎn)評(píng),。
3、教師小結(jié):我們本次考試的作文選題一,,是以“端午節(jié)”為話題作文,,要求同學(xué)們可以寫(xiě)成記敘文或散文,記敘有關(guān)端午節(jié)的人和事或自己過(guò)端午節(jié)的情景和體驗(yàn),;也可以寫(xiě)成新聞或小說(shuō),,借端午節(jié)反映社會(huì)風(fēng)情、人情世態(tài),;還可以寫(xiě)成議論文,,談?wù)剬?duì)端午節(jié)文化的看法。大多數(shù)同學(xué)介紹了我們這里的端午習(xí)俗,,但寫(xiě)得都不太成功,。
4、導(dǎo)語(yǔ):有一位作家叫汪曾祺,,他出生在江南水鄉(xiāng)――高郵,。他曾寫(xiě)了一篇介紹家鄉(xiāng)端午風(fēng)俗的文章《端午的鴨蛋》,寫(xiě)得趣味盎然,,充滿(mǎn)生活情趣,。下面我們就一同走進(jìn)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》。板書(shū):端午的鴨蛋
二,、初讀課文,,感知課文內(nèi)容。(10’)
1,、出示教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來(lái)朗讀課文
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)理清行文思路,感知課文內(nèi)容,,把握作者的思想感情,;
(2)了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,;
(3)品味本文平淡自然而有韻味的語(yǔ)言,,了解作者閑適自由的寫(xiě)作風(fēng)格。
2、指名讀課文,,注意字詞讀音,。
3、齊讀課后“讀一讀,,寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ),。
4,、理清文章思路,,提問(wèn)文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,。
板書(shū):端午節(jié)的風(fēng)俗―――――家鄉(xiāng)的鴨蛋――――端午的鴨蛋
(第1段) (第2~3段)(第4~6段)
三,、細(xì)讀課文,把握文章主旨,。(10’)
1,、快速瀏覽第一自然段,,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?為什么要先寫(xiě)端午節(jié)的風(fēng)俗,?
明確: ①第一段以“家鄉(xiāng)的端午,,很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭,介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒,、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗,;又列舉了“放黃煙子”,、吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。②從文章思路來(lái)看,,先談端午風(fēng)俗很有必要,。文題為“端午的鴨蛋”,因此,,首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗,,從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗,再寫(xiě)到“十二紅”,,寫(xiě)到“咸鴨蛋”,于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”;從寫(xiě)作手法上,,先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛,,就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景;作者在文中大談家鄉(xiāng)端午的種種風(fēng)俗,,這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn),。
過(guò)渡:汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有這么多的習(xí)俗?他為什么偏偏對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷呢,?換句話說(shuō),,高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作者大寫(xiě)特寫(xiě)呢?我們一起來(lái)讀2,、3兩段,。
2、男女生分讀第2,、3自然段,,思考:高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)?為何引用袁枚的《腌蛋》,、否定北京的鴨蛋,?
明確:①蛋白柔嫩 、油多 ,、黃是通紅的 “雙黃蛋” (總:質(zhì)細(xì)而油多) ,;②引用袁枚的《腌蛋》提到袁枚,可以豐富文章的內(nèi)容,,引用他的文句,,更可以增添文章的古雅之氣,避免了行文的單調(diào)死板,。而且袁枚對(duì)咸鴨蛋的見(jiàn)解,,與作者暗合,所以作者要說(shuō)到袁枚,。說(shuō)自己不喜歡袁枚,,體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說(shuō)明高郵鴨蛋歷史悠久,,聞名全國(guó),。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛(ài)之情。
3,、默讀第4,、5、6自然段,,思考:為什么主要介紹“鴨蛋絡(luò)子”和孩子們吃鴨蛋的方法,?明確:行文活潑生動(dòng),。充滿(mǎn)童趣,抒寫(xiě)了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀,、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),、眷戀之情。
4,、如何理解文章最后一段的爭(zhēng)議,?
課文結(jié)尾,作者寫(xiě)到了東晉車(chē)胤“囊螢”夜讀的故事,。有人認(rèn)為,,這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),是贅筆,;也有人認(rèn)為,,由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車(chē)胤苦讀用的囊螢,很自然,,很隨意,,正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢,?
探討:文章如此津津樂(lè)道“咸鴨蛋”有意義嗎,?換句話說(shuō),本文通過(guò)寫(xiě)端午的鴨蛋,,要表達(dá)怎樣的思想感情,?
明確:在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,,在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味,,這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來(lái)從容散淡,,大有月下聽(tīng)長(zhǎng)者談古論今之感,,悠然恬然之間,流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
板書(shū):對(duì)兒時(shí)生活的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài),,對(duì)生活的熱愛(ài),。
四、精讀課文,,品味本文的語(yǔ)言,。(10’)
汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,,有淡淡的幽默,。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎?請(qǐng)朗讀課文第二,、三段,,畫(huà)出你喜歡的句子,仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色,。看看汪曾祺獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格在本文是如何體現(xiàn)的,?
1,、“平淡而有味”
提示:所謂“平淡”是指語(yǔ)言文字樸實(shí)無(wú)華,不花哨,,不曲折,。那么“有味”又是指什么呢?它是指語(yǔ)言文字有韻味,,有嚼頭,。
例如:雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處,還不就是個(gè)鴨蛋,!”“這叫什么鴨蛋呢,!”“鴨蛋有什么可挑的呢?有,?!薄斑@有什么好看呢?”文中時(shí)時(shí)穿插的樸素的“大白話”,,似乎是自然而然的信口而出,,仍使文章的生活氣息更加濃厚,這就是生活味,。(全班齊讀)
例如:“高郵鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多,。蛋白柔嫩,不似別處的發(fā)干,、發(fā)粉,,入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及,?!痹谶@里,典雅的文言詞語(yǔ)與極質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣,,熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐,,將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起,在平實(shí),、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容,,顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力 ,。
2.“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”
例:“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ),都帶有較為鮮明的地方特色(江浙方言),,顯得非常生動(dòng)親切,。
3.“有淡淡的幽默”
例如:“我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上,?!痹谄綄?shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ),給文章增添了不少幽默色彩,。(此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀,。)
小結(jié):好的語(yǔ)言不一定是華美的詞藻和整齊的句式,看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致,。本文的語(yǔ)言生動(dòng),、口語(yǔ)化,又從容舒緩,,富有韻味,,寫(xiě)盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情,,也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力,。
五、合作探究,,拓展延伸,。(5’)
1.高郵的咸鴨蛋很聞名,為何題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”,?
明確:作者花了不少筆墨盛贊故鄉(xiāng)高郵的鴨蛋,,但為了突出端午節(jié)的故鄉(xiāng)風(fēng)俗,同時(shí),,端午的鴨蛋是一年中滋味最美的時(shí)候,,所以用了這個(gè)題目。
2,、請(qǐng)用這樣的句子開(kāi)頭說(shuō)課文的內(nèi)容:“端午的鴨蛋,, 。 ”
教師示例:端午的鴨蛋,,是作者對(duì)童年生活最深刻的記憶,。
下面請(qǐng)大家自己寫(xiě)一寫(xiě):你可以借用文中的字詞句,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),;你可以就課文的一段內(nèi)容來(lái)說(shuō),,也可以就全文的內(nèi)容來(lái)說(shuō),。
(1)端午的鴨蛋,是作者故鄉(xiāng)端午吃“十二紅”風(fēng)俗中最令他念念不忘的“一紅”,。
(2)端午的鴨蛋,,是作者行遍大江南北后,永不忘記的對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,。
(3)端午的鴨蛋,,是作者對(duì)他鄉(xiāng)鴨蛋再也瞧不上眼的驕傲。
(4)端午的鴨蛋,,是與別人談及時(shí),,令異鄉(xiāng)人肅然起敬的食之佳品。
(5)端午的鴨蛋,,是質(zhì)細(xì)而油多,令作者回味無(wú)窮的美味,。
(6)端午的鴨蛋,,是吃完后,依然有趣的作者的童年玩具,。
(7)端午的鴨蛋,,是端午節(jié)的飯桌上必不可少的美味佳肴。
(8)端午的鴨蛋,,清朝即有記載,,令作者“與有榮焉”。
(9)端午的鴨蛋,,色彩鮮艷,,讓人食欲大增。
(10)端午的鴨蛋,,使成年的作者不禁聯(lián)想到囊螢映雪的故事,。
3、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗,?
明確:可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來(lái),,接著說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗,如:吃粽子,、賽龍舟等,。
4、發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法,。
我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日,、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,已經(jīng)逐日淡化,,倒是西方的圣誕節(jié),、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要,,對(duì)此你有何看法。
(認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕.)
小結(jié):讀了本文,,大家都有一種很親切的感覺(jué):咸鴨蛋誰(shuí)沒(méi)有吃過(guò)?可是有哪位同學(xué)就此寫(xiě)過(guò)一篇文章的呢,?可見(jiàn),,“生活中不是沒(méi)有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。 熱愛(ài)生活,、體驗(yàn)生活、關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)是我們學(xué)習(xí)的重要問(wèn)題,。除此之外,,通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你還學(xué)到了哪些寫(xiě)作的好方法,?請(qǐng)談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲,。
過(guò)渡:汪曾祺19歲就離開(kāi)了高郵。浮云蔽白日,,直至花甲之年才重返故里,,漫長(zhǎng)的歲月里,輾轉(zhuǎn)大江南北,,對(duì)于這些地方的山水人情他都是過(guò)客,,惟有故里深植心底,,故鄉(xiāng)的風(fēng)物人情始終在他的作品里揮之不去,。我們一起來(lái)讀一下課文的提示語(yǔ): “倘若?!?。端午節(jié)剛過(guò),感受了作者對(duì)平淡生活的詩(shī)意追求,,對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感,,你能否也能有所感悟?
六,、布置作業(yè),。(5’)
1、請(qǐng)選擇一個(gè)你印象最深的節(jié)日,,以“我家鄉(xiāng)的節(jié)”為題,,寫(xiě)一篇600字的左右的文章。要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,表現(xiàn)當(dāng)?shù)剡^(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景,,抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。(如過(guò)年放鞭炮、發(fā)壓歲錢(qián),,中秋賞月,、吃月餅等)。
2,、推薦讀書(shū):汪曾祺《故鄉(xiāng)的食物》,、沈從文《端午日》
3、抄寫(xiě)課后“讀一讀,,寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)兩遍,。
結(jié)束語(yǔ):童年是一片海,幼小的我們光著腳丫,,在海邊嬉耍玩樂(lè),,串串銀鈴般的笑聲留在了我們的心海。歲月中富含生活的情趣,,日常生活中飽含人生的韻味,。只有充分感受生活中的種種快樂(lè)、平淡以及詩(shī)意,,才算真正體驗(yàn)到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味,,我相信,,大家也會(huì)從一片葉、一粒沙,、一滴水中品味出生活的情趣和成長(zhǎng)的快樂(lè),。 板書(shū)設(shè)計(jì): 端午的鴨蛋
汪曾祺語(yǔ)言特色
端午節(jié)的風(fēng)俗―――――家鄉(xiāng)的鴨蛋――――端午的鴨蛋
1、平淡而有味
(第1段) (第2~3段)(第4~6段)
2,、適當(dāng)?shù)姆窖?/p>
主旨:對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀,、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情
3,、淡淡的幽默
[端午的鴨蛋優(yōu)質(zhì)課件]
端午的鴨蛋這篇文章篇四
離端午節(jié)還有半個(gè)多月時(shí)間,,但端午禮品早已爬上貨架,粽子,、咸鴨蛋,、皮蛋……各種端午特產(chǎn)已涌進(jìn)了蓉城。端午節(jié)吃粽子,、咸鴨蛋一直是成都市民多年來(lái)的端午習(xí)俗,,近日,我們的工作人員發(fā)現(xiàn),在蟹都匯各門(mén)店,,一種由廣西海鴨蛋制作的咸蛋引起人們濃厚的興趣,。這種海鴨蛋和普通鴨蛋究竟有什么不同,引得眾多市民紛紛前來(lái)品嘗,、購(gòu)買(mǎi)?
5月15日,,在“蟹都匯”蜀光路店,我們的工作人員有幸品嘗到了海鴨蛋,,蛋黃色澤紅亮,,口感細(xì)膩綿軟,用筷子一扎,,直往外冒油,。該店店員向我們的工作人員對(duì)比了普通鴨蛋和海鴨蛋的區(qū)別:海鴨蛋大而飽滿(mǎn),蛋殼也更加堅(jiān)硬光滑,,蛋黃比普通鴨蛋要大,,顏色更深,也更濃稠,。據(jù)悉,,海鴨蛋是廣西北部灣海邊紅樹(shù)林中海鴨所產(chǎn)的蛋。海鴨每天都食用海邊紅樹(shù)林里落潮后滯留的小魚(yú),、小蝦,、小蟹、小螺等海洋生物,,所以海鴨有著體肥蛋多,,蛋黃晶紅、味美鮮香的特點(diǎn),。據(jù)有關(guān)部門(mén)檢測(cè),,它們生的鴨蛋含有的軟磷脂、鈣,、鐵,、鋅、硒等礦物質(zhì)和維生素含量比普通鴨蛋高很多,,并且膽固醇含量也相對(duì)低一些,,屬于高維生素、高微量元素,、高氨基酸的理想天然食品,。每100克海鴨蛋中就含有卵磷脂4056mg,比100克牛奶中所含卵磷脂高50倍,,含量是普通雞蛋的6倍,,而膽固醇含量只有普通雞蛋的50%。
該店負(fù)責(zé)人介紹,海鴨蛋是“蟹都匯”今年端午節(jié)的重頭戲,,全部來(lái)自廣西北海北部灣,,每個(gè)都是經(jīng)過(guò)精心挑選,個(gè)大飽滿(mǎn),,蛋殼清白,,蛋黃晶紅,入口醇香沙糯,,后味久久不散,,令人回味無(wú)窮。海鴨蛋一經(jīng)上市,,就立即吸引了眾多市民爭(zhēng)相光顧,。我們的工作人員在該店看到,海鴨蛋的禮盒包裝非常精美,,大氣上檔次,,還有價(jià)值158元的20枚裝和228元的30枚裝兩種規(guī)格供消費(fèi)者選擇。
除了海鴨蛋,,“蟹都匯”還配套推出了聞名全國(guó)的老字號(hào)嘉興昌記粽子,。嘉興昌記粽子全都是祖?zhèn)髋浞健ⅹ?dú)門(mén)秘制,,以糯而不爛,、肥而不膩、肉嫩味香,、咸甜適中而著稱(chēng),。據(jù)我們的工作人員了解,嘉興昌記粽子適合各種年齡段的人群,,甜味的有豆沙粽,、八寶粽等;咸味的有板栗肉粽,、火腿肉粽等,,品種眾多,口味各異,,消費(fèi)者可以到“蟹都匯”各大分店根據(jù)自己口味進(jìn)行選購(gòu),。
端午送海鴨蛋,市民高呼“有面子”
“現(xiàn)在買(mǎi)東西最忌諱假貨,,尤其是禮品和食品,。蟹都匯是大品牌,買(mǎi)得安心,,吃得更放心,。端午節(jié)吃嘉興粽子是我家多年來(lái)雷打不動(dòng)的習(xí)慣,今年再添一樣正宗的海鴨蛋,這個(gè)端午節(jié)簡(jiǎn)直巴適得很,?!崩峡蛻?hù)李先生說(shuō),,“而且,,海鴨蛋和嘉興粽子的禮盒包裝都非常大氣,,無(wú)論是當(dāng)禮物送給人還是作為端午節(jié)犒勞員工的獎(jiǎng)勵(lì),都有面子,。”
今年的端午節(jié),,蓉城市民仍然有口福,,足不出戶(hù)就可以吃到真正的嘉興昌記粽子和來(lái)自廣西北部灣的海鴨蛋。工作人員提醒消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)“蟹都匯”海鴨蛋和嘉興昌記粽子時(shí),,一定要去“蟹都匯”門(mén)店購(gòu)買(mǎi),,認(rèn)準(zhǔn)“蟹都匯”品牌,,謹(jǐn)防上當(dāng)。
[端午節(jié)海鴨蛋驚現(xiàn)成都]
端午的鴨蛋這篇文章篇五
教材分析:
本文所在的單元主題是民間文化,,旨在讓大家關(guān)注民俗,,了解各地民風(fēng)民俗和民間藝人軼事。就本文而言,,要具體地體會(huì)作者用平實(shí)的筆觸記錄地平實(shí)生活中的詩(shī)意之美和動(dòng)人底蘊(yùn),。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解端午風(fēng)俗,,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情;提倡珍惜傳統(tǒng)文化,,激發(fā)民族自豪感
2、品味本文平淡質(zhì)樸而又韻味十足的語(yǔ)言特色,。
3,、體會(huì)鴨蛋中包含的作者的故鄉(xiāng)情結(jié),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,,關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1,、 以端午節(jié)習(xí)俗入題 2,、作者簡(jiǎn)介
二、朗讀課文,,感知內(nèi)容
自由朗讀課文,,思考若換成這些題目,你覺(jué)得如何?----《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》,、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的鴨蛋》,,贊成或反對(duì)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
了解并概括文章寫(xiě)了什么內(nèi)容
三,、研讀課文,,品析語(yǔ)言
學(xué)生默讀課文,畫(huà)出喜愛(ài)的語(yǔ)句,,有感情地讀出來(lái),,并談?wù)劯惺堋⒗碛?品味課文濃厚的口語(yǔ)色彩和平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言特色,,以及字里行間流露出的自然生活之趣,。
四,、點(diǎn)明主旨,,布置課后作業(yè)。
教學(xué)實(shí)錄
一,、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,,清明節(jié)過(guò)了,,大家接下來(lái)期待的將是什么節(jié)日?
生齊答:端午節(jié)。
師:就知道你們盼著玩呢,。(生笑)那你們知道咱們這里的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎?
生1(大聲搶答):吃粽子!
生2:就知道吃!還有呢,,插艾,我奶說(shuō)能避邪,,還驅(qū)蚊,。哦,還有,,我奶還用艾草給我縫香包,。
生3:賽龍舟(被另一生打斷:那不是我們這地方的。南方才有呢,。)
師:說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),。南方地區(qū)端午多賽龍舟,而北方地區(qū)缺水,,河流不多,,而且端午時(shí)節(jié),氣溫水溫仍然很低,,不適宜下水玩樂(lè),。
師:我們這里還有沒(méi)有其他的習(xí)俗呢?(生沉默)我們北方端午節(jié)的習(xí)俗主要是吃粽子、插艾草,。而有的地方端午習(xí)俗多的很呢,。今天咱們就去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)江蘇高郵的端午節(jié)都有什么風(fēng)俗習(xí)慣,。先請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,讀一下注釋1
(生讀注釋)
師:汪曾祺,江蘇高郵人,,可見(jiàn),,這篇文章正是寫(xiě)他家鄉(xiāng)的端午節(jié)。
二、 感知內(nèi)容
師:請(qǐng)大家朗讀課文,,讀的過(guò)程中解決字詞
生朗讀
師:讀完了嗎?文中有幾個(gè)字詞,,我來(lái)考考你們:“檻”讀什么?
生:kǎn
師:“門(mén)檻”是門(mén)的哪一部分?
生:門(mén)下面的橫木
師:準(zhǔn)確說(shuō)是門(mén)框和地面相接的橫木,。大家知道它還有什么意思嗎?
生1:你家門(mén)檻高,我可高攀不上,。(學(xué)生哈哈大笑)
師:我家沒(méi)門(mén)檻,,低得很,隨時(shí)歡迎你來(lái),。(生笑)這里有什么意思了呀?
生2:指家里地位高吧,。
師:嗯,可以這么說(shuō),,但往往是帶有揶揄諷刺的意味,。還有別的意思不?
生3:我爺爺已經(jīng)過(guò)了70歲的門(mén)檻兒,。
師:那這里的門(mén)檻是指什么呢?
生3:年齡界限吧
師:準(zhǔn)確,。我們?cè)倏匆粋€(gè)詞:門(mén)楣,那這門(mén)楣指門(mén)的什么部分?
生:門(mén)框上的橫木,,是和門(mén)檻一個(gè)在上,一個(gè)在下,。
師:非常恰當(dāng),。再看一個(gè)字:“鴨蛋絡(luò)子”中的“絡(luò)”讀什么?
生1:lùo
生:不是!讀lào
師:為什么呢?它們有什么區(qū)別嗎?
生1:“網(wǎng)絡(luò),、脈絡(luò)”讀“l(fā)ùo”,是指網(wǎng)狀的東西吧
生2:跟絲線有關(guān),。
生3:那“鴨蛋絡(luò)子”也跟線有關(guān)呀
生2:可那些都是挺抽象的,,看不見(jiàn)摸不著的,像還有“聯(lián)絡(luò)”
師:嗯,,可以這么理解吧,,“鴨蛋絡(luò)子”讀lào,是口語(yǔ),就是用線繩編織的可以裝東西的小網(wǎng)袋,。好了,,咱們下面來(lái)看看課文
師:大家剛才把課文讀了一遍,大家讀的過(guò)程中,,我突發(fā)奇想,,給課文另取了兩個(gè)題目,大家看我取的這兩個(gè),,評(píng)價(jià)一下我擬題的水平高不高?一個(gè)是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的鴨蛋》,,另一個(gè)是《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》,。大家結(jié)合剛才對(duì)課文的了解,,幫我看看這倆題目哪個(gè)好?
生翻書(shū),瀏覽課文
生1:我覺(jué)得第一個(gè)比第二個(gè)好,,因?yàn)榈诙€(gè)是《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》,,課文內(nèi)容和它不太符合啊,還應(yīng)該寫(xiě)出他們家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的具體過(guò)程,,比如具體描繪幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等
生2:我不這樣認(rèn)為,。我覺(jué)得第一個(gè)也不恰當(dāng)。因?yàn)檎n文雖然有作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),,也介紹了家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn),,可我覺(jué)得作者還表達(dá)了一個(gè)意思,就是端午時(shí)吃鴨蛋和平時(shí)吃不一樣,,小孩子端午節(jié)時(shí)鴨蛋的玩法有很多,,也很快樂(lè)。
師:丫頭伶牙俐齒,,讀得用心,,思維敏銳。我被你說(shuō)服了,。沒(méi)錯(cuò),,這倆題目就內(nèi)容而言都不合適??啥宋鐣r(shí)候的鴨蛋確實(shí)和平日不一樣,,“特別”在哪里呢?
生:能吃,還能玩兒,。
師:怎么玩兒法呢?
生1:要精挑細(xì)選,,做成鴨蛋絡(luò)子裝飾;然后掛夠了,就吃了,,吃的時(shí)候還要小心,,因?yàn)橐每盏皻た梢灾瞥晌灮鹣x(chóng)燈。
生2:那么有趣啊,不知道咱們這里的鴨蛋行不行呢?
師:(笑)你可以試試看,。你看,,這小小的鴨蛋帶給作者多少歡樂(lè)呀。剛才咱們通過(guò)對(duì)題目的比較,,可以明白了:文章的題目規(guī)范了選材的內(nèi)容和范圍,,選材可要精當(dāng)才行。
師:我們來(lái)看看,,課文寫(xiě)了什么內(nèi)容,,先把相關(guān)段落合并,然后用最簡(jiǎn)練的詞句概括,。
生瀏覽課文
師:做好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生1:第一自然段寫(xiě)端午風(fēng)俗;第二,、三自然段寫(xiě)家鄉(xiāng)鴨蛋;第四、五,、六自然段寫(xiě)端午鴨蛋
師:準(zhǔn)確,,精煉??晌矣幸蓡?wèn)了:寫(xiě)端午鴨蛋,,自然要介紹家鄉(xiāng)鴨蛋,這部分內(nèi)容是要交代的,??墒亲髡邽槭裁茨敲淳唧w地介紹端午節(jié)的其他風(fēng)俗呢?
生1:因?yàn)樽髡吆贸约亦l(xiāng)的鴨蛋(其他生笑)
生2:因?yàn)轼喌笆亲髡呒亦l(xiāng)的特產(chǎn)
生3:還因?yàn)槎宋绻?jié)時(shí),鴨蛋帶來(lái)的快樂(lè)最多
師:都有道理,。那么既然寫(xiě)當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn),,那么作者一定是用最具特色的語(yǔ)言去對(duì)大家介紹的,咱們品不到鴨蛋,,就品品寫(xiě)鴨蛋的文字,,靠咱的意念去吃端午的鴨蛋。
三,、 研讀,,品析語(yǔ)言
師:請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀2、3兩段,,畫(huà)出你喜愛(ài)的句子,,反復(fù)去讀,好好感受一下你讀出來(lái)的東西,。
生或默讀或小聲讀,。
師:品完了沒(méi)?嘗到味兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)看。
生1:我喜歡這一句:“筷子頭一扎下去,,吱――紅油就冒出來(lái)了,?!?/p>
師:讓你說(shuō)說(shuō),你還真說(shuō)出這個(gè)句子呀,,能不能有感情地讀出來(lái)呀?
生1讀
師:那你為什么喜歡這一句?
生1:它寫(xiě)得很生動(dòng),,筷子頭一扎下去,,紅油就出來(lái)了……(有意把“扎”字讀得特別重)
師(笑):來(lái),,老師幫你。(老師一邊做動(dòng)作,,一邊引導(dǎo))“扎”寫(xiě)出了啥?
生1:動(dòng)作,。
師:那“扎”這個(gè)動(dòng)作前還有個(gè)修飾詞呢?
生:“一頭!
師:“一頭”扎下去,,寫(xiě)出了“扎”的時(shí)候的什么特點(diǎn)?
生七嘴八舌:速度快 位置準(zhǔn) 認(rèn)真 熟練
師:對(duì)啊,這個(gè)動(dòng)作,,可以讓我們想像出高郵人吃咸蛋的樣子,,那是很專(zhuān)業(yè),,很瀟灑的啊!這也算是一種文化吧,叫咸蛋文化!敢情高郵人都是“咸蛋超人”啊,,(大家笑)
師:那你再來(lái)讀讀這一句
生1再讀
師:好多了,。大家覺(jué)得這個(gè)句子還有沒(méi)有寫(xiě)的有意思的地方?
生2:那個(gè)“吱”
師:“吱――”寫(xiě)啥?
生2:聲音。
師:那你能讀好這個(gè)字嗎?
生2:能。后面有個(gè)破折號(hào),,所以要讀長(zhǎng)一點(diǎn),讀短了,就像老鼠叫,。(學(xué)生哈哈大笑)(師也忍不住笑)
生2:還有,,就是要讀出冒油的意思,,就像看到那蛋油正流呢
師:咦,想象力很豐富呀,,文字到你那里都變動(dòng)畫(huà)片了,。那你來(lái)讀讀
生2讀
師:讀得再夸張些
生2:再讀(大家鼓掌)
師:那“吱”一聲之后,出來(lái)的是什么?
生:紅油
師:怎么出來(lái)的?
生:冒出來(lái)
師:“冒”就像地下泉水一樣,,是吧?那說(shuō)明鴨蛋的什么特點(diǎn)?
生紛紛發(fā)言:油多,,好吃,紅油多啊! 爭(zhēng)先恐后,,新鮮! 鴨蛋殼都裝不下了啊!
師:讓我想起一句話:肥得流油,。高郵的鴨蛋肥得流油,。(眾笑)什么感覺(jué)?(指一生)大家看他,,他的口水都流出來(lái)了啊!(生大樂(lè))
師:用成語(yǔ)形容就是――
生:垂涎欲滴,。
師:那大家一起來(lái)讀讀這句:筷子頭一頭扎下去,,吱――紅油就冒出來(lái)了,。
生齊讀
師:大家感覺(jué)出這一筷子扎下去,,作者會(huì)是啥表情了嗎?
生:滿(mǎn)臉的驚訝
師:嗯,不錯(cuò),。不要停,,繼續(xù)品――流出來(lái)的是什么油?
生:紅油!
師:把“紅”去掉,行不行啊?
生:不行,,它表示顏色,。
師:紅彤彤的,,迷死個(gè)人啦!(生大笑)
生1:還透明晶亮,油汪汪地,,我就吃過(guò)
師:泛著油光,,誘人的濃濃的香油――你們吃到了嗎?(有生笑答:“沒(méi),可是好想吃啊,?!?來(lái),咱們大家把這一句話,,再一起完整地讀一遍
生有感情地讀,,有學(xué)生邊讀邊吃吃地笑
師:別笑,再笑油都流到下巴上了,。(生大笑)自我陶醉般地投入地讀一遍生再讀
師:讀出什么味兒了呀?
生:香!甜!美!
師:那剛才作者滿(mǎn)臉的“驚訝”,,現(xiàn)在呢?會(huì)變成啥樣?
生1:喜滋滋的
師:驚喜,對(duì)吧
生2:驚嘆
師:對(duì),。這就是高郵的咸蛋,。那可是其他地方的咸蛋比不了的。其他地方的咸蛋,,是――就在本段中,,找出來(lái)讀――
生讀:發(fā)干發(fā)粉,入口如嚼石灰
師:就連京城北京的咸鴨蛋也是――
生讀:蛋黃是淺黃色的,,這叫什么咸鴨蛋呢?
師:重讀,,讀出反問(wèn)句的味道。
生再讀,,加重語(yǔ)氣:這叫什么咸鴨蛋呢?
師:對(duì)了,,對(duì)了,驕傲自豪的味道讀出來(lái)了,。不怕不識(shí)貨,,就怕貨比貨!你看你看,這個(gè)句子才多少字――
生:15個(gè)字,。
師:大家評(píng)價(jià)說(shuō)汪曾祺的文字“平淡而有味兒”,,你看是不是這樣的,僅僅十五個(gè)字,,有動(dòng)作,,有聲音,有色彩,,有質(zhì)地,,有光澤,有情趣,,有形象,,在結(jié)構(gòu)上又和上下文緊緊勾連,,可是真經(jīng)受得起咀嚼啊!
師:咱們?cè)倏纯次闹衅渌温洌€有沒(méi)有寫(xiě)的很有意思的句子?
生1:有,?!芭?你們那里出咸鴨蛋!”
師:說(shuō)話者帶著什么神情說(shuō)的呀?
生1:肅然起敬
師:那你能帶著這種神情再讀一遍嗎?
生1再讀
師挺好。還有嗎?
生2:“還不就是個(gè)鴨蛋!”
師:?jiǎn)巫x這一句,,要帶出什么口吻?
生2:不以為然(旁一生插嘴:不屑一顧)
師:那和后面一句連起來(lái)讀呢?
生2:(讀)還有驚奇
師:先不以為然再點(diǎn)出特別之處,。
生3:還有這些句子也有意思――鴨蛋有什么可挑的呢?這有什么好看呢?
師:你覺(jué)得有意思在哪里?
生3:就像汪曾祺坐在我們中間對(duì)我們說(shuō)一樣
師:體會(huì)的真不錯(cuò)。這也正是汪曾祺文章語(yǔ)言的另一個(gè)特色:口語(yǔ)色彩濃,,比如還有“白嘴吃也可以”,,娓娓道來(lái),如拉家常,,親切自然,。
四、 點(diǎn)明主旨,,布置作業(yè)
師小結(jié):這節(jié)課我們雖然不能親嘗這美妙的鴨蛋,,但我們卻如同吃到了一般的甜美,對(duì)吧,,同學(xué)們,。
(生大喊:對(duì))
師:作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗,尤其寫(xiě)了端午的鴨蛋,,是因?yàn)轼喌笆羌亦l(xiāng)的特產(chǎn),,對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋介紹的如此具體,都是因?yàn)橐环N自豪感,,這種自豪感來(lái)源于什么?
生:對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。
師:是呀,正如作者所寫(xiě):“曾經(jīng)滄海難為水,,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,,我實(shí)在瞧不上!”這種傲氣就是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的熱戀,“最美故鄉(xiāng)山,,最甜故鄉(xiāng)水,。”小小的鴨蛋里,,作者不但嘗出了生活的滋味,,也融進(jìn)了濃濃的鄉(xiāng)情。讀了這樣一篇文章,,我們不僅了解了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗,知道了一種美食,,積累了一種情感,,而且還會(huì)讓我們學(xué)會(huì)在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣,,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意,真實(shí)體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,。
布置作業(yè):聯(lián)系自身,,調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累,介紹印象最深的童年時(shí)代的人,、事或物,。
[端午的鴨蛋說(shuō)課課件]
端午的鴨蛋這篇文章篇六
一. 班會(huì)主題:端午節(jié) 紀(jì)念先輩
二. 活動(dòng)目的:介紹端午節(jié)的來(lái)源,習(xí)俗,,屈原精神和其他國(guó)家的
端午節(jié),,讓我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)偉大的中國(guó)精神。
三. 活動(dòng)地點(diǎn):高一五班
四. 活動(dòng)對(duì)象:高一五班全體學(xué)生
五. 活動(dòng)方式:主持人的和同學(xué)們的互動(dòng)班會(huì)
六. 指導(dǎo)老師:張宏文
七. 主要流程:
1.課件動(dòng)畫(huà)演示,,主持人年開(kāi)場(chǎng)白,,宣告班會(huì)開(kāi)始 2.主持人介紹端午節(jié):端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié),、龍舟節(jié),、女兒節(jié)、午日節(jié),、五月節(jié),、艾節(jié)、端五,、重五,、夏節(jié)、天中節(jié),、浴蘭節(jié)、屈原日,、詩(shī)人節(jié)等。 與春節(jié),、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱(chēng)為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日,。 主持人提問(wèn):節(jié)日名字的來(lái)歷
張?zhí)镉晖瑢W(xué)回答:農(nóng)歷五月初五為端午節(jié),端是“開(kāi)端”,、“初”的意思。初五可以稱(chēng)為端五,。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,,正月建寅,,二月為卯,順次至五月為午,,因此稱(chēng)五月為午月,,“五”與“午”通,“五”又為陽(yáng)數(shù),,此外一些地方又將端午節(jié)稱(chēng)之為五月節(jié),、艾節(jié)、夏節(jié),。
3主持人提問(wèn):端午節(jié)有什么習(xí)俗,?
孫冰妍:吃粽子、賽龍舟,、掛菖蒲、艾葉,、喝雄黃酒,、貼五毒放黃煙子?;脽羝菔径宋绻?jié)的習(xí)俗“端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,這一天必不可少的活動(dòng)有吃粽子,、賽龍舟,、掛菖蒲、蒿草,、艾葉、薰蒼術(shù),、白芷,喝雄黃酒,、系百索子、做香角子,、貼五毒、貼符,、放黃煙子、吃十二紅等,?!?/p>
4.幻燈片演示端午節(jié)的來(lái)源:1紀(jì)念伍子胥說(shuō)
端午節(jié)起源傳說(shuō)相關(guān)人物:屈原與伍子胥
端午節(jié)的第二個(gè)傳說(shuō),,在江浙一帶流傳很廣,是紀(jì)念春秋時(shí)期(公元前770-前476年)的伍子胥,。伍子胥名員,,楚國(guó)人,父兄均為楚王所殺,,后來(lái)子胥棄暗投明,,奔向吳國(guó),,助吳伐楚,,五戰(zhàn)而入楚都郢城,。當(dāng)時(shí)楚平王已死,,子胥掘墓鞭尸三百,,以報(bào)殺父兄之仇,。吳王闔廬死后,其子夫差繼位,,吳軍士氣高昂,,百戰(zhàn)百勝,越國(guó)大敗,,越王勾踐請(qǐng)和,,夫差許之。子胥建議,,應(yīng)徹底消滅越國(guó),夫差不聽(tīng),,吳國(guó)大宰,,受越國(guó)賄賂,,讒言陷害子胥,,夫差信之,,賜子胥寶劍,,子胥以此死。子胥本為忠良,視死如歸,,在死前對(duì)鄰舍人說(shuō):“我死后,將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門(mén)上,,以看越國(guó)軍隊(duì)入城滅吳”,便自刎而死,,夫差聞言大怒,令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江,,因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念伍子胥之日。
2紀(jì)念孝女曹娥說(shuō)
端午節(jié)的第三個(gè)傳說(shuō),,是為紀(jì)念東漢(公元23-2)孝女曹娥救父投江,。曹娥是東漢上虞人,父親溺于江中,,數(shù)日不見(jiàn)尸體,,當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲,晝夜沿江號(hào)哭,。過(guò)了十七天,在五月五日也投江,,五日后抱出父尸。就此傳為神話,,繼而相傳至縣府知事,令度尚為之立碑,,讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚(yáng)。
孝女曹娥之墓,,在今浙江紹興,后傳曹娥碑為晉王義所書(shū),。后人為紀(jì)念曹娥的孝節(jié),,在曹娥投江之處興建曹娥廟,她所居住的村鎮(zhèn)改名為曹娥鎮(zhèn),,曹娥殉父之處定名為曹娥江。因此相傳端午節(jié)亦為紀(jì)念孝女曹娥之日等,。
主持人提問(wèn):屈原說(shuō)的內(nèi)容
增奎龍回答: 屈原,是春秋時(shí)期楚懷王的大臣,。他倡導(dǎo)舉賢授能,富國(guó)強(qiáng)兵,,力主聯(lián)齊抗秦,遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì),,屈原遭饞去職,,被趕出都城,流放到沅,、湘流域,。公元前278年,,秦軍攻破楚國(guó)京都,。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略,,心如刀割,,但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó),于五月五日,,在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后,,抱石投汨羅江身死,,以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章,。
屈原死后,,楚國(guó)百姓哀痛異常,,紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只,,在江上來(lái)回打撈他的真身,。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物,,“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里,,說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了,就不會(huì)去咬屈大夫的身體了,。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里,,說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸,以免傷害屈大夫,。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食,,人們想出用楝樹(shù)葉包飯,外纏彩絲,,發(fā)展成棕子,。
5.端午節(jié)的習(xí)俗
a)吃粽子
幻燈片演示粽子的起源,歷史,,制作方法,。
李永鑫同學(xué)上講臺(tái)講解粽子的制作過(guò)程和技巧,,配合ppt生動(dòng)
形象。
b)飲雄黃酒
介紹雄黃酒的來(lái)歷,,功效,制作方法,。
c)采藥,木蘭湯,,掛花藥,,艾草等的介紹
主持人和同學(xué)們的互動(dòng)。
6.端午節(jié)我們要傳承什么,?
主持人提問(wèn):屈原的一生讓我們明白什么?
全班思索
張香還回答:愛(ài)國(guó) 為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的一切,。(掌聲)
李志華回答:探求本體的精神,,中華民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵,。
劉炎:對(duì)文學(xué)的造詣《離騷》《問(wèn)天》《九歌》等
幻燈片演示:“屈原精神”(感動(dòng))
7.幻燈片介紹日本和韓國(guó)的端午節(jié)
主持人提問(wèn):為什么他們也有端午節(jié),?
張豪回答:古代韓國(guó)是中國(guó)的一部分,日本是中國(guó)的鄰國(guó),,因?yàn)榍乃鶠?/p>
所感動(dòng)于是也紀(jì)念屈原。
8.主持人宣告:班會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束
9.班主任點(diǎn)評(píng):這次班會(huì),,同學(xué)們精心竹本,形式形式新穎有朗誦,,有交流,
有閱讀,、有議論,有游戲,,有欣賞。氣氛和諧,,樂(lè)于接受,主動(dòng)
參與,,生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富,。是一場(chǎng)成功的班會(huì)。(掌聲)
[端午節(jié)課件內(nèi)容]
端午的鴨蛋這篇文章篇七
鴨蛋坐車(chē)_小學(xué)想象作文
鴨媽媽還不會(huì)孵蛋,,只好請(qǐng)雞媽媽孵,可是到雞媽媽家需要走二十幾天的路,,鴨媽媽就請(qǐng)青蛙司機(jī)帶上她和鴨蛋去雞媽媽家。
青蛙司機(jī)開(kāi)著自制的保溫車(chē),,前面坐著鴨媽媽?zhuān)竺孳?chē)箱里放著鴨蛋,,他們開(kāi)心地上路了??墒擒?chē)剛開(kāi)了一會(huì)兒,鴨媽媽大叫:“停下,,停下,!”青蛙司機(jī)趕緊急剎車(chē),“怎么了,?”“天太冷了,,我要回去拿些羽毛給我的蛋保暖,?!避?chē)倒回了鴨媽媽家,鴨媽媽用好多的羽毛放在了每個(gè)鴨蛋的周?chē)?/p>
車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,,剛開(kāi)了一會(huì)兒,,鴨媽媽又大叫:“停下,停下,!”青蛙司機(jī)不解的問(wèn):“又怎么了,?”“天要下雨了,我得回去拿些黑色的薄膜,,蓋在蛋的頂上,給蛋擋擋雨,。”于是,,青蛙司機(jī)又和鴨媽媽取了薄膜蓋在鴨蛋的頂上,。一切準(zhǔn)備就緒,,車(chē)嗚嗚地向雞媽媽家駛?cè)ァ?/p>
走呀,走呀,過(guò)了二十多天,,終于到了雞媽媽的家,。
走進(jìn)院子,只見(jiàn)滿(mǎn)地的腳印,。原來(lái),雞媽媽正帶領(lǐng)著小雞們散步呢,!鴨媽媽看看一個(gè)個(gè)毛茸茸的小雞,又望望車(chē)上,,傷心地哭了起來(lái)。
雞媽媽走過(guò)來(lái),,安慰鴨媽媽?zhuān)骸安灰獋?,我?huì)替你把寶寶孵出來(lái)的。來(lái),,我們把蛋卸下來(lái)吧,!”
掀開(kāi)薄膜,撥開(kāi)厚厚的羽毛,,雞媽媽看見(jiàn)好幾個(gè)鴨蛋都破了一個(gè)小口,露出尖尖的小嘴,,就走過(guò)去,把洞啄大一點(diǎn),,啪!蛋殼裂開(kāi)了,,小鴨出世了!鴨媽媽驚奇的看著眼前的一切,,青蛙司機(jī)拍了一下腦瓜,,說(shuō):“對(duì)呀,!黑色薄膜吸收陽(yáng)光,羽毛保持溫暖,,就這樣,我的車(chē)廂就孵出小鴨來(lái)了,!”“恭喜你!鴨媽媽?zhuān)阕约耗芊跣▲喠?!?/p>
鴨媽媽望著一個(gè)個(gè)毛茸茸的孩子,親了又親,。
端午的鴨蛋這篇文章篇八
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解端午習(xí)俗,感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情,。
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)搜集資料,,簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞,,有條理地發(fā)表見(jiàn)解。
2,、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言。
情感目標(biāo):提倡珍惜傳統(tǒng)文化,,激發(fā)民族自豪感,。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品味平淡自然韻味十足的語(yǔ)言,感受傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)涵的情趣,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn),感受日常生活中的無(wú)窮趣味,。
教法與學(xué)法
“興趣是最好的老師”,。本文的一些童年趣事、過(guò)節(jié)習(xí)俗容易引起學(xué)生的興趣,。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn),,通過(guò)朗讀賞析品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知,、分析感悟、反思?xì)w納,、最后上升到初步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想高度,。
與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng),教法可以采用導(dǎo)入――閱讀――拓展的步驟進(jìn)行,,在學(xué)法上可以按照歸納復(fù)述――搜索整合――誦讀品味――合作感悟――探究反思的步驟開(kāi)展,,通過(guò)對(duì)文本的感悟?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的,達(dá)到教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)的突破,。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
1,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入課題
首先向?qū)W生出示食物圖片,讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。
意圖:此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,,在游戲之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行回顧,同時(shí)為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,,培養(yǎng)學(xué)生歸納復(fù)述知識(shí)的能力。
2,、瀏覽課文,整體感知
問(wèn)題:(1)學(xué)生瀏覽課文,,思考:作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?
意圖:在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力,。
意圖:?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,,分享課前查找的資料信息,對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯總歸納學(xué)習(xí),,從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的能力,,要求完整準(zhǔn)確地描述作者的家鄉(xiāng)習(xí)俗,并能通過(guò)自己的知識(shí)對(duì)這一習(xí)俗進(jìn)行補(bǔ)充闡述,,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。
3、細(xì)讀課文,,了解內(nèi)容
問(wèn)題:
(1)文章的主題是寫(xiě)家鄉(xiāng)的.端午節(jié)的鴨蛋,為什么開(kāi)篇要用那么大的篇幅來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的端午節(jié)?
(2)文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排課文內(nèi)容的?
(3)文章的結(jié)尾為什么要引用囊螢映雪的故事?是否離題太遠(yuǎn)?
意圖:?jiǎn)栴}一可以使學(xué)生在了解作者通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗營(yíng)造濃郁的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情,,為鴨蛋的的出現(xiàn)做鋪墊,,對(duì)搜集的內(nèi)容進(jìn)行分析整和,。
問(wèn)題二讓學(xué)生自我概括,,掌握本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一框架,著重引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的總分結(jié)構(gòu),,為理解課文掌握課文做好積累。教師不宜將結(jié)論直接告訴學(xué)生,,這一內(nèi)容并不復(fù)雜,,可由學(xué)生自主完成。
問(wèn)題三可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受文本寫(xiě)作風(fēng)格,,明確對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí),。這一問(wèn)題應(yīng)允許學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和看法,但對(duì)主題的探討可以進(jìn)行引導(dǎo),,應(yīng)落實(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)俗的追尋以及對(duì)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土風(fēng)情的思念上,。
4、精讀課文,,感受情趣
問(wèn)題:汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,,有淡淡的幽默,。
讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句,,反復(fù)朗讀品味,。
例如:
(1)“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱(chēng)道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上,?!?/p>
(2)“一般是敲破空頭吃,,白嘴吃也可以?!?/p>
意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣。先讓他們反復(fù)朗讀,,并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處,,或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ),或大詞小用,,給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模仿古人的口氣朗讀,。
又如“一般是敲破空頭吃,白嘴吃也可以,?!保按_實(shí)是好”,“我實(shí)在瞧不上,。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言,,顯得非常生動(dòng)親切,。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣,再投影一段《胡同文化》里的文字,,“北京人易于滿(mǎn)足,他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,有窩頭,,就知足了。大腌蘿卜,,就不錯(cuò),小醬蘿卜,,那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油,,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,,嘿!”這是一段京味十足的語(yǔ)言,特別是一個(gè)“嘿”字,,把北京人恬淡知足,悠然自得的神情描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處,。
感悟文章情感的`最好方法就是誦讀。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性,,又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,。
5、回歸生活,,分享體驗(yàn)
問(wèn)題:學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的分析學(xué)習(xí)后,從語(yǔ)言文字中感受到了平凡生活中的情趣,,理解傳統(tǒng)習(xí)俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。現(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類(lèi)似這樣頗具情趣的小事,。
意圖:回歸生活,,在自己的身邊尋找被忽視的生活細(xì)節(jié),在回憶品味中尋找傳統(tǒng)文化的印記,,在討論交流中重溫民族文化的洗禮,加深對(duì)生活的感悟,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見(jiàn),在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活,,感受到民俗文化就在我們身邊。
6,、創(chuàng)設(shè)情境,,深刻反思
思考:我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,,已經(jīng)逐日淡化,倒是西方的圣誕節(jié),、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要,?!敖甓宋缂馈笔琼n國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年,,民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng),。在進(jìn)行端午祭時(shí),會(huì)舉行假面舞劇,、投壺、摔跤,、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽,、跆拳道比賽,、高校足球賽等活動(dòng),,而這些都是具有韓國(guó)地方特色的,。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視,,1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào),并擬于20xx年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”,,學(xué)習(xí)本文后,,你如何看待這種現(xiàn)象?
意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注熱點(diǎn),,并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí),對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià),。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化,,珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達(dá)到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。
7,、課堂小結(jié)
8、作業(yè)
了解本地的民俗,,寫(xiě)一篇練筆,。
教學(xué)反思
四月,是萬(wàn)物煥發(fā)生機(jī)的月份,,也是天氣變化無(wú)常的月份,一如我在教學(xué)上的心情:有時(shí)意氣風(fēng)發(fā),,內(nèi)心涌動(dòng)著滿(mǎn)心的歡喜;但更多的時(shí)候是郁悶在胸,,說(shuō)不出的無(wú)奈和失望。下面是我在教學(xué)中的一個(gè)比較典型的教學(xué)片段:
《端午的鴨蛋》一文中,,第二、三段講的是家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲,、特點(diǎn)。在第二段寫(xiě)有清朝詩(shī)人袁枚的一段話,,在第三段寫(xiě)有北京咸鴨蛋。課堂上,,我問(wèn)學(xué)生高郵鴨蛋有名嗎?學(xué)生說(shuō)有名,,我讓學(xué)生找到文中的句子――高郵咸鴨蛋于是出了名,。接著,,我又問(wèn)作者用什么寫(xiě)作方法來(lái)說(shuō)明高郵咸鴨蛋有名,。這一問(wèn),把學(xué)生問(wèn)迷了,,學(xué)生一臉的茫然,好像不懂我在說(shuō)什么,。我進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō),文中寫(xiě)袁枚的話,,寫(xiě)北京的咸鴨蛋有什么作用。學(xué)生還是回答得亂七八糟,,文不對(duì)題。此時(shí),,我的心情沮喪極了,。
一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,學(xué)生為什么就不會(huì)呢?下課后,,我久久思索著,。細(xì)細(xì)想來(lái),我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因:1)學(xué)生對(duì)課文還是不熟,,無(wú)法達(dá)到跳出課文看課文的程度;2)學(xué)生的思維還是不夠靈活,比較僵硬,、死板;3)學(xué)生沒(méi)有把學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的寫(xiě)作方法熟記于胸,不清楚寫(xiě)作方法指的是什么,,有哪些寫(xiě)作方法。所以,,當(dāng)我問(wèn)起那個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生腦子里一片空白,,無(wú)法做出正確的回答,。針對(duì)這一情況,今后,,我決定做好以下幾個(gè)方面:1)定期組織學(xué)生復(fù)習(xí),,測(cè)試學(xué)過(guò)的知識(shí);2)督促、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況;3)利用課前說(shuō)新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解,、概括等能力,。
聾生的生理殘疾注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆,跌跌撞撞,。作為教師,我有責(zé)任幫助他們走得好一些,,穩(wěn)一些,,要做到這一點(diǎn),我還要多一份耐心,,多一些韌性才行呀。