在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計篇一

一、初讀課文,，了解特點,。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容,，學(xué)會初步地概括大海的特點,，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二,、細(xì)讀課文,，理解特點,。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點,，從而體會大海的美。

三,、匯報交流,，品味特點。通過生生交流,、師生交流的形式,，使學(xué)生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響,。

四,、質(zhì)疑問難，感悟特點,。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子,，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵,。

當(dāng)然,，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過程觀念中也暴露了一些問題：

第一,，生生交流的機會少,，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二,，教師調(diào)控不夠及時,，缺少教育的靈活性。

第三,，教師的評價有些滯后,，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第四,，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解、和發(fā)現(xiàn),，但教師放手還不夠,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計篇二

作為五年級的第二單元的`閱讀課文，我想重點落實在品詞析句,、理解感悟內(nèi)容,、了解寫作手法上。運用的形式就是通過朗讀,、想象,，在交流與合作中鞏固知識,，自主學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、初讀課文,，整體感知。讓學(xué)生通過初讀課文,，掃清字詞障礙,，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點,，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點,。

二、再讀課文,，理解感悟,。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的重點語句進行各種形式的品讀,、理解,，從而提高朗讀水平及體會大海的美。通過生生交流,、師生交流的形式,，使學(xué)生進一步加深對大海的美的理解，體會大海給予作者以及對作者的影響,，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑,，從而提高自己的自學(xué)能力。

三,、體會寫法,，積累佳句。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的語句,，指出寫作手法,，說說自己的體會，再進行仿照練習(xí),，通過練習(xí)掌握方法,。

在過去的教學(xué)中，最為明顯的就是“滿堂灌”,，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn),，因而很容易引發(fā)學(xué)生注意力不集中、課堂氣氛沉悶等問題,。因此,，我力求在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的動腦、動手的實踐力，主要通過生生之間,，師生之間,，交流合作；個人自主學(xué)習(xí)或小組合作探究等形式,。尤其在“再讀課文,，理解感悟”的 環(huán)節(jié)中最為明顯。而教學(xué),，永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),。課堂的預(yù)設(shè)必定等同不了生成，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏,，在實際教學(xué)中明顯的暴露了一些問題： 第一，教師調(diào)控不夠及時,，缺少教育的靈活性,。

第二，教師的評價有些滯后,，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用,。

第三，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解,、和發(fā)現(xiàn)，但教師用語不夠簡潔凝練,，導(dǎo)致時間不夠,，草草收尾作結(jié)。

如果讓我重新上這一節(jié)課,，我會加強對教學(xué)用語的組織,，做到簡潔、通俗易懂,，真真正正做到教師是課堂的組織者,，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)會留一點余白,，讓學(xué)生進行拓展思考,，這樣既能保證教學(xué)設(shè)計的有效實施，又能達(dá)到教學(xué)效果的實現(xiàn),。

《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富,，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力,。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃,，是人類心靈的家園,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計篇三

《我家門前的海》是一篇略讀課文,，在這一課教與學(xué)的過程中,，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于高年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文,，語言優(yōu)美,，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué),。

在設(shè)計中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個維度,，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視,，并落實了語文學(xué)科的感悟,、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù),，主要采取如下策略：

一,、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點,。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文,。 如在文章的導(dǎo)入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去,，讓他們自己去感受作為一個海邊出生,，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子,？

二,、設(shè)計主線問題讓學(xué)生思考，并運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,。抓住重點詞,、句、段,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中理解,讀中感悟,。

不足之處：

1、學(xué)生思維不夠開闊,。

2,、課堂對學(xué)生的評價較單一.

今后多創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計篇四

面對學(xué)生提出的疑問,，我不能不深思：童年應(yīng)該怎樣長大,？童年只有一次，沒有人永遠(yuǎn)童年,，可是,，永遠(yuǎn)有人童年。童年就應(yīng)該是自由,，快樂而輕松的,，童年就應(yīng)該這樣長大。

1,、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣自由?

“學(xué)習(xí)如果和玩一樣,，多好！”這是每個孩子的心聲,。玩是自由的,，玩是快樂的，玩是孩子們最喜歡的,！為什么學(xué)習(xí)不能和玩一樣呢,？老師“以學(xué)生是否學(xué)得快樂”這種情感體驗作為自己教育教學(xué)的追求目標(biāo)，使課堂充滿了人性,，學(xué)生獲得了比知識更重要的人文關(guān)懷，學(xué)生在這樣的體驗中慢慢地學(xué)習(xí)反思,、評價自己,。學(xué)生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，必須是主動獲取、主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程,。在剛剛這個案例中的學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是以小組活動為基礎(chǔ),，以學(xué)生探究為主，把互動式,、多樣化,、個性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性,、能動性和創(chuàng)造性,。孩子們這樣學(xué)習(xí)就像玩一樣，讓他們喜歡,，快樂地做自己喜歡的事情,，我們還怕他們做不好嗎？

2,、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣快活?

新課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，因此，我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的感受，教學(xué)過程中要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),。而要有這樣的效果,，就需要教師要特別

注重學(xué)生的情緒變化。如在講授《鯨》這一課時,，我就是圍繞讓孩子們說服自己不養(yǎng)鯨的過程開展的,，課堂上，孩子們積極尋找資料,，用自己掌握的相關(guān)知識勸說老師放棄這個念頭,，每個孩子注意力都那么集中，但卻絲毫沒有疲憊感,，學(xué)習(xí)的過程就像玩一樣,，充滿了樂趣，使他們感到快活,。這就說明,，當(dāng)學(xué)生未進入狀態(tài)時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),，有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,，使其高興的學(xué)習(xí)；當(dāng)教學(xué)過程中高潮時,，能不失時機,，把學(xué)生情緒推到最高點，并及時激勵和表揚學(xué)生,，讓他們通過自身的情感體驗,，樹立堅定的自信心，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，在愉悅中體驗,、享受學(xué)習(xí)的成功。

3,、學(xué)習(xí)為什么不能像玩一樣輕松?

仔細(xì)想想,，寫在備課筆記上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的,，才是閃著智慧的,。為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)，為孩子的成長服務(wù),，時時在教學(xué)過程中,，想起孩子在求知過程中的需要，想到要保護學(xué)生的求知欲,，保護孩子的好奇心,，給兒童的精神以積極的鼓勵,，這是我們應(yīng)該而且必須做好的。只有在課堂教學(xué)過程中,，我們才能真正地學(xué)會理解與尊重孩子,。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧,，我們一定會為此而感到驚嘆的,。

我家門前的海教學(xué)設(shè)計篇五

《我家門前的海》是一篇精讀課文,，在這一課教與學(xué)的過程中,，我力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文,，語言優(yōu)美,，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學(xué)生的實際情況設(shè)計了本課的教學(xué),。

在設(shè)計中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三個維度,，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗的充分尊重，對學(xué)習(xí)過程和方法充分重視,，并落實了語文學(xué)科的感悟,、品味，培養(yǎng)語感的基本任務(wù),，主要采取如下策略：

一,、從個性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點,。引發(fā)學(xué)生進一步去感受和體會課文。

如在文章的導(dǎo)入部分,，我用充滿激情淺顯生動的語言把學(xué)生帶入文中去,，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子,，他眼中的海是什么樣子,？

二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗,，運用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文,，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點,。