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弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇一

1.認(rèn)識生字詞，熟讀生字詞,，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”,。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣,。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習(xí)慣,。

［教學(xué)重難點］

1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語,。

2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

3.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,，理解意思,，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。

［教學(xué)課時］

2課時

教學(xué)過程

一,、識字加油站

1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況,。

2.出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音,。

3.分兩組出示生字卡,，請同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片,，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二,、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑,，場合不同時笑的方式和程度也不一樣,。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關(guān)于笑的詞語,，老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

3.理解詞意,。理解每一種笑是什么樣的,。（播放視頻，一邊放一邊講解,，一一對應(yīng)）

4.讀一讀,。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演,，看誰反應(yīng)最快,，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語,，學(xué)生自由朗讀詞語,。

2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思,，那么“尋”和“找”是同義詞,，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

（指導(dǎo)：兩個意思相同的字組成的詞語,，詞的意思也與它們差不多）

3.舉例，驗證猜想,。觀察剩下5個詞語,，驗證這個規(guī)律。

4.小結(jié)：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多,，兩個字表示同一個意思,，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律,，更加有利于我們理解部分詞語的意思,。2.請寫出幾個描寫笑的詞語,。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子,，指名讀句子,。

2.加點的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢,？（怎樣讀好加點部分）

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快,、興奮，聲音洪亮,，語速較快，可帶動作讀,；

“難為情”讀出勉強(qiáng),、愧疚的感覺，聲音低,，語速慢,；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺,。

3.指導(dǎo)讀句子,。分小組比賽讀，全班齊讀,。

教學(xué)過程

一,、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美,。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》,。

3.請同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解,、不會讀的地方畫出來,。

4.教師范讀。同桌互讀,。分小組比賽朗讀,。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。

6.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》,。全班齊背《弟子規(guī)》,。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自由讀故事,，讀完思考：這個短文講了一個什么故事,？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容,，主要任務(wù),、事件有哪些,。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶,、大兒子,、小兒子、老爺爺

［教學(xué)反思］

在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分,，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難,，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點,。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo),，給予學(xué)生正確的探究方向,，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開始接觸,。這節(jié)課上,，我主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》,，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感,，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學(xué)生也起到了很好的教育作用,，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學(xué)生,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇二

這是一節(jié)校本課程,，教學(xué)過程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡單小結(jié),。

成功之處：

1,。根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù),。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計的教學(xué)活動,，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即,，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為,。思路比較清晰，效果良好,。

2,。以讀為主,，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程,，重在背誦積累,，感受國學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識字寫字,，所以不能上成語文課,。本節(jié)課能很好地把握這一點，教學(xué)過程始終以讀為主,，輔以認(rèn)字,，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對三年級的學(xué)生來說比較生僻,。我只要求他們會讀即可,，更不要求書寫，不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中有時創(chuàng)設(shè)情境,，有時適當(dāng)穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句,。

3,。能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)以致用,?！兜茏右?guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時代不同,，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實際不符,，這就要及時聯(lián)系生活實際，才有教育意義,。比如“揖深圓 拜恭敬”,，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時說明,，小學(xué)生鞠躬,，行少先隊隊禮都可以。

4,。能夠及時肯定鼓勵學(xué)生,。這是我上課的一個特點。我以為,，人的能力有高低,，長處有區(qū)別,，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事,，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了,，所以課堂上，我的鼓勵性語言特別多,，畢竟,，正面引導(dǎo)是最有效的。

不足之處：

1,。整個的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)的,，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走,，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點造成的,，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是我努力的方向,。

2。創(chuàng)新不夠,，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng),，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇三

我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前,，我們班有些學(xué)生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾,，勿跛倚,；勿箕踞，勿搖髀 ,?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為,。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一,，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗，我主要堅持“三個認(rèn)真”,。

一,、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點

語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律,，以學(xué)定教,，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要,。教學(xué)《弟子規(guī)》,，也應(yīng)該如此,。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要善于營造一種寬松的課堂氛圍,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語言能力,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī),，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺,，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,?？梢韵胂螅?dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后,，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢,？對他們的個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢,？假如,，我沒有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會老老實實地隨著我的牽引,，完成預(yù)定的教學(xué)計劃，效果如何呢,？而這樣,，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗嗎,？……

二,、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實效性,。

教學(xué)中,，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙,，忙多錯,；勿畏難，勿輕略,。斗鬧場,，絕勿近；邪僻事,，絕勿問,。將入門,，問孰存；將上堂,，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開,，和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世,，切實把思想教育的核心牢牢抓住,。

三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動,，鞏固教學(xué)實驗效果,。

課堂上我設(shè)計了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境,，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言,，來規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用,，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在學(xué)生的行動中,，使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇四

《弟子規(guī)》是清代學(xué)士根據(jù)張示孔子言行的《論語》,，以三字一句,，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育,。古老的文化中蘊(yùn)含著的是一脈相承的淵源文化和行為準(zhǔn)則,。大班幼兒的社會性行為更加廣泛，語言表達(dá)能力和理解逐漸加強(qiáng),，辨別能力有待加強(qiáng),，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理,，弟子規(guī)能給孩子提供一個很好的行為參考,，幫助幼兒愉快、大方,，有禮貌的與人交往,。作為簡練、深刻的古文,，《弟子規(guī)》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)幼兒靈性。

在領(lǐng)導(dǎo),、本組老師的共同幫組下,，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動。活動中孩子的參與積極性較高,，喜歡參與,，樂于誦讀，能較好的理解活動內(nèi)容,。

國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是我們剛剛涉及的活動領(lǐng)域,，它深奧、枯燥,、離我們的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn),，但其中又蘊(yùn)含著無盡的智慧。如何才能讓這么小的孩子去認(rèn)識,、接受,、參與，是我想要和大家探討的,，為了設(shè)計這次活動,，我從寒假就開始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來開展,，但還是沒能完全脫離成人的思考模式,，活動顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不夠,。但通過四次試講,，不斷地修改，孩子們在這一過程中表現(xiàn)出的興趣也是越來越濃厚,，參與性約束越來越強(qiáng),。

雖然國學(xué)經(jīng)典深奧、枯燥,、離我們的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn),，但只要教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上能充分的考慮孩子的年齡特點和實際能力，注重趣味性,，孩子一定會喜歡國學(xué)活動，樂于參加國學(xué)活動,，并一定能從中收獲很多很多,。

通過這一次的觀摩課，在不斷地反思,、改進(jìn)的過程中,，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在國學(xué)教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)到很多教學(xué)技巧,。我學(xué)會了更多的教學(xué)技巧,，也反思到自己在教育教學(xué)能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機(jī)等,。我一定會好好反思,，仔細(xì)消化，將在本次活動中的心得體會運(yùn)用于日常教學(xué)活動中,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇五

優(yōu)點：

1、本節(jié)課設(shè)計和從前相比更為充分多樣,，課堂氣氛很好,。幼兒可以通過趣味學(xué)習(xí)來記住知識懂得道理。

2,、語言課中融入舞蹈,、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)他們的素質(zhì),、氣質(zhì)和多方面思維,。

缺點：

1、課堂上動畫的時間有點長重點不突出,。

2,、課堂上應(yīng)該多讓幼兒說、聽,、看,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠緊湊,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇六

自從本學(xué)期開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來,，我很重視。想了許多方法,。為了使學(xué)生學(xué)得扎實,，計劃每月背誦一篇，達(dá)到背誦熟練,，理解意思,，結(jié)合實際改正自己沒有做到的方面。為此,，讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋,。

每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行,，達(dá)到背誦,。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性,，讓男女生比賽,，班長打著快板背誦。學(xué)生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當(dāng)熟練,，當(dāng)老師隨口提到一句,，學(xué)生也能說出意思。

學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測試,，考前一節(jié)課,，都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī)，并舉例說明意思,，比如解釋“衣貴潔,，不貴華上循分下稱家”，雖然還沒有背誦到,，但是讓學(xué)生了解是必要的,。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的,，要根據(jù)自己家庭條件穿衣服,。不要總想著穿名牌……

以為平時抓的夠緊的，可是試卷收回來,，我改最后一道題,，結(jié)果把我氣的無語。別的班級也就幾個沒有寫,，空白,，扣去10分。但是我班竟然有十多個沒有寫,！而且有幾個還是平時程度較好的孩子,！后來到班里問他們?yōu)槭裁床粚懀炕卮稹安粫??！彼麄兙谷粵]有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請寫出來,，并說明理由”這一要求,！他們是這樣理解的：平時讀書學(xué)習(xí)一句話，是以句號,、感嘆號,、問號為標(biāo)準(zhǔn)的，而《弟子規(guī)》中都是三字,，沒有標(biāo)點，他們以為沒有一句完整的話,，因此就不寫了,！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué),？

馬上就要進(jìn)行期中考試了,，像這樣的理解力，怎能考出好成績,？

以后教學(xué)時,，應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋,，遇到問題多想辦法,。更主要的，是引導(dǎo)他們多讀書,！

這是一節(jié)校本課程,，教學(xué)過程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡單小結(jié),。

1,、根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù),。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計的教學(xué)活動,，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即,，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為,。思路比較清晰，效果良好,。

2,、以讀為主，寓教于樂,。這是一節(jié)校本課程,，重在背誦積累，感受國學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力,，而不在于識字寫字,，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點,，教學(xué)過程始終以讀為主,，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字,，對三年級的學(xué)生來說比較生僻,。我只要求他們會讀即可，更不要求書寫,，不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，符合新課標(biāo)的要求,。教學(xué)中有時創(chuàng)設(shè)情境，有時適當(dāng)穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣,，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。

3,、能夠聯(lián)系學(xué)生生活實際,，學(xué)以致用?！兜茏右?guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典,，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實際不符,，這就要及時聯(lián)系生活實際,，才有教育意義。比如“揖深圓拜恭敬”,，現(xiàn)代的人一般是不作揖的,，這就要與及時說明，小學(xué)生鞠躬,，行少先隊隊禮都可以,。

4、能夠及時肯定鼓勵學(xué)生,。這是我上課的一個特點,。我以為，人的能力有高低,，長處有區(qū)別,，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事,，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了,，所以課堂上，我的`鼓勵性語言特別多,，畢竟,，正面引導(dǎo)是最有效的。

1,、整個的教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)的,，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走,，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點造成的,，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，是我努力的方向,。

2,、創(chuàng)新不夠，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng),，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇七

“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范,，一種處世的準(zhǔn)則。對孩子的言語,、行動,、舉止、待人,、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求,。

幼兒對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)興趣入手,。在開展《弟子規(guī)》教學(xué)時,，我先讓幼兒觀看視頻，對著視頻用手比劃著,，指點著上面的文字,，大多能讀出上面的文字。每當(dāng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時,，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀,，讓我來讀吧！”這樣一來其他小朋友的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來了,。

教學(xué)形式的靈活多樣也能保證幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班在教授時采用靈活多樣的形式,。比如《弟子規(guī)》三字一句,，朗朗上口，易于記憶,，在剛開學(xué)的教學(xué)過程中不苛求量的多少,，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復(fù)吟誦,。比如在早餐后誦讀幾遍,，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶,，增強(qiáng)了幼兒的記憶能力,。

為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式,，利用讀音的輕,、重,、快、慢,、高低來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進(jìn)行“對讀法”,，即老師讀前面幾個字,，幼兒讀最后一個字；老師讀前面一句,，幼兒讀下一句,，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力,，鍛煉幼兒的思維能力,，增強(qiáng)趣味性。

學(xué)生還沒有形成良好的習(xí)慣,，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒人應(yīng),、打打鬧鬧、亂扔?xùn)|西等不良現(xiàn)象,，我們就從品德教育入手：當(dāng)家長來接,，老師及時提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時，應(yīng)該怎樣做,？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng),。”那些不聽話的,，即使不情愿也會很快地跑到老師和父母身邊去,，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時,，要求幼兒回家給長輩洗腳,，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實際生活中,。很多家長反映,，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動,。

在我們班有一小部分孩子,，個性比較張揚(yáng)，每當(dāng)有人有自己沒有的卻自己有很喜歡的玩具,，不管采取什么樣的手段,，一定要占為己有。

在我們教學(xué)《弟子規(guī)》的過程中,，時刻注意與家長的溝通,，希望家長每天抽時間與學(xué)生學(xué)習(xí),，并及時將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學(xué)了《弟子規(guī)》后,，各方面都有很大的進(jìn)步,，他們更理解老師，更配合老師的工作,，每天都能認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒閱讀,、背誦、講解意思,，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇八

政教處要我講一節(jié)公開課,。針對《弟子規(guī)》對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準(zhǔn)備了課件,，給初一初二的全體同學(xué)上了這節(jié)課,，董校長，姬主任,，z主任,，林老師，z老師,，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課,。

這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂課以后,，我心理有一定負(fù)擔(dān),，感覺自己專業(yè)不對口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來,，慢慢的,，我從做課件開始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂素材,，向別人學(xué)習(xí)做課件的思路,，再加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都愛好音樂，所以我不再怕我的音樂講臺,；上學(xué)期,，教導(dǎo)處對每位教師進(jìn)行教師專業(yè)成長教師講座，讓我更加得到了錘煉——因為這是給老師們上課,，一次次,，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了,。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長和老師的們的認(rèn)可,，自己感覺也進(jìn)步了很多,。

優(yōu)點：

1、課件做的還可以,，圖文并茂,，有聲有色。能吸引人,。

2,、教學(xué)語言較為正規(guī)，動情,，組織語言有個性,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué),，學(xué)生活動適當(dāng),。

不足：

1、教態(tài)不是很自然,，其實,，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想,，真正的好的教態(tài)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珔s隨和,，而我，從前上課過于隨意,，而現(xiàn)在又是過于嚴(yán)謹(jǐn),，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好,，我認(rèn)為于海濤老師的教態(tài)很輕松,，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂,，我想會更好,，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài),，看百家講壇一家名家講課也想了很多,，于丹的課獨(dú)一無二，出口就是相當(dāng)美的文章,，那一份淡定與灑脫,，真讓我佩服。所以我想一個教師的教態(tài)真的值得一生努力,。我想要擁有一個有個性的教態(tài),。

2、課的內(nèi)容設(shè)計不是十分完美，雖然下課后,，董校長說,，這節(jié)課比你上的音樂電教整合公開課《走進(jìn)日喀則》設(shè)計的還有完美，我聽了十分高興,，但我想我的課件還有一些問題,，我還能設(shè)計的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時間過長,，我可以選取幾個講的不錯的講就可以了,，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時間，我想就更好了,。

總的說來,，我感覺自己對講課越來越想講了。我想,，這可能是最大的進(jìn)步吧,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇九

1、拓展教材,，使教學(xué)內(nèi)容豐富立體

《弟子規(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時代不同,，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性,。我在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說說父母生病時你該怎樣做,？演演在平時的生活中又該怎樣孝敬父母等,，讓學(xué)生在課堂上有話說，有事做,，他們在上課時發(fā)言踴躍,，積極表現(xiàn)，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材,。

2,、層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生能力,，升華了學(xué)生情感

在教學(xué)中,，我首先通過播放動畫讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設(shè)置了幾個問題讓他們學(xué)會活學(xué)活用,，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實問題的能力,。課堂上，他們能很快說出原文意思,，在解決實際問題環(huán)節(jié),，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實問題。另外我通過讓孩子們討論生病時怎樣照顧父母,，平時又該怎么做,？對父母之外的人應(yīng)如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了很多感人肺腑的話語言,。

3,、精心設(shè)計教學(xué)過程，自身能力得到提高

在準(zhǔn)備這節(jié)拓展課時,，我遇到了一些問題,。比如教學(xué)活動如何設(shè)計？教學(xué)內(nèi)容如何拓展,？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何提高,？這些問題促使我一遍遍地精研教材,，查找相關(guān)資料,，自身的專業(yè)能力得到了發(fā)展,。

4,、不足之處

1,。由于個別同學(xué)在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心,，在交流怎樣孝敬父母時有人云亦云的現(xiàn)象,。

2,。部分學(xué)生自我表現(xiàn)欲太強(qiáng),，課堂氣氛過于活躍,。

改進(jìn)設(shè)想

1、課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事,，搜集的過程也是他們學(xué)習(xí),、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些,。

2,、在小組討論交流時，要讓學(xué)生懂得傾聽,，懂得尊重他人,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇十

1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》,，體會古文韻味,。

2、 看動畫,、聽賞析初淺理解文中的意思,。

3、 看畫面,，老師配樂讀,，感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛,，感恩父母。

4,、 理解“孝”由淺入深,，由表及里。

體會父母支撐家庭所付出的艱辛,，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母,，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。

博引“百善孝為先,?！?/p>

師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的字謎,。猜猜,，這是個什么字？（課件：字謎）

學(xué)生猜謎：（略）

師：很遺憾,，不過沒關(guān)系,，你看老師把它寫出來。（邊板書“孝”,，邊講解）你們看老師把它寫出來,。這是一個會意字，上邊表示一位老人家,，頭發(fā)很長,；下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——（投影：“孝”）

師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位,，可見古人認(rèn)為孝敬父母是頭等重要的事,。今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)·入則孝》,。

生齊讀“入則孝”,。（投影：“入則孝”）

1、正音

（1）請同學(xué)們自己先自由讀一讀,，注意把每個字讀準(zhǔn),。

（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？

（3）學(xué)生自由讀,，部分學(xué)生試著背誦,。

2、各種形式讀

（1）拍手讀

（2）男女合作讀

（3）打節(jié)奏讀

（4）師生開火車讀

1,、看故事《黃香溫席》

（1）說說黃香給你留下什么印象,？

（2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的孩子？

2,、看古人教子圖

（1）找找看,，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？

（2）再看看圖，你們有沒有什么疑問,？

3,、拓展延伸

師：同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？假如有一天,，你在客廳津津有味地看動畫片,，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買瓶醬油回來,。這時候,，你會——？

1,、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的,？

2、出示身邊孝順父母的榜樣,。

3,、師配樂朗讀，生看畫面,，感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛,，感恩父母。

師：多少年過去了,，《弟子規(guī)》一直在影響著我們,。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導(dǎo)的孝道卻是我們每一個人必須做到的,，做好的.,！來，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》,。

《弟子規(guī)》是國學(xué)經(jīng)典,，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中,，我借助動畫,、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中,；在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說,、去聽、去悟,。孩子的思維在擴(kuò)張,，認(rèn)知在深化,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀,、齊讀,、男女合作讀，師生開火車讀,，讀出節(jié)奏,，讀出感情，讀出韻味,；在讀中理解,，在讀中感受，在讀中悟理,。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦,，學(xué)生不僅積累了語言，更積累了品質(zhì),。通過這次課,，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心,，去對自己的父母,、同學(xué)、老師,，因為“百善孝為先”,。

當(dāng)然不足之處也是有的，如：由于個別同學(xué)在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心,，在

誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象,。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事,，搜集的過程也是他們學(xué)習(xí),、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些,。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇十一

新的學(xué)期,，新的開端，新的起點,。學(xué)期伊始,，我們組內(nèi)每人一節(jié)展示課如火如荼的展開了,，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，我順利地完成了本次展示課活動,。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作,，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：

首先,，課一開始,，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦,，為了鼓勵學(xué)生,，我為每一組加了一顆星，使每個學(xué)生嘗到了成功的喜悅,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦,！此外，在課堂上,，我通過個別朗誦,、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會,。

如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識文中的生字,，學(xué)生興趣盎然。）,，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識,，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

學(xué)生接觸古文知識較少,，學(xué)習(xí)的難度加大,，學(xué)習(xí)時就感到吃力，從而影響他們學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣,。我在教學(xué)中,，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，注重開展游戲教學(xué),，在課堂上采用“火眼金睛,、小小復(fù)讀機(jī)、接龍,、尋找外星人,、小火車”等游戲，深受學(xué)生喜愛,。以往的很多游戲只能讓個別學(xué)生參加,，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學(xué)生都積極主動地參與游戲，真正起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的,，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護(hù)外星人,，學(xué)生們玩得不亦樂乎,。激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，在熱烈的氣氛中,，臨近下課學(xué)生們還絲毫沒有疲憊的感覺,，都在積極認(rèn)真地讀，效果很好,。

為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，我將字句含義編成學(xué)生所熟悉的小故事，講給學(xué)生聽,，激發(fā)學(xué)生將弟子規(guī)所學(xué)的內(nèi)容真正運(yùn)用到生活中去,；此外，我還積極尋找視頻幫助學(xué)生理解“無心非名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜 ”并舉生活中的事例,，幫助學(xué)生區(qū)分無心非和有心非,，通過情景設(shè)置，解決問題,，讓學(xué)生感受“過能改歸于無”的意義所在,，鼓勵學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、主動改錯,。

課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時,，我隨時都用大拇指表揚(yáng)他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們,，每組學(xué)生一起努力學(xué)習(xí),，能為小組爭得紅星，當(dāng)他們最終取得勝利時,，組內(nèi)成員都有小印章的獎勵,，這些措施都可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗到成功的快樂,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的信心,。

在講解第一大段時，現(xiàn)實生活中的小故事能有效的幫助學(xué)生理解字句的內(nèi)容,，但我更應(yīng)該將這些字句的意義講講,，及時總結(jié)，會給學(xué)生留下更深刻的印象,；此外,，多音字的滲透一直是國學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，但由于一年級學(xué)生剛剛接觸拼音,，我害怕多音字的學(xué)習(xí)會干擾他們本節(jié)課的學(xué)習(xí),，因此,，我只針對容易出錯的兩個多音字進(jìn)行了講解,，其他的多音字并沒有豐富,，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討,、嘗試,；在最后的“小火車”的游戲中，并沒有像我想象的那樣學(xué)生讀得很熟練,，我反思了一下,，這個游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認(rèn)識字,，讓他們順著全讀下來比較容易,，而讓他們單獨(dú)接龍，一是可能會緊張,，二是注意力稍微分散,，就容易出錯。）要是用在復(fù)習(xí)課中,，效果可能會更好,。最后的環(huán)節(jié)應(yīng)該改成學(xué)生展示自己，可以請個別學(xué)生朗誦甚至背誦,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體驗成功的快樂。本節(jié)課還應(yīng)該將“知錯就改”的小故事貫穿其中,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生樹立榜樣。

總之,，一節(jié)課匆匆而過,，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處,，但我相信,，我會不斷進(jìn)步的。

弟子規(guī)每一課的教學(xué)反思篇十二

我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前,，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意,，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞,，勿搖髀 ,。”上到這些內(nèi)容時,，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為,。因為課堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實驗,，我主要堅持“三個認(rèn)真”,。

語文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律,，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略,，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要,。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此,。明確幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍,，盡可能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,，在思考中鍛煉幼兒語言能力，培養(yǎng)幼兒的求異思維,、創(chuàng)新能力,。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給幼兒們充分展示自己才華的舞臺,，滿足他們的學(xué)習(xí)需要,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性?？梢韵胂?，當(dāng)幼兒們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢,？對他們的個性發(fā)展,，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如,，我沒有改變教學(xué)步驟,，幼兒會老老實實地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計劃,，效果如何呢,？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的,、閃著火花的獨(dú)特體驗嗎,？……

教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo),，緊緊圍繞“事勿忙,，忙多錯;勿畏難，勿輕略,。斗鬧場,，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門,，問孰存;將上堂,，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和幼兒的生活實際相結(jié)合,，讓幼兒真正明白如何去為人處世,，切實把思想教育的核心牢牢抓住,。

課堂上我設(shè)計了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié),，要求幼兒根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語言,，來規(guī)勸或贊揚(yáng)別人,。這個環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實在幼兒的行動中,，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根,。