范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
設(shè)計(jì)我們的校園教學(xué)反思篇一
一,、以讀為主是當(dāng)今第一范文教學(xué)的主旋律,。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本,、以講助讀,、以演練讀”,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要,、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講的多,，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主,，以讀代講,，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶,?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親,?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二,、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué),，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。
學(xué)生對(duì)課文敘述的一切,，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受,、操作,，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1,、以生活體驗(yàn)情境,。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂,。課前,，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階,。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天,，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣,，還有的在三樓就停下來(lái)跳不動(dòng)了,。看的出來(lái)學(xué)生對(duì)此感受是深刻的,。這樣,，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說(shuō)心臟都快跳出來(lái)了,，有的說(shuō)想吐,，還有的說(shuō)腳好痛好酸?？梢?jiàn),，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2,、以表演感受情境,。教學(xué)中,，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來(lái)到了山腳下,，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂,，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，帶著小青蛙的真切感受理解課文,，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)生的興趣很濃,，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位,。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的,，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后,，伴隨著熱烈的情緒,，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力,，一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功,。
3,、畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),，這節(jié)課,，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,，看完后讓他們談一談感覺(jué),，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受,。由此看來(lái),，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字,，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面,，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”,。
設(shè)計(jì)我們的校園教學(xué)反思篇二
每一次教到作文,，是最讓人難受的時(shí)候,。學(xué)生無(wú)從下筆，寫(xiě)好的作文思路不清,、語(yǔ)句不美,、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長(zhǎng)時(shí)間講、改,，只講得口干舌燥,，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意,。
今天又是作文課,，寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。昨天我先讓學(xué)生在家寫(xiě)一寫(xiě),，結(jié)果交上來(lái)的大跌眼鏡,，簡(jiǎn)直比二年級(jí)的水平還要糟。這該怎么辦?
越是糟糕,，越要上好,。
一、帶領(lǐng)學(xué)生游覽了一趟校園,。
從校門(mén)開(kāi)始,，對(duì)于小花壇、通道兩旁,、操場(chǎng)等處的所有景物都進(jìn)行細(xì)致的觀察,，用手摸一摸，有鼻子聞一聞,，用手抱一抱……從大小,、顏色、形態(tài)等進(jìn)行觀察,。
二,、進(jìn)教室交流
一起交流了哪些景物要詳細(xì)描寫(xiě)，對(duì)印象最深刻的尤為重點(diǎn)突出,。
三,、隨堂交流
學(xué)生在埋頭習(xí)作時(shí)，我不時(shí)拿起寫(xiě)得好的同學(xué)的作文,，分享美妙的段落,。對(duì)于不理想的提出修改意見(jiàn)。
等作文草稿交上來(lái)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見(jiàn)：“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞,、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個(gè)嬰兒躺在母親的懷抱中”,、“山茶花紅得似火,，粉的似霞,、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的日影,，風(fēng)兒吹動(dòng),，日影隨之舞動(dòng)”……比昨天在家里寫(xiě)得句子美上十倍。
反思學(xué)生的進(jìn)步,，很多來(lái)自自己的預(yù)設(shè),，對(duì)于景物的描寫(xiě)，從哪些方面描寫(xiě),，怎么描寫(xiě),，我心中其實(shí)準(zhǔn)備了很多的好詞好句，當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時(shí)候,，學(xué)生不知何時(shí)已經(jīng)記在心中,，用出來(lái)后，就成為一片好的文章了,。(2)措施分析
措施一,、利用“探密小分隊(duì)”的形式，進(jìn)行校園的參觀活動(dòng),。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員,，增強(qiáng)活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣,，更好的對(duì)校園進(jìn)行觀察,。
措施二、利用動(dòng)手畫(huà)圖的活動(dòng),，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn),，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
(3)效果分析
通過(guò)對(duì)學(xué)生上課的成果分析(他們畫(huà)的圖,。)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析學(xué)生掌握知識(shí)的效果,。從結(jié)果看出,，大部分學(xué)生對(duì)這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施,，從而規(guī)范了他們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng),。
設(shè)計(jì)我們的校園教學(xué)反思篇三
每一次教到作文,，是最讓人難受的時(shí)候。學(xué)生無(wú)從下筆,，寫(xiě)好的作文思路不清,、語(yǔ)句不美,、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長(zhǎng)時(shí)間講、改,，只講得口干舌燥,，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意,。
今天又是作文課,，寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。昨天我先讓學(xué)生在家寫(xiě)一寫(xiě),，結(jié)果交上來(lái)的大跌眼鏡,，簡(jiǎn)直比二年級(jí)的水平還要糟。這該怎么辦?
越是糟糕,，越要上好,。
一、帶領(lǐng)學(xué)生游覽了一趟校園,。
從校門(mén)開(kāi)始,，對(duì)于小花壇、通道兩旁,、操場(chǎng)等處的所有景物都進(jìn)行細(xì)致的觀察,，用手摸一摸，有鼻子聞一聞,，用手抱一抱……從大小,、顏色、形態(tài)等進(jìn)行觀察,。
二,、進(jìn)教室交流
一起交流了哪些景物要詳細(xì)描寫(xiě)，對(duì)印象最深刻的尤為重點(diǎn)突出,。
三,、隨堂交流
學(xué)生在埋頭習(xí)作時(shí)，我不時(shí)拿起寫(xiě)得好的同學(xué)的作文,，分享美妙的段落,。對(duì)于不理想的提出修改意見(jiàn)。
等作文草稿交上來(lái)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見(jiàn)：“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞,、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個(gè)嬰兒躺在母親的懷抱中”,、“山茶花紅得似火,，粉的似霞、白的如玉”,、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的日影,，風(fēng)兒吹動(dòng),，日影隨之舞動(dòng)”……比昨天在家里寫(xiě)得句子美上十倍。
反思學(xué)生的進(jìn)步,，很多來(lái)自自己的預(yù)設(shè),，對(duì)于景物的描寫(xiě)，從哪些方面描寫(xiě),，怎么描寫(xiě),，我心中其實(shí)準(zhǔn)備了很多的好詞好句，當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時(shí)候,，學(xué)生不知何時(shí)已經(jīng)記在心中,，用出來(lái)后，就成為一片好的文章了,。
