每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我們的民族小學(xué)教學(xué)反思簡短 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計和反思篇一

一,、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個月,，生活隨意，注意力不集中,，為了吸引學(xué)生,，上課伊始,，讓學(xué)生觀察課文插圖,，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn),，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了,，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ),。

二,、自主識字，指導(dǎo)寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多,。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴,、蝶,、銅”,，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形,?！按觥弊xdǎi,，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,，比如，“戴,、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫,、筆順，避免寫錯,。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外,，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真,，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的,。

三,、以想促悟，悟中朗讀

在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受,，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，課文中并沒有寫具體,，只寫了他們動聽的讀書聲,，給我們留下了想象的空間,。我抓住這一空白點,，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景,。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴,、小鳥、樹枝,，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文,。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位,。

開學(xué)第一課,，難免會有遺憾,，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確,。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案,。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極,，我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

我們的民族小學(xué)教學(xué)反思簡短 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計和反思篇二

我國民族小學(xué)這是一篇抒情散文,，描寫了西南邊疆一所美麗幸福的民族小學(xué),，反映了孩子們快樂的學(xué)習(xí)生活和祖國各族人民的友誼團(tuán)結(jié),。在本文的學(xué)習(xí)中，我首先讓同學(xué)們了解了我們各族孩子的團(tuán)結(jié)友愛和他們快樂的學(xué)習(xí)生活,，感受到了貫穿全文的自豪和贊譽。在教學(xué)過程中,，我采用以下方法來吸引學(xué)生的注意力,。

本文主要介紹西南邊疆各族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,。少數(shù)民族有濃厚的風(fēng)俗習(xí)慣。大多數(shù)地方的學(xué)生住得離他們很遠(yuǎn),，缺乏相應(yīng)的知識和經(jīng)驗背景,。根據(jù)這種情況,，我設(shè)計了一個“全國海關(guān)展覽會”的綜合性學(xué)習(xí)活動,。由于我國農(nóng)村學(xué)生受條件限制，課外收集信息的方式很少,。因此,，我根據(jù)活動主題在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實物,、文字資料等資料，并在教室外墻上開辟了一個數(shù)據(jù)展示平臺,，供學(xué)生閱讀和選擇我感興趣的內(nèi)容。

在開始上課時,，我得出以下結(jié)論：；民族風(fēng)情展”學(xué)生在課堂上整合并反饋通過數(shù)據(jù)顯示獲得的信息,，興趣濃厚。展會結(jié)束后,；在中國西南邊疆地區(qū),，許多民族和睦相處,。不同國籍的孩子也一起在學(xué)校學(xué)習(xí)。目前,，有這樣一所民族小學(xué)。您是否愿意參觀”

假設(shè)參與的介紹,，學(xué)生們對學(xué)習(xí)新課程有著很高的熱情并更加關(guān)注。

教育目標(biāo)的實現(xiàn)不是承載知識的過程,，而是學(xué)生心靈的覺醒和潛能的開發(fā),。語言作為表達(dá)的符號，蘊含著豐富的信息,。語言作品中也存在一些空白，需要學(xué)生在閱讀中進(jìn)行轉(zhuǎn)換,、補充和生成。這種轉(zhuǎn)化,、補充、生成的過程就是學(xué)生的發(fā)展過程,。因此，在教學(xué)中,，充分利用課文的空白部分，激發(fā)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到堅持學(xué)生注意理解課文的目的,。

例如,，課堂上沒有具體描述少數(shù)民族小學(xué)生的情況,，只有他們悅耳的閱讀聲音寫在課文中,，留下了想象的空間,。我抓住這一點，讓學(xué)生們用自己的話談?wù)劽褡逍W(xué)學(xué)生的情況,。孩子們表達(dá)了他們的意見,，非常熱情。有人說:",；他們無法轉(zhuǎn)動眼睛&有人說：“我不知道?！?；他們很有進(jìn)取心,，舉手發(fā)言,，受到了老師們的贊揚&有人說，“他們的表現(xiàn)很好,?！?/p>

全班同學(xué)的總體感覺是教學(xué)環(huán)節(jié)相對清晰，重點也非常突出,。有些教學(xué)設(shè)計更適合兒童的年齡特點，能引起他們的注意,。但我覺得我在課堂上的語言還是有點笨重,。事實上,，在教學(xué)過程中,，教師提問語言,、過渡語言和激勵語言都非常重要，這就要求教師要慎重考慮,、鍛煉和準(zhǔn)備。這樣,，我們可以提高每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí),！

我們的民族小學(xué)教學(xué)反思簡短 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計和反思篇三

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中,，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力,。

我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會”這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我搜集了體現(xiàn)少數(shù)民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀察：學(xué)生們興趣很高,，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起,，和睦相處,，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí),。

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換,、補充、生成,。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的,。

例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，課文中并沒有寫具體,，只寫了他們動聽的讀書聲,，給我們留下了想象的空間,。我抓住這一空白點,，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛,。”有的說：“他們聽得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗,。“有的說：“他們積極舉手發(fā)言,，還受到了老師的表揚?！??

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪,、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”我先讓學(xué)生自己體會讀,，然后在指導(dǎo)課文朗讀時，老師充滿激情,，與學(xué)生一起體會作者對我們的民族小學(xué)的贊美與自豪的感情，教師講得很動情,，學(xué)生讀得很投入。課堂效果也達(dá)到了,。

但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實,，在教學(xué)過程中,，教師的過渡語言,、激勵語言,、提問語言都是非常重要的,，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計,。這樣,，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得,！

我們的民族小學(xué)教學(xué)反思簡短 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計和反思篇四

今天是開學(xué)第一天，早上一到學(xué)校我組織孩子們進(jìn)班,，。上課的鈴聲也沒聽到,，自己就開始了上課，孩子們表現(xiàn)的還不錯,，但是可能由于新學(xué)期第一節(jié)課，沒有適應(yīng)的原因,，課堂上原來養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，好多孩子都忘了,，因此在課堂上浪費了一些時間。不知不覺鈴聲響起,，我的展示還沒完,，達(dá)標(biāo)檢測還沒有做，怎么辦,？但是下一節(jié)是數(shù)學(xué)課，我不能耽誤時間,，展示完后，達(dá)標(biāo)檢測我就放在下節(jié)課進(jìn)行吧,。就這樣，完成了開學(xué)的第一節(jié)課,。針對這節(jié)課做以下反思：

1,、小組建設(shè)不到位，我們也知道小組建設(shè)好了的話,，這樣的課堂上師引導(dǎo)，生占主導(dǎo)地位,，不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說,，這種全新的模式是剛接觸,，還需要慢慢的適應(yīng)，小組長,、小隊長還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練,，達(dá)到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時間,，我會不斷在過程中，讓自己角色轉(zhuǎn)變,，讓孩子做課堂的小主人,。

2、讀書少了,，這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題,。三年級的孩子,，識字寫字也很重要,，正確、流利,、有感情的朗讀課文是目標(biāo)之一,，但是課堂上什么時候讀，老師指導(dǎo)的時間多少,，我還沒有把握好,。第一課時,，我是讓孩子自主識字，然后對子交流,、檢測,，最后展示,，齊讀,，在這個過程中讀的.還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍,，默讀一遍,，然后是歸納課文內(nèi)容和思考，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的,，文中哪些句子體現(xiàn)出來,。在思考過程中,，孩子們畫出句子后讀句子,，展示的形式是多樣的,。但是覺得讀的少。

3,、孩子們的點評不到位。三年級的孩子新的模式,，還有點評,，點評不到重點,，只點評聲音低等方面,，卻沒有抓住重點。這可能是剛開始,，也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系,，我的評價語言就不豐富，為此,，我要做孩子們的榜樣,，讓自己的點評豐富,，然后訓(xùn)練學(xué)生。

4,、課堂氛圍不錯,。這節(jié)課上孩子們的主動性還是不錯的,，有一點點小主人的感覺了，但是有極個別孩子還是在聚焦--迅速,，傾聽---認(rèn)真的時候,，沒有及時的反應(yīng)過來，這樣的孩子,，我要讓小組長在課余時間對其進(jìn)行指導(dǎo),，希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人,。我也會多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子,，讓組長及時提醒他們。

總之,，我的孩子們配合的挺不錯,，但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準(zhǔn)備,，要有充足的耐心，從一點一滴做起,。我相信這樣堅持下去,，我會輕松,孩子們會自主學(xué)習(xí),，做課堂的小主人，不敢說的孩子慢慢少了,，自信的孩子慢慢多了,，我期待那一天的到來。我更相信,，教育需要熱情,，更需要耐心和信心,。

我們的民族小學(xué)教學(xué)反思簡短 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計和反思篇五

在教學(xué)課文最后一段中“這就是我們的民族小學(xué),，我們邊疆的一所民族小學(xué),。”這句話中,，孩子都知道該怎么讀,。宋天琪很會說，立即說這是因為我們很自豪,，應(yīng)該很自豪的讀,。我把這個詞寫在黑板上了,，表揚了宋天琪的感悟很準(zhǔn)確，便問孩子什么是自豪呢,？有同學(xué)立即喊出來是驕傲的意思,?？墒橇⒓从蟹磳Φ穆曇?，很堅決的聲音“不是,，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答,，只是進(jìn)一步反問孩子是嗎,？我看到張俊康正在玩著什么，故意以他為例子,，說了“張俊康最近的字寫得很有進(jìn)步，老師表揚了他,，他立即得意洋洋,，驕傲極了,！這是個驕傲?！苯又峙e例說當(dāng)我看到中國健兒站在領(lǐng)獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候,，我的心里真是無比驕傲,！請同學(xué)們說說這兩個驕傲意思一樣嗎？在這么具體的語言環(huán)境中,，孩子立即分辨出不一樣,，立即說第二個驕傲就可以用自豪了。那么我們課文里的自豪是為什么自豪,？“為這所學(xué)校的美麗自豪,！”“為小朋友在這里快樂的生活自豪！”嗯,，已經(jīng)點到了,，我就此止步。還是用讀的方法,，讀了孩子喜歡的句子,，有一些學(xué)校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子,，請孩子們多讀讀這些句子,，讀好這些句子,。在生字的學(xué)習(xí)中,，我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說,?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,，個別孩子不對。不過書寫的質(zhì)量不高,，寫得不漂亮,，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的,。

《我們的民族小學(xué)》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文,。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時,，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

經(jīng)過了一個暑假再次進(jìn)入課堂,，面對著教室里那六十多雙明亮的眼睛，我深切地體會到了三年級的學(xué)生與我以前教的五年級的學(xué)生的明顯不同：這些剛踏入中年級的孩子天真活潑，思維活躍，頭腦中充滿著問題,，但同時,，他們上課的注意力卻不能持久,。為此,，我進(jìn)行了一番精心的教學(xué)設(shè)計：

上課伊始,，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點,，孩子們都非常感興趣,，尤其是對于他們的服飾,，印象更為深刻。與此同時,，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識這些民族的同時,，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)文本時,，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的,，我抓住這一點,，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景,。孩子們各抒己見,，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛,。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言,，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動聽?！?/p>

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,，重點也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點,，很能抓住他們的注意力,。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣,。其實，在教學(xué)過程中,，教師的提問語言,、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,，需要教師細(xì)心斟酌,，多加錘煉，精心準(zhǔn)備,。這樣,，才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得,！