在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇一

1,、小組建設(shè)不到位，我們也知道小組建設(shè)好了的話,，這樣的課堂上師引導(dǎo),，生占主導(dǎo)地位，不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說,，這種全新的模式是剛接觸,，還需要慢慢的適應(yīng)，小組長,、小隊長還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練,，達到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時間,，我會不斷在過程中,，讓自己角色轉(zhuǎn)變，讓孩子做課堂的小主人,。

2,、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題,。三年級的孩子,，識字寫字也很重要，正確,、流利,、有感情的朗讀課文是目標之一，但是課堂上什么時候讀,，老師指導(dǎo)的時間多少,，我還沒有把握好。第一課時,，我是讓孩子自主識字,，然后對子交流、檢測,，最后展示,，齊讀，在這個過程中讀的還是少,。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍,，默讀一遍，然后是歸納課文內(nèi)容和思考,，作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的,，文中哪些句子體現(xiàn)出來。在思考過程中,，孩子們畫出句子后讀句子,，展示的形式是多樣的。但是覺得讀的少,。

3,、孩子們的點評不到位,。三年級的孩子新的模式，還有點評,，點評不到重點,，只點評聲音低等方面，卻沒有抓住重點,。這可能是剛開始,，也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系，我的評價語言就不豐富,，為此,，我要做孩子們的榜樣，讓自己的點評豐富,，然后訓(xùn)練學(xué)生。

4,、課堂氛圍不錯,。這節(jié)課上孩子們的主動性還是不錯的，有一點點小主人的感覺了,，但是有極個別孩子還是在聚焦--迅速,，傾聽---認真的時候，沒有及時的反應(yīng)過來,，這樣的孩子,，我要讓小組長在課余時間對其進行指導(dǎo)，希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人,。我也會多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子,，讓組長及時提醒他們。

總之,，我的孩子們配合的挺不錯,，但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準備，要有充足的耐心,，從一點一滴做起,。我相信這樣堅持下去，我會輕松,孩子們會自主學(xué)習(xí),，做課堂的小主人,，不敢說的孩子慢慢少了，自信的孩子慢慢多了,，我期待那一天的到來,。我更相信，教育需要熱情,，更需要耐心和信心,。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇二

一、活動鋪墊，拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠，缺少相應(yīng)的知識,、經(jīng)驗的背景,。根據(jù)這一情況，我設(shè)計了民族風(fēng)情展示會 的綜合性學(xué)習(xí)活動這一環(huán)節(jié),，課外發(fā)動學(xué)生,，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實物,、文字資料等材料,。課始，老師導(dǎo)出：少數(shù)民族風(fēng)情展示會,，學(xué)生各顯神通,，各展其材，教師穿插展示課文后資料袋 中的少數(shù)民族服飾照片,。

跨于課內(nèi)外的少數(shù)民族風(fēng)情展示會,，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景,、知識,，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力,，同時多姿多彩的民族服飾,、風(fēng)情、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪,，或好奇,，或羨慕，或贊嘆形成強烈的學(xué)習(xí)新課文的心向,。

在我國西南邊疆地區(qū),，有許多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入，揭示課題,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會很高,。

二,、讀書想象，入境體悟

教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程,，而是對學(xué)生心靈的喚醒,，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號,，蘊含著豐富的信息,，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換,、補充,、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程,，正是學(xué)生的發(fā)展過程,。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作,。

（一）讀文想象,，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景

1．請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想,，讀著這部分你仿佛看到了什么。

2．學(xué)生交流,。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象,、描述,。

借助課始時民族風(fēng)情展示會活動獲得的知識，吸收的信息,，再結(jié)合課文插圖,，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象，活化了語言符號,。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽,，學(xué)生也就能讀得入情入境，聲情并茂,。

（二）補白想象,，移情入境，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景

文中對于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,，只寫了他們好聽的讀書聲,，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào),，以擬人的手法,，借民族小學(xué)窗外的樹枝鳥兒蝴蝶猴子都靜聽民族小學(xué)孩子讀書的情景,，表達了對民族小學(xué)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的贊美。此外,，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠,、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣,。根據(jù)課文的特點,，我這樣組織學(xué)生入情體悟：

1．當，當當,！當,，當當！大青樹上的鐘聲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,。

──教師摹聲導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,，根據(jù)自身的經(jīng)驗，學(xué)生很容易想象補充,，豐富課文內(nèi)容,。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望,；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮,，聲音抑揚頓挫,。

2．如果你是一根樹枝、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽,，你會怎么做了

──作者擬物移情,，教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物，轉(zhuǎn)換角色,，充作文中的樹枝,、小鳥、蝴蝶或猴子,，物我合一,，體驗對民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認真,、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好,。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,，會越讀越美妙。

3．下課了,，民族小學(xué)小朋友們玩些什么,？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠,、山貍怎么會來的,？

──聯(lián)系自己生活，把課間活動的描寫具體化,，體會課間生活的快樂,、熱鬧。

三,、抒發(fā)觀感,、自然作結(jié)

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué),，古老的銅鐘,，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃課文篇末點明寫作對象,，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意,。

參觀即將結(jié)束,，我們也要與民族小學(xué)揮手告別，這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說,？

營造與課文內(nèi)容相適合的情境,，教師回應(yīng)導(dǎo)入時的假想?yún)⒂^，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境,、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,，又首尾相銜，自然作結(jié),，使教學(xué)過程圓合無縫,。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述,，只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,，美好的感受盡在不言中,。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇三

１、初讀課文題目時,，我問孩子們,，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？孩子們的回答似乎不令我滿意,，接下來我問孩子們,，如果是“我們的古寨小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀？

生１：“應(yīng)該用自豪的語氣讀,?！?/p>

生２：“應(yīng)該用贊美的語氣?！薄?/p>

（看來教學(xué)中當遇到孩子不清楚的問題時,，教師能及時地調(diào)換與孩子的生活相近的問題，這樣會非常方便孩子理解,，課文上所描述的一所民族小學(xué),，與孩子的生活距離遠，文中作者孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟,，教師架設(shè)了一個與孩子生活貼近的橋梁,，那么這個難度便不攻自破了。）

２,、教學(xué)中我接著描述,，民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)有著很多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎,？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同,，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,，一是多民族,，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性,。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,，怎樣把這一教學(xué)重點細化到自己的平時教學(xué)中，我值得我深入思考,。

３,、我問，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,，如果讓你用一個詞來形容一下這所學(xué)校你會選擇哪個詞,？孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校,、美麗的學(xué)校,、有趣的學(xué)校等,。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同,，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力,。

４、教學(xué)快結(jié)束時,，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：

生１問：這個學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,，那么他們來到學(xué)校怎么交流呢？

生２問：各個民族之間住得很遠,，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠嗎,？

（以上兩個問題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會遇到什么疑惑,，提出的問題自然也是教師所不曾想到的,。）

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇四

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。

一、善于發(fā)現(xiàn),，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個月,，生活隨意，注意力不集中,，為了吸引學(xué)生,，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖,，談發(fā)現(xiàn),。學(xué)生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn),，尤其是對于少數(shù)民族的服飾,，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了,，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二,、自主識字,，指導(dǎo)寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。本課的生字較多,，涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記,。比如,，要求會寫的生字中有3個是形聲字,，“蝴、蝶,、銅”,，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形,?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,，比如，“戴,、舞”,，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順,，避免寫錯,。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外,，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮,。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的,。

三、以想促悟,，悟中朗讀

在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受,，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力,，以達到理解文本的目的,。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體,，只寫了他們動聽的讀書聲,，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景,。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味,?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶,、小猴,、小鳥、樹枝,，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文,。今天學(xué)生理解到位,，朗讀到位。

開學(xué)第一課,，難免會有遺憾,，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確,。今后要細心斟酌,、精心設(shè)計教案。這樣,，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極,，我相信學(xué)生也會慢慢進入狀態(tài)的!