為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案大班篇一

1.通過(guò)操作嘗試,，感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象,。

2.能運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣,。

5.在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作,，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理

活動(dòng)準(zhǔn)備：

碘酒,、村長(zhǎng)頭飾、饅頭,、胡蘿卜,、土豆、白菜,、餅干,、青瓜、梨頭,、香蕉,、奶粉、一次性杯子和盤(pán)子

活動(dòng)過(guò)程：

師(慢羊羊)小朋友,，你們好!我是慢羊羊村長(zhǎng),，最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

提問(wèn)：我們來(lái)看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)

師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的細(xì)菌,，在打針的時(shí)候經(jīng)常用到我,，細(xì)菌看見(jiàn)我就跑，哈哈哈

最近,，我發(fā)現(xiàn),，碘酒除了能消毒之外，還有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象,，我們看看這里有一個(gè)饅頭,，現(xiàn)在加入了碘酒,，現(xiàn)在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試,，看一看其他食物中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象

1)試一試

將碘酒滴到食物上，觀察現(xiàn)象

師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些食物變藍(lán)了

2)記錄

哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象,，在對(duì)應(yīng)的欄里打勾,，教師驗(yàn)證有異議的食物

3)揭示現(xiàn)象

你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎?因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

1)情景表演

師：灰太狼,，為了掙些錢(qián)給紅太郎和小灰灰買好吃的,，動(dòng)起了歪腦筋,，開(kāi)了一家奶粉超市

灰太狼“快來(lái)買呦，便宜濃稠的奶粉,，原來(lái),，他在有的奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買可以比超市便宜,，所以許多羊村的村民上當(dāng)買回了家,，上了當(dāng)，結(jié)果寶寶營(yíng)養(yǎng)不良

衛(wèi)生局的警察叔叔知道后,，來(lái)進(jìn)行檢查,。警長(zhǎng)遇到了難題：請(qǐng)我們聰明的小朋友來(lái)幫幫他想想好辦法，用什么辦法可以檢測(cè)奶粉的真假呢

2)想一想

你可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)?

看顏色,、嘗一嘗,、用碘酒

3)動(dòng)一動(dòng)

請(qǐng)你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

師：找到了不合格的奶粉,，灰太狼被警察叔叔帶走了,，神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄，羊村又恢復(fù)了平靜,。請(qǐng)小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉,。做一份食物淀粉大調(diào)查。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案大班篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 初步感受西紅柿的外形和顏色,。

2. 能從兩種菜里找出西紅柿,。 活動(dòng)準(zhǔn)備：西紅柿、紅蘿卜(人手一個(gè)),、洗凈切好片的西紅柿(人手一片)

活動(dòng)過(guò)程：

教師手指桌上一盤(pán)西紅柿,，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，這是什么?你們吃過(guò)嗎?”幼兒回答,。

師：對(duì),，這是西紅柿，寶寶看,，西紅柿是什么顏色的?來(lái)摸摸西紅柿的皮,。

邊說(shuō)邊給每個(gè)孩子一個(gè)西紅柿，讓孩子摸摸聞聞,。

小結(jié)：西紅柿紅紅的,，圓圓的，摸一摸滑滑的有點(diǎn)軟,，西紅柿可以生吃也可以燒菜吃,。

叉一片西紅柿給孩子嘗嘗，問(wèn)其味道,。

幼兒回答(酸酸的,，甜甜的)

將西紅柿和紅蘿卜放在一起,，讓孩子辨別西紅柿，并拿給老師看,。

(幼兒說(shuō)一說(shuō)西紅柿和紅蘿卜的區(qū)別)

西紅柿中含有豐富的維生素,，對(duì)人體有很重要的作用，我們平時(shí)可是生吃也可以熟吃,。

小朋友們,，今天我們認(rèn)識(shí)了西紅柿，希望它有助于身體健康,。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案大班篇三

設(shè)計(jì)意圖：為什么有些東西盛水,，水娃娃乖乖地待在里面，有些東西盛水,，水娃娃總是調(diào)皮的要漏出來(lái)?孩子們?cè)谕媾懈鞣N玩具的同時(shí),，也會(huì)自然地提出這樣的疑問(wèn)，本次活動(dòng)給水娃娃來(lái)了個(gè)大搬家,，我們只是提供各種物品不直接告訴孩子們用哪種物品來(lái),。運(yùn)水，而是讓孩子們?cè)谶\(yùn)水過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)不同物品運(yùn)水效果的差別,。通過(guò)運(yùn)水游戲幫助孩子們了解水是流動(dòng)的、抓不起來(lái)的,。

活動(dòng)目標(biāo)：1,、在運(yùn)水的游戲中感受水的流動(dòng)性

2、知道有些物品能運(yùn)水,，有些物品不能運(yùn)水,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、裝滿水的桶若干,，將若干空桶放在場(chǎng)地的另一側(cè),。

2、各種能運(yùn)水和不能運(yùn)水的物品,，如：小碗,、海綿、棉花,、瓶子,、塑料袋、紙盒,、竹籃等,。

3、貼有笑臉和哭臉標(biāo)志的筐2個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：一,、經(jīng)驗(yàn)回憶，激發(fā)幼兒游戲興趣,。

1,、 引導(dǎo)幼兒回憶以往運(yùn)水的經(jīng)驗(yàn)。

師：我們小朋友平時(shí)都是用什么盛水的?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))

2,、 討論：怎么給水娃娃搬家?

師：水娃娃要搬家了,，可是他沒(méi)有腿怎么辦呢?

師：你們想想該怎么幫助水娃娃搬家呢?

師：你能用什么來(lái)幫水娃娃搬家呢?

1、出示準(zhǔn)備好的各種物品,，幼兒自由選擇器具運(yùn)水,。

師：今天我們就來(lái)幫助水娃娃搬家吧。你們可以選擇一樣物品來(lái)試一試運(yùn)水吧,。

3,、 幼兒自由選擇物品，在運(yùn)水的過(guò)程中體驗(yàn)不同器具運(yùn)水的差別,。

4,、 鼓勵(lì)幼兒選擇多樣物品進(jìn)行運(yùn)水。

1,、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些物品幫助水娃娃搬家,。

師：你用了什么器具給水娃娃搬家的?

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、鼓勵(lì)幼兒比較和感受不同物品運(yùn)水的差別,。

師：用竹籃運(yùn)水會(huì)怎么樣?

師：用紙盒運(yùn)水的小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?

師：誰(shuí)用海綿運(yùn)水的?海綿有什么變化?

師：用手捧水能運(yùn)到對(duì)面的桶里嗎?

師：你們覺(jué)得用什么物品幫水娃娃搬家最好呢?

3,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)運(yùn)水效果將器具進(jìn)行分類

(師出示笑臉和哭臉標(biāo)志的筐)師：我們把這些運(yùn)水的物品分分類，可以怎樣分呢?

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)運(yùn)水效果將器具進(jìn)行分類,。)

4,、師：請(qǐng)你把能運(yùn)水、運(yùn)水多的物品放到笑臉筐中;把不能運(yùn)水,、運(yùn)水少的物品放到哭臉筐中,。

5、師：今天我們知道了有些器具能給水娃娃搬家,，有些不能;有些搬得快,，有些搬得慢。請(qǐng)你們繼續(xù)去找找還有哪些能給水娃娃搬家的器具,，有什么新發(fā)現(xiàn),，就和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒選擇合適的器具盛水給幼兒園里的花草樹(shù)木澆水,。

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)方案大班篇四

活動(dòng)背景

沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài),，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的,。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及,，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清,、道不明”的,，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真切,、實(shí)在地存在于幼兒的生活中,，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找,、自我探索,，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣,。

設(shè)計(jì)理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材,，孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界,。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣,，也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得,，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力,，他們的心智得以有益健康地發(fā)展,。

本次活動(dòng)分：猜一猜、找—找,、說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程,，做到激之以情，調(diào)情入境;授之以法,，啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行,，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí),、趣中思考,、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取,，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性,、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索在清水里加入一定量的鹽后,，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在,。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,。

3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：燒杯兩只(分別裝等量的淡水,、鹽水)，雞蛋一個(gè),，放大的記錄紙一張,。

學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽,、碗,、盆、勺子,、燒杯,、抹布每組各若干。

2.磁吸標(biāo)記,、記錄表,、水彩筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示內(nèi)裝等量淡水,、鹽水的兩個(gè)燒杯,，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

2.出示雞蛋一個(gè)：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲,，小朋友想看嗎?蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的燒杯里會(huì)怎么樣呢?

3.猜猜蛋寶寶在鹽水,、淡水里的沉浮狀況。

教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,，還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮,，蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)

繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去，還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)

(評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì),，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍,，圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論，大膽聯(lián)想,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境,，融洽了師生關(guān)系;同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想,、敢說(shuō),、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),。這一過(guò)程,，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn),，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端,。)

1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

看了剛才的實(shí)驗(yàn),，你有什么想法或問(wèn)題?現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”,，把你的問(wèn)題提出來(lái)，好嗎?

(評(píng)析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒,，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí),，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。)

2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

哎呀,，這倒奇怪了,，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想,、找一找,。

3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

啟發(fā)幼兒看一看,、摸一摸,、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同,。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的,，在鹽水里是浮上來(lái)的。

4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入,。

那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢?在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢?我們一起動(dòng)手來(lái)試一試,，好嗎?

(評(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求,，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中,。教師提出矛盾性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法,，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié),、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)

1.繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1勺,、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng),，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)慢慢浮上來(lái)呢?

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中,，為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中,，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后,，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái),。并且通過(guò)集體討論交流，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理,，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn),。)

2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái),，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),，自由想像講述)

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的,，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性,、開(kāi)放性。同時(shí),，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活,，最終必然回歸生活”的宗旨。)

活動(dòng)延伸

1.如果在鹽水里不斷地加鹽,，雞蛋還會(huì)往上浮嗎?

(評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的,，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變,，不斷地提出新的假設(shè)和解釋,。因此，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要,。)

2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索,、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。