時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇一

孩子們剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發(fā)展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小,，自律性差,，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力,，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字300個左右,，其中109個字要求會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀,，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容，與別人交流,，態(tài)度自然大方,，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

8、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

本冊教材包括“樂樂上學”,、“漢語拼音”,、“課文”、“古詩誦讀”,、“語文樂園”,、“口語交際”等幾個部分。

教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內容,，用七幅圖幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共14課,，在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元,，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀,、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。

根據(jù)上述的班級學生情況,，決定采取以下教學措施加以改善：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5,、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8,、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑,。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,、閃光點并加以鼓勵,、表揚，及時與家長溝通反饋等等,，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣,。

9、利用晨讀,、午休,、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書,、報,，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng),。

10,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

11,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇二

本冊共設置16個主體單元,。這些單元排列在一起,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示,、預習提示、單元知識短文等,，各單元之間,，不連成一條知識的“線”。

每個單元的內容,，借“題”松散地組合在一起,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,?！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織,、安排,、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。（注意：“語文天地”重在聯(lián)系,，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試內容）第一、第十二單元是開放單元,，沒有課文,。學生是在活動中學，在生活中學,。其他單元也設計了一些開放的活動內容,。拼音的幾個單元，課文在后面,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

一年級一班有33人，其中男生18人,，女生15人,。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，

二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

略

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇三

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準,，認真領會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生66人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此，他們的語文基礎知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀，閱讀文章能力,。除此,，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化。但是,，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成,。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣，小動作極多,，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說,，多讀，多寫,，多想,，多記，多練,，多用,。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識400個常用字,，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度,。

（一）、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說,？通話,。

（二）,、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正。

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇四

一,、學生現(xiàn)狀分析

一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，活潑好動,，天真爛漫,，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強,、思維活躍，相信經過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步,。全班共27人，其中男生15人,，女生12人,。多數(shù)同學學習興趣很高，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣,，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產生恐懼心里,。對于這一部分同學一定要耐心幫助，細心指導,，讓他們快快成長,。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三,、教學目標

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）,、基礎知識方面

1,、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字 ：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個,。 掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀 ：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。 學習借助讀物中的圖畫閱讀,。 對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流,。

4,、口語交際 ：學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。 能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。 能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、 本冊教學重點,、難點:

(一),、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五,、教具,、學具準備

多媒體課件

六、教學措施

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；以小學生日常規(guī)范，引導學生留意生活,，生活中學語文,。

5,、以晨讀、午寫,、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣,。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

6、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

七、提高教學質量的`主要措施

1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

八、教學進度

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音第2課（i u v）

第三周：漢語拼音第3課（b p m f）——復習一

第四周：第5課（g k h）——第7課（z c s）

第五周：第8課（zh ch sh r）——第9課（ai ei ui）

第六周：第10課（ao ou iu）——復習三

第七周：第12課（an en in un vn）——復習四

第八周：識字（一）1《一去二三里》——識字3《在家里》

第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十四周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇五

以全面貫徹黨的教育方針,，全面提高教育質量為宗旨,。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力,，加強教研,、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略,，提高課堂教學效率,，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的,、適合主體發(fā)展的教學氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展,，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序,；在排序的16個單元中,，第1單元、第7單元沒有課文,，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成,；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字,、閱讀等相結合,；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文,。

主體課文共25篇,，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩),；從第13單元開始,，引導學生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌,、歌謠、童話,、知識短文,、謎語、古詩等閱讀材料,，供學生練習自讀和學習拼音,，古詩要求背誦。

“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習,，還有觀察,、想象、口語交際,、表演,、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據(jù)自己學生的實際情況,，整體安排每個單元的內容,，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來?！敖痂€匙”指導學習的方法、策略,、習慣,，應融和在具體的語文學習活動之中教學,，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。

（一）教學內容方面：

1,、漢語拼音

（1）學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（2）能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、識字與寫字

（1）認字至少334個,，寫字至少138個,，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂,，允許學生識字量有差異

（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時,，主動在生活中識字,。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀

（1）閱讀39篇詩文（下限）,，背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內容,，感受詩歌的音韻美,。

（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（3）學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際

（1）學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

（4）有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

5,、語文綜合活動

（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力,、學習策略及情感,、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

（2）初步培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、判斷力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力,。

（二）學習習慣方面

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

本班52人,，其中男生26人,，女生26人,。剛剛入學，學生還不有從幼兒園的角色中轉變過來，活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，難以集中思想,。對于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不了解,。集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

吃透教材,、深入了解學生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質量。在拼音教學中,，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性,、富有童趣,，充分利用插圖。

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇六

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量。

二,、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導。

三,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”“語文園地”,、“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，接下來是識字（二）,、又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能

力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

四,、教學目標：

（一）漢語拼音

１,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

１,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

２,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

３、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

１,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

２,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

４、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

１、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。３、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

４,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

五,、教學重點、難點：

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

六,、教學措施：

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)

成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

七、教學進度安排：略

一年級上冊語文教學計劃 一年級上冊語文教學計劃人教版篇七

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12--14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育,。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

②能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

②認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

③掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀

①喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

②學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

③學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④對于讀物中感性趣的內容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際

①學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

③能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反愧小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經驗世界、想象世界,。