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一年級語文教學計劃人教版篇一

一、學生基本情況分析：

本班原有37個學生,，后轉入3個,，現(xiàn)共有學生40名，,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

第2/6頁。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

四、教學重點,、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

第3/6頁,。

說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

五、教學措施。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。

(一),、識字寫字教學。

1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(二)、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音,，分角色朗讀，等等,。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三),、口語交際教學,。

1、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

五、教學進度安排,。

1開學常規(guī)教育識字一1柳樹醒了,。

47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。

5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹,。

611美麗的小路12失物招領語文園地三。

7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓,。

15夏夜多美,。

16要下雨了,。

17、小壁虎借尾巴語文園地四,。

9識字五18四個太陽19烏鴉喝水,。

1020司馬光21稱象語文園地五。

11識字六22吃水不忘挖井人23王二小,。

1224畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日語文園地六,。

13識字七26小白兔和小灰兔27兩只小獅子,。

1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七,。

15識字八30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖帧?/p>

1632蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽,。

17語文園地八復習18復習一單元、二單元,、三單元、四單元,。

19復習五單元、六單元,、七單元,。

20學期結束工作。

一年級語文教學計劃人教版篇二

一,、所教年級現(xiàn)狀分析,。

一年級一班共有學生44人，男生24人,，女生20人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難。

整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子,。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。

每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課識字,、5—6篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字,；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

三,、本冊教材總的教學目的、教學重點,、難點,。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷,。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內(nèi)容。認識逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號和引號,。

7、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

教學重點、難點：

1,、進行字,、詞、句的訓練,。

2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。

3,、進行正確的寫字訓練,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。

這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

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一年級語文教學計劃人教版篇三

把握教科書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設計的,，所以備課時心中要切記因材施教,，在每組教學過程中應該安排哪些教學內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備,，杜絕教學中的隨意性,。

1、識字寫字教學,。

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

2,、閱讀教學,。

重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3,、口語交際教學,。

重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備。除專門的口語交際課,，還要重視課堂教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生在生活中學語文、用語文,，提高語文教學效果。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下扎實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、善于學習,、會與他人合作學習的學習者。

二,、教學進度,。

根據(jù)本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元,，進行一次測試檢驗,，每課書的教學時數(shù)根據(jù)實際情況定。

一年級語文教學計劃人教版篇四

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色,，采用主題板塊的形式,。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園（一）,、春天來了,、孩子眼里的媽媽,、漢字家園（二）、書里的故事,、我們愛科學,、幽默、勞動,、音樂世界,、神話、與眾不一樣,、愛在我們中間,。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習的空間,，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程,。教材資料貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望,，在學習過程中,，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情,，并且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶,，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的構成，培養(yǎng)學生的實踐本事和創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

一年級語文教學計劃人教版篇五

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排20篇課文，分4組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字400個,，寫字100個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點。

二,、班級概況：

全班共有學生30人,，其中男生18人，女生12人,。學生入學不久,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

三,、教學要求：

一年級語文教學計劃人教版篇六

本冊教科書包括“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接著是識字（一）,。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文,，識字（二）,、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課,，每課認字12-14個,。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設4個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

教材的編排,，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字,，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的,，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字,，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字,，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確,，端正,，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字,，掌握漢字的基本筆畫,，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁,。

通過教學體會到,，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫,。

一年級語文教學計劃人教版篇七

1周(9月1日-7日),。

教學內(nèi)容：入學教育aoeiuyw。

2周(9月8日-14日),。

教學內(nèi)容：mfdtnl復習一,。

3周(9月15日-21日)。

教學內(nèi)容：gkhjqxzcs,。

4周(9月22日-28日),。

教學內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu。

5周(9月29日-30日),。

教學內(nèi)容：ieueer,。

慶祝國慶。

6周(10月8日-12日),。

教學內(nèi)容：復習三,。

8周(10月13日-19日)。

教學內(nèi)容：aneninun,angengingong復習四,。

9周(10月20日-26日),。

教學內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里。

10周(10月27日-11月2日),。

教學內(nèi)容：操場上語文園地一有趣的游戲,，畫四季,。

期中考試,。

11周(11月3日-11月10日)。

教學內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹,。

12周(11月11日-11月17日),。

教學內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船。

13周(11月18日-11月24日)。

教學內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好,。

14周(11月25日-12月1日),。

教學內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明。

15周(12月2日-12月8日),。

教學內(nèi)容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點,。

16(12月9日-12月15日)。

教學內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五,。

17周(12月16日-12月22日),。

教學內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日。

18周(12月23日-12月29日),。

教學內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜,。

19周(12月30日-1月6日)。

20至完周期終復習考試,。

一,、學情分析：

一年級共有xx人，其中男xx人,。這群孩子天真活潑,，尊敬師長，團結同學,。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需不斷訓練,，想象能力，也有待提高,。通過年底其末考試情況看來,，平均分是97.15，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上,。今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學,。

二,、本冊教材分析。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標,。

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。

認識常用漢字400個,其中100個會寫,。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際,。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、本冊教學重點、難點:,。

(一),、重點:。

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點:,。

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

五、提高教學質量主要措施:,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5,、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文教學計劃人教版篇八

1,、認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

3,、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）,。

4,、初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5,、重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。

1,、認識550個常用漢字，會寫250個漢字,。

二,、教材內(nèi)容及其編分析,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

三、學情分析,。

本界學生基礎知識掌握比較牢固,，比如字詞，尤其是在認字方面,，部分學生課外認識的字較多,，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈?？衫^續(xù)開展識字大王,、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程,，進一步提升全年級學生識字興趣及能力,。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。

四,、本學期訓練重點,。

1、識字寫字教學,。

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟,，也便于教師指導,。另外，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現(xiàn)。

2,、閱讀教學,。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。

3,、口語交際。

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

五、教學改革設想及活動安排：

1,、本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作。如,，小組合作學習的方式,，當小老師的方式。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點,，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字,。

另外,，不能過分追求堂堂清、課課清,、個個清,。對某些學生，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習,、鞏固工作,，防止回生。

2,、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟,、自得,。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容,，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解,。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。

要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。

另外,，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學,，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀,；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料,。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理。

教師還要重視課外閱讀的指導,。配合小學語文課文同步拓展閱讀,，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑,。

3,、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。

一年級語文教學計劃人教版篇九

一、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神,，因此,，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標,。

(一)漢語拼音,。

1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀。

1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

5、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、本冊教材教學重難點,。

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3.關于識字,。

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

(3)轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關于課文。

一年級語文教學計劃人教版篇十

一,、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,，學生的注意力占主要地位,，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍,，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動,。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講,，我行我素。

二,、教材分析：

教科版一年級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分,，入學教育（3課）；第二部分,，拼音與識字（15課）,，識字（6組，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后,；第四部分,，主題單元（5個單元）。

三,、單元整體內(nèi)容分析,。

1、入學教育,。

“入學教育”共有3課,，其內(nèi)容分別為：我們愛學校；語文大課堂；寫字讀書姿勢,。入學教育呈現(xiàn)方式以生動,、活潑的圖畫為主,，其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的銜接,，通過觀察圖畫，說說,、走走,、看看等活動，了解學校這個新環(huán)境,。引導學生認識學習語文的新課堂,，養(yǎng)成良好地讀書寫字的習慣。

2,、拼音與識字,。

為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書安排了拼音與識字的教學內(nèi)容,?？紤]到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分注重為兒童創(chuàng)設輕松愉快的學習情境,，安排活潑有趣的練習活動,，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和規(guī)律，并且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來,，使學生充分地感受到了學習拼音的樂趣,，引導學生在輕松愉快的學習中獲得知識，形成能力,。

3,、識字。

本冊教科書認真落實語文課程標準中對識字的要求,，體現(xiàn)了對識字教學充分重視,。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律,，引導兒童積極主動地識字,，多識快識。

4,、主題單元,。

本冊教科書共設有5個主題單元；單元主題分別為：第一單元，愛學校,；第二單元,，愛家庭；第三單元,，秋天,；第四單元，良好的行為習慣,；第五單元,，愛護我們生存的環(huán)境。主題單元分成閱讀,、你說我說,、語文七色光三個板塊。閱讀部分包括閱讀課文10片,?？鞓纷x書屋閱讀材料7片，總計閱讀篇數(shù)17片,；你說我說板塊有5次口語交際,。

四、教學目標,。

1,、入學教育。

引導兒童來到新的環(huán)境后,，敢說愛說,，并且通過觀察圖畫、說說,、看看,、走走、做做等活動,，了解學校新環(huán)境,；想學生滲透：生活處處可以學語文的大語文觀念，同時引導學生學會正確的讀書寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的習慣,。

2、拼音與識字,。

學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字323個,，會寫其中的141個,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際,。

學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、本冊教學重點,、難點。

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字321個,，其中會寫141個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，使學生“回生率”很高,，因此321個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

六,、主要的教學策略,。

1、加強理論學習,，提高教師素質,。

結合自己參加縣教師知識素養(yǎng)比賽的契機，認真學習《20xx版語文新課程標準》,，深入領會其精神,，落實語文教學的新做法、新思路,，并且結合本班存在的問題,，調整教學方法。

2,、抓好教學常規(guī),，將素質教育落實到學科教學中。

一年級學生,，可塑性極強,，因此,，本學期，我要將養(yǎng)成學生良好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點,，要以課堂教學為中心,，重點抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

3,、認真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的基礎。在教學中,，我要以隋淑芝老師為榜樣,，認真?zhèn)湔n，廣泛搜集資料,，和學年組的其他五位成員積極交流,，耐心聽取別人的意見，而且還要毫無保留地把自己的經(jīng)驗說出來,，以供大家討論,、學習、運用,，并且結合我們學年組的電子教案，及時調整思路,。最后形成教學預案,。

4、注重學生的作業(yè),。

作業(yè)是鞏固課堂教學效果的有效手段,。作業(yè)的布置要適當?shù)淖儞Q形式，以便激起學生的興趣,。本學期在布置作業(yè)時,，我會力求精煉，及時采用靈活的方式,，提高學生的學習效率,，減輕學生的學習負擔。

5,、培養(yǎng)習慣,，營造讀書環(huán)境。

充分結合學校的午間閱讀時間,，和學生共同閱讀,，并且及時組織班級里的學生進行讀書活動交流，從基礎做起,，使學生良好的讀書習慣,。

6,、注重寫字訓練培養(yǎng)能力。

可以說,，讓學生寫得一筆好字,，是讓學生終生受益的事，這學期,，我會根據(jù)學校的要求,，充分利用學校的午間練字時間，并且在語文課堂教學中,，注重學生寫字能力的培養(yǎng),。

一年級語文教學計劃人教版篇十一

7、對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。

四,、教學注意事項,。

新課程教學，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。

1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教,。

學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。

3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

4,、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與,。

五,、教學時間安排。

第一單元：課文7課時,，語文百花園一3課時;,。

第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時;,。

第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;。

第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;,。

第五單元：課文10課時，語文百花園五3課時;,。

第六單元：課文10課時,，語文百花園六3課時;。

第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;,。

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時,。

一,、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析,。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、本學期教學目標。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。

六、教學進度,。

第1周入學教育,、漢語拼音1、2,。

第2周漢語拼音3,、4、復習一,。

第3周漢語拼音5,、6、7,。

第4周漢語拼音8,、復習二。

第6周漢語拼音9,、10,、11、

第7周復習三,、漢語拼音12,、13。

第8周復習四,、識字1,。

第9周識字2、3,、4,、園地一,。

第10周課文1、2,、3,、4、5,。

第11周園地二、課文6,、7,、8。

第12周課文9,、10,、園地三。

第13周識字1,、2,、3、4,、園地四,。

第14周課文11、12,、13,、14。

第15周課文15,、園地五,、課文16、17,。

第16周課文18,、19、20,、園地六,。

第17周復習。

一年級語文教學計劃人教版篇十二

7,、對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。

四,、教學注意事項。

新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。

1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教,。

學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。

3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導,，讀正確,，讀流利，讀書感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受,、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。

4,、口語交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設,，要重視每個學生的主動參與,。

五,、教學時間安排。

第一單元：課文7課時,，語文百花園一3課時;,。

第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時;,。

第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。

第四單元：課文8課時，語文百花園四3課時;,。

第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;。

第六單元：課文10課時,，語文百花園六3課時;。

第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;,。

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時,。

一,、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

三、本學期教學目標,。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四,、本冊教學重點,、難點：

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

五,、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

六,、教學進度,。

第1周入學教育,、漢語拼音1、2,。

第2周漢語拼音3,、4、復習一,。

第3周漢語拼音5,、6、7,。

第4周漢語拼音8,、復習二。

第6周漢語拼音9,、10,、11、

第7周復習三,、漢語拼音12,、13。

第8周復習四,、識字1,。

第9周識字2、3,、4,、園地一。

第10周課文1,、2,、3、4,、5,。

第11周園地二、課文6,、7,、8。

第12周課文9,、10,、園地三,。

第13周識字1,、2、3,、4,、園地四,。

第14周課文11、12,、13,、14。

第15周課文15,、園地五,、課文16、17,。

第16周課文18,、19、20,、園地六,。

第17周復習。

文檔為doc格式,。

一年級語文教學計劃人教版篇十三

一年級(2)班全班28人,，其中男生16人，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

二,、提高教學質量的主要措施,。

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

三,、進度。

一年級(2)班《語文》每星期8節(jié),。

一年級語文教學計劃人教版篇十四

一,、班情分析:。

我班現(xiàn)有學生45人,其中一名學生是新來的插班生,。所以本學期的教學有整體上的能力提高,，提高中等生的能力水平，轉化學困生,，輔助插班生,。

結合我校本學期以規(guī)范學生書寫姿勢等行為、規(guī)范語文作業(yè)的要求,，及時跟蹤學生上交作業(yè)的情況等為教學任務的重點,，爭取在課堂上完成書面作業(yè)，提高課堂學習的效率至關重要,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,。通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。同學們要通過一個學期的學習養(yǎng)成良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，規(guī)范學生書寫行為,，規(guī)范作業(yè)的格式等要求,。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

三、教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有550個要求會認的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。能正確書寫要求會寫的字250個字,，培養(yǎng)學生書寫的良好習慣,，灌輸學生書寫時要注意每一筆畫在田字格當中的位置等知識，讓學生學會自主觀察生字并能夠認真書寫生字,。

2,、脫離指著書本讀書的習慣，重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,，能讀準陳述句,、問句、感嘆句語氣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5、以《閱讀指導手冊》指導閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,。積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

6、規(guī)范書寫要求與作業(yè)格式,、作業(yè)批改符號等,。實施《柯木塱小學欠交作業(yè)通知書》制度，杜絕欠交作業(yè)的現(xiàn)象,。

四,、教學重、難點：

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識，積累美好詞語,。

五,、突破重、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，學習形聲字,，知道偏旁與字義有重要的聯(lián)系，認識字的緣由,。注重聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、根據(jù)一年級學生的階段特點，學生學習的注意力比較短暫,，因此需要采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中希望能擺脫單調枯燥的教學方法,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六,、教學措施：

1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。本學期以《閱讀指導手冊》指導閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還給學生提供了很多參考書目以及提供家長相對應的教育方法,。

2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。也要付出時間和耐心，畢竟他們的接受能力不太強,，我們要幫助他們建立學習的自信心,。

3、對于每次的單元測試或其他重要考試做好測試結果的分析,，及時查漏補缺,。特別是學困生，要采取測試前提前針對練習、講評后再測,、降低練習難度等手段,，樹立其學習的興趣。

4,、繼續(xù)貫徹“減負精神”,，提高課堂教學效率。爭取在課堂上完成書面作業(yè),，把學生課后更多的時間留給課外閱讀,。