光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 一年級語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有29名學(xué)生,，男生15人,，女生14人，大部分學(xué)生素質(zhì)比較好,，但也有個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中上,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面,，孩子們不僅會講,，而且也有一定的寫作功底。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題,，分為８組：多彩的春天,，家庭生活，保護(hù)環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學(xué),。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”,。

1.認(rèn)識550個常用字,，會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,，只要求認(rèn)識,，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識,；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求,，以免加重負(fù)擔(dān),。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字,，能主動識,，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3.學(xué)習(xí)有普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4.學(xué)習(xí)默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練,。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示,。課外,、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生,，包括低年級學(xué)生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，給他們交流,、展示的機(jī)會，他們會還你一個驚喜,！

1.識字寫字教學(xué)

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識,。

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟、自得的,。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1.范讀或配樂讀激趣,；2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,，在學(xué)生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀,；4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚(yáng),、激動,、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再通過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

3、語文園地的教學(xué)

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計(jì),，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”,。& 另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

4,、培養(yǎng)閱讀理解的能力

鼓勵學(xué)生每天閱讀課外讀物20分鐘,，（一年級的課外推薦讀物有《365夜》、《綠野仙蹤》,、《經(jīng)典讀本》）讀完后和家長共同交流讀書收獲,，每周利用閱讀指導(dǎo)課,，給孩子梳理好《經(jīng)典讀本》中的內(nèi)容；每天利用課外活動時間在教室開展“我讀書,，我快樂”和“好故事,，大家講”等活動，并針對故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解方面的提高,，以鍛煉學(xué)生的理解能力,。

按教研室進(jìn)度進(jìn)行

一年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 一年級語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面,，孩子們會講,，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識,，就算認(rèn)識。

正因?yàn)樽R字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,，防止回生,。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,，要細(xì)致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣可以背下來,，千萬不要講。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1）．范讀或配樂讀激趣,；

2）．指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音；不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,，在學(xué)生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；

3）．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)（喜愛,、贊揚(yáng)、激動,、說明）的把握,，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來,。

在進(jìn)行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨(dú)立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識,。只要沒有大錯,，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動,，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時,，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握,。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn),，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學(xué)習(xí),、借鑒。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率,，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn),，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。

“展示臺”—— 主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行,，完全可以根據(jù)本班情況,，打亂順序，或者改變,、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外,，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中，學(xué)生動手動腦,，收集,、整理、分類,，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身,；而就識字來說,，是實(shí)用的，效果好的,。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識字效果,，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力,，提高了口頭表達(dá)的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會,，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后,，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫,，樂于寫。話不在多,，在于有這種愿望,，這種要求。對于有寫話積極性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人,，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”；建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”,；教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。

一年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 一年級語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1,、“入學(xué)教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童認(rèn)識校園,，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字,，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習(xí)、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內(nèi)容新,、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn),，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣,。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,，幫助學(xué)生識字,，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦,、訓(xùn)練,、培養(yǎng)閱讀能力。

⑶課后練習(xí)有朗讀,，背誦或復(fù)述,，有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

全班共61人,，學(xué)生入學(xué)不久,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

2、漢語拼音:

(1)學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音,、學(xué)說普通話。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認(rèn)識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

(2)能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、端正教學(xué)思想,，改進(jìn)教學(xué)方法,，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。

2,、在培養(yǎng)習(xí)慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習(xí),，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng),。

4,、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累,。

5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀,、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫,，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。

略

一年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 一年級語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

1． 讀讀這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結(jié)

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進(jìn)了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內(nèi)容連線：

小水珠的 停機(jī)坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天,，天天太陽都出山,。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個背著手,，

木棍左邊立,。（根） 一排變兩排，看看沒有手,。（非）

2． 比一比,，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠(yuǎn)（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點(diǎn)水旁：

2． 把下面的字換一部分,，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比,，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

二年級語文試題——第一學(xué)期一日一練識字4

一,、把下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整,。

m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

貓 描 爪 混 淆 莫

二、看拼音,，寫漢字,。

jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

三、給下面的字加上偏旁,，再組詞,。

卻____（ ） 丁____（ ） 苗____（ ）

扁____（ ） 戶____（ ） 失____（ ）

四、比一比,，再組詞,。

誰 貓 兩 苗

準(zhǔn) 描 雨 莫

五、找出下列句子中的錯別字,，并改正,。

1、我家的小花苗真可愛,。 （ ）

2,、同學(xué)們正在教室里認(rèn)真地錨紅。 （ ）

3,、“家”的偏傍是“寶蓋頭”,。 （ ）

4、運(yùn)動員瞄誰靶心練射擊。 （ ）

五,、給下面的字加上偏旁,，組成新字。

六,、照樣子寫句子,。

例：家里有貓?jiān)谶鬟鹘小?/p>

1、大海里有___________在________________,。

2,、____________有_________________在______________。

例：船上的錨能停船,。

1,、家里的洗衣機(jī)能_________________。

2,、_____________能_________________,。

七、你能寫出表示下列意思的部首嗎,？

例：表示與眼睛有關(guān)。（目）

1,、表示與嘴有關(guān),。（ ） 2、表示與水有關(guān),。（ ）

3,、表示用手做。（ ） 4,、表示與花草有關(guān),。（ ）

5、表示與金屬有關(guān),。（ ）6,、表示用腳做的動作。（ ）

小學(xué)一年級語文教案——識字練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會正確朗讀,，區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母,。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù),，再數(shù)一數(shù)有幾筆,。

4．能給合體字去偏旁變成獨(dú)體字，再正確組詞,。

5．能正確地讀拼音寫詞語,。

6．能照樣子把句子寫完整。

7．能看圖做出正確的評價,，井說寫一句話,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨別韻母的不同讀音,。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù),，再數(shù)一數(shù)有幾筆,。

4．能給合體字去偏旁變獨(dú)體字，再正確組詞,。

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話,，明確要求

（二）教學(xué)第1題，比一比,，讀一讀

（1）比：出示8組易混淆的字母請學(xué)生讀拼音,，看看這些韻母有什么特點(diǎn)？哪些韻母的字形相近,？（第一行的四組）,，哪些韻母讀音相近？（第二行的四組）,，說說每組的兩個音有什么下一樣,？你怎樣正確地區(qū)分它們？

（2）讀,。

a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時正音）

b.師讀--學(xué)生辨析是哪一個,？抽出相應(yīng)的卡片。

c.用卡片進(jìn)行抽讀檢查,。（開火車讀--齊讀）

（三）教學(xué)第2題

（1）出示偏旁,，說出它的名稱。

（2）讀拼音,，把字寫在相應(yīng)的偏旁后面,。

你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎(chǔ)好的同學(xué)可選做〕

（四）教學(xué)第3題

（1）指名讀題目要求,，并審題,，題目要求我們干什么？（數(shù)筆畫,，知筆順）

（2）你能做嗎,？嘗試著完成。

（3）師生討論校對,，說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個,？（海）書空寫一遍。

（五）教學(xué)第4題,，去偏旁變字,，再組詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀拼音寫詞語。

2．能照樣子把句子寫完整,。

3．能看圖作出正確的評價,，并說寫一句話。

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)第5題

自己讀題目,。

（1）要求學(xué)生自已讀拼音,。（指名讀--齊讀）

（2）寫詞語，請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語,。（學(xué)生自己改）

（3）寫好后讀一讀,，把詞語積累在腦中。

（二）教學(xué)第6題

（1）讀題目要求,，能照樣子把句子寫完整,。

（2）讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式,。

（3）學(xué)生按這個句式填表,，（自由說--指名說--填在作業(yè)上）

（4）寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯,。不會寫的字可以寫拼音,，別忘加標(biāo)點(diǎn)符號。

（三）教學(xué)第7題

評一評,，誰做得對,，說一說，你做得怎樣,？

（1）審題,，明確要求,。

評評,，哪些行為是對的？

說說,，聯(lián)系實(shí)際說說自己做得怎樣,？

（2）出示圖畫，仔細(xì)看圖,，要求用一句話說說每幅圖的意思,。

圖一和圖二比較，誰做得對,？為什么,？

圖三和圖四比較，誰做得對,？為什么,？

我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。

（3）在我們班上,，哪些小朋友也是愛清潔,、講衛(wèi)生的好孩子？

（4）小結(jié)：小朋友們,，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔,。講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂涂亂畫,，不隨地吐痰,，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

說說你以后會怎樣做,？聯(lián)系實(shí)際談體會,。

小學(xué)一年級語文教案——《識字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

第一課時

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞,。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律,。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補(bǔ)充完整,，朗讀句子培養(yǎng)語感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二,、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么,？它在干什么？

⑵它是怎么叫的,？你能學(xué)學(xué)嗎,？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語,。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物,？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢,？你能學(xué)學(xué)嗎,？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語,。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰,？它在干什么？它好像在說些什么呢,？

⑵它的叫聲是什么,？

⑶出示？喵喵喵,，齊讀詞語,。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么,？它在干什么？

⑵它是怎么叫的,？你能學(xué)學(xué)嗎,？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語,。

5．出示：咕咕咕,、嘰嘰嘰、喵喵喵,、呱呱呱,。

⑴指讀，開火車讀,。

⑵它們有什么相同的地方,？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義,。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎,？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子,。

⑴誰會填一填,？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著,，好像在歡迎我回家,。地叫著，好像在歡迎我回家,。地叫著,，。

小學(xué)一年級語文教案——《識字練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目的

1．熟背成語,，積累成語,。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累,。

3．學(xué)寫鉛筆字,，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則,。

教具：掛圖,、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

1．審題,。

2．自讀成語,，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

3．通過讀成語,，你知道哪些成語的意思,？師進(jìn)行補(bǔ)充,。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么,？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎,？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說,。

⑵指名說,，評議。

5．開火車讀成語,，齊讀成語,。

6．指導(dǎo)背誦。

⑴自背,，同座位互背,。

⑵指名背，齊背,。

二,、教學(xué)古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖,，再讀一讀詩,，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀,。

4．指說說詩句的意思,。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來,。

6．指導(dǎo)背誦,。

⑴自背，同座位互背,。

⑵指名背,，評議。

⑶齊背,。

三,、教學(xué)生字

1．審題

2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序,。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處,？

4．教師范寫。

5．生仿寫,，師巡視指導(dǎo),。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話,，學(xué)會道歉,。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一,、審題

1．揭題。

2．學(xué)生借助拼音自讀要求,。

二,、指導(dǎo)第1幅圖

1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意,。

⑴圖上有幾個,？他們在干什么？他們會說些什么,？

⑵指名說,。

⑶再次看圖，分步細(xì)說,。

2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容,。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎,？怎樣說才會令人滿意,？

⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演,。

3．小結(jié),。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉,，道歉要及時,，要有誠意，有禮貌,，還要知錯就改,。

三、練習(xí)反饋

1．依照以上步驟,，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖,。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說,，互相說,。

一年級語文試題——（上冊）識字4練習(xí)

1． 讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運(yùn) 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結(jié)

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進(jìn)了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內(nèi)容連線：

小水珠的 停機(jī)坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天,，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友,，個個背著手,，

木棍左邊立,。（根） 一排變兩排,，看看沒有手,。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠(yuǎn)（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字,，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點(diǎn)水旁：

2． 把下面的字換一部分,，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空,，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

一年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 一年級語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

本班共有學(xué)生+24+名,，有+6+學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，部分+學(xué)生能認(rèn)漢字+500+字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)+800——1000+字左右。

每生能寫漢字+100+字——150+字之間,，少數(shù)能寫+200+字左右,。對偏旁部+首的認(rèn)識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字+典法打下了基礎(chǔ)。

寫字姿勢正確,，+但有+3——4+人因身體原因及習(xí)慣不良,，+需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好,，閱讀時不+出聲、不指讀,。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8+個單元+8+個專題，分為+8+組：多彩的春天,、家庭生活,、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,、+動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科+學(xué),。8+個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值,，把知識,、+能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)+容的局限性,。每組包括+1+課“識字”+,、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+，+各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、+對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共+34+篇，內(nèi)容豐富多彩,。

“語文園地”包括+4+個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)+生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞+佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交+際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

本冊識字的編排,，+繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識+550+個常用字,，會+寫+250+個認(rèn)識的字,。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)+明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表(一)+,，+列出了全冊要認(rèn)識的字,，生字表(二)+，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字+1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2,、認(rèn)識常用漢字+550+個,，其中+250+個會寫。

3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、初步認(rèn)識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》+。

5,、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

(二)閱讀+1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

(三)寫話+1、+對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話+(四)口語交際+1,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的+550+字,，會寫的+250+字,。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

(一)閱讀教學(xué)：

1,、重視朗讀的指導(dǎo),。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),，采用多種方式,。

3、+重視學(xué)生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑+問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。

4,、+重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學(xué)：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際,。

2,、重視日常教學(xué)中的口語交際活動