做任何工作都應改有個計劃,,以明確目的,,避免盲目性,,使工作循序漸進,,有條不紊。計劃書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡,。
一年級語文教學工作計劃指導思想篇一
以第三次全教會《關于深化教育改革,、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),,致力于構建開放的,、富有活力的教材體系,倡導自主,、合作,、探究的學習方式,,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,,促進每個學生的全面發(fā)展,,為他們的終身學習、生活和工作,,在語文方面奠定基礎,。
二、學情分析:
本班學生54人,,其中男生26人,,女生28人。 學生年齡較小,,他們從幼兒園進入里小學的大門,,比較難適應小學生活,不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園,,接受過一定的教育教學,但有的不夠規(guī)范,,特別是拼音和寫字方面,,需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識,,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,,但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,上還有些困難,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,,需要老師不斷督促。現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,,自主性差,,個性強又怕困難,本學期將加以正確引導,,幫助他們盡快適應學校生活,,接軌新課程。
三,、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,,幫助學生了解學校生活,,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,,共13課,,在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,,識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,,每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力。此外,,全冊設6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排,,實行認寫分開,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點:
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,,不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,,而是多元的,。例如,在漢語拼音階段,,適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,,及早獲得成就感,,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,,在課后練習和語文園地中,,設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,,以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。
(二)科學性
漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,,要求認的字,,都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,,都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字,,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,,采用象形字,、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,,使兒童在識字的同時了解漢字文化,,認識身邊的事物,。要求寫的100個字,,按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,,每課只寫3-4個字,。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,打好寫字基礎,,使每個學生不僅能把字寫對,,而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容,,不僅面目一新,,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,,城市、農村,、學校,、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,,在教材中均有反映,。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,,鞏固知識,,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),,難度適中,,分量適當,為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,,如,,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,,引導學生有意識地認記身邊的漢字,,做到下要保底,上不封頂,。又如,,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,,但全文不注拼音,,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,,在自己認字和閱讀的過程中,,學生獲得自學成功的樂趣,,增強學習語文的自信心。
一年級語文教學工作計劃指導思想篇二
一,、基本情況分析:
二,、主要成績和經驗:
(一)實施新的教法,提高教學的實效性
第一,,在識字寫字教學中,,講究方法,提高質量,。識字和寫字是低年級語文教學的重點,,教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中,,充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素,,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,。第二,,在口語交際中,聯(lián)系實際,,創(chuàng)設情境,,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,,有話愿說。第三,,在教學策略上,,整體關顧,靈活處理,。人教社新教材以專題形式編排,,每個單元,從導語到識字課,,到課文,,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的,。因此,,教學中一定要具有整體教學思路,做到前后貫通,,整體優(yōu)化,。
(二)注意德育滲透,,體現(xiàn)語文的情感性
我在教學中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,,適時,、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果,。另一方面,,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質教育,,做到"披文入情,,以情悟文,情文結合",。
(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),,體現(xiàn)語文的學科性
我在教學中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累,、感悟和運用,,注重對兒童進行語文基本技能的訓練,給兒童打下扎實的語文基礎,。
(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,,還帶領學生走出校門,,走進自然、社會,,走進沸騰的生活,,使學生在生活中學語文、用語文,。
(五)重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),,大力提高學生的寫作水平。
三,、存在問題與不足:
3,、教學中,有時候沒有把學生放在學習的主體地位;
4,、個別學生學習語文的積極性不高,,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣;
5,、學生學習情況兩極分化嚴重,,有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法,學生的整體寫作水平較差,。
四,、今后努力的方向和設想:
1、激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說“興趣是的老師”,,我打算通過與學生談話等方式,,使學生認清學習語文的重要性及趣味性,讓所有的學生都覺得學習語文很有意義,,語文課很有趣,。學習先進的教學手段,利用多媒體教具,,充分提高學生學習的積極性,。
2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,,可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,,也可以帶領學生走出校門,走進自然,、社會,走進沸騰的生活,,使學生在生活中學語文,、用語文。
3,、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,,對課文的重點、難點進行教學,,提高教學質量,。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等,,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感,。
4,、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,,以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。
6,、在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,,要加強德育工作,,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
總之,,這個學期的教學工作有得有失,,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績,。
一年級語文教學工作計劃指導思想篇三
在經過了一個學期的語文學習后,大部分學生已經達到學習的目標,,養(yǎng)成基本的學習習慣,,對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來,。但是基于是城鄉(xiāng)結合部的孩子,,孩子的知識面比較窄,見識少,,讀書也不多,。所以,這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量,,并在課堂上多運用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時,,還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、響亮大,,并加強書寫上的指導,。
二、指導思想,。
以馬克思主義為指導,,全面貫徹黨的教育方針,繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,,增強學生的,,民族自尊心和愛國主義情感,遵循語文教育規(guī)律,,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。力求發(fā)掘文化精品,奉獻語言精粹,,密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,,激發(fā)學生的學習積極性,豐富想象拓展學生的視野,,有助于學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。
三,、教學內容
本冊教材仍采用以主體課文為核心,,聽說讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元,,單元主題分別為:第一單元,,愛國;第二單元,課外生活;第三單元,,關心幫助他人;第四單元,,自然想象;第五單元,現(xiàn)代科技;第六單元,,春天;第七單元,,益智;第八單元,可愛的動物;第九單元,,名人勤奮學習的故事;第十單元,,自強自立。十個主題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,,把知識,、能力、方法、情感融為一體,。
四,、教學目標
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,,認識并初步掌握大寫字母。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字550個,,會寫其中的250個字,。
3、掌握漢字的基本筆畫,,能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,,采用“加一加”,“減一減”,,“換一換”,,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力,。
(三)閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,,擴大閱讀量,。
2、能用普通話正確,,流利地朗讀課文,,背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內容,,樂于與他人交流,。
5、理解課文內容,,在語文學習過程中,,培養(yǎng)良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,,提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人說話,,努力了解講話的主要內容,。
3、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。
4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。
五,、實施措施
1、 根據(jù)本班學生的特點,,認真鉆研教材,,把握教材的重點、難點,,備好課,、上好課,做好教學的常規(guī)工作,。
2,、加強寫字指導,,不但要寫對,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量,。
3,、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,,加強同學間的交流與合作,,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習,。
4,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,,良好的學習習慣的培養(yǎng),,語文基本功的訓練是不可忽視的。
5,、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀,,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
一年級語文教學工作計劃指導思想篇四
一,、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論,。參加學校組織的切實有效的學習討論活動,,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式,。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,,注重尊重學生的需要,培養(yǎng)學生的自學能力,。
2,、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習,。開學一段時間,,堅持聽各位老師的課,以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,,把握好課堂教學的重難點,。自己遇到不夠明白的地方,虛心向組內老師請教,,對課堂教學,、平時作業(yè)布置等都和組內老師討論,,還主動聽其他年級的課,向有經驗的老師請教教學方法,,努力提高自己的教學水平,。
3、充分利用各種資源,,上好每一節(jié)課,。充分利用各種資源,為自己上課做好準備,。同時我經常上網尋找有關的教學資源,,如課件、教案,、教學實錄教學經驗論文等,,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”,。
二,、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分
鐘的課堂上認真地聽講,,是非常重要的,。因此,培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,,我采用編兒歌、口令等形式,,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。
三,、抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。
1,、注重漢語拼音知識的掌握,。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,,又能很好地掌握,我與年級里,、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,,以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時,,在開學前一個半月教學拼音的時間里,,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。
2,、抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能
讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿。所以,,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求。首先,,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,引導學生學會讀帖,、描紅,,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生有良好的寫字習慣。
3,、抓好讀書訓練,。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,,調動學生讀書的積極性是最為重要的,,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,;其次,我注重在閱讀教學的過程中,,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來。第三,,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的.字音,、語速、語調,、語感等方面,,盡可能地為學生作出很好的示范。
總之,,一年級語文教育教學工作是一件重要的事,,這學期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,,但效果卻并不明顯,。我想只有在今后的實踐中再接再厲,努力把工作做得更好。
一年級語文教學工作計劃指導思想篇五
一,、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的,。因此,,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,,我采用編兒歌,、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。
二、抓好學生的基礎知識:
一年級作為學生走進學校的第一步,,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,,又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,,并向她們學習教學經驗,,以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時,,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,,每天鼓勵學生讀課外書,,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。
(二)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,既從技能方面要求學生,,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣,。
(三)抓好讀書訓練,。
我曾在網上讀到這樣的話:反思我們的課堂教學,,我們的“投入”,我們的“癡迷”,,我們曾經有那么多的無奈:當我們把自己“精心設計”的教學“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時,,我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時,,卻看到孩子們端坐位子無動于衷,,一臉漠然……因此,,我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,,我經常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來,。第三,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調,、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范,。
三,、充分利用集體備課的資源,、網上資源,上好每一節(jié)課:
開學初在學校領導的要求下,,我們年級里認真開展集體備課活動,并充分利用集體備課中的資源,,為自己上課作好準備,。同時,,我經常上網尋找有關的教學資源,如課件,、教案,、教學實錄、教學經驗論文等,,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學水平“充電”,。
四,、存在的問題與不足:
1,、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,多向其他老師學習,。
2,、對學困生的關注不夠,。個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助,。