總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級歷史教學工作總結與反思篇一

一,、 激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”,。學生有了濃厚的興趣,，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩,、圖文并茂,、趣味性強、又通俗易懂,。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學,，大量的圖片資料。我還在教學中采用做些簡單的小游戲,、講故事,、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂,，歷史課變得生動了,、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了,。

進入初三后,，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到,。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次月后,，我會在課堂上表揚一些學生,，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生,，尤其是后進生,，我會給予更多的表揚和鼓勵,。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做,，你就會取得理想的成績,。別人能做到的事，我只要努力,，也一定能做到,。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識,，形成你追我趕的學習風氣,。

二、 培養(yǎng)良好的學習習慣,，立足課堂,，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽,，他們挺樂意的,，一讓他們動筆，就開始偷懶,。從初三開始,，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式,，在教科書上勾劃重,、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容,，使學生一目了然。上課時,，我邊講,，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本,。 臨近期末,，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至,，壓得學生喘不過氣來,。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘,，盡量讓學生多讀,、多寫,。下課時，人人必須完成課堂訓練,，交給老師后才能離開教室,。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生,，課堂效率明顯提高了,。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了,。

三,、 夯實基礎，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起,。任何一門學科的學習,，基礎是根本。沒有基礎,，就成了無本之木,，無源之水。初三世界歷史的內(nèi)容,，繁雜且瑣碎,，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法,，歷史學科實行開卷考試,。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事,。我首先采取“全面進攻”,，把中考考點整理好,，并在重要的內(nèi)容下做好標記,，印發(fā)給學生,，再把考點逐題改編為小問答,，讓學生當堂訓練,，熟悉中考的每一個知識點,。每隔一段時間,，我就讓學生練習一遍,，同樣一張小問答,，我一般讓學生訓練三,、四遍。一而再,，再而三地訓練,，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié),，我則采取“重點進攻”,，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來,，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,，基礎知識夯實了,。扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的,。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高,、更全，包括閱讀,、理解,、分析、比較,、綜合等能力,。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的,，關鍵是掌握解題方法,。

四、 關注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度,，很大程度上制約了成績的提高,。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心,、給予更多的理解,，來驅散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易,，需要老師極大的韌性,。轉化后進生要多動腦、想辦法,，因勢利導,、因人而異,、把握時機等,。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖,、反復,，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈,，才能取得理想的效果,。

五、 團結合作,，共同進步

我主動向同行們學習,、請教,，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法,，及時調(diào)整復習進度與方法,。我們相互學習，取長補短,，共同進步,。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理,、編寫的,，工作量雖然很大，卻很實用,，而且在教學中基本做到了扎實,、細致、到位,，取得了比較明顯的效果,。在今后的教學中，我要揚長避短,，不斷改進教學方法,，為學生在明年中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

九年級歷史教學工作總結與反思篇二

不知不覺，一個學期又匆匆過去了,。在這個學期,，我負責九年級三班、四班的歷史與社會學科的教學工作,。我以教師的身份為使命感與責任感,，以學生為主體，不斷進取,，努力讓每個學生都能在學業(yè)上更進一步,。下面，我就簡單回顧下本學期教學工作,，以激勵自己更好完善教師工作,。

一、努力將中考要求與學情相結合,，做足準備功夫

九年級的學生即將面臨中考的壓力,。對于這班學生的教學，不僅僅需要落實課程標準的要求,，也要以中考為方向標,，在平時的教學中需要以中考為導向，這就需要我在備課時注意備考綱與備學情的結合,。本班的學生有些學習基礎不夠扎實,，講到某些知識點時,，學生的反應有時會是一頭霧水。為了克服這個難題,，我在備課時深入專研教材,，研究中考試卷，運用圖文結合的方式讓學生寓教于樂,。并積極向教研組組長,、同事請教，汲取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,，促進本班學生的學習積極性,，提高學生的學習效率與學習成績。

二,、課堂教學充分落實教學重難點,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

本班大部分學生學習基礎不夠扎實，學習習慣又不夠自覺,。因此,，在講授新課時，我會適當補充七年級與八年級的基礎知識,。結合教學目標與考點要求,，將重難點知識講透，讓學生真正理解落實,。而不是“知其然而不知其所以然”,。但是，光說不記也是徒勞,，很多學生在課堂上都懶于記筆記,，以致到考試前想復習重難點都無從入手。因此,，我每次上課都多次囑咐學生要圈劃重點,。學生在我的反復叮囑下，學習習慣改進了許多,，答題的準確率也比之前有所提高,。

三、加強與后進生的溝通,，通過多種方式促進其努力學習

教育應面向全體學生,，不能因學習成績的好壞,，而過于重視或忽視某些學生,。對于學習成績不佳的學生，我就多多給予關心,，了解他們的所思所想,，找出他們成績落后的原因,，再對癥下藥，解決他們的學習苦難,，促進他們在學業(yè)上有所進步與提高,。通過課余時間談心，課上多多鼓勵他們,，課后單獨輔導等方式,，增強他們的自尊心與自信心。

本學期是我第一次帶九年級的學生,，因此也會有一些不足之處,，譬如如何將大量的知識清單讓學生消化又不讓學生覺得繁瑣，這是我要思考的問題,。希望在接下來的教學中,，有更好的表現(xiàn)促進學生的學業(yè)。

九年級歷史教學工作總結與反思篇三

今年是我第一次帶九年級畢業(yè)班,，很多教學經(jīng)驗都需要自己摸索,，如今回頭來看，有成有敗,，有得有失,。把它總結出來，時時思考,，等以后再教畢業(yè)班的時候,，從中汲取精神力量，從而促進自己取得更大的進步,，這不失為一件非常有意義的事情,。

第一，堅持讓學生背書,。這是我感觸最大的一點,。我曾經(jīng)不止一次地聽人說過‐‐這些人包括家長，包括身邊的同事‐‐歷史是一門很簡單的學科,，是個人都能學會,，是個人都能教會。這話是非常不公正的,，雖然它很有市場,。歷史是一門博大精深的學科，并不是&ldqu是個人都能學會&rdqu,，學好歷史,，需要天分，更需要勤奮。從來沒有輕而易舉就能學好歷史的事兒,。因此必須堅持背書,。很多學生，包括很多老師,，都說開卷考試就是照書抄,，只要書讀的熟，就可以完全不用背誦,，這完全是錯誤的,。如果基本的歷史史實記不住，那么在短短的五十分鐘內(nèi)做6頁題,，簡直是不可能的,。而且，從人的長遠發(fā)展來說,，歷史不僅僅是一門學科,，更是培養(yǎng)一個人不忘記自己的過去、不忘記國家的過去,、不忘記民族的過去的最主要的方式,。如果學生連自己國家歷史上重大事件都記不住，那簡直是對自己民族歷史的背叛,。前幾天7月7號的時候,，是&ldqu盧溝橋事變&rdqu76周年紀念日，但是我發(fā)現(xiàn)一個悲哀的現(xiàn)象,，很多年輕人把這一天當成了七夕節(jié),。這不僅是不懂重大歷史事件的問題了，甚至連農(nóng)歷與陽歷之間的區(qū)別也搞不清了,。這就是歷史沒有學好的下場,。因此，以后教學的時候,，必須堅持要求學生背書,。

第二，堅持閉卷考試,。中國社會往往存在很多荒謬的悖論,，比如開卷考試。按照開卷考試的初衷,，是為了減輕學生的負擔,，可是開卷之后，試題的難度反而提高了不少,，學生的負擔不僅沒減輕,，反而加重了,。因此，在這種情況之下,，很多學校又回復到了閉卷考試的老一套上來。比如鄭州24中等比較著名的中學,，初中歷史三年里每一次考試都是閉卷,，只是在中招考試前的一個月，才開始訓練學生的開卷能力,。羊山中學由于情況特殊,，這一屆學生七年級的時候沒有歷史考試，從八下開始才考試,，學生們極度不適應,，如果閉卷，肯定個個得鴨蛋,，人人考零分,。因此從那時起，歷史考試就沒有閉卷過,，這是權宜之計,，不能長期使用，在以后的教學時一定要堅持閉卷考試,，唯有如此,，才能給學生堅持背書的壓力，才能讓學生明白開卷比閉卷還要難,。

第三,，堅持因材施教。因材施教是老一套的東西了,，現(xiàn)在說來似乎沒有趣味,，但這恰恰是我從教學中總結出來的深刻教訓。學生學習歷史的目的只有一個,，那就是記住重大歷史人物和事件,，學會做題方法，但如何才能達到這一個目的,？不同的人有不同的路子,。所謂殊途同歸。不同的學生有不同的身心特點,，因此不能強求一致,。在我所教的班里，有幾個學生背書能力特別強,，那兩張大事年表翻來覆去都能背誦,，這對別人來說簡直是不可能的事情，他們卻輕而易舉能完成。此時教育他們,，就需要多在做題方法上下功夫,。另外有些學生不擅長背誦，他總說自己記不住,，但是做題的時候,，他的思維能力特別強，翻書翻得特別快,，很迅速地從六本教材中找到切入點,，因此每回考試都是高分。對于這樣的學生,，如果一味要求他完全記憶背誦是不現(xiàn)實的事,，只要求他背誦最主要的人物和時間就可以了，而應主要訓練他的做題方法和速度,。還有一類學生,，對歷史完全不感冒，一看到歷史就頭疼,。對這類學生,，最主要的就是培養(yǎng)他們學歷史的興趣，此時,，我往往與他自己的人生經(jīng)歷結合起來給他講歷史故事,，他們有了興趣，也就有了學習歷史的動力,，成績也慢慢得以提高,。此外，還有其它類型的學生,，總之,，不能千篇一律，而要因材施教,，如此方可達到教學效果,。

第四，堅持提升個人能力,。自己要提前做題,，提前備課。我在這上頭就吃了不少苦頭,。我自恃懂的多,，對一些卷子往往不提前做，而是當堂講當場做,。于是有一回便在十班的課堂上被學生們給難住了,，當時實在是羞愧難當,。看來,，保持謙虛謹慎,，戒除驕傲急躁，放在任何時候任何人身上,，都是適當?shù)?。以后，在讓學生做卷子之前,，自己要先做一遍,，這不僅僅是確保答案正確無誤的前提,，更主要的是,，教師在做題的時候，能夠看到題目背后的東西,，從而總結出精準知識點教給學生,，避免學生為了做題而做題。

第五,，教會學生做題方法,。千教萬教，教人會學,。教給學生一噸重的知識,，不如教給學生一兩重的思想或方法。歷史知識就那么一點兒,，但歷史題卻成千上萬,。若學生不會做題方法，后果會讓人非常沮喪,。我所教的班里就有不少學生屬于這種情況,，書背的非常好，點到什么地方都能記得住,，但是一做題就錯,。這就是做題方法的問題了。

九年級歷史教學工作總結與反思篇四

本學期我擔任九年級三個班的歷史教學,，在教學過程中,，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況進行教學,，使教學工作有計劃、有組織,、有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，以促進教學工作更上一層樓。

九年級歷史主要講述的是世界歷史,，這套教材著眼于學生的發(fā)展,，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀。課本注意引導學生進行探究性學習,，倡導老師探索新的教學途徑,，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動,，營造良好的教學環(huán)境,。這套教材由文化課和活動課兩種課型構成，以課為單位,。課本以單元教學為主,。課本按歷史時期或學習主題編寫了單元回眸，梳理基本的線索,，小結重要內(nèi)容,。書中還設計了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在啟發(fā)思維,，提倡各抒己見,，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學習內(nèi)容,，其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求,。學生可根據(jù)自己的實際情況和需要，并結合老師的提示,，自主選擇學習的內(nèi)容,。教材的編排對學生的學習還是有很大的幫助的，可以讓學生在學習的過程中輕松地掌握知識結構,，不至于出現(xiàn)東南西北都分不清的現(xiàn)象,。

由于九年級教學的特殊性，我主要是從以下幾個方面去把握的：

初中歷史教學大綱指出：學生了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史現(xiàn)象,，以及理解重要的歷史概念,。教會學生初步掌握記憶、分析,、綜合,、比較、概括等方法,；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力,；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力,。

“興趣是最好的老師”,。孔子說：“知之者不如好知之者,，好知之者不如樂之者,。”興趣有巨大的心理效應,，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化,，化非智力因素為智力因素,，為學生學好歷史提供取之不盡的動力,。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”,。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”,。。

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平,。從思維特征看,，九年級學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料,，有助于學生掌握知識,。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等,。運用直觀的圖,，適時插入對圖的闡述、說明和描述,，圖言并茂,，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像,，引導學生在感知直觀材料的基礎上,，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,，最終獲得科學的理性知識,，還受到了思想教育,。每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的,。在全面理解的基礎上,，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論,，這是感知過程的最后目標,，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的,，深刻的,。

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同,。有些學生在小學成績優(yōu)秀,，但由于初中這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑,，反之,，卻上升。因此,，加強學法的指導是必要的,。列大事年表。學完一個單元,，列大事年表可教會學生抓住重點,，理清歷史線索的方法。

（1）,、設計表格,。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多,，設計表格教會學生歸類整理知識的能力,。

（2）、編寫課文提綱,。這是學會學習的最有效的手段之一,。一篇課文，學生從閱讀入手,，分析重點難點,，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,，分析問題,，綜合概括，文字表述,，還懂得了構建知識框架,，形成系統(tǒng),。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當,。整理一遍以后,，放好，全在腦子里,?！睂W會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息,，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效,。長大以后，還會處理所有的信息

九年級歷史教學工作總結與反思篇五

本學期我擔任九年級3個畢業(yè)班的歷史學科的教育教學工作,，一學期來,，我始終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結,。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式,，學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作,。通過不斷的修煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,，更關心學生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體,、全面的發(fā)展,。

其次，認真學習新的教學理論,，提高自己的教學理論水平,。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科,，我在這一學期進一步深入學習了《歷史新課程標準》,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最后,，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念,。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課,，虛心學習他們的長處;同時,，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論,，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解,，教學水平有了一定的提高,。

1、認真制定教學計劃,。學期之初,，我就認真的研究初中歷史課標、研究九年級歷史教材,，根據(jù)學生的特點和教材的編排,，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整,，以使計劃達到更加的完善。

2,、認真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,，認真把握教材的重點和難點,，更重要的是要備學生備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法。同時,，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結,，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

九年級歷史教學工作總結與反思篇六

本期來，自己任教九年級歷史課,，在教學過程中,，不僅能運用靈活多變的教學方法，而且能利用歷史典故教育好學生,，讓學生在學中求知識,，在學中求樂趣，收到了良好的教學效果,。

20xx年九年級學生共202人,，學生都來自農(nóng)村，大多數(shù)學生文化成績比較差，厭學情緒普遍存在,、而且,，絕大多數(shù)學生認為歷史可有可無、因此,，給歷史教學帶來了一定的困難,，但為了提高學生的歷史成績，本人在教學過程中,，想方設法,，通過多種形式的講授，在講授中尋找教法,，收到了事半功倍的效果,。

歷史課，本是梏燥無味的一門功課,。如果教學方法不當,，那么，整個課堂就會象一潭死水一樣,，無法出現(xiàn)波浪,，一堂課也只會是老師的無味講解，學生也只會聽之甚之,，不加記憶,，不加思考，難以達到預期的教學目的,、根據(jù)這種現(xiàn)象,，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外,，并認真查閱相關的歷史資料,，引進相關的歷史典故，穿插在教學內(nèi)容中,，利用講故事的形式,，活靈活現(xiàn)地敘述。這樣,，學生聽得津津有味，不知不覺中提高了教學效果,、同時,，我能及時地把握課堂教學氣氛，發(fā)現(xiàn)有不認真聽課或搞小動作的學生,，我能及時提醒,，引起他們的注意。如有比較頑皮的.學生，我能在下課后,，及時地找他談心,，用關心愛護的態(tài)度，指出他的不足,、同時,，及時地表揚他的閃光點，讓他明白,，老師心中時刻有他的位置,，有他的存在。從而,，他們在今后的歷史課中,，明顯地改變了過去的厭學情緒，并且,，能積極主動地提問和做好課堂筆記,。

根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，除認真?zhèn)浜谜n外,，最主要的是,，豐富自己的知識，為了提高自己教學水平,，出訂閱相關的資料外,，并積極主動地請教有教學經(jīng)驗的老師，學習他們的教學方法,，學習他們的備課閱卷的經(jīng)驗,。同時，為了增長自己的知識,，積極參加函授本科的學習,，在多方面學習及努力下，自己的教育教學水平明顯提高,。所教班級的歷史成績,，在期末考試中，優(yōu)秀率達到了百分之五十以上,，及格率也提高到百分之八十八,，明顯比過去進步、自己也樂在豐收的喜悅中,，因此,，自己的教學熱情也越來越高。

歷史知識是否牢固掌握,，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶,。根據(jù)這一特點,，我把成績較好的和較差的分成兩種類型。較好的,，不僅在課堂內(nèi),，提一些難度大一點的內(nèi)容，讓他們多加思考,，引導他們向深奧處尋找答案,，并在課后給予他們的及時指導，滿足他們的求知欲,、較差的,，在課堂內(nèi)，提一些比較容易的內(nèi)容,，一旦解答出來,，就及時地表揚他們，鼓勵他們,，讓他們樹立起學習的積極性,，同時，在課后,，指導他們做一些難度大一點的題型,。這樣，通過層層深入,，讓差的學好,，讓好的更好，真正營造了良好的學習氛圍,。

雖然,，在教育教學工作中，自己付出了一定的心血,，也收到了良好的效果,，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力,。為了教育,，自己能兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁,。