當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

三年級能夠說是一個轉(zhuǎn)折點，是學(xué)生從低年級階段轉(zhuǎn)入中年級階段的轉(zhuǎn)折點,。語文學(xué)習(xí)在這個轉(zhuǎn)折點上也有了新的變化,，學(xué)生需要去適應(yīng)，教師同樣也需要去適應(yīng),。應(yīng)對新的挑戰(zhàn),，我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

1,、進(jìn)取聽課,，取其精華。

本學(xué)期,，我繼續(xù)聽其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，吸取精華運用到自我的教學(xué)過程中,。

2,、鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生從低年級階段向高年級階段轉(zhuǎn)變,。

進(jìn)入三年級,，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識點多了，并且學(xué)習(xí)的資料也發(fā)生了一些變化,。比如原先的看圖寫話變成了習(xí)作,，并且每單元都要講習(xí)作的資料寫到作文本上；課文資料的理解深了，要學(xué)會聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思,；考試中句子練習(xí)的資料多了,；每課中要求學(xué)生會認(rèn)、會寫的生字量大了……對于新知識點的學(xué)習(xí),，學(xué)生需要一個轉(zhuǎn)變的過程,。對于新增加的資料在講的時候需要慢慢地滲透，在預(yù)習(xí)課文的時候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘吒鶕?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè),，這樣學(xué)生在課堂上也會根據(jù)教師的提示能大體理解詞語,、理解句子所要表達(dá)的意思了。對于新字新詞的學(xué)習(xí),，不再像一二年級那樣一個一個講解,、一遍一遍地領(lǐng)讀了，而是重點強調(diào)容易讀錯的,、容易寫錯的,，還增加了聽寫的次數(shù)，所以學(xué)生在字詞這方面掌握上比以前有了提高,。

3,、組織相應(yīng)的活動，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,。

根據(jù)課程資料的學(xué)習(xí),，本學(xué)期也組織了一些團(tuán)體活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作本事。比如說詩歌吟唱比賽,。每個小組選擇自我喜歡的一首詩歌,，每一天中午到校后跟著大屏幕練習(xí)，在唱詩的過程中學(xué)生不但對詩歌的資料能熟記,，還能掌握唱的旋律,，避免了單調(diào)的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準(zhǔn)備過程中,，小組同學(xué)能夠很好地合作,，注意了整齊劃一，有了團(tuán)體榮譽感,。除此之外,，我還根據(jù)課本中的口語交際資料在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的交流活動，孩子們小組合作,，搜集相關(guān)資料,，進(jìn)取準(zhǔn)備，豐富了大家的知識,。

4,、練習(xí)題集中講解。

進(jìn)入三年級，學(xué)生的作業(yè)也多了,，除了原先的同步練習(xí),、小學(xué)生寫字以外，又新增了每一課的預(yù)習(xí)單,、配套練習(xí),、毛筆字、作文等,。教師在批改的時候也增加了難度，所以對于兩個練習(xí)冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進(jìn)行批改,，而是檢查學(xué)生的做題情景以后團(tuán)體講解,，簡單的題目統(tǒng)一答案，出錯較多的題目重點分析講解,，爭取做到學(xué)生能夠及時糾錯,。

一學(xué)期下來，在收獲的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了自我有許多不足的地方,。

1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分,。

有些時候,，會有一些好的想法，可是由于事情的繁多,，計劃不夠周全,，拖拖拉拉沒有很好的去準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課效果不佳,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,。

對于這一點，在以后的教學(xué)中必須要改正,。無論工作怎樣繁忙,，無論事情怎樣復(fù)雜，必須要把握好重點所在——教學(xué),。工作多的時候,，先要計劃，把重點要做的事情排在首位,，依次完成,，還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成，哪怕是加班也要去做,，保證第二天的教學(xué)工作正常進(jìn)行,，提高教學(xué)效率。

2、教學(xué)過程中缺乏恒心,。

我經(jīng)常督促學(xué)生做事情必須要堅持到底,，此刻想想，有些事情似乎我也沒有堅持下去,。比如本來打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但由于懶散也沒有用心設(shè)計,，一學(xué)期下來只組織了以小組為單位的兩個團(tuán)體活動,。二年級的時候我每個單元都整理知識框架，也讓學(xué)生自我去整理,，定期檢查監(jiān)督,，到了三年級這一學(xué)習(xí)方法就沒有堅持下去，主要是我對學(xué)生的要求不夠堅定,，沒有及時督促,。還有就是一二年級的時候教學(xué)任務(wù)沒有那么繁重，教學(xué)反思我經(jīng)常寫,，學(xué)生的一舉一動我也仔細(xì)去觀察,，這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自我的反思也少了,，有時候心里有想法,，卻沒有及時記錄下來，時間久了就不愿再去寫了,。

缺乏恒心不是一個好現(xiàn)象,，此刻我意識到了，那么在即將到來的新的學(xué)期我必須要改正自我的這個不足,，做到以身示范,，有恒心，讓學(xué)生也能堅持,，好的學(xué)習(xí)方法哪怕多花一點點時間也要堅持下去,，直到成為一種習(xí)慣，不再讓人督促,。教學(xué)反思,，學(xué)生的一舉一動，我還是要繼續(xù)下去,，不能做到一天一反思的話也得一周一反思,，及時找出自我的不足，及時改善,。

3,、對教學(xué)缺少規(guī)劃,。

雖然平時的工作自我做得還算認(rèn)真，可是總感覺效果沒有自我預(yù)想要好,，之后我發(fā)現(xiàn)是自我的規(guī)劃不夠好,，雖然花費了時間，但沒有起到相應(yīng)的效果,。

所以,，無論做任何事情都要進(jìn)行規(guī)劃，做好計劃,，每一天該做什么,，每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數(shù)，還要留出應(yīng)急的時間來,，以免有新任務(wù)的時候手忙腳亂,。

是一項不完美的藝術(shù)，當(dāng)結(jié)束之后才能意識到自我的不足,，這就要求教師的我們要及時反思，及時調(diào)整,，這樣我們才能有不斷的提高,，我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展，進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教,，認(rèn)真探索,，還要持之以恒，和孩子們一齊歡樂學(xué)習(xí),，歡樂成長,。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動,，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ,。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：

愛因斯坦說：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要,。”在自學(xué)課本時,，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,，往往不能很到位的理解某些知識,，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題,。盡管在老師看來非常簡單,，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問題具有思考的價值,，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識,。長此以往,，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩,。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后,，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時間內(nèi),，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率,？不言而喻,。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注,。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進(jìn)行有針對性的探究和澄清,，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所得,。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路,，柳岸花明又一村,，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說,，間接實施了因材施教,。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點,，突破學(xué)習(xí)難點,。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白,，不能及時與舊知識鏈接,，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時,，及時反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來,，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解,，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得,，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點,，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解,，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后,，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略,，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材,。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活的選用教法,，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程,。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然,，認(rèn)識浮淺,。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間,。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異,，做到因材施教，分層教學(xué),。例如,，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份,，怎樣分,？重點是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考,，可以改為：12根小棒,，平均分成6份，怎樣分,？

誠然,，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí),，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo),。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級的學(xué)生）,，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在家如何預(yù)習(xí)給予示范,，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識,。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)過程中,，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題,。

我教的班集學(xué)生們對校園集體舞“找朋友”比較喜愛,，只要下課鈴聲一響，嘴里唱著,，找呀找呀找朋友,，找到一個好朋友，敬個禮握握手,，你是我的好朋友,。一溜煙地跑出教室。

看到這一幕幕,，我被孩子純真的熱情深深地打動了,，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo),，得走進(jìn)他們的世界里,。俗話說得好,，知己知彼，百戰(zhàn)百勝,，我們只有在了解自己的同時,，還要去了解我們的教育對像，于是,，我也開始學(xué)習(xí)舞蹈,，成為他們隊伍的一員，還發(fā)表自己的一些見解,。這樣跟學(xué)生套"近乎",，再曉之以理，動之以情,，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動中,，也設(shè)立一個一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來說,，他們喜歡說的,、愛說的，八分鐘在不知不覺中過去了,，學(xué)生該說的也說了,，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱,。

從中,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們的老師,，也不是那種整天不茍言笑,，總是刻意地談學(xué)習(xí)，與他們還是有共同語言,，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事,，讓他們了解一下民俗風(fēng)情,，了解一下自然常識，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育,。

一位同學(xué)聽后大發(fā)感慨："哇,，吳老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！"于是師生的心貼得更近了,，學(xué)生既把我當(dāng)成母親,，又把我當(dāng)成可信的朋友。 其實,，學(xué)生崇拜老師,，并不僅僅在于教師的職業(yè),，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷,，淵博的知識,，豐富的閱歷，辦事的膽識,，處事的干煉,，崇敬的是當(dāng)今，這樣的老師,。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時間如流水般消失,，在這學(xué)期的語文教學(xué)中，有苦有甜,，課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺,，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。暑假即將來臨,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，現(xiàn)做如下總結(jié)：

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主,、平等,、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動,。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,，面對全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式,，動員全體學(xué)生投入到活動中去,。要讓全體學(xué)生參與課堂活動，就要認(rèn)真設(shè)計和安排活動形式,。我按照聽說讀寫的要求,，安排好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感,，促使人人思考,，個個踴躍發(fā)言。集體活動,、個體發(fā)言交替進(jìn)行,，要切實避免老師和幾個尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題,，增強他們的自信心,；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補空白,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。學(xué)起于思,，思源于疑。 疑是思維的火花，是解決問題的關(guān)鍵,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,，思維更加開闊。同時,，我尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,，文有文眼”,，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,，最大限度的串起愛的主線,。“題目是文章的窗口,?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容,。因此,，導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生不假思索就提出了以下四個問題：1、沉默是什么意思,？2,、孩子們?yōu)槭裁闯聊?、孩子們在什么情況下沉默,？4,、為什么說這是“可貴的沉默“？緊接著,，我讓學(xué)生自讀課文,，解決以上幾個問題。在匯報,、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。當(dāng)然,，此時學(xué)生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西,，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,，品味意味深長的句子,。經(jīng)過一番點撥、討論,、交流,，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報父母,，給予父母關(guān)愛,。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛,，充滿了溫暖,。至此，愛的主旋律在課堂上奏響,，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

1,、課堂上，讓學(xué)生動腦,、動手,、動眼、動口,，將唱歌,，講故事，畫畫等穿插其間,，使課堂動起來,，學(xué)生思維活躍,，能在活動中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動的時間和空間,，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園,。

2、課外,，鼓勵學(xué)生多參與有益的活動,，收集各種名人故事、自然知識,、社會動態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,，多實踐多積累，不斷充實自己,。有了課外的積累,，才有課堂的生氣，就會提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,；或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三10班的語文教學(xué)工作,，依照課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)努力提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)是我本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),，現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我們組的研究課題是三年級起步作文的指導(dǎo)策略，圍繞起步作文,，我主要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生從寫話成段,、再到寫段成篇過渡。具體途徑：

1,、課堂小練筆,。在教學(xué)課文內(nèi)容時，及時利用課后的拓展內(nèi)容進(jìn)行想象寫話或仿寫的小練筆,，如我們根據(jù)課文《長城和運河》,，觀察圖片寫一段話介紹長城和運河，學(xué)習(xí)課文《廬山的云霧》總分總的寫作方法,，仿寫一處景物,，以及《雪兒》這課展開想象,，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景，后面還有很多,，不一一介紹了,。

2、手繪書,。為激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,，我會以手繪書的方式來組織學(xué)生完成習(xí)作，如本學(xué)期我們在練習(xí)寫人物的時候,，分發(fā)精美的硬卡紙，在習(xí)作的旁邊配上精美的人物畫像,，裝訂成冊,，作為班級藏物。

3,、童話故事創(chuàng)編比賽,。

三年級學(xué)生讀過很多童話故事，也有了一定的積累,，創(chuàng)編童話故事對他們來說并不難,，我以比賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果很好,，最終的作品成果也展示在班級里,。

4、認(rèn)真評價,。不厭百回改,，老師的及時評價和反饋對于提高學(xué)生習(xí)作水平非常重要。本學(xué)期八篇習(xí)作,，每當(dāng)習(xí)作完成,，我都會單獨利用一節(jié)課評價學(xué)生作文草稿，并當(dāng)堂讓學(xué)生修改,，其中優(yōu)秀作文進(jìn)行學(xué)生范讀,，最后再謄寫在習(xí)作本上。

三年級是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折期,，和一二年級有所區(qū)別,，尤其是要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，相應(yīng)地我們要養(yǎng)成新的語文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期針對三年級學(xué)科特點,，我主要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、認(rèn)真練寫鋼筆字,，合理使用鋼筆和墨囊,，不弄臟學(xué)習(xí)環(huán)境。

2,、審題認(rèn)真,，能準(zhǔn)確地提取信息，使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求,。

3,、具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣,。

4,、養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣，采用多種方法（文字,、圖畫,、批注）隨時記錄下學(xué)習(xí)時自己的想法和疑問。

5,、閱讀積累,，每天至少閱讀半小時，積累好詞好句,，做好讀書筆記,，并運用到學(xué)習(xí)或?qū)懽髦小?/p>

1、老師的教學(xué)能力和管理水平,，學(xué)習(xí)意識和反思能力等,，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,，實現(xiàn)自身的崗位價值,，仍舊還需要努力。

2,、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們班級的難點問題,，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的成績,，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo),。

1、教師是教育的關(guān)鍵,，我們要從自身找原因,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。

2,、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,，從上課、批改作業(yè),、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán),，師之惰”,，以此相互勉勵。

3,、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,，提高他們的綜合水平。

4,、盡力做好后進(jìn)生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，努力不讓一個學(xué)生掉隊,。路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，我們將在以后的日子里更加努力,。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級的.語文教學(xué)工作，眾所周知語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié),。

智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力,。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程,。因此,，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,。在課堂上，我把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能,。同時在語文教學(xué)中,，老師提問題方式也要講究方法，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？從中你懂得了什么？你體會到了什么,？假如是你,，你會怎么做？學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說。此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用星卡機(jī)制,，每人準(zhǔn)備一本星卡本，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次,，由中隊長給予星星（笑臉）及綠卡獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。每日由中隊長負(fù)責(zé)把握兩操的操作過程,，又培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力,。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我充分利用晨讀時間,，要求學(xué)生上臺講故事，平日每天輪流,，以四人小組為單位,，每個單位有小組長負(fù)責(zé)，一個人講也行,，四人輪流講也好,，總之借助講故事，作文佳作宣讀,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。平時還經(jīng)常組織學(xué)生利用空余時間閱讀有關(guān)書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性,。今后我還會盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

時光飛逝,，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)期的工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實,。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的期望,，讓明天的工作更精彩，收獲更多,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí),。由于三年級是知識積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,，因此,，我針對本班學(xué)生好動，書寫差,、協(xié)作習(xí)慣差等實際狀況和好勝心強的特點,，對癥下藥，采取多鼓勵,，常激勵的教學(xué)手段,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足,，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點,，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,，不僅僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，并對幾位書寫個性差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,，大部分學(xué)生的書寫都有改觀,，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少,。每一天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小,，經(jīng)驗不足,，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此,，我首先在班里注意培養(yǎng)得力小干部,，幫忙小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當(dāng)一面,。然后,，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時間。一段時間后,，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了,，班級的自習(xí)課管理的井井有條，老師不在,，也能上的很好,。這樣，不僅僅部分學(xué)生的組織潛力得到提高,，而且在班干部的帶領(lǐng)下,，其他學(xué)生也能自覺、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成績一向很差,，平均分也很低,，前景不是很樂觀。本班學(xué)生成績差異很大,。高的很高,，低的只能勉強及格。個性是李祥,、王浩等幾位學(xué)生,，成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭，帶中間”,。注重拔高優(yōu)生,，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,，增加他們的課外知識積累,。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹立信心,，多進(jìn)行課外輔導(dǎo),，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會,，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,。還在班級里精心安排學(xué)生座位,，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”的活動,。這樣,，構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn),，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣,，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！币虼耍瑢W(xué)生的全面發(fā)展,，不能只靠掌握有限的書本知識就行了,，還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對課本知識進(jìn)行延伸,，把課內(nèi)課外知識有機(jī)的結(jié)合,。

從近幾年的測試中能夠看出，不僅僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)潛力的狀況,，課外知識也占有相當(dāng)大的比重,。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的課外積累,，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材資料,，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識,。如教學(xué)《少年王勃》一課時，除了讓學(xué)生了解王勃的才氣,，還給學(xué)生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識,。在學(xué)習(xí)《寓言二則》后，還給學(xué)生補充介紹了一些寓言故事,。

同時,，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如:鼓勵學(xué)生搜集自己明白的寓言故事,，整理成冊,。搜集描述四季的古詩，制作詩配畫,。閱讀課外書籍,，寫出讀書筆記等。在這些活動中,，不僅僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識,，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等潛力,，次金了學(xué)生的全面發(fā)展,。此外，注意各學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)潛力,。

總之,，本學(xué)期我盡了自己的職責(zé)和潛力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。透過這一學(xué)期的工作,，我班29名孩子,，在思維方式上，在學(xué)習(xí)潛力上,，在學(xué)習(xí)成績上,，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。

三年級語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

光陰似箭,，日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲,，身為一名語文教師,。我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛,，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用競爭機(jī)制,，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合三年級學(xué)生的思維特點,，另外，分利用課前一分鐘,，平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，記記,。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力,。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用習(xí)字課對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。要求其余學(xué)生讀讀課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時，在班中成借助故事,，1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。