每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇一

同學(xué)們,，距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小,，但能言善辯,，口才極好，他原名叫晏嬰,，在這里為什么稱他為晏子呢,？但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代,，要注意我的性別,，我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇傲印卑,?？你發(fā)現(xiàn)了什么？（我個(gè)人認(rèn)為,，“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱,。）是的，比如說(shuō)“孔子”,、“老子”,、“孟子”……說(shuō)起晏子，他的故事很多很多,，在這節(jié)課,，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》,。齊讀課題,。指題目，這個(gè)“使”就是“出使”,，“楚”指的是楚國(guó),。那晏子出使楚國(guó)那就是使節(jié)，相當(dāng)于現(xiàn)在的外交官,。為了能及時(shí)了解他出訪的情況,，源頭小學(xué)的同學(xué)們,，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó),？怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢,？

（讓學(xué)生明白，當(dāng)記者需要：耳靈──能聽(tīng)言外之意,、弦外之音,；眼尖──善于觀察，特別是對(duì)方的動(dòng)作,、神態(tài),；口利──要能言善辯，善于提問(wèn),；手快──動(dòng)筆寫(xiě)報(bào)道要快,。）

現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó),。

１,、指名說(shuō)：你喜歡怎樣讀？選擇自己喜歡的方式讀課文,，并做到：

⑴動(dòng)口,、動(dòng)手，用心朗讀,。

⑵初步知道課文講了幾件事,，都是什么事？

２,、適當(dāng)交流課文的主要內(nèi)容是什么,？

（齊王派晏子出使楚國(guó)，楚王為了顯示自己的威風(fēng),，三次侮辱晏子卻沒(méi)占到任何便宜的故事。第一次在楚國(guó)的城門(mén)外,，楚王想讓晏子鉆狗洞,，第二次見(jiàn)到楚王后，楚王卻說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,，第三次在酒席上,，楚王故意說(shuō)齊國(guó)人品質(zhì)不好。）

１,、得知晏子出使楚國(guó),，楚王就先給他來(lái)了個(gè)下馬威，楚王是怎么做的,？晏子又是怎么反駁的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容,，找到后馬上舉手。讀后問(wèn)：晏子的話是什么意思,？

２,、出示黑板：

訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆,，楚國(guó)讓我鉆狗洞,，所以楚國(guó)是＿＿＿。

齊讀,。這段話這樣說(shuō)好在哪里,？

（晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王,。）

３,、晏子是怎樣說(shuō)這句話的呢？看課文,，能在“看了看”后面加上“想了想”這個(gè)詞嗎,？為什么？說(shuō)明什么,？就說(shuō)明晏子的思維敏捷,，這晏子想也不用想，就說(shuō)出下面的話──讀,。

（“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？”）

板書(shū)：

楚王 晏子鉆狗洞 狗國(guó)

４、晏子鉆了狗洞嗎,？（沒(méi)有）他看到這個(gè)狗洞是怎樣想的呢,？

５、（請(qǐng)一生站起來(lái)）孩子,，你現(xiàn)在多高,？書(shū)上說(shuō)晏子身高５尺，古代,，一尺８寸,，估算一下，晏子有一米幾,？（一米三幾,。）晏子還沒(méi)有這個(gè)同學(xué)高呢,。他可真夠矮的。這晏子一看楚王這樣對(duì)他,，肯定會(huì)想什么,？（晏子就是這樣想的。所以從這個(gè)“看了看”,，你可以看出晏子的什么,？（晏子的愛(ài)國(guó)精神、思維敏捷,。）

板書(shū)：

思維敏捷,。

小記者們，你們眼真尖呀,，在這“看了看”里就看出了一些門(mén)道,。

６、楚王第一次想侮辱晏子沒(méi)得逞,，接著又想了什么詭計(jì),？請(qǐng)大家一邊讀，一邊劃晏子和楚王對(duì)話的內(nèi)容,，晏子的話劃“──”,，楚王的話劃“～～～”。體會(huì)一下他們的對(duì)話,，看看我們的小記者能不能聽(tīng)出弦外之音,？開(kāi)始找，看誰(shuí)找得有快又好,。誰(shuí)來(lái)讀,？

７、指名讀：楚王瞅了他一眼,，冷笑一聲,，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話,？我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢,？”晏子說(shuō)這話的意思是,？

８,、既然談到了第二次交鋒，我們圍繞這個(gè)故事繼續(xù)聊聊,！請(qǐng)自由讀這句話,，黑板出示：大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,；大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。后人在這句話中找出了三個(gè)成語(yǔ)──誰(shuí)知道嗎？知道一個(gè)說(shuō)一個(gè),。我們來(lái)對(duì)號(hào)入座,。

板書(shū)：

張袂成陰，揮汗成雨,，摩肩接踵,。

師邊寫(xiě)成語(yǔ)邊說(shuō)“袂”和“踵”的意思。

９,、把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊象老師這樣在書(shū)本上寫(xiě)下來(lái),，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。記住了嗎,？

１０,、第二次交鋒還沒(méi)有結(jié)束，誰(shuí)再接著說(shuō),？晏子做了個(gè)什么動(dòng)作,？（拱了拱手。）誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作,？古代向人拱了拱手,，是非常有禮貌的，這說(shuō)明晏子講話不卑不亢,，不緊不慢,。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？晏子這句話的意思是,？

板書(shū)：

齊無(wú)人下等國(guó)

１１,、晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手,，還故意笑了笑,，他為什么這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？小記者們,，當(dāng)你們看到這一切,，你想分別對(duì)楚王和晏子說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：沉著冷靜,。）說(shuō)得真棒,，真不愧是口齒伶俐的小記者。讓我們分角色讀讀這個(gè)片斷吧,。

（指名兩人分扮楚王和晏子到臺(tái)上表演讀,。加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣,，其余讀旁白,。）

１２、楚王見(jiàn)兩計(jì)都不成,，眼珠一轉(zhuǎn),，又生一計(jì)，這一回,，他又想了什么辦法侮辱晏子呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，按照以下步驟學(xué)習(xí),。出示學(xué)法指導(dǎo)：

一、讀一讀,，讀第三個(gè)交鋒的內(nèi)容,。

二、劃一劃,，分別劃出晏子和楚王的對(duì)話,。

三、說(shuō)一說(shuō),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。聽(tīng)出了什么弦外之音。

四,、再讀讀,。在理解的基礎(chǔ)上小組分角色再讀課文。

指名按步驟回答問(wèn)題,?；卮穑耗闹套用娌桓纳酒饋?lái),，說(shuō)：“大王怎么不知道哇,？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理,，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng),，一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧,?！蹦阕x懂了什么？板書(shū)：押強(qiáng)盜生盜之國(guó)請(qǐng)你找出這段話中的成語(yǔ),。自由讀讀吧,。（面不改色）

１３、他不改的還有什么,？還有什么？還有說(shuō)的更出色的嗎,？真不錯(cuò)，把你們的話綜合起來(lái),，不改的是他的勇氣，是他的冷靜,，是他的正氣，是他的能言善辯,。板書(shū)：（能言善辯）你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,。（冷靜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀讀吧。

同學(xué)們,，晏子自始至終都沒(méi)有改,，誰(shuí)改了？（楚王）

１４,、看課文，第一次楚王讓人鉆狗洞,，最后只好──（大開(kāi)城門(mén),，迎接晏子。）第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才,，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好──（陪著笑,。）第三次說(shuō)齊國(guó)人有問(wèn)題，犯罪偷盜,，最后只好──（賠不是。）

１５,、你瞧瞧這楚王,，唉，送他幾句歇后語(yǔ)吧──黑板出示：搬起石頭──砸自己的腳,。啞巴吃黃連──（）。齊讀,。

１６、那這楚王最后的結(jié)局是,，誰(shuí)來(lái)讀讀,，誰(shuí)還想試試，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

１７、晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重,。我們明白了，一個(gè)人要想獲得尊重,，它需要的的`的確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué),。小記者們,，你們看到這里,，有什么感受呢,？你說(shuō)得真不錯(cuò),，誰(shuí)的感受更深刻？還有補(bǔ)充嗎,？

（遇到事情要沉著冷靜,，要多動(dòng)腦，多學(xué)知識(shí),，才能有晏子那樣的真才實(shí)學(xué),。才能成為受人尊敬,、愛(ài)戴的人,。）

謝謝你們給我的啟發(fā)。（我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)悟出課文的寫(xiě)作真諦）板書(shū)：三讀：悟。師指板書(shū),，小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀課文時(shí),，就是要通過(guò)反復(fù)讀來(lái)理解課文,、品味課文,、領(lǐng)悟課文,。并學(xué)習(xí)這種按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

四,、超越文本,，學(xué)當(dāng)晏子

１,、楚王本想侮辱晏子,，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言,，他眼看著斗不過(guò)晏子,，心里十分不甘。突然,，他見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者,，便輕蔑地說(shuō)道：“哼，齊國(guó)太無(wú)能了,，是不是沒(méi)有大記者了,，怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃,？”小記者們,，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢,？

（討論，指名,、同桌交流,。）

２,、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“哎,，小記者們，我真是有眼不識(shí)泰山,，小看你們了！”

五,、開(kāi)招待會(huì)，齊夸晏子

各位小記者,，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息,，你能用簡(jiǎn)短的一句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎？

六,、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用

我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色,，就連智慧超人,，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊,。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧。

讓我們有感情的齊讀課文,，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子吧！

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇二

1,、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演,。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子,。

板書(shū)：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時(shí)候,，哪些人的稱呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方,。今天,，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事,。

板書(shū)：

使楚

1,、自由讀文,，要求：

⑴ 動(dòng)口,、動(dòng)手、用心朗讀,。

⑵ 思考課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

2,、全班交流，檢查自學(xué)情況,。

讀了課文,，大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子,，(板書(shū)：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段,，思考、討論：

楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子,。指名回答，并板書(shū)：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國(guó)

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話,，體會(huì)妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話,。)

① 指名讀晏子的話,，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論，派代表發(fā)言,。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說(shuō)?

③ 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的侮辱,，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。

2,、自學(xué)四,、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段,，要求：

① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義,，不懂的地方用筆劃記出來(lái)。

② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū),，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái),。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 質(zhì)疑問(wèn)難,。

② 選擇有特色的板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

③ 表演評(píng)價(jià),。

3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演,，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

4,、從語(yǔ)言,、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議,。

1、總結(jié)課文內(nèi)容：

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事,，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話,，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳,，不敢不尊重晏子了。那么,，你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。

1,、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國(guó)志》一書(shū),。

2、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

3,、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?

4,、把下面的句子改寫(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ)：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。 ( )

⑷ 撒個(gè)謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪,。 ( )

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)

不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑

沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇三

課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，刻畫(huà)人物，在教學(xué)中，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運(yùn)用四部展開(kāi)教學(xué),，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,、體會(huì),。

１,、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

２、正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

３,、了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文,，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

電腦課件,。

２課時(shí)。

（出示晏子像）,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，晏子身高不過(guò)五尺,，是齊國(guó)的大夫，是當(dāng)時(shí)著名的政治家,、外交家。有一回,，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去,，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。

（板書(shū)課題,。）

齊讀課題，初讀課題,，你知道了什么？還有什么想了解的,？

１、用你喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

２,、（出示字詞）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎,？

３,、默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情,？（隨機(jī)板書(shū)）

４,、楚王這樣對(duì)待晏子,，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的,？

５,、小結(jié)：

正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重,。

６、把晏子說(shuō)的話在書(shū)中畫(huà)出來(lái),。

學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：

１、（出示第一段話）指名讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想，晏子是在什么情況下說(shuō)這番話的,？

２、再來(lái)讀讀晏子的話,，想一想，你從中能體會(huì)到什么,？

３、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)。

（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明,、勇敢、愛(ài)國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人,、霸道等。）

４,、有感情地朗讀晏子的話,。

５、小結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛(ài)國(guó)的晏子,，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),。

學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事：

１,、你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么,？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話，把你有感觸的地方在書(shū)中進(jìn)行批注,。

２、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下,。

３、全班交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

４,、分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事,，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

１,、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范,，老師這兒還有一段話,，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看,，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

２,、小結(jié)：

中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn),，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們可以對(duì)照課文再仔細(xì)讀讀這段話,，品味中國(guó)古代文化的魅力。

３,、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流,。

本節(jié)課，教師以教材為依托,，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì),。

本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，討論交流的時(shí)間。從出示課題起,，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題,，“你知道了什么,？還想了解什么”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思,。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，品讀文字,?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧,。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí),，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手,，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快,，拍案叫絕的。

教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的.教學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書(shū)交流，理解文章內(nèi)容,。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作,、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中,，師生的關(guān)系完全是平等的。

應(yīng)該注意的是,，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候,，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理,、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受,。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇四

晏子,，春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事,。由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”,、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王,，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì),？用心體會(huì)人物語(yǔ)言,，注意句子之間的邏輯關(guān)系,。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

根據(jù)新課程理念,，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：借助文本,、理清思路；活用文本,、合作探究；超越文本,、體悟真情。

教法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小記者隨訪”的形式,，深入探究課文資料。

學(xué)法：綜合運(yùn)用已有的閱讀潛力,，透過(guò)讀、思,、辯、演等方法理解課文資料,，并透過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán),。

一、以新的學(xué)習(xí)方式,，還學(xué)生主體地位

新課程用心倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué),，意在透過(guò)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，還學(xué)生以真正的主體地位,。在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生以“小記者”的身份,，隨同晏子一道出使楚國(guó)，讓學(xué)生置身于與文本,、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生在自主閱讀,、直接閱讀的基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷思考、質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和生成。

學(xué)生初讀課文時(shí)覺(jué)得一目了然,，大致意思已懂，可實(shí)際此時(shí)學(xué)生只是站在文字外圍,，讀懂的也僅是文字的表面意思。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓住“晏子說(shuō)的話中,，你聽(tīng)出了什么話外音？怎樣聽(tīng)出來(lái)的,？”這一問(wèn)題,。讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)疑到有疑，再?gòu)挠幸傻浇庖傻亩啻伍喿x過(guò)程,，學(xué)生的感受就越來(lái)越深刻，思考也越來(lái)越見(jiàn)深度,。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)論潛力

爭(zhēng)論潛力是一種綜合潛力,，是由多種潛力構(gòu)成的,，反映了一種整體的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文課堂上的爭(zhēng)論不是目的，只是一種手段,、過(guò)程，目的是為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，進(jìn)行語(yǔ)文潛力,，思維潛力的訓(xùn)練。

課文中寫(xiě)了晏子出使楚國(guó),，受到楚王三次無(wú)理質(zhì)問(wèn),，但他運(yùn)用自己的創(chuàng)造智慧,，進(jìn)行了超凡脫俗的創(chuàng)造性爭(zhēng)辯，取得了非同尋常的效果,。在教學(xué)中晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題，把學(xué)生置于晏子的地位,，激發(fā)思考,，引導(dǎo)爭(zhēng)論,。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣回答難題,，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,，在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考,。再用自己的語(yǔ)言把課文含義表達(dá)出來(lái),。這樣設(shè)法把學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，把語(yǔ)言訓(xùn)練同思維拓展密切結(jié)合起來(lái)，從而到達(dá)在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的,。

三、開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們,。”本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多的質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論,，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。采用“學(xué)當(dāng)晏子”“報(bào)道晏子”“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，透過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧,。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí),，讀起來(lái)必須是津津有味，愛(ài)不釋手,，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快,，拍案叫絕的,。老師在課堂上要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和朗讀,，巧妙指導(dǎo),，把學(xué)生帶入課文描述的故事情境中去。學(xué)生的智慧需要教師的智慧去點(diǎn)燃,，智慧的教師，智慧的學(xué)生才能走近智慧的晏子,。

一、揭示課題,，了解晏子

（一）揭題（板書(shū)：晏子）

同學(xué)們，你們了解晏子嗎,？（學(xué)生回答）

晏子的真名叫晏嬰,，那為什么又叫他晏子呢？（學(xué)生猜測(cè)）

想：古時(shí)候,，哪些人的稱呼中有“子”,？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子,、老子、孟子……）為什么會(huì)有這樣的稱呼呢,？

小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,，晏嬰為什么也稱“晏子”呢,？他肯定也有與眾不同的地方,。這天,，我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事,。（板書(shū)：使楚）

（為學(xué)生帶給了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,。）

（二）導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期,。（課件：春秋形勢(shì)圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的狀況,，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的`小記者,，隨大夫晏子出使楚國(guó),？怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰,、目明,、嘴勤,、手快）

二,、初讀感知,，走近晏子

此刻我們就出發(fā),，跟隨晏子出使楚國(guó),。

1,、選取自己喜歡的方式自由讀課文,，帶給初讀要求：

（1）動(dòng)口,、動(dòng)手,，用心朗讀。

（2）初步明白課文講了幾件事,，都是什么事？

2,、適當(dāng)檢查、交流,。

三、潛心體悟,，研讀晏子

1,、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象,？

2、你聽(tīng)出哪些話中有話的,？聯(lián)系上下文,，反復(fù)朗讀。

小組交流：你聽(tīng)出了什么話外音,？怎樣聽(tīng)出來(lái)的,？（小組合作學(xué)習(xí)，課件提示：（l）楚王為什么要侮辱晏子,？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的,？（3）楚王三次侮辱晏子,，結(jié)果怎樣,？）

（在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。）

晏子和楚王間的第一回合較量

1）找出晏子應(yīng)對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子,。（課件）

2）自由朗讀這句話,，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害,。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó),，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

3）明確推理過(guò)程,。（課件出示）

a,、推理性填空：

只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,，此刻楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么（,。

b,、完成作業(yè)：

這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞,。”這句話的含義是：如果（那么

c,、如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法,，而采用最直接的回答方式,，該怎樣說(shuō)想想這兩種反駁的方式哪一種好為什么（討論,、悟理）

4）晏子應(yīng)對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢請(qǐng)選取適宜的提示語(yǔ),，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選取

怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地

5）反饋誘導(dǎo),。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？（課件演示）

小結(jié)：是啊,，應(yīng)對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁,，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一齊冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁,。

6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好――（指導(dǎo)引讀）

從這句話中你體會(huì)到了什么哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法,。

7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子,！

晏子和楚王間的第二回合較量

1、在朗讀的基礎(chǔ)上,，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨,、舉袖成云,、接踵磨肩、欺君之罪等,。

2、應(yīng)對(duì)楚王的再次侮辱,，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁,，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者,，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（四人小組,，要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)氣透過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái),。）

3,、學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

（表演是體驗(yàn)課文資料的方式之一,，表演是為理解資料服務(wù),，是活用文本的體現(xiàn),，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì)）

晏子和楚王間的第三回合較量

學(xué)生自讀,、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

（學(xué)生在自己研讀,、歸納、思辨和梳理,、交流的過(guò)程中,，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原先晏子的反駁是那樣的富有邏輯,，富有哲理。同時(shí),，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)潛力也得到進(jìn)一步的提高,。）

四、超越文本,，學(xué)當(dāng)晏子

1、楚王本想侮辱晏子,，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言,，他眼看著斗但是晏子，心里卻十分不甘,。突然，他哈哈大笑起來(lái),，見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺,，計(jì)上心來(lái),。他輕蔑地說(shuō)道：“哼,，齊國(guó)太無(wú)能了,，是不是沒(méi)有大記者了,，怎樣來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們,，應(yīng)對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢,？

（討論,，指名、同桌交流）

2,、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“……,！”

（透過(guò)練說(shuō)，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己,；自尊、自信,、處變不驚是取得成功的保證；出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們就應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的重要才能）

五,、開(kāi)招待會(huì),，齊夸晏子

1、在出使任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候,，晏子和楚王準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì),。愛(ài)提問(wèn)的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì),，有什么問(wèn)題就當(dāng)面問(wèn)問(wèn)晏子和楚王。（主角扮演,，回讀文本）

（再次回讀文本,，使學(xué)生的理解得以深入,，情感得到升華,。）

2,、各位小記者,，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成,。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎,？（以新聞報(bào)道的格式練寫(xiě)，部分投影交流）

六,、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用

我們這班小記者在這次隨訪中表現(xiàn)出色,，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱贊,。

（課件演示）晏子捋著胡子，高興地說(shuō)道：“你們這班小鬼呀,，真不愧耳聰、目明,、嘴勤,、手快,。我想,，只要你們此刻刻苦努力,，多加鍛煉,，將來(lái)必成大器,。再過(guò)幾天，齊王又要派我出使秦國(guó),，諸位還愿意隨我一道出訪嗎,？回去后，好好地去找一找秦國(guó)的相關(guān)資料,，做好出訪前的準(zhǔn)備。

（用好語(yǔ)文重在積累,。讓學(xué)生到課外查找有關(guān)楚國(guó),、齊國(guó),、秦國(guó)的資料,，擴(kuò)大閱讀量，貼合新課程理念,。）

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇五

1.了解故事內(nèi)容,，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì),。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,。

4.正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述,，否則難點(diǎn)較大。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰(shuí)能告訴大家,，你對(duì)這篇課文都有哪些了解呢？

（題目,、出處、時(shí)代背景,、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方,？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)

用自己喜歡的方式讀課文,，并思考：晏子是怎樣的一個(gè)人,？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事,。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人,，你是從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的,，畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行批注,。

(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流、朗讀,、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)

先讀一遍文（只讀選中的小節(jié)）

逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人）,，同學(xué)補(bǔ)充,，補(bǔ)畫(huà)重點(diǎn)句和詞語(yǔ),。

選擇小組匯報(bào)的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示：匯報(bào)形式有朗誦、復(fù)述,、表演課本劇等,。

(四)全班交流,，進(jìn)行匯報(bào)

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的`理解,，了解人物特點(diǎn)。

以鼓勵(lì)為主,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀,、復(fù)述,、課本劇的表演。

第一件事：

楚王吩咐手下人讓晏子從城門(mén)旁邊新開(kāi)的洞進(jìn)城,。

1.這件事說(shuō)明晏子沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變,、以國(guó)家利益為重。

2.重點(diǎn)句：出示投影片“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)。我要是訪問(wèn)狗國(guó)……什么樣的國(guó)家,?！?/p>

第二件事：

晏子見(jiàn)了楚王，楚王以貌取人,，諷刺晏子無(wú)能，藐視齊國(guó)無(wú)人,。

1.說(shuō)明晏子博學(xué)多才,、智勇雙全（多才多藝、足智多謀,、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭(zhēng)……）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……這兒來(lái)了,。”

第三件事：

在楚王款待晏子的酒席上,，楚王故意讓人押著一個(gè)囚犯從堂下過(guò)，借以說(shuō)明楚國(guó)人沒(méi)出息,，干偷盜的事，從而侮辱晏子,，侮辱齊國(guó)。

1.說(shuō)明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸,、才智過(guò)人、唇槍舌劍）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧,?！?/p>

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫(xiě)得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆,，就能把人物形象清晰地勾勒出來(lái)。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間,。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動(dòng)細(xì)致些,。

1.出示圖片,，你認(rèn)為可以在哪里展開(kāi)想像？（書(shū)上沒(méi)有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié),，人物的心理活動(dòng),，等等）

2.小組為單位，選三個(gè)故事中的一個(gè),，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號(hào),。

3.創(chuàng)造性復(fù)述,。

(六)補(bǔ)充小故事見(jiàn)資料（選自《東周列國(guó)志》）并簡(jiǎn)單介紹幾本書(shū)《春秋故事》《東周列國(guó)志》《上下五千年》

晏子使楚

鉆狗洞 訪狗國(guó) 機(jī)智過(guò)人

沒(méi)人才 下等國(guó) 維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)

沒(méi)出息 風(fēng)氣差 能言善辯

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇六

本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó),，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),，不辱使命的故事。課文透過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門(mén),、見(jiàn)楚王,、赴酒席,，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家,、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧,，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果為序,，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程,，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果,。

結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整,，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理,，且高潮迭起，扣人心弦,。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性,。

課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，透過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，刻畫(huà)人物。人物語(yǔ)言貼合人物身份,，描述楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒,，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征,。文中楚王的話不多，多為設(shè)問(wèn)口氣,，但從“楚王見(jiàn)到了晏子，冷笑一聲說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎,？’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問(wèn)句“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎,？”,，就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無(wú)禮的神情,。還有從“既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，能夠看出楚王對(duì)晏子的不尊重,，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無(wú)禮,。在安排酒席招待晏子時(shí),，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國(guó)人時(shí)，他又借故侮辱齊國(guó)：笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎樣這樣沒(méi)出息,，干這種事情？”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切,、傲慢無(wú)禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作,、神態(tài)的描述，如：嚴(yán)肅,、拱了拱手、故意笑了笑,、面不改色這些詞語(yǔ)和語(yǔ)言的描述,，如：“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒,，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？”等語(yǔ)句，也讓我們體會(huì)到了晏子的冷靜,、機(jī)智、靈活和能言善辯。

四年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟資料。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要到達(dá)上面的要求,，教師就務(wù)必讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲,，讀出意，讀出味,、讀出情，讀出神,，讀的如聞其聲，如見(jiàn)其人,，如臨其境。

本課我準(zhǔn)備透過(guò)小聲自由朗讀全文,，使學(xué)生初步感知課文；默讀全文,，畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子,？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句,，讓學(xué)生深入探究課文,；分主角朗讀楚王與晏子的三次對(duì)話,，幫忙學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,，領(lǐng)略到晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著,、睿智的論辯、反擊技巧,。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn),。

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書(shū)寫(xiě)本課的生字,。

2,、正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇,。

3,、了解故事資料，理解晏子反駁的話,，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活,，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

4,、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理,。

5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

了解故事資料,，理解晏子反駁的話,，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活,，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

一,、簡(jiǎn)介背景，揭題,。

距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,，此人雖然身材矮小,，但能言善辯,，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),，幫忙齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子,。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子,。揭示課題，理解“使”,、“楚”是什么意思？

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,。

2）根據(jù)課文資料，想想課文講了幾件事,，都是什么事？

3）將不懂的地方,，做上記號(hào)。

2,、交流以上問(wèn)題。

1）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,，全班交流。

2）課文講了三件事,，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流,，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。）

3）提出不懂的詞和句,，師生一齊討論交流。

三,、深入探究課文，突破重難點(diǎn),。

1、默讀課文,，思考并勾畫(huà)理解：

1）楚王為什么要侮辱晏子,？

默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子,?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,，作深入地探討,。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威,，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服,。

2）楚王是怎樣侮辱晏子的？

從第三,、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較,、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化,。第一次,，就晏子身材矮小發(fā)難,，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,，楚王心中很得意。第二次,，楚王以貌取人，加大侮辱的程度,，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒,。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子,，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲,。

3）晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞,，而是用無(wú)漏可擊的推理決定讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”,，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的決定讓楚王去推理,，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二,、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性,。比如閱讀晏子第二次反駁,，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅僅有力,，而且很藝術(shù),。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王,。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難,，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人,，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻,、自貶、取笑、賣弄,，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓,，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同,，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。

2,、小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),，待全班交流時(shí)共同解決。

3,、全班交流。（指定一個(gè)小組回答,，其他小組作補(bǔ)充,。）

4,、楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做,？

楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法,，不敢不尊敬晏子了。

5,、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱,、取笑宴子的念頭了。

6,、小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人,，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位,，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

5,、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人,。他的這種精神在這天有什么重要好處，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪,。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。

能夠邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文。也能夠?qū)W完三個(gè)小故事后,，采用分主角朗讀的方式，有感情朗讀課文,。

四、表演《晏子使楚》的故事,。

學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià),。

必做題：

1,、生字組詞

2,、把晏子使楚的故事講給別人聽(tīng)。

選做題：

小組合作表演課本劇,。

實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

收集晏子的故事。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇七

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.

2了解文言詞句方面的一些特點(diǎn),識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ).

3感悟人物形象的特點(diǎn).

1,、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞,。

2,、難點(diǎn)：鮮明的人物形象，個(gè)性化的語(yǔ)言,。

一教時(shí)

一、導(dǎo)入

晏子簡(jiǎn)介：名嬰,，字平仲,，春秋時(shí)政治家,。從公元前556年開(kāi)始，他繼承父親的官職,，在齊靈公、莊公,、景公時(shí)歷任卿相,，掌管齊國(guó)政治,，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱,。

由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇,?！蛾套哟呵铩愤@部書(shū),，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”,，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行,，編輯成書(shū)的。它文學(xué)性很強(qiáng),，有不少記敘生動(dòng)的散文,，是先秦散文的代表作之一,。

二,、朗讀課文

三、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容（字詞以學(xué)生自學(xué)提問(wèn)為主）

讓學(xué)生逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）實(shí)詞,、虛詞的積累,。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀,、多記，不斷溫故知新,。

（3）通假字、古今異義詞,、一詞多義、特殊句式的辨識(shí),、理解。

通假字：熙,，同“嬉”，開(kāi)玩笑,。一詞多義：之、使

古今異義詞：坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（……的原因）

倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）

參考譯文

在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候,，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái),，我想羞辱他，該怎么辦呢,？”有一個(gè)人說(shuō)：“這樣吧,，當(dāng)他來(lái)的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的`跟前走過(guò),。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人,；你問(wèn)為什么被綁起來(lái),，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西,?！?/p>

晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他,。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王,。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)？”官吏回答：“是齊國(guó)人,，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西?！边@時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎,？”晏子站起來(lái)回答道：“我聽(tīng)說(shuō)，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似,，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢,？是因?yàn)樗敛煌T了,。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西,，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人善于偷東西嗎,？”楚王聽(tīng)完笑道：“賢能的人是不能戲弄的,，我這是自取其辱?。　?/p>

四,、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共同評(píng)價(jià),。

五、1,、分析晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù),。

明確：

從課文中我們可以看到晏子外交語(yǔ)言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理,，以子之矛攻子之盾，比喻,、類比等反駁方式和語(yǔ)言藝術(shù)。當(dāng)然,，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無(wú)禮和無(wú)理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),，不辱使命,，如果沒(méi)有這一點(diǎn),，那么巧辯成為詭辯而黯然失色,。這里晏子性格的本質(zhì)所在,，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。

2,、分角色朗讀,。

揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。（要讀出人物的語(yǔ)氣性格）

3,、分析人物形象并思考：

⑴晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么,？

⑵晏子是一個(gè)怎樣的人,？楚王又是怎樣的人？

明確：

本文人物形象刻畫(huà)鮮明,。寥寥數(shù)語(yǔ)，楚王的自作聰明,、仗勢(shì)欺人，晏子的機(jī)智善辯,，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上,。

縱觀全文，晏子始終是站在國(guó)家的利益上,，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱,，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。

六,、布置作業(yè)。

把課文改寫(xiě)成500字左右的一個(gè)小故事,。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇八

通過(guò)對(duì)本文的閱讀教學(xué),，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力,，從而愛(ài)上語(yǔ)言，在今后的生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)，特別是能夠利用課外時(shí)間,，有意識(shí)地多看課外讀物，多朗讀,；讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)塑造人物的表達(dá)方法,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中；通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道，本文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)敘述,。明白敘事性文體主要的板塊包括：事情的起因，事情的經(jīng)過(guò),，和事情的結(jié)果，而事情的經(jīng)過(guò)是文章的最為重要的部分,，使學(xué)生明白，在自己的習(xí)作中也要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體,。

總的來(lái)說(shuō)：我設(shè)計(jì)本文的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，一是口頭表達(dá),，學(xué)會(huì)說(shuō)話；二是學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá),，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá),，學(xué)會(huì)習(xí)作。

1、會(huì)寫(xiě)“侮,、辱”等十四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“敝,、柑”等八個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“侮辱,、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)晏子能言善辯的才能格維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò),，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫(xiě)記敘文的方法,。

3,、反復(fù)誦讀晏子的語(yǔ)言領(lǐng)悟其語(yǔ)言的巧妙。

1,、 體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2,、理解晏子語(yǔ)言的妙處,，習(xí)得一些語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

學(xué)會(huì)快速瀏覽來(lái)抓住課文主要內(nèi)容,；用邊讀邊想讀書(shū)法在書(shū)上批注；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言表達(dá),；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題；學(xué)會(huì)從文章主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情,，和作者要表達(dá)的主題,，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系,；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用,，提高自己的作文水平；通過(guò)感情讀來(lái)領(lǐng)悟作者的感情,，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書(shū)的樂(lè)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,，從中領(lǐng)悟作者在表達(dá)的感情,；注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡，盡量讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和理清文章寫(xiě)作思路和文章主要內(nèi)容,，從而領(lǐng)悟到一些作文表達(dá)技巧和學(xué)會(huì)謀篇布局。

2課時(shí)

會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容,，在老師的幫助下理清文章脈絡(luò)；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景,，事情的起因,，和楚王幾次侮辱晏子,；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。

同學(xué)們,，“會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人笑，不會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人跳”,。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，會(huì)用這門(mén)藝術(shù)的人,，立于別國(guó)的廟堂之上，口吐蓮花,，妙語(yǔ)連珠，用三寸不爛之舌,，不費(fèi)一兵一卒，不用一槍一彈,，打得敵人節(jié)節(jié)敗退,，讓敵人不敢不尊重他,。大家都預(yù)習(xí)了這一課，知道我要說(shuō)的是——晏子,。對(duì),，今天,，我們一起學(xué)習(xí)第十一課《晏子使楚》,，讓我們一起走近這位歷史名人，去了解他,、學(xué)習(xí)他。好嗎,？

1、過(guò)渡：同學(xué)們,，你們?cè)谡n外對(duì)本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，剛才又聽(tīng)了老師的范讀，下面看投影上面的問(wèn)題然后,，自己默看課文，回答以上的問(wèn)題,，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。

問(wèn)題是：課文的時(shí)代背景,？課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)了事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，請(qǐng)你找出事情的起因是什么,？結(jié)果是什么？寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,，寫(xiě)了楚王和晏子的幾次較量？

2,、指幾名同學(xué)來(lái)回答,，老師相機(jī)糾正，總結(jié),。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名基礎(chǔ)差的學(xué)生回答：第一自然段告訴我們什么,？

檢查剛才的學(xué)習(xí)所得。

（2）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌?guó)和齊國(guó)都是大國(guó),，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國(guó)不是大國(guó),，他就不敢那樣狂妄，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展,。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看第二自然段,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師過(guò)渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景,，接下來(lái)開(kāi)始講述故事，大家一起說(shuō)：作者首先告訴了我們——事情的起因,。對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好,。大家一起把這一段話讀一下。在學(xué)生讀的同時(shí),，師相機(jī)板書(shū)：起因：仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，侮辱晏子,，顯威風(fēng),。

（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們敘事性文章,，一般來(lái)說(shuō)作者要先告訴我們事情的起因,，但是,，注意起因,，是詳細(xì)描寫(xiě)還是一筆帶過(guò)？對(duì),！事情的起因，也就是事情的緣由,，要簡(jiǎn)單的描寫(xiě),，而重點(diǎn)應(yīng)在事情的經(jīng)過(guò)。下面進(jìn)入文章的重點(diǎn)部分,，我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）學(xué)生用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)楚王如何出招,？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問(wèn)題）

——國(guó)王讓關(guān)上城門(mén),，讓晏子從城門(mén)邊的一個(gè)五尺來(lái)高的洞進(jìn)去。

——晏子說(shuō),，如果楚國(guó)是狗國(guó)，他就進(jìn)狗洞,。

（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言,，多讀幾遍,，體會(huì)妙在什么地方,？（投影出示問(wèn)題）

指幾名同學(xué)回答,，學(xué)生的概括可能不是很好,，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，（見(jiàn)下）

妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒(méi)有選擇地打開(kāi)城門(mén),。

（3）學(xué)生讀晏子的語(yǔ)言注意讀出不卑不亢的語(yǔ)氣。師相機(jī)板書(shū)：經(jīng)過(guò) 國(guó)王 出招：關(guān)城門(mén)開(kāi)狗洞,；晏子應(yīng)對(duì)：是狗國(guó)進(jìn)狗洞 結(jié)果：只得打開(kāi)城門(mén)

4、解決生字詞

過(guò)渡：同學(xué)們剛才,，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝,，楚王慘敗而告結(jié)束。更精彩的兩局我們留待下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。下面我們來(lái)解決課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們把生字的拼音標(biāo)注出來(lái),，在文中找出相應(yīng)的詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍,，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，ok,？好,！現(xiàn)在開(kāi)始。

師巡視全班,，關(guān)注那些平時(shí)好寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)。之后，指幾名基礎(chǔ)最差的學(xué)生板演,。

5、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫(xiě)作的背景,；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過(guò)招,，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束,；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。老師為你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興,，這節(jié)課老師很輕松，很開(kāi)心,，感謝同學(xué)們。

6,、作業(yè)：抄寫(xiě)生字一個(gè)字寫(xiě)三個(gè)，并組詞,。讀晏子的話體會(huì)其奧妙。

學(xué)習(xí)晏子和楚王的第二次第三次過(guò)妙,，體會(huì)其語(yǔ)言的妙處。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好敘事性習(xí)作的謀篇布局,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)晏子的能言善辯,，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在,。

過(guò)渡：上一節(jié)課,，同學(xué)們對(duì)課文有了大致的了解，特別是對(duì)晏子在第一回合中的精彩登場(chǎng)拍手稱快,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，晏子更加精彩的語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)令我們深深折服,。那么，他跟楚王的第二次回合,，在課文的第幾自然段，大家一起說(shuō),。對(duì)！第四自然段,。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

1,、學(xué)生默看第四段,，一邊讀一邊想,。并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：國(guó)王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對(duì),？（投影出示問(wèn)題）

2、指名說(shuō)一說(shuō),。

3、師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

——楚王：侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才；

——晏子：最無(wú)能的我只配訪問(wèn)最下等的國(guó)家,；

4、晏子的話妙在什么地方,？（投影顯示問(wèn)題）

這樣的問(wèn)題學(xué)生很難回答，需要老師引導(dǎo)說(shuō)出：將計(jì)就計(jì),，有力地貶低了楚國(guó)，讓楚王有苦說(shuō)不出。

5,、第二次回合的結(jié)果找到原文中的句子來(lái)回答

——只好陪笑。

6,、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同,？

——晏子的笑是一種自信的笑，以牙還牙之后,，帶著快意的成功的笑。而楚王的笑是慘敗之后,，無(wú)可奈何的笑，是一種難過(guò)的苦笑,。

7、學(xué)生讀第二次晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言,，注意感情。師相機(jī)板書(shū)：

——只好陪笑,。

過(guò)渡：

楚王前面兩次侮辱晏子,，都是想通過(guò)攻擊他本人,，來(lái)達(dá)到攻擊齊國(guó)的目的，結(jié)果,，楚王不但沒(méi)有討到半點(diǎn)便宜，反而落得慘敗,。我們知道楚王不會(huì)善罷甘休,，接下來(lái)他會(huì)想去什么壞點(diǎn)子呢？我們同學(xué)課外做了很好的準(zhǔn)備,，已經(jīng)知道，現(xiàn)在楚王開(kāi)始把進(jìn)攻晏子的矛頭直指齊國(guó),，他抓來(lái)一個(gè)人，說(shuō)是齊國(guó)的一個(gè)小偷,。這在課文的第幾自然段講到，對(duì)第五自然段,，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)。ok,？同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦思考,，經(jīng)常能提出很好的問(wèn)題,，下面老師把這段時(shí)間交給你們，讓你們把提問(wèn),。

（讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：學(xué)生提出如下問(wèn)題，學(xué)生先自答,，學(xué)生答不上來(lái)的,，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑,。）

1、楚王出了什么招,？晏子如何應(yīng)對(duì),？

國(guó)王：隨便抓一個(gè)人誣蔑齊國(guó)人沒(méi)出息,；宴子：齊國(guó)人在本國(guó)安居樂(lè)業(yè),，在楚國(guó)為盜,，是因?yàn)閮蓢?guó)的風(fēng)氣不同。

2,、晏子的話妙在什么地方？

過(guò)渡：前兩次較量,，晏子都是將計(jì)就計(jì)，這一次,，他用了什么方法來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)？

——比喻,，也就是打比方。對(duì),，晏子用一個(gè)生動(dòng)形象的比方，不但,，指出齊人為盜的原因，而且,，批評(píng)了楚王治國(guó)無(wú)方,，致使民風(fēng)很壞,，讓好人到了楚國(guó)也變成了壞人。有力地打擊了楚王,。他的話妙哉？對(duì),！太神妙了！

3,、較量結(jié)果,，楚王慘敗,，找到原文的句子來(lái)說(shuō)明,？

——楚王只好賠不是,。

4、學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語(yǔ)言,，邊讀邊體會(huì)其妙。師板書(shū)：楚王只好賠不是,。

師過(guò)渡：

楚王三次想要侮辱晏子，三次都以晏子勝而楚王敗而告終,，而且，楚王一次比一次得到的打擊要重,。從此以后，想要侮辱齊國(guó),，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣,？對(duì),！不敢不尊重晏子,。請(qǐng)同學(xué)們看到課文最后一段,。

1、全班齊讀,。

2、把這個(gè)雙重否定句改為陳述句,。

——從此以后，楚王只得尊重晏子,。

過(guò)渡：

同學(xué)們,，每一篇文章都有它行文的路徑,，也就是有一定線路。我們學(xué)習(xí)完每一篇文章一定要了解作者寫(xiě)作的思路脈絡(luò),，這對(duì)我們的習(xí)作是有幫助的,。下面我們借助板書(shū)，回顧一下文章的脈絡(luò),。

1、指幾名同學(xué)說(shuō),。

2、師引導(dǎo)總結(jié),。

先寫(xiě)事情的起因，簡(jiǎn)單的一句話,。然后，寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò),，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，寫(xiě)了三件事,，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合。最后寫(xiě)事情的結(jié)果,，也只短短的一句話。我們?cè)趯?xiě)敘事的文章,，一定要注意按一定的順序，而且,，要注意詳略的安排，這樣,，才顯得我們的思路清楚,。

1,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文的收獲。

2,、老師總結(jié)。略

1,、課外找一些有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)方面的文章,，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力,。

2,、小練筆,。寫(xiě)一篇記事的文章,，注意把事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序,，特別注意經(jīng)過(guò)部分要詳寫(xiě)。

11晏子使楚

起因：侮辱晏子,，顯顯威風(fēng)

經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合 只好開(kāi)城門(mén)——只好陪笑——只好賠不是

結(jié)果：不敢不尊重晏子

本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來(lái)講,。這個(gè)重點(diǎn)又是文章最精彩的地方，也是最能抓住學(xué)生注意力的地方,，所以,，學(xué)生參與很積極。另外,，注意讓學(xué)生體悟，晏子語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力所在,，學(xué)生,，雖然不能表達(dá)不出來(lái),，但是,，他們從內(nèi)心明白,，巧妙機(jī)智的語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要,。然后,，對(duì)于晏子的幾次應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，盡可能讓他們把設(shè)身處地來(lái)讀,，讀出晏子的語(yǔ)氣,，感受語(yǔ)言文字的美，從而愛(ài)上語(yǔ)言,，愛(ài)上語(yǔ)文。注意文章的脈絡(luò)思路,，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容,，學(xué)生，都能很好地說(shuō)出本文的行文路線,，重點(diǎn)放在什么地方。并且知道敘事的文章,，有因有果，而重點(diǎn)在事情的經(jīng)過(guò),。本文教學(xué)還有一些不足的地方,，比如,，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時(shí)間相對(duì)少了一些,。對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高一些，比如,，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出晏子每次回應(yīng)的語(yǔ)言各妙在什么地方，這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,，在這個(gè)問(wèn)題上糾纏太多的時(shí)間，讓學(xué)生少了一些讀的時(shí)間,，同時(shí)，也影響到教學(xué)原來(lái)的熱烈氣氛,。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇九

1、訓(xùn)練學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,，讓自己的語(yǔ)言更加有條理；

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù),；

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的思想品質(zhì),；

4,、感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力、來(lái)自國(guó)家實(shí)力,、來(lái)自對(duì)別人的尊重,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù)

感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力,、來(lái)自國(guó)家實(shí)力、來(lái)自對(duì)別人的尊重,。

課前談話,，隱含主題

師：老師想送你們一個(gè)禮物。送什么呢,？就送你們四個(gè)字吧,。（出示匾）指名讀，齊讀——規(guī)圓矩方

師：“矩”字和我們寫(xiě)的有什么不一樣么,？這個(gè)書(shū)法家寫(xiě)這個(gè)字肯定不是錯(cuò)字,，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？

有一句古語(yǔ),，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓——規(guī)圓，內(nèi)方——矩方,。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn),，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，要強(qiáng)調(diào)自己的真才實(shí)學(xué),；對(duì)外要尊重禮節(jié),，所以堪稱這個(gè)人做人能做到規(guī)圓矩方,。

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》,。

二、回顧內(nèi)容,，找出中心句：

1：晏子作為使節(jié)出使楚國(guó),，按理,，雙方一定要做到講規(guī)矩,，做到互相尊重。晏子得到尊重了么,？

2：能不能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在哪些事情上晏子沒(méi)有得到尊重？

3：但是,，不管怎樣，最后的結(jié)果——（生：楚王不敢不尊重晏子了,。）

4：把這句話畫(huà)下來(lái)。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了,，再大聲地讀一讀這句話,。（生：齊讀。）

5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢,？一起說(shuō)——（生：口才。）

三,、體會(huì)晏子能言善辯的`才能和語(yǔ)言的巧妙

過(guò)度：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么,？放開(kāi)聲音讀一讀,，然后講一講，看看晏子說(shuō)的話給你留下什么樣的印象,？（生默讀）

交流故事1：

生讀——

師：（出示幻燈片）我們來(lái)分析一下晏子說(shuō)的這句話到底是什么意思呢？

如果晏子不采用書(shū)上的這種方式，采用最直接的方式,，好不好,，為什么,？

如果楚王聽(tīng)了會(huì)怎樣想？

晏子的反駁真是——巧妙,！

交流故事2：

第一次與楚王對(duì)話

師：（出示古文）這是古文中晏子的話,，誰(shuí)來(lái)讀,？

師：后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——

師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座,，“張袂成陰”的意思是——……

師：他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的,？（比喻、張的手法,。）

師：你說(shuō)哪個(gè)國(guó)家,，袖子舉起來(lái)就能成一片云,？但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō),，怎么著,？就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了,。

第二次與楚王對(duì)話

師：我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)——所以,。既然有“所以”,，就必然會(huì)有“因?yàn)椤薄Ｕ?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去,。

師：這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì)說(shuō)話,，用了兩個(gè)前提,，最后結(jié)尾,，所以就派我到這來(lái)了,。你瞧瞧這個(gè)晏子,，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤保椭貜?fù)了,，于是就干脆不用了,。（出示幻燈片）分析這句話,。

交流故事3：

師：（出示幻燈片）分析這句話,。這叫類比推理,，后人把晏子的話當(dāng)成典故,，就是老師讓大家背過(guò)的：——

師：剛才我們讀了這么多晏子的話,，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇十

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解故事的內(nèi)容,，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,，重點(diǎn)理解“侮辱”“尊重”的含義,，體會(huì)人物的智慧和愛(ài)國(guó)氣節(jié),。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì),，培養(yǎng)民族自豪感。

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,，體會(huì)晏子的智慧以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)。

讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義,，理解句子之間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，進(jìn)入角色,。

1．同學(xué)們,，你們想不想當(dāng)外交官？讓我們也學(xué)學(xué)晏子,，學(xué)當(dāng)小小外交官,，跟隨大夫晏子出使楚國(guó),，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)春秋末期那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云,，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn),，挫敗楚王的,。

2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么,？

3．怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢,？

二,、走近晏子,，研讀晏子,。

1．快速讀課文,，說(shuō)一說(shuō)楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么,？

2．指名讀課文第三、四,、五自然段,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的,。

3．交流反饋,，緊緊抓住晏子與楚王的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)品讀賞析,。

三,、表演課本劇，體會(huì)晏子,。

面對(duì)楚王的三次侮辱,，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁,，這樣的場(chǎng)面既緊張又精彩,。各位隨晏子出使到楚國(guó)的小外交官們，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景,？要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài),、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)。

四,、贊美晏子,，深化情感。

同學(xué)們既聆聽(tīng)了晏子能言善辯的外交辭令,，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么,，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他,？

五、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁,。

楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國(guó)的威風(fēng),卻沒(méi)有想到被晏子反駁得啞口無(wú)言,。他看斗不過(guò)晏子,卻又不甘心受辱,。突然,他看見(jiàn)你們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來(lái),，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說(shuō)：“哼,！齊國(guó)是不是沒(méi)有人了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的`娃娃外交官?”小外交官們,面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁,？

六,、交流作業(yè),，理解尊嚴(yán),。

其實(shí),，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中,，有許多像晏子一樣的政治家,、外交家在維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚,，能言善辯，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì),。像歷史上的諸葛亮,，新的周總理,、陳毅,、喬冠華、錢(qián)琪琛……請(qǐng)同學(xué)們拿出查找的資料,，互相交流。

七,、全文,，升華情感。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇十一

《晏子使楚》人教版新教材,，五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十一課(需2課時(shí)),。

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),，楚王三次侮辱晏子,，想顯顯出國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事,。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象,，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn),。

本課故事性很強(qiáng),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況,，就課后2、3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論,，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。

1,、訓(xùn)練理解句子中含著的意思,。

2、了解晏子出使楚國(guó),，以超人的智慧和善辯的口才,，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神,，通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式,。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、審題訓(xùn)練明起因

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚,。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去,。)

練說(shuō)什么是“晏子使楚”?

2、什么叫出使?

(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國(guó))

3,、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí),。

幻燈投影練習(xí)題：

因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以( ),。

如果楚王侮辱了晏子,，就不僅( ),，而且( ),。

如果晏子挫敗了楚王，就不僅( ),，而且( )。

4,、交流：

⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)),。

板書(shū)：

想顯顯威風(fēng)

⑵ 如果楚王侮辱了晏子,，就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國(guó)),。

⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng)),，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)),。

二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)

1,、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王,，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),。

板書(shū)：

侮辱,、挫敗

兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3～5自燃段,，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句,。

3,、交流：

用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句：

這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén),，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,，當(dāng)然在得鉆狗洞,。

放問(wèn)上等的國(guó)家,，就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家,，就派下等人去。我最不中用,，就派到這兒來(lái)了,。

齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，一到楚國(guó),，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧,。

4,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思,，來(lái)讀懂這篇課文,。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

1,、下面我們先來(lái)理解第一名話的`含義：

⑴ 齊讀句子

⑵ 晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén),，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小,。

板書(shū)：

身材矮小

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多,。

板書(shū)：

是個(gè)狗國(guó)

⑷ 晏子真了不起,，以牙還牙,，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀,。

有感情地練讀晏子所說(shuō)的話,。

⑸ 師引讀，生讀晏子的話,。(師故意漏讀“只好”二字)

⑹ 討論：

為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

2,、理解第二句話的含義：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

① 晏子為什么說(shuō)這話?

② 楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?

③ 晏子這句話的含義是什么?

⑵ 理解第二句話的含義：

要求學(xué)生誰(shuí)想好了,，就把含義寫(xiě)到黑板上。

⑶ 評(píng)議：

句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?

既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用：

上等國(guó)──上等人。

下等國(guó)──下等人是下等國(guó),。

最不中用──最下等國(guó)。

⑷ 好,，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵,。

生板書(shū)：

不中用,，是下等國(guó)。

⑸ 晏子真是好口才,，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段,，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀──評(píng)議)

⑹ 分角色朗讀,。

⑺ 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑,，笑得多么勉強(qiáng),，多么,，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì),，第三次較量又開(kāi)始了,。

3、理解第三句話的含義：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義,。

⑵ 含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě),。

⑶ 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)

若生第三句理解有困難,，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南( )，在淮北( ),，原因是( )。

齊國(guó)人在齊國(guó)( ),，在楚國(guó)( )，原因是( ),。

⑷ 誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶,。

⑸ 這一回晏子又勝了,，真是主人主人魔高一尺──道高一丈,，我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

⑹ 這次楚王不再是陪著笑,，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))

4,、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果：

⑴ 從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?

(楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服,。)

⑵ 課文怎么寫(xiě)的?

板書(shū)：

不敢不尊重

⑶ 是啊,，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服,，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)

僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)

⑷ 練習(xí)：

晏子以自己( )和( ),，挫敗了楚王的三次侮辱,，不但( ),，而且( ),。

⑸ 課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文,，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子,。

真可謂：晏子使楚,，不辱使命,，勇挫楚王,，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇十二

1,、展開(kāi)想象,、揣摩人物情感變化,，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話,。

2,、品味晏子的話語(yǔ),，體會(huì)晏子語(yǔ)言的“妙處”,，嘗試從不同角度感受晏子語(yǔ)言中透出的機(jī)智和愛(ài)國(guó)精神,。

3,、激勵(lì)兒童從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的意識(shí),，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語(yǔ)言表達(dá),。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》,。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一回合

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了楚王和晏子,，如果用一個(gè)詞來(lái)連接他們，你覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞,？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）

2,、原因是什么？（生自由讀1,、2自然段）

3,、文中有一段話告訴我們這場(chǎng)較量的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們找出,。

師板書(shū)：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）

4,、本來(lái)想侮辱,，結(jié)果卻不得不尊重,，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量,，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語(yǔ)言妙在哪里,。3把你體會(huì)到的記在空白處,。

5,、生自由讀,，讀后交流這三個(gè)問(wèn)題,。

訪問(wèn)狗國(guó)，鉆狗洞,。

我訪問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)讓我鉆狗洞,，所以楚國(guó)是（ ）

6晏子是怎樣說(shuō)這番話的,？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？

7,、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開(kāi)城門(mén)的,？（只好）

一個(gè)只好透著不甘心、不情愿,，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來(lái)侮辱?

（二）,、學(xué)習(xí)第二回合

1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài),，揣摩人物的性格特點(diǎn),。2體會(huì)語(yǔ)言的妙處,。3把你的收獲說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。

2全班交流收獲,。

說(shuō)說(shuō)幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的.成語(yǔ)（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）

訪問(wèn)上等國(guó)家,，就派上等人去。

訪問(wèn)下等國(guó)家,，就派下等人去,。

我最不中用,，派到楚國(guó),，所以楚國(guó)是（ ）

學(xué)生自由交流自己的見(jiàn)解,。體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

（三）學(xué)習(xí)第三回合

1此時(shí),，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）,。楚王表面笑,，心里怎么能善罷甘休??？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段,。

2分角色讀第五自然段

3小組自由匯報(bào),，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

淮南為橘，淮北為枳,，因?yàn)樗敛煌?/p>

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，在楚國(guó)做盜賊,，因?yàn)椋?）

4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是,。

三,、總結(jié)

由于晏子的機(jī)智勇敢、有禮有節(jié),、高超的辯才,，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”,。

四、拓展延伸

其實(shí),，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)充滿語(yǔ)言藝術(shù)魅力的故事還有很多,，誰(shuí)愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng),？

五、總結(jié)

你對(duì)晏子此次出使楚國(guó)的表現(xiàn)滿意嗎,？我們送他一副對(duì)聯(lián),，齊讀。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄，2500年過(guò)去了,，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重,。希望同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生無(wú)論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán),！

晏子使楚

晏子不敢不尊重晏子了

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇十三

晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事,。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”,、“赴酒席”三個(gè)小故事組成,。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,，再是寫(xiě)晏子智斗楚王,，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸,。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì),？這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相,。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家,。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋,？并且說(shuō)出課題的`意思,。

（“使”是出使的意思,，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó),?！保?/p>

要求讀準(zhǔn)生字字音,，理解字詞。

１、讀準(zhǔn)字音：

淄,、敝、枳,、淮。

２,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３、理解詞語(yǔ)：

大夫欺君之罪侮辱敝國(guó),、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯,。

１,、課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事,？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的,，給課文分段,。

２、讀課文中的三個(gè)小故事,，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

１,、默讀思考：

楚王是怎樣侮辱晏子的,？

２、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家,？”這句話的言下之意是什么,？

理解晏子的推理方法：

訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,，所以＿＿＿＿＿＿,。

３,、楚王聽(tīng)到傳話，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來(lái),，那么楚國(guó)就成了狗國(guó),，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。）

４、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

１,、默讀思考：

這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣,？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

⑴ 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,，我最不中用，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),，因?yàn)槌?guó)是＿＿＿＿＿,。

⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,，因?yàn)椋撸撸撸撸摺＿@句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿,。

２,、有感情地朗讀兩個(gè)小故事,。

１,、朗讀全文：

讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人,？

（機(jī)智果敢,，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家,。）

２、復(fù)述故事：

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述,。

３、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)：

⑴ 寫(xiě)動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 寫(xiě)神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 寫(xiě)外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)題答案篇十四

晏子,，名嬰,，字仲平,，春秋時(shí)齊國(guó)大夫,。本文講的是這位貌不驚人但才華出眾的政治家和外交家出訪楚國(guó)的故事，表現(xiàn)他維護(hù)自己人格更維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的卓越外交才能。

這是一篇閱讀課文,。通過(guò)指導(dǎo)閱讀讓孩子們體會(huì)讀書(shū)中理清文章條理進(jìn)而理解文章內(nèi)蘊(yùn)的一些基本方法。

孩子們匯報(bào)課外查找資料弄清故事發(fā)生的`歷史背景和對(duì)故事中歷史人物的了解,。

教師資料準(zhǔn)備：“春秋”,，我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前770年～公元前476年),，因魯國(guó)的編年史《春秋》而得名。這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)了各諸侯國(guó)爭(zhēng)霸的局面,，齊、宋,、晉、秦、楚均為當(dāng)時(shí)爭(zhēng)霸的大國(guó),，稱為“春秋五霸”。

當(dāng)時(shí)齊國(guó)盛世已過(guò),，但大國(guó)雄風(fēng)猶存,，在諸侯國(guó)中仍處于舉足輕重的地位。而楚國(guó)經(jīng)莊王的治理,，國(guó)力日強(qiáng)，驕橫日盛,，仗此想借機(jī)侮辱晏子以顯示楚國(guó)的威風(fēng),。出使楚國(guó)的晏子處境極為艱難,，但他不卑不亢,，機(jī)智應(yīng)對(duì),，化解危機(jī)，最后迫使楚王“賠不是”,。

理清課文主線：課文圍繞中心著重描寫(xiě)了晏子“剛到楚國(guó)”,、“見(jiàn)到楚王”,、“酒席上”三個(gè)片段,。

品析主要人物語(yǔ)言神態(tài)，在對(duì)比描寫(xiě)的賞析中認(rèn)識(shí)了解人物的個(gè)性,，使人物形象在學(xué)生心里“立起來(lái)”,，領(lǐng)悟文學(xué)描寫(xiě)的一些方法。

點(diǎn)撥：作者運(yùn)用大量巧妙的對(duì)話,，突出人物的性格特點(diǎn),。晏子的話，綿里藏針,，以守為攻,，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強(qiáng)大力量;楚王的話則表現(xiàn)了楚王先狂妄傲慢,、后狼狽尷尬的情態(tài)。

因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生就自己體會(huì)最深的一點(diǎn)談出自己的認(rèn)識(shí)就可以了。

1、尊重別人就是尊重自己。

2,、機(jī)敏智慧,、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

3、出色的語(yǔ)言表達(dá)才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰(zhàn)而屈人之兵”,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能……

楚王侮辱晏子,、晏子機(jī)智反擊

（顯示楚國(guó)威風(fēng)） （維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)）

開(kāi)狗洞,、狗國(guó)

齊無(wú)人,、想取笑 下等國(guó),、反讓取笑

齊人盜、水土不同