體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教育科學研究所培訓的心得體會和感悟 教育科學研究所的職責篇一

曾經,，我和大多數(shù)一線教師一樣,，也非常害怕做課題,。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時候是為了完成一些“任務”,、為了評職稱,，有些“被逼無奈”,。其實,，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求,，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進教學質量提高的有效保障,。因此,，一線教師開展教育科研是非常必要,，也是非常重的,。這一認識,，是我在聆聽了xx市教育科學研究院xx老師關于《教師在教育行動中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、xxx關于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的,。

隨著教育本身的發(fā)展,，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高,。因此,，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐,，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研,，以教育科學理論為武器的,，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經驗,，探索教育規(guī)律,，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐,，又應用于實踐,。

其實很多時候，我們教師怕做課題,，是因為感到教育科研無從下手,，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里,。xx市教科院xxx老師關于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告,、xx市xx區(qū)教育學院附屬學校xxx老師關于《后“茶館式”教學——“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告,，讓我看到了,，其實課題就在我們身邊,。就以xx區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題,，然后從目標維度,、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向,，通過分析,、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向,。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋,。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,，通過課題研究找出了一些操作的模式,，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色,，也成為了這一研究領域的權威,。

是的，其實教育科研課題就在我們的身邊,。特別作為幼兒園的一線教師,，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點,，從實際出發(fā),，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中,，比較具體的應用性問題,。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中,、幼兒園的管理中,、家園合作中是否有值得關注的點,。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力,、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設生活化的環(huán)境等等,。這些都可以成為我們研究的課題,。總而言之,，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始,。

完成了選題,，明確了研究的方向,，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告,？怎樣實施課題,，進行過程管理哪？這些疑惑,，xx教育發(fā)展研究院xx老師,、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學研究室主任xxx老師、xx市教育科學研究院普教研究所xxx老師為我們進行了較為完整的解答,。特別是xxx老師關于《課題研究的啟動階段》的報告,，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化,、確定研究工作的推進策略三大步驟,，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么,，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰,。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,，進一步理解了“什么是學校教育科研”,，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,，并且將它納入教育科學體系,，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”,、“教育科研的三大原則”,、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”,、“課題設計的要求”,、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么,、怎么做,，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向,。

一直以來,，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法,，但是寫起來總是感覺不到位,、不清晰。而xx市教育科學研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點,、方法與語言）》,、xx師范大學教育科學學院xxx教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā),，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些,？常用的教育教學研究方法有哪些,？專家們結合“xxx初中數(shù)學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用,。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例,，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐,；要求教師論文語言要用自己的語言,，講述自己的實踐，不刻意追求理論性,、學術性,；要力求平實，流暢,，生動,，為了理清了研究論文寫作的思路。

通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到,，要使自己與時俱進,，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動——再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng),，以更新教育理念,，活化教育內容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長,。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機,，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索,，努力成為一名新興的研究型骨干教師,。

教育科學研究所培訓的心得體會和感悟 教育科學研究所的職責篇二

x月x日我有幸參加了xx區(qū)舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓,，給予我的啟發(fā)和經驗是一筆永久的財富,。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新,，受益非淺,。下面是我聆聽了xxx所長和xxx教授講座的點滴體會,。

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字,，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠,。總覺得自己業(yè)務都尚未嫻熟,，又哪有搞科研的能力呢,？但當我聽完xxx所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解,，并明白了一個道理：科研,，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究,。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，注重反思，注重記錄,，注重閱讀,，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料,，也就為教育研究提供了無盡的素材,。因此，搞教育科研,，要從現(xiàn)在做起,！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著,，困惑,，幸福，方法,，技巧的故事進行些思考,，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富,。

聽完講座,，使我明白了幾個關鍵的問題。

第一,，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換,；大部分的老師在做著一種知識販子的工作,，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師,。我認識到教師只有參與教育科研,，才能夠提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平,，才能真正適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

第二,，我們應怎樣搞教育科研,？中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題,，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景,，是亟須解決的；題目的特點應該微小,、具體,，具有可行性，而不能一味地求大,、求全,。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用,。但具體方法的選擇,，必須依據(jù)研究的內容、研究者的能力來決定,?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的,，或者幾個班級場景中的,，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合,，而諸如觀察,、訪談、實驗,、測試,、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一,。結合教育教學原理和理論,、他人的研究成果、自己的經驗積累等,，進行深入,、全面的反思，開發(fā)緘默知識,，變緘默知識為顯性知識,，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長,，其作用非常明顯,。

參加這次培訓使我受益匪淺,，我也認識到教師參與教育科研,，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學的需要,，也是我們教師自身發(fā)展的需要,。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓,，消除浮躁心情,，靜下心來教學，潛下心來研究,，從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務水平,。

教育科學研究所培訓的心得體會和感悟 教育科學研究所的職責篇三

一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領域,，雖然曾多次償試涉入這一領域,，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西自己了解得還不是很深入,，更別說是運用自如了,，但通過這次學校對校本科研工作的培訓學習，使自己受益匪淺,，很多模糊的東西一下子變得明朗,，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓的心得體會。

通過培訓,，我知道了如何確定研究的課題,，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事,，只要在教學中做到用心,、留心。很容易確定一次很有價值的課題,，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近,，我們可以從教育教學實踐中尋找課題；可以從理論文獻中尋找課題,；從成敗經驗中尋找課題,；從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外,，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則,。

1、價值性原則。

2,、創(chuàng)新性原則,。

3、可行性原則,。

本次培訓讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結構,，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一是課題名稱,。二是負責人及成員分工,。三是研究的目的、意義,。四是圓內外研究的現(xiàn)狀,。五是具體的研究內容。六是研究的方法及手段,。七是實施階段,。八是保障條件。九是經費支出,。十是成果形成,。有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性,。

通過這次培訓學習我更明確了進行一項課題研究的主要步驟,，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性,。一是確定研究課題,。二是查閱文獻，初步調查了解,。三是制定研究工作計劃,。四是立項。五是搜集并整理資料,。六是實施計劃,。七是撰寫研究報告。

總之,，通過這次培訓學習我收獲很多,，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循,，有理可依,，讓校本研究工作越做越好。

教育科學研究所培訓的心得體會和感悟 教育科學研究所的職責篇四

20xx年5月23日和25日兩天,，我參加了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學習,，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?/p>

這次培訓,，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學和教科研方面的困惑,，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己,，在教科研能力方面的不足,。工作之余，雖然內心有一些想法,，卻很少敢貿然動筆,，又或者雖然想動筆,，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺,，不知該如何下筆！經過這次培訓,，我學到了很多教科研方面的新思想,、新觀念、新方法,。其中,，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號上午開班儀式后,，王所長作了專題講座《走向教師本位的學校教育科研》,。

首先，他直面當前一線教師在教科研方面的困惑：

1,、教學任務重,，沒時間搞科研；

2,、作為一線教師,，缺乏理論無法搞研究；

3,、我想搞科研,，但別人不重視，學校沒有氛圍,；

4,、我們想研究，但怕寫論文,。對于王所長所提出的這些觀點,，引起了在坐一線教師的共鳴。

接下去,，王所長談了當前校本教研的實踐探索,，包括內涵、內容、過程和形式,，提出了研究的四個主要問題：

1,、為什么要提出教師本位的教育科研？

2,、如何定位教師本位的學校教育科研,？

3、學校需要什么樣的研究課題,？

4,、今天教師如何進行研究？并且一一進行了闡釋,。

其中,，他指出了當前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學校實際；強調精英行為而外化于教學實踐,；注重科學范式但流于程式化和簡單化,；重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。

最后,，他指出,，走向教師本位的學校教育研究，目標是“解決教育教學中的實際問題,，促進教學質量的提高”,；途徑是“在實踐中研究，在研究中實踐”,；方法是“事件反思,、學術引領、專業(yè)提升”,。

聽過了王所長的報告,，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

一,、提高教師的教科研能力和水平,，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，平時要注重積累,，要多加強教育教學理論方面的學習和研究，在做好教學的同時也要多聽,、多讀,、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性研究,。

二,、要做一名幸福的研究者,。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而被動的去研究,，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究,，從而提升自己的教學實踐水平。

三,、轉變觀念,，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,，不能有一時興起的觀念,。暫時的研究，絕大部分人都能做到,，難就難在堅持,。平時要能堅持不斷的閱讀有關教育教學理論方面的書籍；堅持以謙虛的態(tài)度多向有經驗的老教師們請教經驗和方法,；堅持多上教育方面的網站,，給自己帶來教育教學最前沿的知識信息；堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學,；堅持不斷地把自己的教育教學感悟用最真實的語句記錄下來。