作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇一

教學(xué)任務(wù)：研讀課文,，通過(guò)反復(fù)閱讀課文、課堂討論來(lái)解釋,、分析,、解決問(wèn)題；對(duì)本文學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題進(jìn)行深入的探究,，在解釋,、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,，逐個(gè)解決,；最比較困難的問(wèn)題要學(xué)會(huì)層層剝開(kāi)，最終徹底地解決問(wèn)題,。

教師指導(dǎo)：教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，但也要在巧妙地評(píng)價(jià)引導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握最基本的規(guī)律；要努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)解釋文本,，理解文本的豐厚內(nèi)蘊(yùn),，讓學(xué)生克服架空分析和抽象演繹的毛病,；特別要引導(dǎo)學(xué)生在分享、交流,、切磋,、以及相互評(píng)判的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；教師對(duì)學(xué)生的討論要合理引導(dǎo),，要恰當(dāng)評(píng)價(jià),，要有效歸納。

標(biāo)題中的“套子”到底是指什么,？“套子”的象征意義是什么,？結(jié)合文本來(lái)做解答。

全城的人為什么都怕別里科夫,？為什么別里科夫能轄制全城,？

作品的開(kāi)頭和結(jié)尾所寫(xiě)到的村長(zhǎng)的老婆馬芙拉有什么作用？

如果把作品的標(biāo)題換成《別里科夫傳》好不好,？為什么,？

4.提煉

教學(xué)任務(wù)：總結(jié)反思，提煉語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),；總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本策略，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生活動(dòng)：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括自己所學(xué)得的東西,，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享。

教師指導(dǎo)：關(guān)鍵是要讓學(xué)生生成自己的個(gè)性化的東西,，要總結(jié)提煉出原理性的指示,，方法性的知識(shí)，以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

我們一定要明白,，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的收獲，但教師要力求使每一個(gè)同學(xué)都有自己的收獲,；可以讓學(xué)生在課內(nèi)或課外寫(xiě)學(xué)習(xí)后記或?qū)W習(xí)反思,。正是基于這樣的理念，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候,，也應(yīng)該采取多樣化的策略,，讓不同興趣的學(xué)生可以選擇自己感興趣的作業(yè)。

別里科夫葬詞,；別里科夫日記,；別里科夫遺書(shū)；別里科夫之死,；別里科夫祭文,。

又如，為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考別里科夫性格的現(xiàn)代意義,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生課外思考：我們今天的生活中還存在“套子”嗎,？還需要“套子”嗎？請(qǐng)您寫(xiě)一篇短文,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三,、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

（一）可能出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不能提出問(wèn)題,，或者是不能提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；

3.不能結(jié)合文本來(lái)分析問(wèn)題和探究問(wèn)題,；

4.不能通過(guò)科學(xué)的歸納總結(jié),，提煉出有價(jià)值的“結(jié)論”。

（二）應(yīng)對(duì)策略

總的來(lái)說(shuō),，“因材施教”是教學(xué)的根本大法,。教師的教學(xué)策略就是要隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)誘導(dǎo),。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生開(kāi)展有效的課堂討論,。

1.引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生從自己沒(méi)有讀懂的,、有困惑的地方去提問(wèn)；

引導(dǎo)學(xué)生從自己感受最新鮮,、最深刻的地方去提問(wèn),；

引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,；

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的“思考與練習(xí)”來(lái)提出問(wèn)題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生解釋、分析,、解決問(wèn)題

從分解概念入手,，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，將大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,；

善于將學(xué)生提出的零散的瑣碎的問(wèn)題組織起來(lái),，使之圍繞主要的核心的問(wèn)題展開(kāi)討論。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言,、文學(xué),、文化等方面來(lái)概括提煉有價(jià)值的原理性知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)策略的教學(xué)來(lái)概括鑒賞小說(shuō)的基本方法,。比如,，如何分析小說(shuō)中人物的性格與命運(yùn)，分析人物性格,，要抓住文本中的具體的細(xì)節(jié),，要善于把握人物性格的核心，要結(jié)合作品分子作品中人物性格形成的原因,；分析人物命運(yùn)則要注意扣住情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)理解人物命運(yùn)的曲折變化,，挖掘人物不幸命運(yùn)的深刻的原因。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇二

一,、導(dǎo)語(yǔ)?激趣：

契訶夫是十九世紀(jì)俄國(guó)世界著名的短篇小說(shuō)大師,，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),，以及十來(lái)個(gè)劇本,，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專(zhuān)制制度,。他的小說(shuō)有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,，這就是樸實(shí)、簡(jiǎn)練,，同時(shí)富于幽默感,；善于用不多和文字表現(xiàn)深刻的主題。

二,、憶舊入新：

提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō),？（聯(lián)系前后文，加深對(duì)課文的理解,。）

討論,，明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官,，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象,。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的著名短篇小說(shuō),。

三,、由標(biāo)題設(shè)問(wèn)引入探討課文。（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,，教師提出如下問(wèn)題與學(xué)生一起討論）

1,、“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（找課文的主要人物,。）

討論,，明確：一個(gè)普通的中學(xué)希臘語(yǔ)教員別里科夫，一個(gè)轄制了整個(gè)學(xué)校,，甚至整個(gè)城市十五年的一個(gè)普通人,。）

2、別里科夫有哪些套子,？（了解人物的性格特征）

討論,，明確：生活上的套子：衣著打扮方面，生活用具,、習(xí)慣方面,。

思想上的套子：凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；

凡是違背法令,、脫離常規(guī),、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂(lè),。

職業(yè)上的套子：教古代語(yǔ)言,，躲避現(xiàn)實(shí)生活。

論調(diào)上的套子：千萬(wàn)別鬧出什么亂子,。

3,、別里科夫大熱天裝在套子里一定很不舒服，為什么不鉆出來(lái),，卻心甘情愿越鉆越深,？（產(chǎn)生這種悲劇的主觀原因）

討論，明確：現(xiàn)實(shí)生活刺激他,，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。他藏進(jìn)套子,，借此躲避現(xiàn)實(shí)生活,。

4、標(biāo)題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》,？（由對(duì)教材的分析過(guò)度到理論的把握）

討論,，明確：不能。因?yàn)椤般@”是自覺(jué)自愿的行為,，“鎖”是強(qiáng)制行為,，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強(qiáng)行放進(jìn)去的意思,，別里科夫正是這樣,。

5.是被誰(shuí)放進(jìn)去的？為什么要放進(jìn)去,？（揭露社會(huì)根源）

討論,，明確：長(zhǎng)期以來(lái)反動(dòng)的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治，愚民政策,。

6,、現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有套子,？可以分為哪幾類(lèi),？（理論聯(lián)系實(shí)際）

（略）如課本，標(biāo)準(zhǔn)答案,，各種規(guī)章制度,。分為三類(lèi),。

四、你喜歡什么樣套子,？為什么,？（提高認(rèn)知能力、判斷能力）

（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。然后寫(xiě)一篇短文。）

五：教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到：書(shū)本知識(shí)必須與生活廣泛地聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)中,，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想,，才能把課本學(xué)好，學(xué)活,。

教后感：本堂課緊緊圍繞課文標(biāo)題這個(gè)切入角度展開(kāi)教學(xué),，以課本為依托，廣泛聯(lián)系而又目標(biāo)明確,。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后普遍認(rèn)為本堂課用的時(shí)間短卻效果好,。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇三

正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗,。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用,。

作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用

點(diǎn)評(píng),、研討

一,、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié),？

明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中,，有漫畫(huà)事件、騎自行車(chē)事件,、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié),。

提問(wèn)1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的,？作者是怎樣刻畫(huà)的,？

討論歸納：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié),，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守,，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物,，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格,。例如：如果教師騎自行車(chē)，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái),，用腦袋走路了,！這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如,，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候,，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象,，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn),。

提問(wèn)2：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么,？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的,。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲,，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷,，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切,。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊,。

討論歸納：在小說(shuō)中,，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人,，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突,，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng),，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡,，但華連卡姐弟的出現(xiàn),，卻使人看到新思想的力量。

二,、講析最后兩段,。

學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句,，并思考其含義,。

提問(wèn)1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng),？

明確：大快人心,，從心里感到自由。

討論歸納：只要沙皇專(zhuān)制度沒(méi)有推翻,，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫,，所以生活還是老樣子,。作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻,，腐朽的思想不鏟除,，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活,。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治,。

三、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,。

①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒,，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣,，從樓上摔下卻安然無(wú)恙,。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯,。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后,，害怕變革的思想,。

③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城,，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分,，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂,。同學(xué)們讀這類(lèi)文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心,，認(rèn)真進(jìn)行思考,，才會(huì)有所悟，有所得,。

除了諷刺以外,，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，

四,、小結(jié)

五,、布置作業(yè)

用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà),，練習(xí)幽默諷刺的手法,。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇四

知識(shí)目標(biāo)

1、了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景,，即19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí),。

2,、學(xué)習(xí)小說(shuō)中幽默諷刺的手法。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析小說(shuō)形象的能力,。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腐朽事物的辨識(shí)能力,，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。

1,、認(rèn)識(shí)沙皇政府忠實(shí)衛(wèi)道者們的反動(dòng)腐朽的本質(zhì),。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系,。

3,、品味語(yǔ)言的諷刺意味。

1,、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義,。

2、揣摩作品語(yǔ)言的諷刺意味,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，找出表現(xiàn)別里科夫與眾不同的生活及思想方式,，從而更深刻地探究其時(shí)代意義,。

2、研究性學(xué)習(xí),，聯(lián)系實(shí)際,，擴(kuò)展作品豐富的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生多維思考作品折射出的現(xiàn)實(shí)意義,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》,，想必對(duì)作者及作者的寫(xiě)作風(fēng)格有了比較全面的了解,。那么，契訶夫作品的諷刺韻味,，令人捧腹的幽默語(yǔ)言你們一定還記憶猶新吧,。今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇代表作《裝在套子里的人》。(板書(shū))

二,、解題：

1,、安東·巴甫洛維奇·契訶夫(1860—1904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱(chēng)于世,。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣,，同情被侮辱與被損害的“小人物”,。他從19世紀(jì)80年代開(kāi)始創(chuàng)作,，90年代是他創(chuàng)作的旺盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》,，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》,、《變色龍》、《帶閣樓的房子》,、《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》),，劇本《櫻桃園》等。

2,、契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年,，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了19世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。19世紀(jì)末期,，俄國(guó)正處在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜,，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播,，工人階段的政黨正在形成,，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì),，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治,，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛,。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士們也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地,，仇視和反對(duì)一切新鮮事物,。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界,。小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂,。

三、整體感知,，理清思路：

1,、學(xué)生默讀課文，思考并劃分文章結(jié)構(gòu),。

2,、學(xué)生自由交流。

明確：小說(shuō)可分為三部分,。

第一部分(開(kāi)頭至“雖然也是苦事”)概括介紹了別里科夫的外表,、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

開(kāi)端：“可是……”至“決定結(jié)婚了”：寫(xiě)別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚,。

發(fā)展：“但是……”至“回家去了”：寫(xiě)戀愛(ài)中的兩件事——“漫畫(huà)事件”和“騎車(chē)事件”,。

高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈!”：寫(xiě)柯瓦連科與別里科夫的斗爭(zhēng),。

結(jié)局：“這響亮而清脆……”至“從此再也沒(méi)起過(guò)床”：寫(xiě)婚事失敗。

第三部分(“過(guò)了一個(gè)月”至結(jié)尾)介紹別里科夫的死,。

四,、具體研習(xí)小說(shuō)的第一部分：

1、用多媒體投影別里科夫的肖像畫(huà),，同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,。

2、學(xué)生思考：作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)?

學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。經(jīng)教師點(diǎn)撥后明確：作者主要從生活上和思想上描寫(xiě)別里科夫的套子。生活上又從穿著,、用具,、出行、住處等方面加以刻畫(huà),。穿著——晴朗日子,，穿雨鞋、棉大衣,，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里,，穿羊毛衫，戴黑眼境,，用棉花堵住耳朵眼,。用具——晴天帶雨傘，把傘裝在套子里,，把表放在灰色鹿皮套子里,，削鉛筆的小刀也裝在套子里。出行——坐上馬車(chē),，便叫支起車(chē)逢,。住處——臥室挺小，活像一只箱子,，床上掛著帳子,。他一上床，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋,?？傊M量使自己與外界隔絕起來(lái),。他思想上的套子則是憎恨現(xiàn)實(shí),，歌頌過(guò)去。只相信政府的告示和報(bào)紙上規(guī)定著禁止什么,，他才放心,，而對(duì)允許什么則優(yōu)心忡忡,，生怕鬧出什么亂子。

3,、提問(wèn)：別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢?

出示多媒體投影：

這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí),。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡,，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治,。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長(zhǎng)的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說(shuō)：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清,、瀕語(yǔ)……”(轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》)在此之前,，受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng),，尤其在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間,，要求自由民主，改變專(zhuān)制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈,，并付諸行動(dòng),。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓,，逮捕流放革命者,，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論,。全國(guó)警探遍布,，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái),，對(duì)抗進(jìn)步的潮流,，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里,，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期,，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級(jí)更加殘暴專(zhuān)制,，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會(huì)沉重壓抑的氣氛,。別里科夫既震懾于專(zhuān)制極權(quán)政府的白色恐怖,，又依附于沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治，自覺(jué)維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治,，仇恨和反對(duì)一切新生事物和社會(huì)變革,。而他所依附并自覺(jué)極力維護(hù)的反動(dòng)統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱,，他所反對(duì)的新生事物和社會(huì)變革又觸目即是,，呈現(xiàn)旺盛的生命力,，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切,，使他只好把自己深藏于套子中,。別里科夫應(yīng)該說(shuō)既是沙皇專(zhuān)制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又維護(hù)著這種專(zhuān)制制度,；他既是這種專(zhuān)制統(tǒng)治的受害者,，同時(shí)，他又加害周?chē)娜恕?/p>

(解說(shuō)：對(duì)寫(xiě)作背景的介紹是非常必要的,，這有助于學(xué)生更深刻了解主人公是時(shí)代的產(chǎn)物,，又有助于下一步對(duì)人們?yōu)槭裁磁滤膯?wèn)題的討論分析)

4、出示投影：

明確：教師們和全城的人之所以怕他,，是因?yàn)樗巧郴蕦?zhuān)制制度的衛(wèi)道士,，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味,，防范著人們對(duì)當(dāng)局的冒犯,，甚至公然宣傳要向當(dāng)局報(bào)告。而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、六神無(wú)主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物,。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦?zhuān)制制度,。沙皇專(zhuān)制制度使愚昧落后者充當(dāng)了政府的走狗,、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住,，把新事物及革命力量壓制住,。

五、研習(xí)小說(shuō)的第二部分：

1,、讓一學(xué)生朗讀課文第二部分,。

學(xué)生思考后，明確：別里科夫的戀愛(ài)并不是自愿的,，因此他與華連卡間是沒(méi)有“真愛(ài)”可言的,，是他一時(shí)“昏了頭，決定結(jié)婚了”,。另外,，可從下列句子中看得更為清楚：如“校長(zhǎng)太太的盡力撮合”；“人人——他的同事和同事的太太們——開(kāi)始向別里科夫游說(shuō)”,；“華連卡長(zhǎng)得不壞,，招人喜歡；她是五等文官司的女兒，有田產(chǎn),；尤其要緊的,，她是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人”?？梢?jiàn),，別里科夫在“戀愛(ài)”中總處于被動(dòng)。

明確：“漫畫(huà)事件”“弄得他難堪極了”“臉色發(fā)青,，比烏云還要陰沉”,。“騎車(chē)事件”后,，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”“老是心神不定地搓手,，打哆嗦；從他的臉色分明看得出來(lái)他病了”,。從中看出,，別里科夫懼怕新事物，甚至連生活中的日常小事都使他心神不定,。他是多么保守,、落后、愚昧啊!

4,、學(xué)生分角色朗讀課文“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒(méi)有起過(guò)床”部分,。同時(shí)讓學(xué)生思考：這部分文字又表現(xiàn)了別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)?(用原文相應(yīng)語(yǔ)句回答)

明確：這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭(zhēng)吵的過(guò)程，進(jìn)一步表現(xiàn)了別里科夫虛偽,、保守的性格,。如，他曾標(biāo)榜“我的舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱(chēng)得起是正人君子”“你騎自行車(chē),，這種消遣,，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不合宜的!”“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話(huà)了,，為了避免我們的談話(huà)被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn),，我得把我們的談話(huà)內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下”。

5,、學(xué)生思考：如何看待華連卡姐弟這兩個(gè)人物形象?

明確：華連卡姐弟在小說(shuō)中是具有新思想,、充滿(mǎn)生命力的人物，他們敢想,、敢說(shuō)、敢做,、是新生活的主人,，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣。他們的出現(xiàn),，給了人們新希望,，使人們看到了新思想的力量。

明確：小說(shuō)的第一部分著重從衣,、食,、住、行,、待人接物,、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣等方面對(duì)別里科夫做一般概括性描述,。第二部分把別里科夫推到“愛(ài)情”的課題上,，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫(huà)人物性格,，讓讀者從人物的具體言行中看出他的精神狀態(tài),。本部分要突出主人公不僅“套已”而且“套人”的腐朽靈魂，深化了小說(shuō)的主題,。

六,、具體研習(xí)小說(shuō)的第三部分：

1、學(xué)生集體朗讀課文第三部分,。

明確：別里科夫反對(duì)一切新生事物,，扼殺自由與進(jìn)步。他是沙皇專(zhuān)制制度的維護(hù)者,，他的死象征著一切反動(dòng)勢(shì)力必然滅亡,，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來(lái)的曙光，因此人們覺(jué)得埋葬別里科夫是件大快人心之事,。然而死了一個(gè)別里科夫,，還有許多別里科夫存在著，因?yàn)檫@是一個(gè)僵死,、腐朽的社會(huì),。恐懼的情緒已經(jīng)滲透到每一個(gè)人的血液中去了,，因此,，“誰(shuí)也不肯露出快活的感情”。

3,、提問(wèn)：如何理解“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完,，生活又恢復(fù)舊樣子”一句話(huà)。

明確：雖然別里科夫死了,，但是禁錮社會(huì),、束縛人們思想的“套子”仍然存在,。另外還有許多這類(lèi)“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象,，而是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的普遍反映,。阻礙社會(huì)進(jìn)步變革的，是專(zhuān)制政府和僵化陳腐的思想,。要讓生活有新的氣象,，必須變革社會(huì)，革新思想,。表達(dá)了作者對(duì)消滅沙俄專(zhuān)制制度,、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望。

七,、指導(dǎo)學(xué)生研究性閱讀：

課題：怎樣認(rèn)識(shí)別里科夫這個(gè)形象

學(xué)生思考后,，可能有如下觀點(diǎn)：

學(xué)生甲：別里科夫不僅在生活上用各式各樣的套子把自己里里外外裹得緊緊的，包得嚴(yán)嚴(yán)的,，而且他連周?chē)囊磺幸膊环胚^(guò),。城里新設(shè)一個(gè)茶館、一個(gè)閱覽室,、一個(gè)戲劇小組,，他便驚恐已：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)?！笔嗄陙?lái),，教師、校長(zhǎng)甚至全城的人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)日子,，整個(gè)城市死氣沉沉,。人們之所以怕他，是因?yàn)樗兄郴收骱蠖?。他扮演的也正是舊制度,、舊秩序、舊傳統(tǒng)的衛(wèi)道士角色,。因此,，別里科夫是可憎可惡的。

學(xué)習(xí)乙：別里科夫不是“衛(wèi)道者”,，而是犧牲品,，是可悲可憐的。這可從以下幾個(gè)方面看出：首先,，從契訶夫的創(chuàng)作傾向來(lái)看,。《裝在套子里的人》選作課文時(shí),，編者大約刪去原文的1/3,。開(kāi)頭部分有布爾金的一段評(píng)論：“性情孤僻,，像寄生蟹或者蝸牛那樣極力縮進(jìn)自己的硬殼里去的人，這世界上有不少呢……也許這只不過(guò)是人的性格的一種變態(tài),。”下面緊接著就介紹別里科夫(課文從這里開(kāi)始),。顯然,，作者只是把別里科夫列在了“性情孤僻”的類(lèi)型里，屬于“極力縮進(jìn)自己的硬殼里的人”“是人的性格的一種變態(tài)”,，并沒(méi)有把他當(dāng)做“沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者”,。其次，從別里科夫的身份看,，他是一個(gè)普通的希臘語(yǔ)教師,，把選教希臘語(yǔ)作為謀生的手段。如果說(shuō)是用教希臘語(yǔ)來(lái)維護(hù)沙皇統(tǒng)治,，對(duì)抗新生事物,，那就沒(méi)有道理了。并且他手無(wú)寸柄,，連一把蠻力氣也沒(méi)有,。他“轄制”“降服”人們的手段只是“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣,，和他那蒼白的小臉上的眼鏡”,。這種做法給人帶來(lái)的只有厭惡和惡習(xí)，并沒(méi)有什么威脅力,。因此說(shuō),，別里科夫沒(méi)有資格做沙皇“衛(wèi)道者”的代表。再次,，從轄制他人的主觀愿望看,。別里科夫深知官府的厲害，有著生殺予奪的大權(quán),。他干涉別人的言行是為了與人為善,，規(guī)勸他人循規(guī)蹈矩，不要觸犯沙皇政府的法網(wǎng),，免遭政治迫害,。他實(shí)際上并沒(méi)有向誰(shuí)告密，打小報(bào)告,，即使聲言要去“報(bào)告校長(zhǎng)”,，也只是為了“避免我們的談話(huà)被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)”，他更沒(méi)有栽臟誣陷任何人,。因此,，更確切地講,，別里科夫是沙皇專(zhuān)制制度的懼怕者、迴避者,，一個(gè)十足的神經(jīng)衰弱的病痛者,。

學(xué)生丙：綜合甲、乙二生的觀點(diǎn),，別里科夫既可憎可惡,，又可悲可憐。

八,、師生研討：小說(shuō)語(yǔ)言是怎樣達(dá)到諷刺效果的?

討論后明確：小說(shuō)自始至終用幽默諷刺的手法刻畫(huà)別里科夫可悲,、可笑、可鄙的性格,。小說(shuō)諷刺手法的運(yùn)用主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為夸張,，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。如寫(xiě)“套中人”晴天帶雨傘,、穿雨鞋,、穿暖和的棉大衣，把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里,，用棉花堵住耳朵眼等,。再如說(shuō)他把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”,，大家什么也不敢干：不敢辦舞會(huì),，不敢大聲說(shuō)話(huà)、寫(xiě)信,、交朋友,、看書(shū)、教人念書(shū)寫(xiě)字,。這些有悖常人的舉動(dòng),，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，作者故意將其作夸大夸張,，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果,。二是以戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演,，淋漓盡致地展示出人物性格與其行為的自相矛盾,，揭示別里科夫悖謬扭曲的思維邏輯。如老師騎自行車(chē)學(xué)生就頭朝下走路等,?？傊≌f(shuō)藝術(shù)地運(yùn)用了諷刺的語(yǔ)言,，將主人公別里科夫保守,、落后,、卑鄙的性格刻畫(huà)得入木三分。

九,、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中,，是否也有這樣那樣的“套子”?該如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各式“套子”?同時(shí)教師總結(jié)全文。

學(xué)生分四人一小組討論,，老師加以點(diǎn)撥,。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話(huà)題,，這“套子”不僅過(guò)去有，現(xiàn)在也有,，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子,。虛榮是一種套子，名望是一種套子,，金錢(qián)是一種套子,，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說(shuō)“套子”無(wú)處不在,。人都是社會(huì)中的人,，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會(huì)為維護(hù)一種秩序,，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治,，就會(huì)制定各種各樣的套子(規(guī)矩)，宣傳各種各樣的人生觀念,，以制約人的行為和思想,，人一生下來(lái)，似乎就要落入套子,，每個(gè)人都是生活在各種套子之中,，我們應(yīng)該正確對(duì)待套子：人雖然離不開(kāi)套子，但也不能完全愚昧無(wú)知地被套子套住,，人應(yīng)該有理性,，要敢于懷疑，善于鑒別反思,，跳出洞穴,，破除迷信、盲從,、奴性意識(shí),，改變陳舊的思維模式，形成開(kāi)放的眼光和主體意識(shí),?？傊?，人生要有約束的規(guī)矩(如法律規(guī)章制度)，但不能作繭自縛,；人必然進(jìn)入生活圈子,，但不能落入怪圈。

十,、布置作業(yè)(選做兩個(gè))：

1,、寫(xiě)一份《別里科夫死亡調(diào)查報(bào)告》，說(shuō)明他是“自殺”,，還是“他殺”,。

3、課外閱讀契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》,。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇五

首先,，上課一開(kāi)始，就在課題下板書(shū)：

自殺,？他殺,？

――“別里科夫之死”專(zhuān)案組調(diào)查報(bào)告

于是，在學(xué)生的議論聲中,，板書(shū)出調(diào)查涉及的幾個(gè)方面：

調(diào)查一：案發(fā)背景

調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查

調(diào)查三：本人檔案資料

調(diào)查四：有關(guān)人士采訪(fǎng)

本案引發(fā)的思考

附：學(xué)生的各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告

一,、 案發(fā)背景

二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

三,、本人檔案資料

死前狀況：郁郁寡歡,，閉門(mén)不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初,。

四,、有關(guān)人士采訪(fǎng)

采訪(fǎng)對(duì)象1、華連卡

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何,？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合,，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問(wèn)：差一點(diǎn)兒,？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢,？

問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

答：這個(gè)我不太清楚,，您還是去問(wèn)我弟弟吧,。

采訪(fǎng)對(duì)象2、柯瓦連科

問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢,？

問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢,？

采訪(fǎng)對(duì)象3、“我“（布爾金）

問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎,？

問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎,？

五、結(jié)案報(bào)告

本小組通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析,，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇,，又屬于自殺的范疇。一方面,，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣,，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車(chē),，他便無(wú)法接受,，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死,，因此,，本小組裁定，思想的 保守和頑固,，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō),，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他,。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺,。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因,，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策,，可悲的是,，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡,，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治,，從根本上解除人們思想保守之源,，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世,，摒棄一切腐朽的舊制度,，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

裝在套子里的人教案課時(shí)篇六

[教學(xué)目標(biāo)]1總結(jié)別里科夫人物性格,，分析全城人害怕別里科夫的原因,，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。 2在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用,。在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度,。

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品味法,，點(diǎn)撥法,，自主探究法。

第一課時(shí)：人物形象分析

一,、導(dǎo)入

穿過(guò)時(shí)光的云煙,，我們看到，在一百多年前的俄國(guó),，有一場(chǎng)葬禮正在舉行,。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的,。這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》,，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

二,、初步感知,，挖掘深層含義

1切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀,。 (學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱(chēng)他作什么?明確：別里科夫,，裝在套子里的人。

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋,、棉大衣,，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫,，戴黑眼鏡,，用棉花堵住耳朵。

用具,、出行：晴天帶雨傘,，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里,，出行坐馬車(chē)也要支起車(chē)篷,。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子,，床上掛著帳子,，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段,，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去。官方禁止的才覺(jué)得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂(lè),。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊,，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子,。要求讀出他可笑的擔(dān)憂(yōu)心情,。

3(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周?chē)娜藗冇惺裁从绊?

補(bǔ)充背景：這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年,，沙皇亞歷山大二世被刺身亡,。繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治。受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響,。俄國(guó)也興起變革之風(fēng),，要求自由民主。面對(duì)洶涌的變革浪潮,，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓,，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物,，禁錮人們的思想言論,。全國(guó)警探密布，告密者橫行,，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái),，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治,。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾,，受沙皇政府的毒害,，他的言行與思想都與沙皇專(zhuān)制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想,。周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗,，所以都怕他，受他轄制,。

三,、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義

1不過(guò),，幸運(yùn)的是,，別里科夫終于死了，大家有什么感覺(jué)?

明確：“大快人心”,，大家從心里感到自由,。

明確：只要沙皇專(zhuān)制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子,。作者啟迪人們,，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除,，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物,，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治,。

3如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景,，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著,。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì),，他還活在21世紀(jì)。甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì),。他也不只是活在俄羅斯,，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí),，在現(xiàn)實(shí)中,，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子,，“嫉妒”是套子,，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí),，驅(qū)除心中的邪念,，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前,。

四,、分析華連卡姐弟的作用

1難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有。)對(duì),。還有華連卡姐弟,。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

問(wèn)：你從這兩句話(huà)中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒,，老氣橫秋,，性情孤僻;而華連卡愉快，朝氣蓬勃,，活潑開(kāi)朗,。二人形成鮮明對(duì)比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話(huà),。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話(huà)部分,，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受,。

2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想,、敢說(shuō)敢為的年輕人,，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng),。

3為什么要寫(xiě)華連卡姐弟?

明確：寫(xiě)華連卡姐弟,，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活,。以他愛(ài)情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái),。

“戀愛(ài)”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓,，最終郁悶而死,，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡,。

總結(jié)：

1.別里科夫是不幸的可憐的“小人物”：( 1)無(wú)社會(huì)地位——某男子中學(xué)的一個(gè)希臘文教師，生活也不富裕;(2)生活中憂(yōu)心忡忡,，疑慮重重：出現(xiàn)在人們面前時(shí),，總是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，“滿(mǎn)心害怕和憎惡”;經(jīng)?！皼](méi)精打采”,，“悶悶不樂(lè)”，把自己裝在一個(gè)個(gè)“套子”里,。(3)沒(méi)有家庭生活：他四十多歲了,，仍孑然一身，經(jīng)人慫恿撮合,，差點(diǎn)結(jié)了婚,，但喜事本來(lái)可能促成別里科夫的生活發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，但因他憂(yōu)慮無(wú)窮,，拖延不決,，后來(lái)也果真“惹出麻煩來(lái)了”,。他經(jīng)受不了那些別人看來(lái)微不足道的“麻煩”,，由難堪而慌亂而恐怖，終于在女人的哈哈笑聲中嚇得一病不起,，送了性命,。

2. 別里科夫這種變態(tài)心理是白色恐怖嚇出來(lái)的，是專(zhuān)制政治壓出來(lái)的,。小說(shuō)有一段刻畫(huà)別里科夫的心理描寫(xiě)值得我們注意：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章,，其中規(guī)定著禁止什么,，他才覺(jué)得一清二楚。

第二課時(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

小說(shuō)結(jié)構(gòu)是小說(shuō)情節(jié)建構(gòu)藝術(shù)的主要表現(xiàn),。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一旦形成就具有了立體性,，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。比如,，從情節(jié)的組合方式看,，可以把結(jié)構(gòu)分為“板塊式”結(jié)構(gòu)、“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu),、“人像展覽式”結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)間的關(guān)系分類(lèi),，可分為并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu),、鋪墊式結(jié)構(gòu),、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等;從情節(jié)的時(shí)空關(guān)系分類(lèi),，情節(jié)可分為順序式結(jié)構(gòu),、倒敘式結(jié)構(gòu)等。

開(kāi)頭采用倒敘手法,，先說(shuō)別里科夫的死,，再回憶別里科夫生前的一系列事。設(shè)置懸念,，吸引讀者興趣,。

主體部分由四板塊(四個(gè)場(chǎng)景)組成：

1.別里科夫平常的生活場(chǎng)景。(裝扮,、行為,、語(yǔ)言，以別里科夫同事的視角,，概述其在平常生活場(chǎng)景下的狀態(tài))

3.非常規(guī)場(chǎng)景新舊思想的對(duì)決,。別里科夫面對(duì)刮擦總是放心不下，決定去找華連卡談?wù)?。作者偏偏又設(shè)置另一非常規(guī)場(chǎng)景,，即非常規(guī)場(chǎng)景中的非常規(guī)場(chǎng)景，讓他沒(méi)有碰到華連卡,，而是碰到本來(lái)就很討厭他的華連卡的弟弟,，新舊對(duì)決馬上開(kāi)始?！拔疑夏@兒來(lái),，是為了了卻我的一樁心事”，別里科夫說(shuō),?？墒侨A連卡的弟弟柯瓦連科卻“生悶氣,，一句話(huà)也不說(shuō)”。話(huà)不投機(jī)半句多,，實(shí)質(zhì)碰撞開(kāi)始了,，別里科夫甚至搬出了督學(xué)、校長(zhǎng),、上司;威脅開(kāi)始了——“報(bào)告校長(zhǎng)”,。柯瓦連科怒不可遏,，抓住他的衣領(lǐng),，把別里科夫推下樓去。本來(lái)別里科夫安然無(wú)恙,，可是想到這件事將會(huì)傳到校長(zhǎng),、督學(xué)的耳朵里去，想到自己弄得個(gè)奉命退休,，想到華連卡“哈哈哈”的笑聲,，別里科夫內(nèi)心的恐懼讓他結(jié)束了他的一切，包括婚事以及人間的生活,。

4.別里科夫死后的社會(huì)場(chǎng)景,，本來(lái)別里科夫死了，是一件大快人心的事,，可是布爾金回到家里,，卻發(fā)現(xiàn)“生活又恢復(fù)舊樣子”，像別里科夫一樣“裝在套子里的人”不知有多少,，可見(jiàn)這些套子的牢固,、頑強(qiáng)，它是改革以及新思潮頑強(qiáng)的敵人,，它給人們制造的恐懼是多么的強(qiáng)大,。

第一板塊常規(guī)生活場(chǎng)景已經(jīng)是讓別里科夫套上了許多的套子，可是作者卻讓別里科夫超出自己該有的生活范圍,，讓他同不是一個(gè)世界的華連卡談一次戀愛(ài),，這樣的人竟然能夠談戀愛(ài)，本身就是一次絕妙的諷刺,。尤其是作者竟然還為他建立了非常規(guī)場(chǎng)景的兩個(gè)板塊,，把別里科夫置于其中，這兩個(gè)板塊本身就構(gòu)成了一個(gè)層進(jìn)關(guān)系,，從新舊刮擦到碰撞,，對(duì)一個(gè)總是擔(dān)心出亂子的別里科夫來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是晴天霹靂,，怕出亂子,，結(jié)果自己卻出了亂子,，這怎么能不把別里科夫送上斷頭臺(tái)?別里科夫的死就在情理之中!可是為了揭示套子力量的強(qiáng)大。