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幼兒園恐龍的說課稿 恐龍世界說課篇一

1,、教材內(nèi)容的地位、作用,。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識(shí)性漫筆，先容了恐龍的種類,、形態(tài)和生存習(xí)性,，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜好和對(duì)大自然生態(tài)的關(guān)懷之情,。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達(dá)方法便是闡明,。本文運(yùn)用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識(shí)，并且形象生動(dòng),，光顯可感,。因此，教學(xué)本篇課文,，我會(huì)細(xì)致文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng),。

2,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本篇課文教3課時(shí),，第一課時(shí)了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字及第一自然。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二至四自然段,。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五,、六自然段及復(fù)述課文。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時(shí),，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題,，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（3）初步感知打比方,、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力,。

機(jī)械的說明事物會(huì)讓人感到枯燥乏味,，運(yùn)用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動(dòng),，形象可感,，增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力，要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處,，并爭取掌握這些方法,。因此，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn),。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的,？教學(xué)時(shí)，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過比較,，讓學(xué)生在讀、說,、寫的活動(dòng)中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，并體會(huì)打比方,、作比較的作用,。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個(gè)句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用,。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)用說明方法的作用,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念,。

三年級(jí)學(xué)生極少閱讀說明文，對(duì)于說明事物的方法不甚了解,，但他們對(duì)恐龍有著極大的興趣,，這對(duì)學(xué)習(xí)本文有很大的幫助,。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會(huì)很快地感知說明文的表達(dá)方法,，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，并體會(huì)打比方,、作比較等說明方法的作用,，了解雷龍的外形特點(diǎn)，然后舉一反三,，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn),，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”

（一）前提測評(píng)

我設(shè)計(jì)了兩道題,，第1題是認(rèn)讀生字詞,，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握信息,。二是檢查學(xué)生對(duì)全篇課文是否有了整體把握,，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)課文第二,、三,、四自然段

1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段,。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請(qǐng)用橫線畫出它們的名稱。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn),，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱,。

這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類,。

2、突出雷龍,，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么？請(qǐng)?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來回答,，并在下面畫波浪線,。

③說說對(duì)“龐然大物”的理解。

④出示一組句子,，讓學(xué)生比較,。

雷龍是個(gè)龐然大物

雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般。

a,、讓學(xué)生比較讀,，說說從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物。（根據(jù)回答板書）

b,、讓學(xué)生想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響,，具體感受雷龍是龐然大物。

c,、反復(fù)朗讀,，說說作者用了什么說明方法，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處,。

3,、出示描寫梁龍的句子，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

①說說梁龍的外形特點(diǎn),。

②說說作者運(yùn)用了什么說明方法,。

學(xué)生回答后，指名上黑板板書,。

由于三年級(jí)學(xué)生理解,、歸納能力還不是很強(qiáng)，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度,，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法,。

4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格,。

學(xué)生填完表格后，指名上黑板填,。

（三）指導(dǎo)看圖,，鞏固學(xué)習(xí)所得。

1,、揭示話題,，插圖上畫了幾只恐龍？你認(rèn)識(shí)幾種恐龍,？怎樣識(shí)別它們,？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫，對(duì)照課文,，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱,，并先容其特點(diǎn),。

這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得,。同時(shí),，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗,，可以大概促使學(xué)生掌握?qǐng)D文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段。

好的板書計(jì)劃,，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,，活潑頭腦，加深對(duì)課文的了解和明白,。我接納表款式的板書,，讓學(xué)生對(duì)恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了,。

幼兒園恐龍的說課稿 恐龍世界說課篇二

《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇課文,。這是一篇知識(shí)性短文，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代,、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,，誰也沒有見過，它的種類,、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方,、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音,、充足的信息等獨(dú)特的魅力,，全方位,，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力,。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞、

（3）了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí),、探究的興趣。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說明方法并用,，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少,，但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺,。在教學(xué)中，弱化“名稱”,，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，力求既不破壞文章的語言環(huán)境,，又讓學(xué)生有鮮明的感受,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法,、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題,，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料,、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主,、研究性的學(xué)習(xí)之路。

1,、教師：網(wǎng)頁課件

2,、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書,、上網(wǎng)、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料,。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富語言積累，滲透科學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”,、“恐龍家族”,、“恐龍之謎”、“恐龍之最”,、“恐龍自述”,。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮，同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn),。那就是：自主,、合作,、探究,、和諧、愉快,、發(fā)展,。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí),，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻?各個(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前,，地球上到處是恐龍，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢,？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí),，學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象,，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的,。為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)，是很有必要的,。上課開始,，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)恐龍有了哪些了解,？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助大屏幕,，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,，在尋找恐龍的足跡,。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,，在這一部分教學(xué)里,，以讀為主，以讀代講,。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,，以多種形式讀，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等。感受課文語言文字運(yùn)用的精確,。通過讀書,，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的。通過朗讀,，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀！在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感,。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多，心態(tài)更是千奇百怪,，這是全文的重點(diǎn)段,，通過朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文，認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形,。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀，并思考為什么叫它“雷龍”呢,？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢,？用自己的語言描述。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大,，邊上再配上大象的圖片，讓學(xué)生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢,？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,！學(xué)生既讀懂了課文,，也掌握了寫作方法，一舉兩得。接著,，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì)，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍,。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問題,、尋求解決的途徑,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，加深對(duì)恐龍的印象,。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讀懂課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,，以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中,，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，播放一段有關(guān)恐龍生活,、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,。恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán),，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”,、“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”,、“恐龍博物館”,、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，搜集資料,，以自己的觀點(diǎn),，猜測一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠,，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。

為了集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn),，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,，整個(gè)板書努力做到簡潔明了，能加深學(xué)生的印象,。

綜上所述,，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng),、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、交流信息的能力,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,。

幼兒園恐龍的說課稿 恐龍世界說課篇三

我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊(cè)的第21課。這是一篇說明文,，介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情,。作者緊緊扣住文題,，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚,，結(jié)構(gòu)分明,。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn),；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多,。其次,，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點(diǎn),。作者為了具體說明“恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍,；身體很長,，走路好像吊橋在移動(dòng)的梁龍,；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍,；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍,。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里,，體形像今天的海豚,；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀,，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主,，也有專門食肉的”；之后,，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍,。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的?？铸埵锹焉?，它們先生下外殼堅(jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時(shí)候,，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照料,，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失,，為人類留下了一個(gè)謎,。綜觀全文，作者以清新流暢的文字,，生動(dòng)形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識(shí),，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色,。比較說明：如在介紹雷龍時(shí),，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較,，說“它的身體比六頭大象還要重”,，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時(shí),，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較,，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對(duì)魚龍的外形有了形象的感知,。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對(duì)雷龍?zhí)げ綍r(shí)的情景有一個(gè)形象的感知,。又如,，梁龍“走起路來,，好像是一架移動(dòng)的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時(shí)的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時(shí),，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說明的方法,，使讀者對(duì)翼龍展翅高飛時(shí)的情景也有了一個(gè)極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時(shí),，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來加以說明,。又如介紹劍龍的時(shí)候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的,；介紹三角龍時(shí)也用了數(shù)據(jù)說明的方法,。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說明方法，才使讀者對(duì)恐龍的種類,、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。

第一教時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字,，理解有關(guān)詞語的意思,，能正確流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的意思,。

第二教時(shí)：

1,、能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。這是本課的教學(xué)重點(diǎn),。那么今天我所教的是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)恐龍比較陌生,，所以我在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體課件,。

一談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個(gè)自然段的意思,，對(duì)課文有一個(gè)整體的概念,。

二精讀課文

第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多,，分布范圍很廣,。

第二段課文的2—5自然段是課文的重點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀,，每一個(gè)自然段提了一個(gè)問題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解,，在學(xué)生回答完前面三個(gè)問題“恐龍的種類有哪些,，形態(tài)各有什么特點(diǎn),，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點(diǎn),，它們吃什么”后,，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍,、翼龍和霸王龍,，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來,，教師逐個(gè)點(diǎn)擊,。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法,，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語句讀,，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的恐龍,，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語言,。在講解恐龍是怎么生育后代時(shí)著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生說說還知道哪些動(dòng)物也是這樣的生育方式,。教學(xué)完2—5自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍?jiān)趶V闊的原野上奔跑、吃食,、繁育后代這個(gè)生動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣,，為下面第三段中的內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生長大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊,。

最后一個(gè)自然段的教學(xué)旨在激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大去探索恐龍神秘消失之謎,。為了激勵(lì)學(xué)生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀,，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生瀏覽。