在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

貓說課稿中公篇一

《恐龍》是一篇說明文,。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),，然后又介紹了恐龍所吃的食物,，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),，最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會(huì)突然滅絕？引人思考,，激發(fā)讀者探索的興趣,。

這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,。

1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。

3,、初步了解打比方、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。

4,、正確,、流利地朗讀課文,。

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍,、億,、翔,、站、部,、移,、秘,。

2,、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長(zhǎng)莫及,、龐然大物”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法,。）

課時(shí)安排：2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們?cè)?jīng)是地球上的主人,，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰了嗎,？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）

二、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況,。（小黑板或詞語卡片）

2,、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么,？（學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法,，,。通過理解“漫游”的含義,，書寫“遍”字，形近字有編,，扁）

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類,。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的'特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎,？（同桌合作完成）

5,、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔,、站,、部,、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn),。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字,、打比方的說明方法,。）

（理解詞語的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍,，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀）

6,、第二自然段主要講了什么？那么,，這一段主要是圍繞第一句話來寫的,。第一句話就是這一段的中心句,。

7,、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么,？（恐龍的生活習(xí)性,，介紹了霸王龍的樣子）

8、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確,、流利,、注意停頓,。選擇自己喜歡的方式讀文。

三,、練習(xí)

完成課后表格

一,、復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡

2,、讀課后讀一讀中的詞語

二,、學(xué)習(xí)4、5

自然段

1,、學(xué)習(xí)第4自然段,，書寫“蛋”字。

2,、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?？默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么,？這段中有一個(gè)問句,，到底是什么原因是恐龍消失了呢,？（推測(cè)有三種原因，教參94頁）,。

3,、書寫：像————象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）,。

三,、拓展延伸

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí),。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞

像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

五,、作業(yè)

1、收集其他種類恐龍的圖片

2,、預(yù)習(xí)下一課

11、《恐龍》的說課稿

貓說課稿中公篇二

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前，潮來時(shí),，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情,，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像，初感奇觀

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

(三)、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美,，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四),、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

觀潮

觀潮之前江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

貓說課稿中公篇三

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,。新《綱要》提出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng),，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣,，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，我為幼兒提供豐富的材料,、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異,，為不同水平的幼兒考慮,。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn),、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅,、滿足感,、成就感,。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色。

技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,，培養(yǎng)美感,。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容,，我還對(duì)學(xué)情進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒活潑好動(dòng)、好奇心和模仿能力強(qiáng),，喜歡與同伴交往,，同時(shí),，他們的思維以具體的形象思維為主,，在本活動(dòng)中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)他們?cè)谝杂螒驗(yàn)橹鞯幕顒?dòng)中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

在幼兒園教育中，教師是活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。為了讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲得知識(shí),，獲取經(jīng)驗(yàn),。因此,，在本活動(dòng)中我將采用游戲法、觀察法,、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動(dòng)的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動(dòng),，幫助幼兒理解本活動(dòng)的意義,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此,，在活動(dòng)中教師要做好充足的準(zhǔn)備,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在活動(dòng)中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話,，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力,，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。

(一)談話導(dǎo)入

上課之初我將以律動(dòng)的形式整理紀(jì)律：“一二三,，我坐端,。左拍拍,，右拍拍，上拍拍,，下拍拍,，小手小手放哪里?小手小手,，放這里(腿上),?！蓖ㄟ^師幼互動(dòng)做動(dòng)作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律,。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個(gè)小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下,，自由的飛翔,。我是一個(gè)小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里,，和小朋友一起玩,?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂,，以此來導(dǎo)入本活動(dòng),。充分利用兒童的無意注意,，將他們吸引到活動(dòng)中來,。

(二)基本部分

首先,，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征,，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主,，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力,。

其次,，讓幼兒自己動(dòng)手畫一畫,，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo),，例如：給小蜻蜓著色,、畫背景、多畫幾個(gè)小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí),，我會(huì)走到他們身邊,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，以此來體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用,。

最后是作品展示環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對(duì)他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力,，然后我再給予稱贊和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸不可缺少。因此,，在活動(dòng)的最后我將會(huì)延伸到區(qū)域角,，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!

貓說課稿中公篇四

《貓》,，選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第六單元,。本單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，折射出人類的生活軌跡,，體現(xiàn)了對(duì)人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。

[說學(xué)生]

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，饒有趣味,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，我把它放在難點(diǎn)突,？/span,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

[說教學(xué)目標(biāo)]

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者思想感情。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情,；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。

[教學(xué)方法]

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動(dòng)課,，既要閱讀，又要說發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位。

1,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

[教學(xué)過程]：

一,、導(dǎo)語

同學(xué)們,，貓是一種可愛的小動(dòng)物,，很多人因喜愛而養(yǎng)它,，我國(guó)著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓。今天,，讓我們隨著大師鄭振鐸,，走進(jìn)這個(gè)愛貓的家庭,，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷！

二,、出示學(xué)習(xí)方式

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課,，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀,，又要說話，還要探討的課,。下面請(qǐng)看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng)，一起讀一下：讀貓,，說故事,；讀人，悟真情,；讀生活,，說感悟；讀文,，品美點(diǎn),。

三、讀貓,，說故事

咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓,。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛,。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓，講講貓的故事吧,。

怎么說呢,，老師先舉個(gè)例子。（邊看書邊講述,，給學(xué)生示例）比如,，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家，我也很喜歡,，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我,，活潑可愛,。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們,。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱,，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來說,，好不好啊,？（生：好）

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只、第三只貓的故事,。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充,。）

小結(jié)過渡：剛才,，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個(gè)性迥乎不同,，命運(yùn)也各有悲歡離合,。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）

四,、讀人，悟真情,；

貓說課稿中公篇五

一,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生在“猜,、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵,，在簡(jiǎn)便愉悅的音樂聲中,，導(dǎo)入課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。又如課堂練筆部分,，學(xué)生仿佛不是在寫作，而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感,。又如五個(gè)小組競(jìng)賽,，活躍了課堂氣氛,。

二、突出自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

進(jìn)取倡導(dǎo)自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文新課程中的一個(gè)新理念,。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，參與交流。比如：林娟教師問：作者訪問了哪些朋友,？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,，他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí)。林教師十分注重師生互動(dòng),，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià)，學(xué)生在自主,、合作,、探究中學(xué)習(xí)，感受新的理念帶給我們的歡樂,。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,，xx教師讓組與組競(jìng)賽，還適時(shí)點(diǎn)拔：“還是組長(zhǎng)親自出馬,，”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”,？不是缺少美，而是缺美的眼睛等,，我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友,。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何交朋友，學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友,，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ),。

走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷,。早晨,，好清爽！心里的感覺好清爽！

不騎車,，不邀游伴,，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境,，哼幾段小曲,，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友,。

那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了,？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,，你弓著腰,，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅,，泡沫聚散,，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅(jiān)持著,，你那從不改變的姿態(tài),，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。

走進(jìn)這片樹林,，每一株樹都是我的知己,，向我打著青翠的手勢(shì)。有許多鳥喚我的名字,，有許多露珠與我交換眼神,。我靠在一棵樹上，靜靜地,，以樹的眼睛看周圍的樹,，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛,，我真的變成了一株樹,，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手掌變成樹枝,，我的思想變成樹汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌，最終長(zhǎng)出樹籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。

你好，山泉姐姐,！你捧一面明鏡照我,，是要照出我的混濁嗎？你好,，溪流妹妹,！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎,？你好,，白云大嫂！月亮的好女兒,，天空的好護(hù)士,，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童,，露出湛藍(lán)的笑容。你好,，瀑布大哥,！雄渾的男高音，純粹的歌唱家,，不拉贊助,，不收門票，天生的金嗓子,，從古唱到今,。懸崖爺爺！高高的額頭,，刻著玄奧的智慧,，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你,，我就想起了歷代的隱士和高僧,，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書,，可是出自你的手筆,？喂，云雀弟弟,，嘰嘰喳喳說些什么,？我明白你們是些純潔少年,，從來不說是非，你們津津樂道的,，都是飛行中看到的好風(fēng)景,！

貓說課稿中公篇六

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊(cè)“多邊形面積的計(jì)算”中的“平行四邊形的面積計(jì)算”.

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計(jì)算”.本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)好這節(jié)課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ),。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn)，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料。再是通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn),，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長(zhǎng)方形,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式,，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來源。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地“發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力”.同時(shí)較注重“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)”,更重要的是通過“比一比,、看一看、動(dòng)一動(dòng),、想一想”等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中“用一用”.

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,，能正確計(jì)算平行四邊形面積。

2,、能力目標(biāo)：通過對(duì)圖形的觀察,，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合,，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

利用知識(shí)遷移及剪,、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo),，關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解，主要找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn),，歸納出長(zhǎng)方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體,、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板,、剪刀。

二,、說教法、學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，開展多次討論,，使他們自主、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成；培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境,，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過程中,，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作，大膽放手,，給學(xué)生時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谑煜さ木唧w情境中，通過探究和體驗(yàn),，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新知,；小組合作交流,，擴(kuò)展新知；創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),，超越新知,。

（二）說學(xué)法

堅(jiān)持“發(fā)展為本”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受,，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué),，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問題的實(shí)際能力,。

三、說教學(xué)過程：

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問,，說說他們的面積，猜想,，設(shè)疑,。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計(jì),，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索,，推導(dǎo)公式

1、數(shù)方格法求面積（課件出示）數(shù)完后,，問問學(xué)生結(jié)果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計(jì)算平行四邊形面積的方法,，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2,、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動(dòng)手若干分種，教師要注意巡視,，可選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法,。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）,。

3、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過動(dòng)手操作,、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)、高,。

2.計(jì)算停車場(chǎng)的面積,。

3.變式練習(xí)。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié),，質(zhì)疑問難。

問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會(huì)了什么,？

主要目的是了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全盤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力,。

四,、說預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看,、手做、耳聽,、嘴說,、腦想的時(shí)間和空間，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知,，應(yīng)用新知,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙,。

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形面積=底×高

貓說課稿中公篇七

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)做鋪墊,。同時(shí)，它在市場(chǎng)預(yù)測(cè),，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì),，風(fēng)險(xiǎn)與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義,。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課,，而概念本身具有一定的抽象性,，學(xué)生難以理解，因此把對(duì)離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。此外,，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

[知識(shí)與技能目標(biāo)]

通過實(shí)例,，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實(shí)際含義,。

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望,，并解決一些實(shí)際問題。

[過程與方法目標(biāo)]

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力,。

通過實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

[情感與態(tài)度目標(biāo)]

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神,，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

“授之以魚，不如授之以漁”,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題。

高中數(shù)學(xué)第三冊(cè)《離散型隨機(jī)變量的期望》說課教案

貓說課稿中公篇八

四堂《小露珠》風(fēng)格各異。真是,，“文如其人,，課如其人”。吳慧媛教師優(yōu)雅動(dòng)聽,，周小麗教師快人快語,。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn),。在對(duì)四堂課進(jìn)行比較欣賞之后,，我決定從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手，來談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié),？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段,。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中,，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，教育魅力的一種展現(xiàn),。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩,。此刻,，針對(duì)這四堂課中我關(guān)注到的幾個(gè)細(xì)節(jié)，提出一些個(gè)人見解,。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué),，沒有讓學(xué)生初讀。但那里學(xué)生對(duì)課文還不熟悉,，象這類比賽課,，學(xué)生不可能過早的接觸課文，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀,。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順,、不流利的情景會(huì)更少一些,。

我最近也在反思，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后,，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠。異常是公開課,，往往是在自讀整體感知及針對(duì)一部分字詞學(xué)習(xí)之后,，就進(jìn)行品詞析句,，而有的為了課文的完整呈現(xiàn)，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時(shí)間就很少了,，甚至只是走了這個(gè)過場(chǎng)。古人云：讀書百遍,，其義自見,。自有其意義所在。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的,，我們就必須這么做。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程,，分為：自讀感知、掃除障礙,、反復(fù)練讀,、試讀反饋。當(dāng)然這個(gè)流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的,，是靈活可變的,。

1、自讀感知,，是學(xué)生第一次接觸課文時(shí),，讓學(xué)生整體感知課文，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡(jiǎn)單的生字詞,。

2、掃除障礙,，是學(xué)生對(duì)自讀感知過程中遇見不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞、句,、段等,，進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀學(xué)習(xí)。

3,、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后，一步步讀通,、讀準(zhǔn),、讀熟課文。有本事同學(xué)能理解課文,。

4,、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣，好讓教師對(duì)癥下藥,，使學(xué)生有新的提高,。

細(xì)節(jié)二：適時(shí)才見效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀、品味,。從品字、詞,、句中入文,，入味，出感受,。在品讀小動(dòng)物們說的話時(shí),，四位教師都抓住了“閃亮，透明,，圓潤(rùn)”這三個(gè)詞,，層層深入，讀出了味道,。其中兩位教師還抓住了“蹦,，爬，落”三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠,，找到小動(dòng)物對(duì)話的情境，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動(dòng)作來朗讀的方式,，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性,，但學(xué)生卻沒有讀的很到位，有讀的熱情,，卻沒讀的感情,。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好，讀懂,，再加上動(dòng)物的聲音和動(dòng)作,，會(huì)更精彩一些，學(xué)生會(huì)讀的更到位,。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見成效,。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在教學(xué)生詞新詞時(shí),，她就教的很詳細(xì),，并且用了多種方法，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說說雨字頭的字,；給“稈”字換偏旁等,。在課中還安排了“我會(huì)背”這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙,，占用很少的時(shí)間,，鞏固了剛學(xué)的資料，積累了重點(diǎn)詞語,，加深了對(duì)課文的理解,，真是一舉數(shù)得。這一背背出了我們必須簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦,。

細(xì)節(jié)四：評(píng)出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠?！憋w到花朵上的小蜻蜓說,。教師在此時(shí)評(píng)價(jià)：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評(píng)價(jià)恰如其分,，有真針對(duì)性，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來,，說得很精彩。這份精彩就來源于教師對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉及評(píng)價(jià),。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中,，“笑盈盈”這個(gè)詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平、本音,、輕聲）教師不論是自我在上課時(shí)還是聽課中遇到這種abb形式的詞語,，都比較茫然，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀,，老是懷疑,。“笑盈盈”一般情景下都讀陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時(shí)候能夠讀本音,。

這種形容詞a+bb的形式為什么會(huì)出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān)。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律,。那里聲調(diào)的變化,，沒有什么規(guī)律可循,。因?yàn)椋泻芏嗟倪@類形容詞不能變調(diào),，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào),，分辨起來有些難度，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí),，書面性較強(qiáng)，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式,。如：金燦燦、赤裸裸,、亮閃閃,、惡狠狠、陰沉沉,、睛朗朗、直挺挺,、喜洋洋,、氣昂昂、紅艷艷,、松垮垮等,。

三是bb本是陰平，不存在變調(diào),，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶、干巴巴,、冷冰冰,、水汪汪、香噴噴等,。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破,、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,，我們要記錄,、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多,，聚沙成塔,，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧,，讓課堂綻放絢麗的光彩,。

貓說課稿中公篇九

各位評(píng)委老師：

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《與象共舞》，

一,、說教材

這是一篇略讀課文,，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題,，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了許多的興趣,。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容,，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要推測(cè)作者是怎樣寫出風(fēng)景,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，并細(xì)致積聚課文中的柔美語言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境,，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“安定、松弛,、難過,、氣氛、熏染,、笨重,、視而不見、彬彬有禮,、出生入死,、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語,。

2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感覺人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合,，在同一教學(xué)進(jìn)程中,，相互滲透排泄排泄，共同完成,。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

二說教法

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.頭腦和感情活動(dòng)中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索,，受到感情熏陶,，得到頭腦開辟，享受審美興趣,?！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、說學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù),，好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說教學(xué)步調(diào)：

教學(xué)歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

一,、發(fā)言導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

俗話說：好的開始是樂成的一半,。為此,，上這課時(shí)，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法,。

1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌,，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象,，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征,。有泰國(guó)人向游人夸耀說，泰國(guó)的大象,，善解人意,，勤奮醒目，智慧靈性,，既是便宜的勞動(dòng)力,，又是靈巧的旅游寵物。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇,，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文，團(tuán)體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確,，

2.讀了課文,，說說你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書)

泰國(guó)的大象勤奮,、善良,，偶然淘氣，偶然靈巧,，偶然生動(dòng),。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象,。

通過這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件,。

三,、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的,。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中,，我讓學(xué)生通過讀課文,，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀，想一想,。

2.自由交換,，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。

(2)象與人之間沒有間隔,。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物,，愛與人開打趣。

(4)看大象舞蹈是一種享受,。

3感覺作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開頭。)

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外,，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句,，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段,，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4,、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,，他偶然也會(huì)和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語,，精美語言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句,，再播放錄像片,，開導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國(guó)象,。

以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿,、和人開打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼,、撫弄、屈膝,、優(yōu)雅”等,，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó),，人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔,，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片,，讓學(xué)生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀,。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳,、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀,，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟,、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔,。

四,、話說人象密切，天性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó),，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達(dá)的機(jī)遇,，提高學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng),，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì),，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn),，咀嚼語言;語言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī),，讀說聯(lián)合。

貓說課稿中公篇十

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好!

我今天說的課題是_,，(板書課題)下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一,、教材分析：

這篇課文選自人教版語文第_冊(cè)_課《_》，主要講了一件什么事,，然后說下本課的特色(篇幅短小等)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我對(duì)教材的理解以及_年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1,、_;2,、_;3、_,，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_,。難點(diǎn)是_。

二,、說教法：

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我采用以下幾種教法：

1.情景設(shè)置法--激發(fā)感情,，引起興趣。

2.提問法--逐步引導(dǎo),，逐漸深入,。

3.點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想，拓展思路,。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法,。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處,，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路,，把問題引向深入,，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f,，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花,，提高教學(xué)效率,，解決語文教學(xué)”少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三,、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師的教是為了不教，在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法

1勾畫圈點(diǎn)法--勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

2討論法--積極參與，總結(jié)規(guī)律,，

3自主探究法--學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高。

4懸念法--帶著問題,，鞏固提高,。

其中，討論法很重要,，討論的基本要求,，就是在教師的指導(dǎo)下,，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的'良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。(學(xué)法一樣要說明的，也是2個(gè)即可)

四,、教學(xué)程序：

鑒于教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法的確定，下面我重點(diǎn)來說說教學(xué)過程：

(一)激趣揭題

說說你是怎樣導(dǎo)入的,，和為什么這樣導(dǎo)入

(二)初讀課文,，整體感知

(三)精讀感悟說課是說第一課時(shí)的，三個(gè)環(huán)節(jié)就好!

這三個(gè)過程要詳細(xì)點(diǎn),，內(nèi)容也是因課文的不同而定的,，我也不好說什么，大概就是先說你在這一環(huán)節(jié)要怎樣做,，然后說為什么這樣做,，理論不要說太多，還有說怎樣做的時(shí)候不要用教學(xué)生的語氣,，應(yīng)該是講解的語氣吧!但是導(dǎo)入部分的導(dǎo)語之類要用真正上課時(shí)的語氣,。

講到這一般時(shí)間就差不多了，如果還有時(shí)間就布置下作業(yè),。

講完之后也可以說一句我的說課就到這,，謝謝各位老師!

(最后別忘了擦黑板哦)

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貓說課稿中公篇十一

2,、《春》這篇文章可分三部分,。其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:________。

欣賞幾幅春天的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合,，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)文字的情感,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。）

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。出示朗讀要求：

1,、讀音正確，聲音洪亮,。

2,、把握好感情基調(diào)的`變化。

3,、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感,。

（設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

再讀課文,，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,，或者最喜荒些詞句，與大家分享,，同時(shí)說明理由,。可以用這樣的格式：我喜歡句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓腳_____（景物）,，用了____修辭，或是從____角度來表達(dá)_________的情感,。

1,、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn),？

2,、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？

3,、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng),？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨,，概括其特點(diǎn),。

5、迎春圖：引導(dǎo)看圖片——畫了什么,？有什么感想,？

（通過品春和析春，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,，如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用。）

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》,，感受春天的美麗,，祖國(guó)的美麗。（利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗,、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生多角度感受春天。）

1,、搜集有關(guān)春天的俗語,、成語、歌曲,、詩詞等,。

2、到田野尋找春天,，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,，要求五百字左右。

3,、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒，做到學(xué)以致用,。

回憶以往教《春》的模式,，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問,。教師包辦一切,，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累,。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動(dòng)的自由,，學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,，請(qǐng)各位老師指正,。

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貓說課稿中公篇十二

根據(jù)？馬說,？的思想內(nèi)容和特點(diǎn),，確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.初步了解“說”這種文體特點(diǎn)，理解本文托物寓意的寫法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，能正確理解文章的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的意義,。

3.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)埋沒人才的昏庸愚妄,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)重視人才的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí),，成為社會(huì)的棟梁之才,。

本課重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)課文寓意的理解既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，這是由它的寫作特點(diǎn),，以及學(xué)生不了解封建人才選拔制度決定的。

八年級(jí)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞,、虛詞,，文言閱讀能力有了明顯提高，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息,，但仍有一些難點(diǎn)待突破,。如詞類活用、虛詞的用法以及課文寓意等,。

針對(duì)以上的分析情況,，《馬說》的.學(xué)法、教法和教學(xué)過程確定如下,。

教法：誦讀法,、引導(dǎo)法。

學(xué)法：自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

1.因?yàn)楸菊n題旨較含蓄,，宜用啟發(fā)引導(dǎo)的教法,。

2.誦讀法是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。同時(shí)，在課堂教學(xué)中,，必須貫徹以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，教師應(yīng)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),。

1.導(dǎo)入新課。

講述伯樂相馬的故事,，啟發(fā)思考在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，什么樣的人被稱為“千里馬”,，什么樣的人被稱為“伯樂”,，“千里馬”與“伯樂”之間是什么關(guān)系。

學(xué)生很容易答出：“千里馬”指人才,，而“伯樂”指善于識(shí)別人才的人,。“伯樂”能夠識(shí)別“千里馬”.

其實(shí),，關(guān)于這個(gè)問題的討論并不是現(xiàn)在才有的,，早在唐代，韓愈就在他的《馬說》中闡明了千里馬與伯樂的關(guān)系,。下面就讓我貌同來學(xué)習(xí)這篇文章,。

2.解讀標(biāo)題.標(biāo)題為“馬說”，實(shí)則為“說說馬”,，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法,。明確“說”逝代的一種議論文體，大多是以華麗的言辭來陳述作者對(duì)某個(gè)問題的見解,。

3.感知課文,。

（1）教師范讀課文。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀課文,。

（3）學(xué)生默讀課文,，并結(jié)合課下注釋疏通文意，標(biāo)記不懂的詞語和句子,。

（4）,。有疑問的提出來由老師解答。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文言文,，誦讀是基礎(chǔ),；理解文言文，翻譯是手段,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感,，再結(jié)合課下注釋翻譯，從中找出不理解的與同學(xué)討論，最后由老師解答,?？梢愿玫拇龠M(jìn)學(xué)生自主、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

4.研讀課文,。

由學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

（1）請(qǐng)找出第一段中作者的觀點(diǎn)是什么,？你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

明確：世有伯樂然后有千里馬,。

明確：伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起著決定作用,。

（3）如果沒有了伯樂，用原文中的語句來回答千里馬的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢,？

（4）朗讀第二段,，說出千里馬才能被埋沒的原因是什么。

學(xué)生討論回答：食馬者不知其能千里而食也,。

（5）“不知”會(huì)造成什么樣的惡果呢,？用書中原句回答。

食不飽,，力不足,，才美不外見。

（6）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢,？

第三段中：策之不以其道,，……“天下無馬”.

（7）食馬者的無知是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪兀?/p>

食馬者的愚妄和淺薄。

（8）作者對(duì)食馬者是抱著一種什么樣的態(tài)度呢,？對(duì)千里馬又是懷著什么樣的感情呢,？

學(xué)生討論，教師明確：對(duì)千里馬是同情,，對(duì)食馬者是強(qiáng)烈的譴責(zé)與辛辣的嘲諷,。

5.教師小結(jié)：

我們很容易得出結(jié)論，文中的千里馬并不是真正的千里馬,，而文中的食馬者也并不是真正的食馬者,。作者實(shí)際是借寫千里馬的不幸遭遇來表現(xiàn)封建社會(huì)中人才的命運(yùn)。這種寫法叫做托物寓意,。

6.學(xué)生總結(jié)本文思想內(nèi)容,。（略）

7.找出本文論述的中心句。

明確：其真不知馬也,。

（以上過程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力,，并且側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從文本中去發(fā)現(xiàn)問題,。）板書設(shè)計(jì)：

世有伯樂，決定作用

然后有千里馬

辱,、駢死

嘲諷愚妄淺薄的統(tǒng)治者

抒發(fā)懷才不遇的憤慨

（悲慘命運(yùn)）

食不飽

（直接原因）

不知馬

（根本原因）

通過這個(gè)板書讓學(xué)生形象的理解何謂托物寓意,。

貓說課稿中公篇十三

這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解、生硬體會(huì)詩意的傳統(tǒng)教法,，從板畫激趣,、讀中自悟、畫中延伸幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),，力求讓學(xué)生從畫中體驗(yàn)古詩的意境,，在個(gè)性化朗讀中感悟詩意和情感，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡(jiǎn)便，并且學(xué)得歡樂,，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念,。

教學(xué)開始,，學(xué)生自讀古詩,，根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡(jiǎn)筆圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，初步體會(huì)作者在畫面中所要表達(dá)的感情，讓學(xué)生先感其形,，再激其情,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí),，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。語文實(shí)踐包括聽、說,、讀,、寫的實(shí)踐，在閱讀教學(xué)中,，主要是讀的實(shí)踐,，“以讀為本”。在本課教學(xué)中,，讀得到了充分的落實(shí),。在初讀中，不一樣形式的'讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文,，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ),。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文,，并讓他們自己認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng),，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào),、情感都各有千秋,，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感,。

在學(xué)古詩時(shí),，陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語。如詩中的“銜”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的美妙情景,。第三,、四句詩中抓住對(duì)“橫、無腔,、信口”的理解,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活,，這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法,，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生動(dòng)手添畫，使畫面更加完整,。這不僅僅是給學(xué)生起個(gè)示范作用,，并且讓他們覺得教師和他們是一起學(xué)習(xí)的伙伴，拉近師生的距離,。學(xué)生們各個(gè)都畫得十分認(rèn)真,，十分用心。既激發(fā)了學(xué)生的想象力,，豐富了古詩資料,，又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語言表達(dá)能力,，積累了語言。學(xué)生興致都很高,。

貓說課稿中公篇十四

各位評(píng)委老師各位同學(xué)：

大家中午好,！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課,。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸,，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根,、莖,、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的.品質(zhì)和動(dòng)手操作能力,。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成,。

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件,。

描述植物種子萌發(fā)的過程。

通過探究種子萌發(fā)的外界條件,，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力,；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。

通過探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案,，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn),。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,，所以教法學(xué)法的選擇很重要,。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式,。充分利用提供的材料用具，采用了演示法,、討論法,、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所,。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念,。

1）,、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué),。

生的學(xué)習(xí)興趣,。（世界上最大的、最小的,，壽命最短的和最長(zhǎng)的種子）,。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí),。

2）,、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識(shí)種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察,。我給學(xué)生提示觀察方法,，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看,、摸一摸,，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色,、大小,、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài),、大小,、顏色各異,，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分,。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響,，情景再現(xiàn),，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí),，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水,、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響,。

學(xué)生設(shè)計(jì)完后,，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),，并且要在具體分析中,，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果,，學(xué)會(huì)做出結(jié)論,。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程,。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式,。

3）、牛刀小試,，鞏固新知識(shí)

結(jié)合所學(xué)知識(shí),，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力,。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝,！

文檔為doc格式

貓說課稿中公篇十五

說課內(nèi)容：

小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空,；詞—精美準(zhǔn)確；寫—各有所悟,。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對(duì)自然的渴望；

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),，見雨寫雨。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué),、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)；學(xué)生通過自主朗讀,、小組交流,、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

說課課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的`觀察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2,、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會(huì)作者用此的精妙,。

3、悟,，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

4、題,，師生共同揭示課題（板書課題,，突出火、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本,。

1,、讀，學(xué)生自主讀課文,，把課文讀通讀順,，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力,。

意圖：注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4,、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）神秘色彩—讀,、詞,、情、背

1,、讀,，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3、情,，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4,、背，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累,，同時(shí)解決字詞重點(diǎn)，突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

（二）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1,、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2,、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3、交流匯報(bào)

補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力。

4,、背誦積累

1,、讀，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色,。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文；注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

2,、想,，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于創(chuàng)作的意識(shí),。

3、說,，再說一說自己觀察過的景象,？可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；

二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；

三,、為寫作打基礎(chǔ),。

4、寫,，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，提高寫作能力,。

補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),，并作評(píng)價(jià)中的首席。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班稼予以交流。

板書：

貓說課稿中公篇十六

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,，講的是石油大王哈默年輕時(shí),，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,，用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重和賞識(shí)，從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻，給人以啟迪,，那就是自尊才能自強(qiáng),，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是經(jīng)過對(duì)哈默的外貌,、動(dòng)作和語言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的,。

1、線索清晰,，重點(diǎn)突出,。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),?！笔钦n文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索,，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題,，讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句，寫一寫自我的讀書感悟,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),，既指向文章資料，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大,，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn),，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn),。

2,、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離,。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法,，這個(gè)過程，主要是主體進(jìn)取參與,，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程,。教學(xué)中，王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀,、交流、探討變成孩子們頭腦中,，心目中可感的生活場(chǎng)景,，生動(dòng)畫面，以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話情境,，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例：如果此時(shí),，你就是一個(gè)逃難的人,，你會(huì)怎樣做,？如果這個(gè)年輕人就站在你的面前，你想對(duì)他說什么,？學(xué)生在感受的同時(shí),，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了主角,，并毫無保留地坦露心聲,，師生、文本與作者的情感便融為一體了,。

聽了我校姚教師的一節(jié)語文課,，平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語文，也不太了解語文課到底是怎樣上的,，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺,。

1、這節(jié)課的層次清晰,，層層遞進(jìn),，經(jīng)過聽、說,、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng),。

2、教師教材分析透徹,。

3,、開放式說話設(shè)計(jì)較多。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,，這既是對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn)。

4,、作業(yè)布置有新意,，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，提高作業(yè)質(zhì)量,。