時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

三年級語文教學計劃下學期 三年級語文教學計劃學情分析篇一

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。

（3）掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（2）認識隔音符號,。

3、識字寫字,。

（1）能準確認讀420個生字,；能按筆順正確默寫生字251個。

（2）練習用鋼筆,、毛筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、習作,。

（1）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出內容比較具體的短文。

（2）能修改有明顯錯誤的句子,；能理順次序錯亂的句子,。

（3）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

對本冊教材內容及編寫的分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（五）”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3－4篇,，共26篇,。每單元安排“習作”1篇，共8篇,。每單元安排“練習”1個,，共8個,。

本冊教材所編選的26篇課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習語文知識,，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育,，提供了充裕的材料,。每篇課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖則有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

本冊課本將習作教材列為專門的課文,，共安排了8課。習作教材包括例文,、習作要點討論和作業(yè)等部分,。

全冊教材共安排綜合練習8個。綜合練習包括學用字詞句,、讀讀背背,、寫好鋼筆字及口語交際等內容，既相對獨立,，又各自形成系列,。其中口語交際方面，安排了言語交際,、觀察表達,、如何應對突發(fā)事故和應用文練習，以利于訓練學生觀察,、思維,、想象、表達等能力,。分頁標題#e#

對本班學生情況的分析：

全班共有學生46人,，男生25人，女生21人,，其中新轉進的學生有8人（石運,、謝寧、孫豐、石笑銘,、扈蔫然,、張子政等）。經(jīng)過兩年的學習,，全班形成了一個良好的學習氛圍,，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進,，上課遵守紀律,，聽講認真，愛動腦思考,，發(fā)言積極大膽,，作業(yè)書寫整潔、漂亮,。在朗讀上,，學生都能按要求做到讀正確、讀流利,，多數(shù)學生能做有感情地朗讀,。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍,，并能做一些摘抄,。本班也有個別學生學習不知進取，不能及時完成學習任務,，作業(yè)拖拉,，在本學期，要對這些學生加大力度,，使他們的學習能更上一個臺階,。

提高教學質量的設想：

1在教學中，多采用新的教學理念,，靈活的教學方法,，以激發(fā)學生的學習興趣。

2繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀背誦,、寫字習慣。

3繼續(xù)抓好學生默讀,、查字典,、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng),。

4通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并有針對性的進行摘抄,，加大詞匯儲備量,。

5加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義,，在讀中理解課文內容,。

6在平時對學生進行多種形式的習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作興趣,，并及時給予精神上的獎勵,。

教學進度

三年級語文教學計劃下學期 三年級語文教學計劃學情分析篇二

經(jīng)過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑,，上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣,。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強，自制能力差,，管不住自己,，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn),、國際理解和友好，可愛的動物,，神奇的科技世界,，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事,，傳說和寓言,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字,，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1．在語文學習過程中,，感受大自然的美好；觀察生活,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產(chǎn),，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感,；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識253個字,，會寫384個字,。累計認識2397個字,，會寫1771個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文,。練習復述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍的事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

（一）識字、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認253個字、寫284個字,。要求認識的識字量,，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字、寫字量的.增加,，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。

（6）開展合作學習,。

三年級語文教學計劃下學期 三年級語文教學計劃學情分析篇三

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

1.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右,。

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二,、學生情況分析我班共有學生46名，其中男生25名,，女生19名,。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生,，但后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講,。

多數(shù)學生能正確,、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急,，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

他們喜歡學習語文,，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞,、諺語,、名人名言、對聯(lián),，并收集課內外書籍中的優(yōu)美詞語,、句段,。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的,、聽到的,、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨,。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清,，不大方，對寫話有為難情緒,，本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣,。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,，因此,，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞,、體育,、文藝等節(jié)目，并能進行交流,。

他們天真,、活潑，富有童真童趣,。大部分學生學習目的明確,，學習態(tài)度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關系,。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習,、查閱資料，課后復習,，上課專心聽講,，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè),，并把所學知識與生活相聯(lián)系,，學以致用，輕松愉快地學習語文,，運用語文,。

在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料,，對學生進行美感訓練,，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高,。這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看,，學生的學習習慣,、學習態(tài)度和學習能力都有了很大的改變。在學習上,，獨立識字的能力有所提高,，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀,，部分學生還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習慣,，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力。但也有部分基礎相對較差的學生在學習上開始表現(xiàn)出畏難情緒,，不能做到主動積極地學習,，課后的閱讀面也較窄，特別是書面表達能力較差,。因此,，在這學期教學中，除了做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作外,，爭取后進生的進步,，特別是培養(yǎng)這部分孩子主動閱讀、樂于表達的習慣,，也將成為一項重要工作,。三、教材整體分析本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內富，,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

三年級語文教學計劃下學期 三年級語文教學計劃學情分析篇四

三年級7班共有學生50名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。 (一)學習態(tài)度: 優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

(二)學習習慣 : 全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高,，多數(shù)學生無預習,、復習的習慣，閱讀習慣差,。

(三)掌握“雙基”情況: 學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差,。

(一)基本結構和內在聯(lián)系 : 基本結構本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。 內在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。 要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。 每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。 本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內容,。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

(二)知識點及重、難點 : 知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。要求認識200個字,，會寫300個字。重點:32篇課文的學習,，閱讀訓練,，識字能力。 難點:寫作訓練,，閱讀訓練,。

(三)地位和作用 : 本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。全面、準確地落實語文教學目標,，在教材內容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與高段教材的銜接，加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力,，

基礎知識:1、本冊要求認識200個字,，會寫300個字,。2、指導學生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。5,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,。7,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

能力培養(yǎng)目標:1會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。2培養(yǎng)學生質疑問難的能力,。3練習復述課文的能力。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。7結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。 德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

3,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的,、附加任務，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

6、提高課堂教學效率的方法：1,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

7,、補差設想：a、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃,。b、給后進生多創(chuàng)設機會,，品嘗成功,，樹信心。c,、多與后進生談心,，多做情感交流。

8,、學生學習興趣,、素質的培養(yǎng)：a、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。b、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。c、注重學習習慣的培養(yǎng),。

9,、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,。