報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報告,，那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇一
小東關(guān)小學(xué)
學(xué)生個別問話（由于二年級學(xué)生書面能力有限,，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗挕＃?/p>
1,、你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎,？為什么？
約70%的學(xué)生希望有,。其中50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽儯?%是想學(xué)得更多的知識,，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜]作業(yè)就沒事情做,，約5%是因?yàn)榧议L要求每天都有作業(yè),，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。
約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè),。其中近一半是因?yàn)橄牖丶矣袝r間玩,，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有20%的學(xué)生是因?yàn)榧议L回家還要另外布置作業(yè)和上*或興趣班,。
2,、如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎,？為什么,？
有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè),，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的*,！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好,，極少數(shù)
學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因,。
3,、你希望老師布置多少作業(yè)（大概要做多長時間）？
基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時,。其中大部分學(xué)生會說如果時間太少家長會認(rèn)為沒有認(rèn)真做,，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的。
4,、實(shí)際老師布置了多少作業(yè)呢,？
一年級的學(xué)生說基本沒有書面作業(yè)，二年級的學(xué)生說即使有十分八分鐘也就做完了,，三到六年級的家庭作業(yè)也基本在半小時到一小時之間就能完成,。
由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要,。
從上面的調(diào)查結(jié)果看出,，增效減負(fù)家長有很大的責(zé)任，家長有強(qiáng)烈布置作業(yè)的要求,，因?yàn)榧议L會給學(xué)生加壓,，布置更多的任務(wù)。從調(diào)查中我們還看出學(xué)生普遍希望玩的時間能多一點(diǎn),，或有更多時間做自己感興趣的事,，同時他們對自己的成績也非常擔(dān)心，同樣希望想學(xué)得更多的知識,，考得好成績,。
這說明如果有家長，有社會各界的積極配合,，減負(fù)增效是可以實(shí)施奏效的,。童年時應(yīng)該是快樂的時代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，上*應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣和特長，不能讓學(xué)生為了“學(xué)”而學(xué),，要做到這一點(diǎn),，沒有家長的配合是難以實(shí)施的。
在上個月我們本著“減負(fù)最終目的是為了增效”的信念,，大半個月沒布置作業(yè),，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于不斷有家長多次強(qiáng)烈建議布置作業(yè),，最終放棄這一減負(fù)形式,。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會科學(xué)合理地安排自己的時間,。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機(jī)會去支配自己的時間,，我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生,，并加強(qiáng)對學(xué)生啟發(fā)教育，引導(dǎo)他們合理支配自己的課余時間,，去做有意義的事,，增長知識，鍛煉能力,。同時,，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負(fù)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任,，加強(qiáng)對學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo),，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇二
做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,，還是提高同學(xué)的成績的關(guān)鍵,，然而，我們班的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里,，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串,，再這樣下去，班里的同學(xué)的成績肯定會退步的,。我們要及時解決這個問題，讓同學(xué)重視做作業(yè),，為了能夠準(zhǔn)確的對癥下藥,，我特地制作了一份調(diào)查報告，深入了解同學(xué)的做作業(yè)情況,。
調(diào)查問題有：
1.你做作業(yè)的態(tài)度是,？
2.你要多久才能完成作業(yè),？
3.你能準(zhǔn)時交作業(yè)嗎？
4.你認(rèn)為哪科作業(yè)最多,？
經(jīng)過訪問，我對訪問結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計,，結(jié)果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學(xué)占60%,，這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個小時之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低,。74%的同學(xué)都認(rèn)為語文功課最多,，不能準(zhǔn)時交作業(yè)的同學(xué)占30%。成績理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè),，還能準(zhǔn)時交作業(yè)的,，做作業(yè)時間較長,，質(zhì)量較好,。而成績中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長，有時候不能準(zhǔn)時交作業(yè),，做作業(yè)時間較短,，不愛思考，質(zhì)量較低,。
通過這次調(diào)查,，我了解了部分同學(xué)為何成績不理想，主要原因如下：
1.他們對作業(yè)有恐懼感,，認(rèn)為做作業(yè)是個負(fù)累,。
2.他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好,。
3.他們做作業(yè)迅速而馬虎,，剩下過多時間娛樂，使他們無心學(xué)習(xí),。
為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績,，我有以下建議：
1.老師應(yīng)酌量減少沒必要或能夠在學(xué)校完成，不用回家完成的作業(yè),，從字面上的減少能減輕同學(xué)們對作業(yè)的壓力與恐懼,。
2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位,，舉行一些小評論活動,，激起同學(xué)們的興趣。
3.偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)
4.以測驗(yàn)成績?yōu)橐罁?jù),，分兩批同學(xué),，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績同學(xué)做少些作業(yè),，讓他們有更多時間學(xué)習(xí)新的知識,。成績一般的同學(xué)自然會有種羨慕的感覺，促使他們加把勁,，拿到好成績,。
通過這次調(diào)查，希望老師有針對性的設(shè)計各種提高同學(xué)們成績與作業(yè)質(zhì)量的方案，然后實(shí)施
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇三
就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多,，而關(guān)注學(xué)生需要及認(rèn)可怎樣的家庭作業(yè)卻很少。為此,，經(jīng)過調(diào)查,、實(shí)踐與反思，本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo),，“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重,，對現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,，覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生豐富多彩的生活為基礎(chǔ),，關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,，著眼于課程發(fā)展的新趨勢,，以心理認(rèn)可為突破口,，學(xué)生喜愛的家庭作業(yè),，提高家庭作業(yè)高效性,。因此對學(xué)生和家長就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。
（一）、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果
１,、有51.8%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力,、興趣和個性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)?！?/p>
２,、有80.4%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)。”
３,、有32.3%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。
４,、應(yīng)教師,、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分,；而感興趣的只有少數(shù)一部分人,。
（二）對調(diào)查結(jié)果的反思
從上述調(diào)查問卷中不難看出,，學(xué)生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)在：
——學(xué)生對于作業(yè),，總是處于被動接受任務(wù)的境地,。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán),。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞，并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練,。
——家長們對于孩子的期望是越來越高，對孩子機(jī)械的背誦口訣,，默寫,，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè)，大多持的是反對票,。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,，不利于孩子自我認(rèn)識，自我潛能的發(fā)展,。
——教師在作業(yè)中迷茫,，自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果，但學(xué)生怎么反而不接受呢,？到底怎樣的作業(yè)是適合他們,，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可，主動的完成作業(yè),，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的發(fā)展,，而這樣的作業(yè)存在嗎？
反思：以往的教學(xué)過程,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實(shí)踐,、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛,，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用,。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展,。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！薄耙P(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，”據(jù)此,，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,，而必須對作業(yè)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個性又一個舞臺,。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè)，才能使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上,，都能成為一個出色的表演者,。
（一）設(shè)計作業(yè)要注意：
１、多樣性,。作業(yè)在設(shè)時應(yīng)采用多樣的形式（如圖片,、游戲、卡通,、表格,、文字等），直觀形象,、圖文并茂,、生動有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。
２、開放性,。在布置作業(yè)時,，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生間存在的差異,，做到因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的,。”
３,、激勵性,。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn),，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，使學(xué)生時刻都體驗(yàn)到成功的喜悅,。
4、合作性,。針對學(xué)生的特點(diǎn),，精心設(shè)計作業(yè)，激活學(xué)生參與互動的積極情感,，引領(lǐng)學(xué)生互動學(xué)習(xí),。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性,，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力,。
5、人文性,。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要,，不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。
（二）家庭作業(yè)的布置形式
家庭作業(yè)的布置,，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí),，教師要有目的、有選擇,、有改變,、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情,、學(xué)情,，讓所有的學(xué)生都認(rèn)可家庭作業(yè)，在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”,；學(xué)生有差異,，要區(qū)分對待，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,；使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計與安排的作業(yè)時,，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展,。
１,、趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生樂學(xué)樂做,。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多,，機(jī)械、單調(diào),、重復(fù),，學(xué)生感到枯燥乏味，家長不滿意，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。在實(shí)施新課改的今天,，設(shè)計家庭家庭作業(yè)，一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí),，增加趣味性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感,，自覺完成家庭作業(yè),。
“興趣是最好的老師?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),？”作業(yè)設(shè)計時，我們在新鮮,、有趣,、輕松的練習(xí)活動中，學(xué)生積極思維,，不斷探索,、創(chuàng)新，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者,。找一找,、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情,。只要靈活運(yùn)用,，就能使家庭作業(yè)增趣。例如,，低年級學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”以后,，可以這樣設(shè)計：把“幾加幾”的練習(xí)，設(shè)計為“幫小動物找家”的形式,。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物,，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學(xué)生,，讓他們幫助動物找家——連一連,。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來,，既增添了趣味性,，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。
２,、操作性作業(yè)——在自己積極,、主動的操作活動中提升思考，獲得發(fā)展,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?/p>
操作性作業(yè)，我們認(rèn)為有二種類型：一種是通過動手操作,，主動獲取知識,，幫助學(xué)生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米,、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應(yīng)的家庭作業(yè),。二是通過實(shí)踐活動，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)重量計量單位后，可建議學(xué)生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個,，再掂一掂食鹽,，還可以讓學(xué)生上市場去先估一估某些物體的重量，然后親自動手稱一稱或看賣主稱一稱,，驗(yàn)證一下,，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。小學(xué)生年齡小,，好奇好動,，因此，家庭作業(yè)的形式要多樣化,。設(shè)計操作性的家庭作業(yè),，可滿足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣,，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力,。如：在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的認(rèn)識”后，讓學(xué)生用硬紙自制長方體或正方體,，等學(xué)了計算知識后,，再讓學(xué)生算。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇四
家庭作業(yè)在教學(xué)活動中所起的作用是眾所周知的,，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑,。當(dāng)前,，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響,，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問題,。
幫助教師轉(zhuǎn)變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性,，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn),，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ),；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解,，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置,，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù),。
秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級二班的學(xué)生和老師
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真,；少數(shù)認(rèn)為批改不認(rèn)真,。
2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒能及時完成作業(yè),，老師會問明情況,，輔導(dǎo)學(xué)生做完；有少數(shù)的反應(yīng)老師會嚴(yán)厲批評,。
3,、過半的學(xué)生認(rèn)為老師有時會表揚(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。
以上3點(diǎn)都反應(yīng)了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度,，從學(xué)生的角度看來是如此,，但是有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，認(rèn)為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認(rèn)真做作業(yè)的手段,，至于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚(yáng)及反饋值得深思,。
家庭作業(yè)：
（1）家庭作業(yè)的“量”
1、大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對新課的學(xué)習(xí)有幫助,，有很少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒有幫助
2,、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學(xué)生一個小時半左右,，只有很少學(xué)生花了兩個小時左右
3,、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認(rèn)真修改，不懂的問同學(xué)或老師
4,、跟以前的作業(yè)相比,，只有很少數(shù)的學(xué)生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學(xué)生說跟以前比差不了多少,。但總的來說并不是太多,。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)小的作業(yè)量還是適中的,，這讓學(xué)生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的,，每個科任老師都會把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上,，這樣其他老師看到了，就會擇量布置,。教師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系,。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性,，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果,；同時他們能夠根據(jù)各個階段布置難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè),。
（2）家庭作業(yè)的“類型”
1,、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（1本）、寫詞語背誦,、預(yù)習(xí),；偶爾有小作文、日記,。
2,、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊,、日記,、抄寫詞語。
3,、有好多學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西,；還有一部分平時老師布置的，但要減少,。
4,、好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè),，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)
5,、你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有,。從中以上5點(diǎn)可以說明老師布置的作業(yè)比較單一,，而且實(shí)小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速,。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識,，但是這樣的作業(yè)要適量,，過多會引起不了學(xué)生的興趣，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式
學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識：
1,、大部分的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí),，有很少數(shù)的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師。
2,、將近90%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績,，只有很少的幾個學(xué)生認(rèn)為不可以從以上2點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少家長,，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名,，比如背誦，讀課本之類的,，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名,，督促完成，而這個學(xué)校沒有實(shí)行可能是考慮到家長文化差異,，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少,！
教師方面：
1、不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè),，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣
2,、盡可能根據(jù)個別學(xué)生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要盡量從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā),，注意把握好難易度,，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，以保證能力弱的學(xué)生做得了
2,、及時批改并反饋給學(xué)生,。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進(jìn)行認(rèn)真地批閱教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，把作業(yè)的反饋當(dāng)成是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的手段,。
3,、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時,，可以根據(jù)不同的課文,，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè),，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書籍,，或依照教材寫作,，或?qū)⒀荨⒊?、畫,、制作,、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。
4,、目標(biāo)明確,。作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求,，與教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo)相匹配,。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學(xué)目標(biāo),，然后針對本課設(shè)計編制作業(yè),，以保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生掌握了知識,。
5,、循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年級,，不同階段，按照由淺入深,、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題,。
6、新舊結(jié)合,。設(shè)計的作業(yè)要把新舊語言材料結(jié)合起來,，讓學(xué)生看到新知識是如何與已學(xué)知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1,、與老師保持聯(lián)系,，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量,。
2,、設(shè)置一張時間表,包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間,，因?yàn)檫@時孩子可能已經(jīng)困倦了,。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前,，不容許看電視或玩耍,。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫,。
3,、家長應(yīng)在物質(zhì)方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持,。
4,、應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè),，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點(diǎn)或幫助孩子不能做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負(fù)責(zé),；這樣家長就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況,。不過，家長最好離開這個房間,，讓孩子獨(dú)處,，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長，什么都問，要讓他思考
5.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚(yáng)。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感,。
小結(jié)：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細(xì)細(xì)鉆研的藝術(shù),。教師、學(xué)生和家長之間應(yīng)達(dá)成一致,，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學(xué)生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長,。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇五
調(diào)查原因：
家庭作業(yè)在教學(xué)活動中起重要作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。雖然提倡減負(fù),，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問題,。
調(diào)查目的：
轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法,，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性,，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn),，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認(rèn)識,，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù),。
調(diào)查對象：
東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學(xué)三年級一個班,，發(fā)放問卷38份,，收回有效卷37份。
調(diào)查方式：
自編問卷,，以問卷調(diào)查為主,，訪談為輔。包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭作業(yè)情況,，學(xué)生對家庭作業(yè)的評價,。
調(diào)查統(tǒng)計與分析：
1．86%的學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真；10%認(rèn)為批改比較認(rèn)真,；4%認(rèn)為批改不認(rèn)真,。
2．85%的學(xué)生反應(yīng)對沒能完成作業(yè)的，老師會輔導(dǎo)學(xué)生做完,；10%的學(xué)生反應(yīng)老師會嚴(yán)厲批評,。
3．75%的學(xué)生認(rèn)為老師有時會表揚(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)，20%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常表揚(yáng),。
以上3點(diǎn)反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度,，從學(xué)生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè),，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚(yáng)及反饋值得深思,。
（一）家庭作業(yè)的“量”
1．87%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，13%的學(xué)生認(rèn)為有時有幫助.
2．65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi),，30%的學(xué)生一個小時多一些,，只有5%的學(xué)生花了一個半小時。
3．93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會后會認(rèn)真訂正,，不懂的問同學(xué)或老師,。
4．58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認(rèn)為有點(diǎn)減少,，8%的感覺沒有變化。
通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的,，這讓學(xué)生對作業(yè)沒有反感,，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學(xué)校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應(yīng)當(dāng)搞好協(xié)調(diào)關(guān)系,。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè),，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
（二）家庭作業(yè)的“類型”
1．家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊（3本）,、寫詞語背誦,、預(yù)習(xí)；周六周日有小作文,、日記,。
2．74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的,，但要減少,；6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。
3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么,？生1：喜歡,，因?yàn)樽鳂I(yè)我都會做。生2：喜歡,，因?yàn)槿绻麤]有家庭作業(yè),，我會覺得很無聊。
4．91%的學(xué)生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語,。5%的學(xué)生認(rèn)為不抄也能記住,。
5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎？學(xué)生普遍反映沒有,。
從中以上5點(diǎn)可以說明老師布置的作業(yè)比較單一,，而且一般是為了讓他們練習(xí)。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速,。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識,，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式,。
1．49%的學(xué)生在做作業(yè)時如果吃點(diǎn)水果或亂動,，家長會責(zé)罵，不讓他們做其他事,；27%會責(zé)罵,，但還是會讓他們做小動作。
2．學(xué)生家庭作業(yè)太多時,，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息,；45%的有時會，但需要自己請求,；只有29%的學(xué)生家長會經(jīng)常讓他們休息,。
3．如果學(xué)生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴(yán)厲批評，有時會打他們,；10%不加以過問,；41%問明情況，和老師溝通,。
從以上3點(diǎn)可以看出,，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由,，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付,，而且變得無正趣。
1．90%的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí),。
2．6%的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師,，只有4%的學(xué)生不知道為了什么。
3．89%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認(rèn)為不可以,。
從以上3點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識還是比較積極的,，這可能是由于作業(yè)適中。
大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名,，比如背誦,，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大,，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少,！
（一）教師方面：
1．不該讓學(xué)生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣,。
2．盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè),。作業(yè)設(shè)計要盡量分層次，注意把握好難易度,，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”。
3．及時批改反饋給學(xué)生,。
（二）家長方面：
1．與老師保持聯(lián)系,，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。
2．作業(yè)時間合理安排,。不把時間排在快要上床時,，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六,。
3．應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè),，不要給孩子造成有機(jī)會依賴家長，什么都問,，要讓他思考,。
4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚(yáng)。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感,。
5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水,，上廁所等,。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學(xué)教師,，更應(yīng)該認(rèn)真思考,，使教師、學(xué)生和家長之間達(dá)成一致,，讓農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童,，能在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇六
在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識“作業(yè)”的內(nèi)涵,，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,，樹立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性,、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。”
當(dāng)前,，我縣各小學(xué)校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端,，主要表現(xiàn)是缺乏針對性。教師從不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,、心理年齡布置作業(yè),，對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握,，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè),。作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作，成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,。
了解小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因,，真正達(dá)到“低負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計,，為學(xué)校科學(xué)地制定和落實(shí)“減負(fù)增效”措施提供依據(jù),。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段,，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢,？是負(fù)擔(dān),！過多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，上課沒精力,，研究缺乏興趣,，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成,，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課,，課余有做不完的作業(yè),！于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失,。長此下去,，對學(xué)生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求,。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，也不能簡單地認(rèn)為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理,、適量的作業(yè)不僅應(yīng)該而且是非常必要的,。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負(fù),，減少家庭作業(yè),，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生,。究竟家庭作業(yè)宜多宜少,，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討,。因此,，教研室對此問題展開了調(diào)查研究。
平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)3-6年級的480名學(xué)生,，84名教師和分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo),。
本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的可信度,，我們采用無記名答卷方法,。
學(xué)生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計情況和學(xué)校減負(fù)的措施,。
（一）各類數(shù)據(jù)匯總：
1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人，百分比是86.5﹪,；不喜歡作業(yè)的18人,，百分比是3.8﹪；無所謂的47人,，百分比是9.8﹪,。從布置作業(yè)量來看：很多的有35人，百分比是7.3﹪,；適量的是353人，百分比是73.5﹪,；很少的是92人,，百分比是19.2﹪,。
數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學(xué)生還是比較認(rèn)同寫作業(yè)的，并且有73.5﹪的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)還比較適中,，這平定教研20xx年第1期37部分學(xué)生多半是成績良好的學(xué)生,，作業(yè)對他來說不是負(fù)擔(dān)；不喜歡寫作業(yè)的比例很小,，作業(yè)很多的也屬于少數(shù),，這類學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.學(xué)生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人,，百分比是54.8﹪,；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪,；60分鐘以上的是74人,，百分比是15.4﹪。按時上交作業(yè)的有416人,，百分比是86.7﹪,；基本可以按時上交的有61人，百分比是12.7﹪,；經(jīng)常不交的有3人,，百分比是0.63﹪。不能按時上交的原因：太多沒有時間做的有54人,，百分比是11.3﹪,；不會做的有257人，百分比是53.5﹪,；不想做的有13人,，百分比是2.71﹪；動作慢,，注意力不集中的有156人,，百分比是32.5﹪。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：54.8﹪的學(xué)生可以在半小時之內(nèi)做起作業(yè),，這部分學(xué)生成績比較優(yōu)秀,，動手能力強(qiáng)；而還有15.4﹪的學(xué)生在一小時以上完成作業(yè),，原因基本都是注意力不集中,，完成作業(yè)有困難，還有動手慢的,。
3.教師的作業(yè)設(shè)計情況：
有層次性的有120人,，百分比是25﹪；偶然有的是297人,，百分比是61.9﹪,；沒有層次性的有63人,，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放,、層次,、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪,；介于兩者之間的是99人,，百分比是20.6﹪；重復(fù)性抄寫的有144人,，百分比是30﹪,。比較隨意，沒有目的性的是30人,，百分比是6.3﹪.
從以上數(shù)據(jù)分析：不同學(xué)生對教學(xué)的接受有所不同,，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區(qū)別,。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性,，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意,。
（二）學(xué)校減負(fù)措施：
1.嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定,，教導(dǎo)處、班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào),；38
2.作業(yè)管理,，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘,，提高課堂效率,；
4.典型題型要重點(diǎn)練習(xí)，應(yīng)盡量避免機(jī)械性,、重復(fù)性,；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練,；有目的性地選擇作業(yè),，訓(xùn)練針對性要強(qiáng)。
（三）造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因：
1.家長方面的原因：
家長素質(zhì)層次不齊,，對子女的輔導(dǎo)跟蹤不到位,；還有些家長只注重結(jié)果，不注重過程,；家長的愿望與要求相矛盾,。
2.教師方面的原因：
教師工作負(fù)擔(dān)重，班容量大,，作業(yè)分層設(shè)計難度大,，很難推進(jìn)分類進(jìn)行,。
3.當(dāng)前作業(yè)評價現(xiàn)狀：
作業(yè)評價是教師單向的評價比較多，學(xué)生自評,、學(xué)生互評、小組討論評價,、家長評價等多元多向的評價方式基本運(yùn)用的較少,。
（一）更新觀念，突出時代性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源,，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的教育體系,。開展豐富多彩的實(shí)踐活動，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式與渠道,，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”,。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié),，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的,。和預(yù)習(xí),、聽課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè),，是為了讓他們更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能,，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可,，但過分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可,。
（二）注重形式，突出多樣性
教科書無非是個例子,，學(xué)生將要獲得的大量知識和能力來自書外,、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí),，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本,，走向開放,。譬如讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動、讓學(xué)生通過多
種渠道搜集信息,、整理資料,，讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動
在作業(yè)內(nèi)容上,，要求過于簡單的，學(xué)生容易掌握的,，不必再留,，同類作業(yè)切忌重復(fù)，并要加強(qiáng)布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力,、實(shí)踐能力的作業(yè),，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化,，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性,。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí),，也要有延伸發(fā)展練習(xí),；要聽、說,、讀,、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的素質(zhì),。
（三）因材施教，突出層次性
學(xué)生由于接受能力有差異,，所以掌握知識的快慢也就不一樣,。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè),，如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時,，教師根據(jù)新課的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計出定量的概要題,、細(xì)微題及基礎(chǔ)題,，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學(xué)課文,，探索方法,，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行判斷自己量化項目的掌握情況,。
每個班的學(xué)生受其智力水平,、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活環(huán)境的限制,，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時,。要盡量照顧到各個層面的學(xué)生,，給每一類孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。
（四）重視實(shí)踐,，突出科學(xué)性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,。學(xué)生能實(shí)際動手操作,，積極動腦思維，動口表達(dá)交流,，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識和技能。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及自己具有的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計一些學(xué)生主動探究,、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探究性作業(yè),，使學(xué)生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者,，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率,，既是必要的,，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過程中,，關(guān)鍵在教師,，主體是學(xué)生，配合靠家長,。
專題調(diào)研
綜上所述,，我們認(rèn)為：
（一）教師、學(xué)生和家長之間應(yīng)達(dá)成一致教師在布置家庭作業(yè)時,，要重視學(xué)生是否樂意接受并愉快完成,。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持,。在社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的,，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以,，從這方面來說,，我也希望老師們能多留些課余時間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活,，使學(xué)生在豐富的信息時代學(xué)到更多的知識,，以補(bǔ)充課內(nèi)知識的不足，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
（二）家庭作業(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量,，而不在數(shù)量,。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生去鉆研,；而過于簡單的題目,，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程,，久而久之,，會使學(xué)生的思維遲鈍，不愛動腦思考,。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華,，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷,，做普通的題目時也會得心應(yīng)手,。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng)加深題目難度,，盡量豐富作業(yè)形式,，寓教于樂。
（三）教師間要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量,，不能過多或過少,，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,，造成不良效果,。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出,，讓學(xué)生體會其精要之處,，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當(dāng)提高題目難度,，以達(dá)到保質(zhì)保量的效果,。
總之，“教者有心,，學(xué)者得益”,，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計,，可以最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活,，發(fā)展他們的個性,。讓學(xué)生深深懂得,，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇七
調(diào)查時間：
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對象：
調(diào)查目的：國家頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項規(guī)定》之后,，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕,。那么，我校小學(xué)生的家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn),，還存在著哪些問題?學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況,，五月份，對我校各年級學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行調(diào)查,。
(一)調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷包括三個方面：
1,、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣,、特點(diǎn),、能力來安排的嗎?
3、你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎?
(二)調(diào)查結(jié)果與分析
1,、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問卷中,，18份認(rèn)為不想做，只有17份認(rèn)為還可以做,。有10張問卷認(rèn)為它不值得去做，12份問卷認(rèn)為它值得去做,，13份認(rèn)為無所謂,。至于為什么要做，有12份認(rèn)為不知道,，調(diào)查后單獨(dú)談話時,，大部分學(xué)生認(rèn)為原因是教師布置作業(yè)了，學(xué)生就是要做作業(yè),。
2,、你認(rèn)為作業(yè)是根據(jù)你的興趣、特點(diǎn),、能力來安排的嗎?
這項的調(diào)查結(jié)果最令人擔(dān)憂,，90%的同學(xué)認(rèn)為，作業(yè)教師統(tǒng)一安排的,，老師讓做什么就做什么,，和我們愛不愛做沒有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認(rèn)為有時教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)布置不同的作業(yè),。
3,、你認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量和難度合適嗎?
80%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量和難度比較適當(dāng)，但也有20%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)較多,，而且重復(fù)機(jī)械的作業(yè)較多,，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成,。
從調(diào)查情況看,，小學(xué)生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào),，內(nèi)容機(jī)械,，應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為：
1,、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,，實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞,、重點(diǎn)段落,，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目,，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容,。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè),。在接受調(diào)查的班級中,，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2,、語文家庭作業(yè)知識鞏固多,，應(yīng)用實(shí)踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識,，因此,，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞，進(jìn)行形近字比較組詞,，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題,，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活,，發(fā)展學(xué)生的個性,，提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。3,、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè),，因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師,、家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué),，在人們的眼光中,，口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè),，因此，要求學(xué)生完成的也就少了,。4,、語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少,。調(diào)查表明,，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項,，教師有時允許學(xué)生有選擇地抄寫,，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),，教師仍要求學(xué)生一樣地完成,。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同,。教師日常教學(xué)工作中,，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績,，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè),，作業(yè)形式相對固定，靈活性少,，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高,。據(jù)統(tǒng)計，抄寫,、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題,、預(yù)習(xí)新課,、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。
針對這些現(xiàn)狀,，我提出以下幾點(diǎn)思考,，以期能盡早改變現(xiàn)狀。
1,、把“自主”設(shè)計在家庭作業(yè)中,。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng),，積極性,、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識,，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)其自我教育能力,，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡,?！白灾鳌睉?yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。
(1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式,。教師考慮家庭作業(yè)時,，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的作業(yè),，給學(xué)生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的'學(xué)生吃不飽,，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。如果讓學(xué)生自己選擇作業(yè),，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性,，把學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
對于家庭作業(yè),，過去片面強(qiáng)調(diào)思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng),。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式,，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成,。
2,、把“生活”設(shè)計在家庭作業(yè)中。
“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延,?！闭Z文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落,，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng),。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實(shí)踐,、家庭生活中鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力,。
(1)用生活豐富家庭作業(yè),。生活是豐富多彩的，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中,，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,，賦予作業(yè)新的生命,。
(2)將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段,，鞏固,、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力,，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3,、把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中,。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究,、探索者,。”作為語文教學(xué)工作者,，一定要發(fā)現(xiàn),、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求,，讓他們的個性得到充分的發(fā)展,。
小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí),，也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽,、說、讀,、寫并重,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì),。
“教者有心,，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸,，它的優(yōu)化設(shè)計,，可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間,，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活,，發(fā)展他們的個性,。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇八
近年來，各地都提倡給小學(xué)生“減負(fù)”,，那么,，“減負(fù)”的效果又如何呢,？
1、在同學(xué)們只見開展一次調(diào)查
2,、訪問老師,，家長。
于是,，我在8個人里開展了一次小型的調(diào)查,，看看同學(xué)們一般在什么時候完成老師布置的家庭作業(yè)。如下：
1
6：30
2
5：30
3
7：00
4
6：30
5
7：00
6
6：30
7
8：30
8
5：30
從上面的表格中我們可以發(fā)現(xiàn),，除了8號同學(xué)在8：30才完成當(dāng)天晚上的做,，而其他同學(xué)卻都很早完成作業(yè)，基本上都在6：30～7：00只見,?？磥恚鳂I(yè)也并不是非常多,，可8號同學(xué)為什么那么晚才做好呢,？
帶著這個疑問，我在8號同學(xué)的附近經(jīng)過了幾次調(diào)查,，我從同學(xué)們口中得知,，8號同學(xué)平時在學(xué)校就一直拖拖拉拉，總是不能及時完成作業(yè),，到了家又貪玩忘記做作業(yè),，等天黑了才收心，那么多年已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,，能快得起來嗎,？
看來，社會各界和老師們都在給小學(xué)生“減負(fù)”,，而個別同學(xué)卻沒有把大家的好意放在心上,，我想這就是某些同學(xué)還要熬到深夜的原因吧！
在此,，我希望同學(xué)們能做到以下幾點(diǎn)：1,、回到家后，及時做作業(yè),，不到處徘徊,。2、做作業(yè)時端正態(tài)度,，不三心二意,。3、克服做事拖拖拉拉的毛病,，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
家庭作業(yè)調(diào)查報告篇九
1.調(diào)查對象：xx校中小學(xué)生
2.調(diào)查方式：班級集體談話
3.調(diào)查結(jié)果：
（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎,？為什么？
約70%的學(xué)生希望有,。其中50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽儯?5%是想學(xué)得更多的知識,，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜]作業(yè)就沒事情做,，約10%是因?yàn)榧议L要求每天都有作業(yè),，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。
約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè),。其中近一半是因?yàn)橄牖丶矣袝r間玩,，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學(xué)生是因?yàn)榧议L回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班,。
（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績,，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么,？
這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料,，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè),，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班,！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因,。
20%學(xué)生說太好了,，這樣就爽了！
（3）你希望老師布置多少作業(yè),？（大概要做多長時間）
基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時,。其中大部分學(xué)生會說如果時間太少家長會認(rèn)為沒有認(rèn)真做，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的,。
（4）如果老師不布置作業(yè),，回家后家長也沒有安排任務(wù)，時間由你自己支配,，你會做什么,？
這個問題剛問完時絕大多數(shù)學(xué)生都是迷茫的眼神,，不知道做什么,。只有極少數(shù)學(xué)生說出了自己的計劃——自己去學(xué)習(xí)更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導(dǎo)下,，多數(shù)的學(xué)生答案和他們類似,。但還有部分學(xué)生說痛快的玩,。
4.調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出,，增效減負(fù)中的減負(fù)并沒有真正的實(shí)施奏效?，F(xiàn)實(shí)是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責(zé)任,，因?yàn)榧议L會給學(xué)生加壓,，他們會布置更多的任務(wù)。沒有家長的配合,，減負(fù)實(shí)施不了;而從調(diào)查中我們還看出了學(xué)生還是非常擔(dān)心自己的成績,，對減負(fù)有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力,。
5.思考與建議：在上個月我本著“減負(fù)最終目的是為了增效”的信念,，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的,，但由于有家長強(qiáng)烈建議要求布置作業(yè),，最終放棄這一減負(fù)形式。但通過上一次的小測試我們班的成績還行,。這說明如果有家長,，有社會各界的積極配合，減負(fù)增效是可以實(shí)施奏效的,。童年時應(yīng)該是快樂的時代,，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。
從調(diào)查中我們還可以看出,，絕大多數(shù)的學(xué)生不會安排自己的時間。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機(jī)會去支配自己的時間,，由此我想到大一學(xué)生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學(xué)生那種迷茫表情的相似,。我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事,，讓他們學(xué)會用時間,。總之,，我們應(yīng)該呼吁社會支持增效減負(fù),，同時用自己的責(zé)任和家長積極配合實(shí)施增效。
為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來,，讓孩子們有更多的玩耍時間,，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展,，因此要“減負(fù)”,。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是精神負(fù)擔(dān)。為什么會有如此沉重的負(fù)擔(dān),也來源于兩個方面：一來自家長,；二來自學(xué)校,。眾所周知，面對升學(xué)的競爭,，就業(yè)的壓力,，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力,。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí),。因此，在小學(xué)階段,，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況,，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日,，雙休日送子女上輔導(dǎo)班,，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的,，孩子們哪還有玩的時間?。≡诩议L們的教育下,，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟,，想著進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，上名牌大學(xué),，哪還有以前我們兒時的那份純真,，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會,，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學(xué)歷,，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，如果進(jìn)不了名牌大學(xué),，面臨的就業(yè)問題就會更大,，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”,。而學(xué)校里師生的負(fù)擔(dān)來自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力,。 “減負(fù)”已是個老話題，可為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒有減下,，反而更重,，原因究竟在何處？首先,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定,，家長們并不領(lǐng)情,，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。他們擔(dān)心現(xiàn)在進(jìn)行的快樂教育,，到時候就是考不出好成績的結(jié)果,。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中,，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán),，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼,，那反而是一種更可怕的競爭,、更可怕的壓力。這幾個學(xué)期,，我校為了給學(xué)生減負(fù),，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買,。有些家長甚至認(rèn)為老師在“偷懶”,，在家長會上提出要增加作業(yè)量?！皽p負(fù)”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了,，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用,，只一味沉迷于玩電腦,，看電視，于是家長們又對“減負(fù)”產(chǎn)生了擔(dān)心,。
要做到真正的“減負(fù)”,，師生過重的精神負(fù)擔(dān)要減，機(jī)械性的,、懲罰性的,、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減,。目前有些學(xué)校的“減負(fù)”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負(fù)”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容,；借口“減負(fù)”隨意修改教學(xué)計劃；借口“減負(fù)”隨意減少教學(xué)時間,。甚至,，“減負(fù)”成為個別教師工作不負(fù)責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由,。
綜上所述,，我認(rèn)為,，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條,，就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān),，高質(zhì)量”之路,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，嚴(yán)格控制作業(yè)量,，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生歡迎的作業(yè),。作業(yè)就內(nèi)容來說,，既要突出新知識的重點(diǎn)，又要注意新舊知識的聯(lián)系,，既要考慮鞏固“雙基”,，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù),，又要照顧兩頭,。形式上靈活多樣，生動活潑,。如有口頭的,、觀察性的、思考性的,、實(shí)踐操作性的作業(yè),，有時，根據(jù)教學(xué)需要,，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè),，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè),，也有選擇性和自主性的作業(yè),。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個輕松,、良好的環(huán)境,，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
