總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇一

一,、精心設(shè)計課型,，擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計課型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細(xì)的記錄,，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具,，課后及時作出總結(jié),，寫好課后記，并認(rèn)真收集各課的知識要點(diǎn),，歸納成集,。

二、增強(qiáng)講課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。為使講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動化,，做到線條清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快，注意精講精練,，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多,，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)，分類總結(jié)講評,。針對智障兒童的重度和輕度的層次,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行透徹講評,，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求,，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心,，一視同仁,，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

五,、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級,，上課時,，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,，作業(yè)請成績好的同學(xué)本學(xué)期,，我繼續(xù)承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏,，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教,，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓,。

一,、認(rèn)真寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，根據(jù)學(xué)校要求本冊主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,，以及一些簡單的數(shù)前概念：有沒有，大小,、多少,、同樣多、上下,，認(rèn)識人民幣,，認(rèn)識顏色，認(rèn)識白天和黑夜等知識,。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評量表,。

二、提升教育理念,，了解學(xué)生特點(diǎn),，有的放矢進(jìn)行教育。由于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時間比較短,，開始很不適應(yīng)培智班的課堂,，尤其是幾個自閉癥學(xué)生基本沒有溝通交流的意識，很多時候都是教師在唱獨(dú)角戲,。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法,，感覺收獲非常大,。

根據(jù)本班學(xué)生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我及時調(diào)整自己的教育策略,，讓學(xué)生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜,。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,，學(xué)生思維有躁動的傾向時，讓他們進(jìn)行小律動：《小蘋果健身操》,、《身體音階歌》,、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來,，智障兒童,，尤其是自閉癥兒童，以視覺學(xué)習(xí)為主,，他們喜歡畫畫和做手工,，我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上,，有疑必問,。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了，但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開始的,。所以在教育教學(xué)過程終于到了很多困惑和問題,，這時我就積極向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的方法,，做到邊學(xué)邊用,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，尤其是和培智教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作,，感覺從她身上學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和方法，對我的幫助很大,。

老師要教好學(xué)生,，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作,，要與家長溝通,，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好,。平時我都注意做好這個工作,，利用家長會、課下閑聊等形式,，與家長多聯(lián)系,，對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家中,，也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問題與家長溝通,，爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。

每個智障孩子都各具特色,，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對性的個別教育,。我通過觀察每個學(xué)生的個別差異、喜好,，有針對性的制定學(xué)生的個別教學(xué)計劃,、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個別教學(xué),。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步,，但我認(rèn)為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果,。

在這學(xué)期中,，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但覺得時間過得很充實(shí),，我將更加努力工作，不斷完善自己,，提高自己,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為智障兒童的成長奉獻(xiàn)自己的力量,！

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇二

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本,。你聽到學(xué)生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本,。原因有千百種,，也各有各的解釋。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”,，是在數(shù)學(xué)課堂上的“讀”,。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固,，“讀”的速度很重要,。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音,。而是可快可慢,、新舊交替，有目的,，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練,。

首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷,，那就是,，無論你教什么，只要形象生動,，立馬能記住這個知識點(diǎn),，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個知識點(diǎn)與別的還有串聯(lián),，俗話說的“舉一反三”,，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實(shí)踐告訴我們,，“速度”可以解決這個問題,，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象,，當(dāng)教會學(xué)生一個數(shù)字,、一個公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中,，細(xì)心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍,。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過程,。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成,。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學(xué)數(shù)字,，學(xué)完了“8”,。 會讀、會寫了,，下一次課也能認(rèn)了,，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢,，很容易出錯,。最簡單的解決辦法，其實(shí)就是按順序多“讀”,。而且這個讀要時快時慢,，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練很多,，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等,，寫在黑板上，時快時慢的反復(fù)訓(xùn)練,。讀的多了,，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了,。到這一步,，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要,，低年級不建議進(jìn)行倒計時式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練,，會影響后面的加法計算。）

還有一種方法,，我們叫做：要學(xué)會慢下來,。其實(shí)就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時候速度總提不上去,，因?yàn)橹暗挠?xùn)練“太快了”。常人的思維是,，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時候就只說，說完再做,。那是因?yàn)楹诎迳系哪切┪淖忠呀?jīng)被內(nèi)化了,，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來,，并加上手的動作,，學(xué)會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候,，在計算過程中出現(xiàn),。老師板書一個算式，或者老師說題學(xué)生寫,，在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學(xué)生：一題“12+5=” 會有各種寫法： “12 5 +=,、+12=5??” ,。你指名起來跟讀或指著板書認(rèn)讀都對，但是一寫就錯,。說明讀寫配合不熟練,，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時候就出問題了,。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)該是按順序讀一個寫一個，從慢到快,，自然熟能生巧,。這個方法同樣適用于借助計算器進(jìn)行簡單計算的教學(xué)。

其次,，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長久堅持,。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學(xué)生，計算速度也快,。訓(xùn)練的時候不能閉眼瞎喊,，而是以手指點(diǎn)數(shù)著板書上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時快時慢,。在中年級學(xué)習(xí)簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法,。如12+5= ，最原始的做法就是拿五個手指,，然后從12開始數(shù)起,，指著板書的12,，再轉(zhuǎn)到手指13、14,、15,、16、17,，手指數(shù)完,，得數(shù)也出來了。不但加法會了,，而且一一對應(yīng)的能力也大大提升,。這種累加的方法很大程度上依賴于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度，如果一個學(xué)生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢,，速度掌控隨心所欲,，那么學(xué)計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓(xùn)練。所以,，在之后的早讀課中,，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學(xué)生指揮,，用手指移動的速度控制學(xué)生的讀題速度作訓(xùn)練,，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。

最后,，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，我們讀題的速度，快有快的目的,，慢也是為了將來更快,。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點(diǎn)。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后,，依然很快,。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑,，可以讓學(xué)生快速完成對知識點(diǎn)的記憶,，但記得快，忘得也不慢,。掌握到“讀”的速度才是扎實(shí)的基本功,。剩下的，學(xué)生愛不愛跟著老師,，進(jìn)行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練,，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號,，還會有大量文字,，對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容,。愿與大家共勉，共同進(jìn)步,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多,，底子薄,，習(xí)慣差，從一開始,，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要,。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究，立足現(xiàn)在,，放眼未來,，取得了一定的成績和進(jìn)步。本學(xué)期已近結(jié)束,，為了更好地總結(jié)過去,，迎接新學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

在備課的過程中,，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課前,、課后及時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

在上課中,，我做到講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、條理化、準(zhǔn)確化,、情感化和生動化,，注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,，巧妙引入,，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

在課余為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求,，同時加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，有人說：“興趣是的老師?！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡被表揚(yáng),，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會越學(xué)越好,，在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會提問他,，鼓勵他,，表揚(yáng)他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)得愉快,，進(jìn)步得更快,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義,?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范,、表揚(yáng)為主,。

1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位,。

2,、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

3,、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,，做完之后不會檢查,。

4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,，這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇四

本學(xué)期，我承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏,，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)的工作,，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上,，有疑必問,。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，改進(jìn)工作,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對重度智障學(xué)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,。這樣,，他們學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外,，還要做好校外的工作,，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助,，才能把學(xué)生教好,。平時我都注意做好這個工作，利用家長會,、課下閑聊等形式,，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育,。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家中,。

每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對性的個別教育,。我通過觀察每個學(xué)生的個別差異,、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個別教學(xué)計劃,、成長記錄,，并進(jìn)行相應(yīng)的個別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步,，但我認(rèn)為只要把個別學(xué)生的教育堅持下去,，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中,，我與學(xué)生在一起,，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但我忙得高興,，忙得開心，我將更加努力工作,，不斷完善自己,，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇五

在本學(xué)期即將結(jié)束之際,，回顧本學(xué)期工作,，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí),，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，有目的,、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī),、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，給老師們帶來了深深的反思,，充分認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng),，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅持教育,、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,。

本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作,，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)差生,。平時在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽,，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師,，青年教師勤奮好學(xué),，尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念,，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，重視變革教學(xué)過中，師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識與能力",、"過程與方法",、"情感與價值觀"都能得到發(fā)展。

我教研組的實(shí)踐活動也搞的有聲有色,。首先,，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則,。上半階段,，由每個年級各派一位教師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比較集中,，不像以往全面鋪開(每人都上),，避免了大家精力有限，敷衍了事,，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量,。課后，能進(jìn)行認(rèn)真的研討,，紛紛提出自己的想法和建議,，其樂融融。下半階段,，每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討,，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富:幾何教學(xué)、概念教學(xué),、計算教學(xué),。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智,。

作為第一線的教師,，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中,，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》,，開展討論,，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識的同時,，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫,，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平,，達(dá)到雙贏的效果,。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在數(shù)學(xué)教研組活動的開展中,，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力,，帶動數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研,、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色,，效果顯著,。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量,，在我們看來,，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期,，我們還要提高對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思,，使“研”更有深度。

“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量,，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè),。”把它作為工作信條,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作,，力爭打造團(tuán)隊的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個新臺階,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇六

本學(xué)期,，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書刊,，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，使培智教學(xué)工作有計劃、有組織,、有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計課型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排作了詳細(xì)的記錄,，每一課做到有備而來,，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結(jié),，寫好課后記,，并認(rèn)真收集各課的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

為使講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動化,，做到線條清晰,、層次分明、言簡意賅,、深入淺出,，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,。加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,，注意精講精練，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多,，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

針對智障兒童的重度和輕度的層次,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行透徹講評,，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求,，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,，更重要的是呵護(hù),、關(guān)懷和耐心，一視同仁,，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺,。

我所教的培智一班，上課時,，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,，作業(yè)請成績好的同學(xué)寫，這樣就影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外,，還采取獎小紅旗,、小紅花、小星星等辦法,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，從期末來看，取得了較好的成績,。不過,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后一步一步充實(shí),、提高,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇七

剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)，有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久,，興趣就慢慢消失,，那么,，七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手,。

一,、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開端是成功的一半，學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,，一般都感覺新奇,、有趣的想法。因此,，教師要不惜花費(fèi)時間,，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,，產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學(xué)生倆倆一組互相檢查計算結(jié)果,，同學(xué)們積極互相驗(yàn)證,，合作讓枯燥的計算題也變得有意思,。

二,、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性,、趣味性

生活數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此,，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母,。

（一）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時,，一開始就用事一個謎語導(dǎo)入,，讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)年歷表,。最后讓他們合作進(jìn)行制作年歷表,，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生自然會興趣盎然,、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作

針對七年級學(xué)生喜歡觀看,、喜歡動手的性格特征,，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手,，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,，學(xué)生在參與活動中認(rèn)識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

三,、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以指導(dǎo)教法,，滲透學(xué)法的思想,，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想,、議一議,、讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心,、面目一新,。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法,、學(xué)有得,。我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題,，如在做應(yīng)用題時注重學(xué)生認(rèn)真讀題,，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢,，通過提問,、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容,。同時,，鼓勵學(xué)生在閱讀中想想怎么解答，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步,、有成績的學(xué)生,，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣,，教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動去觀察大月、小月,、特殊的2月以及今天星期幾,？?？刹扇∵呌^察,、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進(jìn)行討論,；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察,。

（四）培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行本節(jié)課學(xué)到了什么的小結(jié)評比，從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié),。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)去歸納,、小結(jié)，使學(xué)生記憶效果明顯,，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,，學(xué)過的知識不易遺忘。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇八

匆匆忙忙又一年,，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,，有苦,、有甜,，而更多的是思考,！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說,，很多的具體事物,，在學(xué)生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差,，根據(jù)這個特點(diǎn),，他們對生動、形象,、具體的事物易記住,，而對枯燥、單一,、乏味,、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時候,，都需要一個從具體到抽象的過程,，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中,，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo),。

數(shù)學(xué)中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的”（馬克思語）,，“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源泉”,。在講授數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸,、溶入豐富的生活實(shí)際之中,，以增強(qiáng)知識的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主,，教學(xué)活動中,，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段,，要防止單純說教傳授,。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味,，感到快樂無比,，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué),，才能學(xué)得好,，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好,，開展教學(xué)活動,。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),，在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生模仿買菜的情景,，上超市購物的情景,，上街買早點(diǎn)的情景，在活動力中,，不但讓學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價值的,，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行及時的鼓勵,，糾正和指導(dǎo),，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ),。

智障學(xué)生記得慢,，忘記得快，數(shù)學(xué)有很多知識都是要機(jī)械記憶的,，怎么樣讓學(xué)生記得輕松,，記得牢呢？

教學(xué)中采用歌訣,、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,，歌訣力求簡潔、朗朗上口,，學(xué)生一邊讀,，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時,，可以學(xué)小鴨走路的樣子,，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑,，好動的天性,，促進(jìn)學(xué)生動腦，動口,，動手,，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識,，學(xué)會本領(lǐng),，感受快樂。

教師用生動形象,、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),，并按照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象,。學(xué)生被教師的語言所喚起與重組的表象,，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采,。由于表象具有概括性特點(diǎn),，故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以,，語言直觀能力是學(xué)生理解教材知識創(chuàng)造良好條件,。語言直觀又有三種形式：

（１）語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用,；

（２）語言和實(shí)物與語言和模像同時或交叉的形式,。這時語言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；

（３）語言在后的形式,。這時語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作用

我還會努力,，爭取更好的成績。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇九

時間過得真快,，一學(xué)期又結(jié)束了,，下面是我個人對這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

平時積極參加學(xué)校組織的各類集體活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動,，每周按時參加升旗儀式,。服從安排，保持與決策層的高度一致性,。

1,、教學(xué)能力

作為一名教師，我始終把“教書育人,、為人師表”作為已任,，把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求,。任現(xiàn)職以來,，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則,，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上,。在教學(xué)方法的設(shè)計上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的情境,，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、班主任工作工作總結(jié)

教書育人是教師的天職,。在班主任工作中，我每天早來晚走,、周六周日也難得休息,，每接一個班，都從整頓班風(fēng)入手,，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系，在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位,、課間操到位,、自習(xí)課到位)，使班級工作順利開展,。

3,、教育科研

教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。

4、學(xué)生競賽

輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎,。

5,、繼續(xù)教育

一直以來多次參加各類機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，并獲得證書,。

在今后的工作中,，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑,，提高教學(xué)效率,，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級,，今后我仍將一如既往,，以的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中去,，無愧于教師的稱號,。

以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié),，雖然取得了一定的工作成效,，但我還要加倍努力，當(dāng)然其中也許難免有些不足,，我一定會在今后的工作中盡力克服,，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇十

本學(xué)期的教學(xué)工作是承擔(dān)糯良中學(xué)八年級99班和100班的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)期初，99班共有學(xué)生40人,，100班共有學(xué)生42人,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作開展方面，除了遇到不可預(yù)期的諸如節(jié)假日或?qū)W校有臨時活動進(jìn)行調(diào)整外,，我基本依照初期初的教學(xué)計劃進(jìn)行并能順利完成教學(xué)工作及任務(wù),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，回過來對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，有一定的成績,，也有諸多不足。主要成績?nèi)缦拢?/p>

其實(shí),，談及成績,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作方面并沒有太多值得我驕傲的，反之是一種辛酸,。如若確實(shí)要提一提,，那么也只能牽強(qiáng)附會提及一下幾點(diǎn)了：

1.屢次考試，99班數(shù)學(xué)成績一直處于年級第一,，100雖然與99班存在一定差距,，但成績并非倒數(shù)第一。本學(xué)期學(xué)校開展過三次正規(guī)考試(期末還未開始,，成績待論)，99班數(shù)學(xué)成績均處于年級第一名,，100班與99班有一定差距,，但也并非最差，均為年級第三名,。

2.學(xué)生基礎(chǔ)得以提升,。相對去年帶畢業(yè)的兩個班，這兩個班比畢業(yè)的兩個班級基礎(chǔ)要好,，在本學(xué)期中也進(jìn)一步得以提升,。

3.課堂紀(jì)律良好,。相比其他科目的課堂紀(jì)律，兩個班在我的數(shù)學(xué)課堂上要稍好與其他學(xué)科的課堂紀(jì)律,。

雖然已經(jīng)完整的從初一到初三帶畢業(yè)了一屆學(xué)生,，但是本學(xué)期所用的教材,，是新版教材，又是中途接手,，故本學(xué)期的很多知識點(diǎn),，還是與前一屆的有所不同，在教學(xué)過程中仍然需要我花大量的時間加以備課,，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，本學(xué)期也有一些新的經(jīng)驗(yàn)收貨以及教學(xué)體會,。

經(jīng)驗(yàn)上,，進(jìn)一步提升了我對教材的解讀能力以及教學(xué)水平，能夠更全面的把握重難點(diǎn),，對于一些曾經(jīng)的存在的問題,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中得以解決。

體會：學(xué)海無涯,，再簡單的事情,，每一次重復(fù)，都會有新的收獲,，這也許就是所謂的溫故知新了吧!

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中,，笨豬器存在的主要問題如下：

首先，與學(xué)生的互動有待加強(qiáng),。在課堂教學(xué)中,，教師講的還是稍多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間余地較少,。

其次,，學(xué)生的主體地位沒有完全體現(xiàn)。在新課標(biāo)理念下,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,，而教師只是一個引導(dǎo)者，在這方面,，我還是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，沒有完全把學(xué)生放在主體地位。

再次,，對學(xué)生的信任度不夠高,。由于受到地域、文化、社會環(huán)境的制約,，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太理想,，也許是因?yàn)槭艿竭@些因素的影響，在課堂教學(xué)中我還是對學(xué)生存在一定的`不信任感,，不敢放手讓他們自主討論解決一些他們有能力解決的問題,。

最后,，課堂紀(jì)律仍需加強(qiáng),。盡管我的課堂紀(jì)律比起部分學(xué)科的課堂紀(jì)律要好，但也存在諸多不足,，還需在日后加以完善,。

結(jié)合本學(xué)期存在的不足與問題，今后將在以下幾方面加強(qiáng)努力并改進(jìn)：

1.把課堂還給學(xué)生,。在日后的教學(xué)工作中,，盡量讓學(xué)生自主自主完成學(xué)生能夠自己完成的問題。

2.建立更民主跟平等的教學(xué)課堂,。在今后的教學(xué)課堂上,，我會努力建立一個更民主和平等的教學(xué)環(huán)境。

3.多聽別人的課,。一是多去聽不同學(xué)科的課,，在其他學(xué)科教師的身上吸取其他學(xué)科的精華，二是聽同行的課,，在同行身上學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方式方法,。

4.加強(qiáng)備課。包括備學(xué)生,、教學(xué)等,。

5.加強(qiáng)現(xiàn)代輔助教學(xué)工具的使用。進(jìn)一步加強(qiáng)交互式電子白板的使用,，提高課堂教學(xué)的有效性,，節(jié)約課堂教學(xué)時間，給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)與思考,、發(fā)問的時間,。

6.加強(qiáng)的自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇十一

一個學(xué)期臨近尾聲,，可以說緊張忙碌而收獲多多。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

第一,、 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，不斷完善教學(xué)思想 ,，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷接受新觀念,，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉,。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息,，國家為了突破教育教學(xué)均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育,，它的應(yīng)運(yùn)而生,，為教育注入了新的生機(jī)。再加上我個人的因素,，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,，從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際存在很大的差異,，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,，為此，針對每一類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同,，因此本學(xué)期把教育教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,，通過學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念,，積極探索新的教學(xué)路子,，努力提高自己的教學(xué)水平。

第二,、 以課堂教學(xué)為載體,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1備課認(rèn)真仔細(xì),，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化,，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求,，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，分析學(xué)情，設(shè)計板書,。認(rèn)真編寫教案,，力爭 突出新教材新思路新方法。

2教學(xué)工作中,，我立足于課堂,，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時的教學(xué)過程中,，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。

例如：我在課堂小練習(xí)的時候，我讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，完成不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成,，然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設(shè)故事情境,，充分利用情境,，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三,。 例如：我在教《2至5的分與合》的時候,，先以故事的形式引入，再讓學(xué)生認(rèn)真看圖,，說一說圖意,，明確問題。然后我示范列式,，最后讓學(xué)生列式,，通過小組合作，交流思維過程,，形成解決問題的一些基本策略,。

在教學(xué)資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí),。保留情境中的問題，改變數(shù)學(xué)問題的條件,，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。

第三,、 創(chuàng)新評價,，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

本期,，在學(xué)生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè),，在批閱時,，我蓋一個有“好”字的章;對于有進(jìn)步的作業(yè)，我就寫上“有進(jìn)步”三個字;對于做錯了作業(yè),，我不打“×”,，而是用圈圈出來，好讓學(xué)生改正,，然后每周統(tǒng)計一次,，將“好”的個數(shù),，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里,，到時看誰的分?jǐn)?shù)高,。效果挺好，深受學(xué)生歡迎,。

第四,、 關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位學(xué)生掉隊,。

一個班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生,，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思,。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在一招收這個班,，通過一段時間接觸我了解每個學(xué)生,，了解他們的想法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，每次家庭作業(yè),，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因,，提問、板演都找一些學(xué)困生,，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng),，并且我經(jīng)常與家長溝通，了解孩子在家的情況,，使

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 培智數(shù)學(xué)教學(xué)后記篇十二

本學(xué)期以來,，我擔(dān)任八年級(6)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，嚴(yán)格要求學(xué)生。尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對這一年的教學(xué)工作作出以下總結(jié)，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，汲取教訓(xùn),，為以后教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

布置作業(yè)做到有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

教材挖掘不深入。教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ,合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。教學(xué)反思不夠,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。