作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

培智六年級數(shù)學教案篇一

1、借助日常生活中的圓柱體,，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖,。

2,、讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察,、操作,、分析和概括的過程。

3,、養(yǎng)成細致的觀察習慣和一定的空間想像能力,。

理解掌握圓柱的特征。

1,、建立空間觀念

2,、弄清圓柱側(cè)面展開式一個長方形或正方形，長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系,。

ppt,，剪刀，圓柱模型

整體感知圓柱

教師：同學們我們學過的立體圖形有哪些呢,？

學生：長方體和正方體

教師出示：崗亭等,，你們還見過這樣的物體嗎？形如這樣的物體在生活中你能舉幾個嗎,？

學生：圓形的柱子,、罐頭等

教師：你們舉得這些物體都有哪些共同的特點呢？

直直的,、圓的,、上下一樣粗細

教師：這節(jié)課我們就一起來研究直直的、圓的,、上下一樣粗細的物體,。我們把這樣的物體叫做圓柱。

板書：圓柱的認識

一,、認識圓柱各部分(摸一摸)

1,、教師：同學們，談?wù)剤A柱,。你喜歡圓柱嗎,？請同學說說喜歡圓柱的理由,。

學生：美觀、實用,、安全,、可滾動

2、教師：請各個小組拿出你們桌上的圓柱體,，摸一摸說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

各小組交流匯報，教師補充

學生：有3個面

教師：用手平摸上下兩個面,，有什么特點呢,？

學生：它們是完全相同的兩個圓。上下兩個面叫做圓柱的底面,。

教師：其他組還有補充的嗎,？

同學們看看這兩個底面的大小怎樣？你有什么辦法證明呢,？

學生：量一量直徑,，把兩個底面剪下來比一比

教師：看看這個側(cè)面有什么特點呢？

學生：它是一個彎曲的,，光滑的面,。

教師：我們這個彎曲的，光滑的面叫做圓柱的側(cè)面,。

教師補充：圓柱有兩個完全相同的底面,，一個側(cè)面(是曲面)

2.圓柱高的含義。(量一量)

教師：請各個小組量一量,，找一找圓柱的高在哪里嗎,？(學生指)

教師劃一條側(cè)面上的斜線，這是圓柱的高嗎,？為什么,？

兩個底面圓心的連線是高嗎？高有多少條,？

學生：兩個底面之間的距離處處相等,，也就是說圓柱有無數(shù)條高。

教師補充：圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高,。圓柱有無數(shù)條高。圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān),。

課堂練習(課件出示)

1,、指出圖形中哪些是圓柱？

2,、指出圓柱的底面,、側(cè)面和高,。

二、圓柱的側(cè)面展開(例2) (剪一剪)

1,、教師：想不想知道圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀呢,？

學生：想知道

動手操作：教師：請各小組小組拿出有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開,，再打開,，觀察商標紙的形狀。

學生大膽猜想：不同的剪法會有哪些形狀呢,？

各小組分別發(fā)言

(1)沿著高剪開,，(長方形)

(2)斜斜的剪開，(平行四邊形)

(3)隨意亂剪開,，(不規(guī)則的圖形)

教師指出：①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形,？

③引導小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形,，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形,。其中正方形是特殊的長方形。

學生：當圓柱的底面圓的周長等于圓柱的高時,，圓柱的側(cè)面展開圖就是一個正方形,。

教師小結(jié)：圓柱的側(cè)面沿著高剪開是一個長方形(或正方形)，斜斜的剪開是一個平行四邊形,，隨意亂剪開是一個不規(guī)則的圖形,。

三、尋求發(fā)現(xiàn),。圓柱側(cè)面展開后的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系,。(操作概括)

教師：長方形的長和寬分別與這個圓柱的什么有關(guān)？

學生：長方形的`長等于圓柱底面圓的周長,，寬等于圓柱的高,。

1、教師：

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,，再展開,，在重復操作中觀察。

②學生再觀察電腦演示上述過程,。(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程,。)

③同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高

教師補充：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形,，這個長方形的長就是這個底面圓的周長,，寬就是圓柱的高。

四,、鞏固練習

1,、判斷

(1)圓柱的高只有一條,。( )

(2)圓柱的兩個底面的直徑相等。( )

(3)圓柱體底面周長相等和高相等時,，沿著它的一條高剪開,，側(cè)面是一個正方形。( )

2,、填空

1,、 一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，這個圓柱的底面周長是9厘米,，高是5厘米,，則長方形的長是( )厘米，寬是( )厘米,。

2,、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形，圓柱的底面半徑是2厘米,，高是3厘米,，則長方形的長是( )厘米。

3,、一個圓柱的側(cè)面展開后得到一個長方形,，長是12.56厘米，寬是3厘米,。這個圓柱的底面直徑是( )厘米,，高是( )厘米。

五,、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學到了哪些知識,？圓柱體有哪些特征？

六,、實踐作業(yè)

用硬紙做一個圓柱,，量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

培智六年級數(shù)學教案篇二

第63頁例13

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,，學會商中間有零的除法,，加深學生對兩位數(shù)的除法法則的認識，提高計算能力,。

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,，學會商中間有零的除法，理解補0占位的意義,，提高積算能力,。

幫助學生理解商中間有零的除法補0占的意義。

1．口算,。

3825204450904515

5138407720809018

2．不計算,，說出下面各題的商是幾位數(shù)。

36）458689)720924)7632

3,、筆算,。

7）7563）310

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書課題）

1．學習例13：出示283527=

（1）學生獨做,。

（2）學生說出算法,。

（3）討論那種方法正確。

（4）教師總結(jié)算法：當求出商的百位數(shù)以后,，被除數(shù)十位上的3落下來以后13比除數(shù)小,，該怎么辦？引導學生連系學過的知識想：余下的13個十,，被27除不夠商1個十,，要在被除數(shù)十位上寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除,。

（5）做一做,。

練習十四的1---5題。

1．第1題,，讓學生填書后集體訂正,。

2．第2題，一人板演,，全班齊練,。

3．第4題，請1名學生口算,。

為了增強學生的辨別能力特設(shè)計算醫(yī)院練習題診斷,。

129

71）728656）5492

71494

18645

142

44

板書：

商中間有零的除法

例13：283527=105

105

27）2835

27

135

135

培智六年級數(shù)學教案篇三

欣賞與設(shè)計 第27~28頁

1、通過欣賞與設(shè)計圖案 ,，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱,、平移現(xiàn)象。

2,、欣賞美麗的對稱圖形,，并能自己設(shè)計圖案。

通過欣賞與設(shè)計圖案,，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱,、平移現(xiàn)象。

欣賞美麗的對稱圖形,，并能自己設(shè)計圖案,。

ppt課件

一、復習引入

師：在本單元里,，我們學習了哪些有關(guān)圖形變換的知識,，軸對稱,、平移？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象,？這兩種現(xiàn)象有什么特點,？

生自由匯報。

二,、欣賞圖案

1,、導入課題。

師：同學們,，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎,？今天我們一起來學習《欣賞設(shè)計》，只要你們好好學習,，我想你們就一定能設(shè)計出美麗的圖案,。

板書課題：欣賞與設(shè)計

2、圖案欣賞,。 出示課件,，學生欣賞圖案。

3,、說一說,。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？

小組討論,，再進行交流,。

4、想一想,。

出示課件,。

仔細觀察這圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？同桌交流匯報,。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去,。

設(shè)計圖案圖案前，讓學生說說要注意哪些,？

三,、設(shè)計圖案

1、利用軸對稱,、平移設(shè)計一個圖案,。 2、交流并欣賞,。說一說好在哪里,？

3、師生活動，教師提問,，學生互評,。

四、練習鞏固

1,、完成教材第28頁練一練第1,、2、3,、4題。 五,、課堂總結(jié)：軸對稱和平移知識廣泛地應(yīng)用于平面,、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域,，希望同學們平時注意觀察,，成為杰出的設(shè)計師。

六,、作業(yè)布置

欣賞與設(shè)計

軸對稱與平移

學生設(shè)計作品展示

培智六年級數(shù)學教案篇四

教科書第55頁例2,，課堂活動第2題，練習十五第4～7題,。

1,、進一步掌握按比例分配解決問題的方法，能合理,、靈活地解決3個數(shù)連比的按比例分配的問題,。

2、經(jīng)歷解決三個數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程,，總結(jié)出按比例分配問題的解決方法,，提高解決問題的能力。

3,、通過小組交流合作,，共同尋找解決問題的方法，使學生的個性得到了張揚,，獲得了積極的情感體驗,。

4、在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生大膽探索創(chuàng)造,。

5,、在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美、理性美,。

6,、經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學的價值,，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

重點：把兩個數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個數(shù)連比的問題,。

難點：理解三個數(shù)連比的問題的解題方法,。

學好按比例分配，不但能解決生活中的實際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題,。

導入新課

1、填空,。（多媒體出示題目）

（1)小明家養(yǎng)了35只雞,，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4，公雞（ ）只,，母雞( ）只,。

（2)丹頂鶴是國家一級保護動物。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3,，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴,，我國有（ ）只。其他國家有( )只,。

學生回答反饋,，說說怎樣思考，集體評價,。

2,、引入談話：怎樣解決按比例分配的問題？

在實際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的方法解決,？生舉例,。（組織學生分組討論。

反饋,。

交流后,，老師及時做出評價）

在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實際問題，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題,。

獨立思考再交流方法和結(jié)果,，集體評價。

舉例,，分組討論,、反饋、交流。

1,、課件出示例2：從題中你獲取了什么信息,？（學生交流獲取的信息）

要配制220噸混凝土，水泥,、沙子,、石子的比是：2∶3∶6，需要水泥,、沙子,、石子各多少噸？

2,、教師組織學生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？怎樣解答？

生1：前面所做的題都是兩個量的比,，這道題是三個量的比。

生2：可以仿照上節(jié)所學的按比例分配方法去解,。

3．學生嘗試解答,，教師巡視。

4,、展示學生解法,，說出解題思路。

方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）

答：需要水泥40噸,，需要沙子60噸,，需要石子120噸。

方法2：總份數(shù)：2+3+6=11

需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)

需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)

需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)

方法3：根據(jù)已有知識,，用方程解,。先求出每份是多少噸，再分別求出沙子,、石子,、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。

解：設(shè)每份是x噸,。

2x+3x+6x=220

11x=220

x=20

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60（噸）,，需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸）

5、議一議：怎樣解決按比例分配的,。問題,？

學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流,，最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問題的一般方法：要先求出總份數(shù),，求出每一份的量，再求出各部分的量；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,，最后求各部分量,；或者設(shè)每１份的量為未知數(shù)，列方程來解答,。

學生交流獲取的信息,。

討論交流異同。

嘗試解答,，再展示交流解題思路,。

獨立思考，再小組交流,、小結(jié)解決按比例分配問題的一般方法,。

在配置混泥土的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的合作意識,，引導學生大膽探索創(chuàng)造。

在按比例分配的過程中,，感受分配方案的簡潔美,、理性美。

1,、課堂活動第2題,。

根據(jù)給出的這三種蛋的連比，組織學生討論后嘗試獨立解題,，交流解題方法,。

2、一堆混凝土中沙子有100kg,，石子有60kg,，水泥有240kg。要配制180噸這樣的混凝土,，需要沙子,、石子、水泥各多少噸,？

教師組織學生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？

引導學生得出，這個問題中雖然沒有給出沙子,、石子,、水泥的連比，但已給出了一個配料方法,，根據(jù)給出的數(shù)值,，可以求出這三種料的連比,。

學生討論后嘗試獨立解題。完成后交流解決問題的方法,。

剛才同學們通過上題計算,，知道混凝土中沙子、石子,、水泥的比為5∶3∶12?，F(xiàn)有一堆總重為40噸的混凝土，經(jīng)現(xiàn)場測量,，水泥有20噸,，沙子有12噸，石子有8噸,。這堆混凝土符合配比嗎,？

再次組織學生討論，交流得出：先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5,，然后與要求的配料的比比較,，得出：這堆混凝土不符合要求。

學好按比例分配,，不但能解決生活中的實際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題。

學生討論找到方法,。

獨立解題，再交流解題方法,。

討論交流得出結(jié)論,。

經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學的價值,，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

想一想,，今天學習的知識與昨天有什么不同,？又有什么相同？

談收獲,。

練習十五第4—7題,。

獨立完成。