作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
培智六年級數(shù)學教案篇一
1,、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,，能看懂圓柱的平面圖,；認識圓柱側面的展開圖。
2,、讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,，提高學生觀察、操作,、分析和概括的過程,。
3、養(yǎng)成細致的觀察習慣和一定的空間想像能力,。
理解掌握圓柱的特征,。
1、建立空間觀念
2,、弄清圓柱側面展開式一個長方形或正方形,，長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關系。
ppt,，剪刀,，圓柱模型
整體感知圓柱
教師：同學們我們學過的立體圖形有哪些呢？
學生：長方體和正方體
教師出示：崗亭等,，你們還見過這樣的物體嗎,？形如這樣的物體在生活中你能舉幾個嗎？
學生：圓形的柱子,、罐頭等
教師：你們舉得這些物體都有哪些共同的特點呢,？
直直的、圓的,、上下一樣粗細
教師：這節(jié)課我們就一起來研究直直的,、圓的,、上下一樣粗細的物體。我們把這樣的物體叫做圓柱,。
板書：圓柱的認識
一,、認識圓柱各部分(摸一摸)
1、教師：同學們,，談談圓柱,。你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由,。
學生：美觀,、實用、安全,、可滾動
2,、教師：請各個小組拿出你們桌上的圓柱體，摸一摸說說發(fā)現(xiàn)了什么,？
各小組交流匯報,，教師補充
學生：有3個面
教師：用手平摸上下兩個面，有什么特點呢,？
學生：它們是完全相同的兩個圓,。上下兩個面叫做圓柱的底面。
教師：其他組還有補充的嗎,？
同學們看看這兩個底面的大小怎樣,？你有什么辦法證明呢？
學生：量一量直徑,，把兩個底面剪下來比一比
教師：看看這個側面有什么特點呢,？
學生：它是一個彎曲的，光滑的面,。
教師：我們這個彎曲的,，光滑的面叫做圓柱的側面。
教師補充：圓柱有兩個完全相同的底面,，一個側面(是曲面)
2.圓柱高的含義。(量一量)
教師：請各個小組量一量,，找一找圓柱的高在哪里嗎,？(學生指)
教師劃一條側面上的斜線，這是圓柱的高嗎,？為什么,？
兩個底面圓心的連線是高嗎？高有多少條,？
學生：兩個底面之間的距離處處相等,，也就是說圓柱有無數(shù)條高,。
教師補充：圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)條高,。圓柱的高矮與圓柱兩個底面之間的距離有關,。
課堂練習(課件出示)
1、指出圖形中哪些是圓柱,？
2,、指出圓柱的底面、側面和高,。
二,、圓柱的側面展開(例2) (剪一剪)
1、教師：想不想知道圓柱的側面展開后是什么形狀呢,？
學生：想知道
動手操作：教師：請各小組小組拿出有商標紙的圓柱形實物,，分別把商標紙剪開，再打開,，觀察商標紙的形狀,。
學生大膽猜想：不同的剪法會有哪些形狀呢？
各小組分別發(fā)言
(1)沿著高剪開,，(長方形)
(2)斜斜的剪開,，(平行四邊形)
(3)隨意亂剪開，(不規(guī)則的圖形)
教師指出：①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形,？
③引導小結：不管側面怎樣剪,，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形,。其中正方形是特殊的長方形,。
學生：當圓柱的底面圓的周長等于圓柱的高時，圓柱的側面展開圖就是一個正方形,。
教師小結：圓柱的側面沿著高剪開是一個長方形(或正方形),，斜斜的剪開是一個平行四邊形，隨意亂剪開是一個不規(guī)則的圖形,。
三,、尋求發(fā)現(xiàn)。圓柱側面展開后的長方形的長和寬與圓柱的關系,。(操作概括)
教師：長方形的長和寬分別與這個圓柱的什么有關,？
學生：長方形的`長等于圓柱底面圓的周長，寬等于圓柱的高,。
1,、教師：
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開,，在重復操作中觀察,。
②學生再觀察電腦演示上述過程,。(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)
③同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長,，寬就是圓柱的高
教師補充：圓柱的側面展開后是一個長方形,，這個長方形的長就是這個底面圓的周長，寬就是圓柱的高,。
四,、鞏固練習
1、判斷
(1)圓柱的高只有一條,。( )
(2)圓柱的兩個底面的直徑相等,。( )
(3)圓柱體底面周長相等和高相等時，沿著它的一條高剪開,，側面是一個正方形,。( )
2、填空
1,、 一個圓柱的側面展開后得到一個長方形,，這個圓柱的底面周長是9厘米，高是5厘米,，則長方形的長是( )厘米,，寬是( )厘米。
2,、一個圓柱的側面展開后得到一個長方形,，圓柱的底面半徑是2厘米，高是3厘米,，則長方形的長是( )厘米,。
3、一個圓柱的側面展開后得到一個長方形,，長是12.56厘米,，寬是3厘米。這個圓柱的底面直徑是( )厘米,，高是( )厘米,。
五、課堂小結
今天這節(jié)課你學到了哪些知識,？圓柱體有哪些特征,？
六、實踐作業(yè)
用硬紙做一個圓柱,，量出它的底面直徑和高各是多少厘米,？
培智六年級數(shù)學教案篇二
第63頁例13
鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,，學會商中間有零的除法,，加深學生對兩位數(shù)的除法法則的認識,，提高計算能力。
鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,，學會商中間有零的除法,，理解補0占位的意義，提高積算能力,。
幫助學生理解商中間有零的除法補0占的意義,。
1．口算。
3825204450904515
5138407720809018
2．不計算,，說出下面各題的商是幾位數(shù),。
36）458689)720924)7632
3、筆算,。
7）7563）310
問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書課題）
1．學習例13：出示283527=
（1）學生獨做。
（2）學生說出算法,。
（3）討論那種方法正確,。
（4）教師總結算法：當求出商的百位數(shù)以后，被除數(shù)十位上的3落下來以后13比除數(shù)小,，該怎么辦,？引導學生連系學過的知識想：余下的13個十，被27除不夠商1個十,，要在被除數(shù)十位上寫0,，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除。
（5）做一做,。
練習十四的1---5題,。
1．第1題，讓學生填書后集體訂正,。
2．第2題,，一人板演，全班齊練,。
3．第4題,，請1名學生口算。
為了增強學生的辨別能力特設計算醫(yī)院練習題診斷,。
129
71）728656）5492
71494
18645
142
44
板書：
商中間有零的除法
例13：283527=105
105
27）2835
27
135
135
培智六年級數(shù)學教案篇三
欣賞與設計 第27~28頁
1,、通過欣賞與設計圖案 ，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱,、平移現(xiàn)象,。
2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案,。
通過欣賞與設計圖案,，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象,。
欣賞美麗的對稱圖形,，并能自己設計圖案。
ppt課件
一,、復習引入
師：在本單元里,，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱,、平移,？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象？這兩種現(xiàn)象有什么特點,？
生自由匯報,。
二、欣賞圖案
1,、導入課題,。
師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎,？今天我們一起來學習《欣賞設計》,，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案,。
板書課題：欣賞與設計
2,、圖案欣賞。 出示課件,，學生欣賞圖案,。
3、說一說,。
師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的,？
小組討論，再進行交流,。
4,、想一想。
出示課件,。
仔細觀察這圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的,？同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去,。
設計圖案圖案前,，讓學生說說要注意哪些？
三、設計圖案
1,、利用軸對稱,、平移設計一個圖案。 2,、交流并欣賞。說一說好在哪里,？
3,、師生活動，教師提問,，學生互評,。
四、練習鞏固
1,、完成教材第28頁練一練第1,、2、3,、4題,。 五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面,、立體的建筑工藝和幾何圖像上,，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察,，成為杰出的設計師,。
六、作業(yè)布置
欣賞與設計
軸對稱與平移
學生設計作品展示
培智六年級數(shù)學教案篇四
教科書第55頁例2,，課堂活動第2題,，練習十五第4～7題。
1,、進一步掌握按比例分配解決問題的方法,，能合理、靈活地解決3個數(shù)連比的按比例分配的問題,。
2,、經(jīng)歷解決三個數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程，總結出按比例分配問題的解決方法,，提高解決問題的能力,。
3、通過小組交流合作,，共同尋找解決問題的方法,，使學生的個性得到了張揚，獲得了積極的情感體驗。
4,、在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合作意識,，引導學生大膽探索創(chuàng)造,。
5、在按比例分配的過程中,，感受分配方案的簡潔美,、理性美。
6,、經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,，感受數(shù)學的價值，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感,。
重點：把兩個數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個數(shù)連比的問題。
難點：理解三個數(shù)連比的問題的解題方法,。
學好按比例分配,，不但能解決生活中的實際問題，還能幫助我們更全面地分析問題,。
導入新課
1,、填空。（多媒體出示題目）
（1)小明家養(yǎng)了35只雞,，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4,，公雞（ ）只，母雞( ）只,。
（2)丹頂鶴是國家一級保護動物,。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴,，我國有（ ）只,。其他國家有( )只。
學生回答反饋,，說說怎樣思考,，集體評價。
2,、引入談話：怎樣解決按比例分配的問題,？
在實際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的方法解決？生舉例,。（組織學生分組討論,。
反饋,。
交流后，老師及時做出評價）
在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實際問題,，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題,。
獨立思考再交流方法和結果，集體評價,。
舉例,，分組討論、反饋,、交流,。
1、課件出示例2：從題中你獲取了什么信息,？（學生交流獲取的信息）
要配制220噸混凝土，水泥,、沙子,、石子的比是：2∶3∶6，需要水泥,、沙子,、石子各多少噸？
2,、教師組織學生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？怎樣解答？
生1：前面所做的題都是兩個量的比,，這道題是三個量的比,。
生2：可以仿照上節(jié)所學的按比例分配方法去解。
3．學生嘗試解答,，教師巡視,。
4、展示學生解法,，說出解題思路,。
方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）
需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）
答：需要水泥40噸，需要沙子60噸,，需要石子120噸,。
方法2：總份數(shù)：2+3+6=11
需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)
需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)
需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)
方法3：根據(jù)已有知識，用方程解,。先求出每份是多少噸,，再分別求出沙子、石子,、水泥應需的噸數(shù),。
解：設每份是x噸,。
2x+3x+6x=220
11x=220
x=20
需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60（噸），需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸）
5,、議一議：怎樣解決按比例分配的,。問題？
學生先獨立思考,，再在小組內(nèi)交流,，最后師生共同總結出解決按比例分配問題的一般方法：要先求出總份數(shù)，求出每一份的量,，再求出各部分的量,；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量,；或者設每１份的量為未知數(shù),，列方程來解答。
學生交流獲取的信息,。
討論交流異同,。
嘗試解答，再展示交流解題思路,。
獨立思考,，再小組交流、小結解決按比例分配問題的一般方法,。
在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合作意識,，引導學生大膽探索創(chuàng)造,。
在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美,、理性美,。
1、課堂活動第2題,。
根據(jù)給出的這三種蛋的連比,，組織學生討論后嘗試獨立解題，交流解題方法,。
2,、一堆混凝土中沙子有100kg，石子有60kg,，水泥有240kg,。要配制180噸這樣的混凝土，需要沙子,、石子,、水泥各多少噸,？
教師組織學生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？
引導學生得出,，這個問題中雖然沒有給出沙子,、石子、水泥的連比,，但已給出了一個配料方法,，根據(jù)給出的數(shù)值，可以求出這三種料的連比,。
學生討論后嘗試獨立解題,。完成后交流解決問題的方法。
剛才同學們通過上題計算,，知道混凝土中沙子,、石子、水泥的比為5∶3∶12?，F(xiàn)有一堆總重為40噸的混凝土,，經(jīng)現(xiàn)場測量，水泥有20噸,，沙子有12噸,，石子有8噸,。這堆混凝土符合配比嗎,？
再次組織學生討論，交流得出：先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5,，然后與要求的配料的比比較,，得出：這堆混凝土不符合要求。
學好按比例分配,，不但能解決生活中的實際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題。
學生討論找到方法,。
獨立解題,，再交流解題方法。
討論交流得出結論,。
經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,，感受數(shù)學的價值，體驗解決問題的快樂,，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感,。
想一想，今天學習的知識與昨天有什么不同,？又有什么相同,？
談收獲,。
練習十五第4—7題。
獨立完成,。
