作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇一

學習目標

(一)知識與能力目標：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性,。

2.學習a/o/e三個單韻母,，認清字母行，讀準字母音,，認識四線格,，能在四線格中正確書寫。

(二)過程與方法目標：通過課堂

教學

(三)情感,、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察,。 教學重點,、難點：

掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程

一,、談話導入

同學們,，從今天起，我們學習漢語拼音,，它能幫我們識字,、閱讀、說好普通話,，是我們的好幫手,，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它,，幫助學好普通話,，我們決定學好它。

二,、學習單韻母a

1,、引導學生看圖,，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴,，發(fā)什么音,？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣,？（大大的）

2,、指導發(fā)音

(1)師范讀，要求：聽準讀音,，看清口形,。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀,。(3)逐個讀,，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀,，（師讀一遍生都三遍）

3,、認識四線格（四線三格）

4、指導書寫

（1）a有兩筆先寫c,，再寫l,。

（2）a應(yīng)寫在中間一格，師范寫,，生練寫,。

三、

1,、出示多媒體，引導看圖,，公雞在干嘛,？喔喔叫。

2,、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀,。

3,、指導書寫，o一筆寫成,，從左上起筆,，寫在第二格。師范寫,，生練寫,。

四,、學習單韻母e

1、多媒體出示圖片,，什么在水中游,？板書e

2、指導發(fā)音,，癟癟嘴巴e/e/e.

3,、指導書寫，e像圖中鵝的倒影,，一筆寫成,，寫在第二格。

五,、小結(jié)

今天我們學習了三個單韻母,，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們,。

1,、出示卡片，抽讀單韻母,。

2,、齊讀a/o/e各三遍。

六,、作業(yè)布置

1,、同桌之間各讀三遍。

2,、a/o/e各寫兩行,。

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇二

第一課：黑貓警長（感知前后方位）

教學目標

一、學習以自身及客體為中心,，認識和區(qū)分前后,。

二、通過活動使學生形成初步的空間概念,，培養(yǎng)學生對數(shù)學活動的興趣,。

三、學習正確使用方位詞：前,、后,。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音,。教學重點

能理解前,、后方位。教學難點

理解以客體為中心的前后方位,。教學準備

一,、貓警長頭飾一個,，白貓警士頭飾若干(與學生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個,。

二,、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與學生中男學生的人數(shù)相同)。

三,、玩具若干個(數(shù)量與學生中女學生的人數(shù)相同),。

四,、大型可站立的房子和大樹各一幅,。

五,、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹,，一幢房子,，五六塊積木,。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面,。

六,、讓每位學生知道黑貓警長的故事,。 教學過程

一,、引起興趣：

（一）談話導入游戲，分配游戲角色,。

小朋友,，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長,，小朋友都扮演白貓警上,，現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響,，警長聽電話,。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室,，把小朋友的玩具偷走了,。請白貓警士幫助把玩具找回來。現(xiàn)在我命令成立特警隊,，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮,。能不能完成任務(wù)?

二、引導學生學習方位詞,。

(一)老鼠很狡猾,，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情,。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠,。(二)警長示范,。

(三)請個別警士偵察,，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠,。

三,、引導學生學習正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠,，妹妹在旁邊觀戰(zhàn),。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠,。(對的肯定,，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了,，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來,。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具,。(指導學生正確運用方位詞前或后)

四,、進一步理解和運用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),，特別表揚xx,、xxx警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,，要抓到它,，先要練好本領(lǐng)。(一)聽命令行動

請警士躲到椅子后面,；走到椅子前面來,；向前走一步；向后退一步,；弟弟到警長前面來,；妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場,。

三分之一學生做摩托車司機,。另外學生聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場,。(三)布置任務(wù),。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前,；某些警士躲在房子后,；某些警士在房子前面。警長躲在門后面,。請警士各就各位,，不說話,。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望,。警長一聲令下“不許動”,，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去,。

五,、游戲結(jié)束。

特警隊勝利完成任務(wù),，在音樂中休息,。結(jié)束游戲。教學反思

學生對扮演角色很感興趣,，都積極熱情的參與其中,，大部分學生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學生能掌握以客體為中心的前后分辨,。

第二課：逛商店（找到指定物體）

教學目標

1．能從眾多圖案中找到與指定目標對應(yīng)的圖形,、物體，發(fā)展學生的觀察,、比較能力,。（重點）

2．體驗數(shù)學活動的快樂，喜歡數(shù)學活動,。教學重點

能從眾多圖形中找到指定的物體,。教學難點

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學準備

1．觀服裝店,，對服裝有初步的印象——尋找與指定目標相同的帽子,，衣服和帽子（圖形對應(yīng)）——和天線寶寶玩游戲（按目標找物，顏色對應(yīng)）——玩天線寶寶,結(jié)束（驗證）

2.將活動室布置成小形的服裝店,，服裝小卡片若干 3.天線寶寶和其他小玩具若干,。教學過程

1．帶學生參觀服裝店，引導學生觀看各種衣服,，褲子,，帽子的形狀，對服裝店有初步的認識,；

（情景的創(chuàng)設(shè),，是吸引學生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化,，更具生動性的手段）

主要提問：商店里有些什么,？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來回答）

2．集體操作活動：選衣服,，褲子,，帽子

a．買帽子：教師拿出一頂帽子，請學生去商店里尋找同樣款式的帽子,。（個別操作）

b．買衣服：請一學生在商店里買一件衣服，其他學生按照這個款式在商店里找相同的衣服,。（小組操作）

c．買褲子：征求學生的意見,，教師買來一條褲子，請全體去商店里尋找同樣款式的褲子,。（集體操作）

（數(shù)學知識是從動作本身產(chǎn)生出來的,，在數(shù)學活動中，讓學生實際操作物體,，讓他們對物體施加動作,，對他們學習數(shù)學具有極其重要的意義，尤其是小班學生通過外部動作可以感知到數(shù)學的概念屬性,。也符合他們適合在活動中學習的特點,。）

主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的,？小朋友到商店里找出來好嗎,？

3．和天線寶寶玩游戲

a．請學生按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應(yīng)的天線寶寶，并排除其他物品的干擾

（排除形狀,、顏色的干擾,，找到和自己身上顏色相對應(yīng)的物品，發(fā)展學生的觀察,，比較,、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩,。

4．請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和學生身上的顏色相對應(yīng),。教學反思

1．內(nèi)容貼近學生生活，并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動始終,，游戲化教學,，生動，有趣,； 2．活動中學生充分“動“起來,，人人有操作的機會，滿足學生探索的需要,。

第三課：修路（區(qū)分圖形）

教學目標

1,、區(qū)分圓形、三角形、長方形,、正方形,。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，3,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點

能夠區(qū)分各種簡單的形狀,，如圓形,、三角形、長方形,、正方形,。教學難點

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，拼湊圖形,。教學準備

1,、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形,、三角形,、長方形、正方形“土坑”,，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”,。（將個別圓形、正方形兩等分）

2,、兔媽媽頭飾,。 教學過程

1、游戲“做夾心餅干”,，復習對圓形,、三角形、長方形,、正方形的認識,。

教師扮成兔媽媽，學生扮成小兔,。

教師：“天氣太冷了,，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?教師：“我們帶點什么去好呢,？” 游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口,，找一個貼相同圖形的學生做朋友,，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干,。

2、引起學生玩“修路”游戲的興趣,。

教師：“做好了夾心餅干,，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,，可是這條小路壞了,，怎么辦呢？”

3,、學生“修路”,，辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)學生觀察一下小路有哪些圖形,，然后請學生拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

4,、嘗試組合圖形,。

啟發(fā)學生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5,、游戲“踩石頭”,。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧,，不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲,，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀,?！?/p>

6、到兔奶奶家,，結(jié)束活動,。 教學反思

學生對活動非常感興趣，能夠順利的找到對應(yīng)的圖形,，部分學生需要在老師或同學的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中,。個別學生能完成拼湊圖形。

第四課：鞋子對對碰（感知物品的不同）

教學目標

1,、感受在活動中有趣和快樂,。

2、能按鞋子的外形,，顏色,，大小等特點進行配對。 教學重點

理解物體的形狀,、大小,、顏色有所不同,。教學難點

能按照物體的形狀、大小,、顏色不同進行分類,。教學準備

1、與學生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋,、高跟鞋,、皮鞋、涼鞋,、溜冰鞋等）散放在教室的中間,。

2、鞋架兩個,。 教學過程

一,、以游戲的口吻，請學生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子,。

1,、請學生初步按物體的外形、顏色,、大小等特點進行配對,。

2、學生分散收拾,。

評析：根據(jù)學生年齡特點,，設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起學生積極參與，能自然而然的導入活動,。在這環(huán)節(jié)中,，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了,。

二,、學生討論

1、你是怎么收拾的,？這兩只鞋子為什么要放在一起,？

2、小結(jié)：外形一樣,，顏色一樣,、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友,，所以要放一起,。

評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學生相互吸取經(jīng)驗,，這種相互的學習方式會使學生接納他人的觀點,，達到學習的目的,。

三、游戲：對對樂,。

1,、學生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動,，尋找與自己鞋子一樣的另一只,，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,，并念兒歌：“對對碰,，對對碰，一對鞋子對對碰,?！?/p>

2、與其他小朋友交換鞋子,，再次游戲 評析：以游戲形式引導學生繼續(xù)學習配對,，把數(shù)學的概念滲透于游戲，讓學生在游戲中快樂學習和成長,，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功,。

四,、依據(jù)配對的方法，學生再次收拾鞋子

1,、教師提醒學生一雙一雙地收拾,，并整齊地擺放在鞋架上（可進行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對情況,。

評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),，又在原有基礎(chǔ)上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況,，再一次幫助個別學生對配對有進一步的認識,，加深了孩子對物體的形狀、大小,、顏色的認識,。教學反思

在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片,，引導學生繼續(xù)學習配對,，鞏固按外形、顏色,、大小等特點進行配對,。

第五課：蘋果全家福（分辨顏色）

教學目標

1,、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念,。

2,、知道家有幾口，感受家的快樂,。 教學重點

分辨物體的顏色,。教學難點

感知物體的大小。教學準備

大蘋果胸飾一個（正面紅色,，背面綠色）,；小蘋果胸飾一個；人手一份蘋果臉譜,；蘋果樹（掛著與學生人數(shù)相同的大小,，紅、綠蘋果,。）,；蘋果全家福一張；眼鏡,、頭發(fā),、小圓片等若干。鼓,、錄音機,、像機。教學過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾,，區(qū)分顏色,。分別觀看兩教師胸飾，學習區(qū)分大小,。

2,、摘蘋果活動：比一比、講一講,，初步分清大小,、顏色。

二,、觀察蘋果,，感知顏色與大小，發(fā)散學生思維

1,、你喜歡什么顏色的蘋果,？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎,？（先說紅的，再說綠的,。）

2,、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎,？（先說大的,，再說小的。）

三,、聽指令：找朋友

1,、放《抱一抱》的音樂，學生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友,，音樂停后,，朋友互相抱一抱。

2,、采用同樣的方法,，請學生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四,、活動：蘋果全家福

1,、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學生知道一家有3口,。

2,、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3,、學生三人一組，自選眼鏡,、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸,，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上,，帶上臉譜組成一家,。

4、教師鼓勵學生做出不同姿勢展示自我,，并給一家3口拍照,。 教學反思

水果是學生最熟悉和喜歡的。當我們關(guān)注它時,，發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣,，它不但是點數(shù)和建構(gòu)的材料，而且是學生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介,。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動編排中,，我們不是讓學生去學習關(guān)于蘋果的標準答案,，而是讓學生在觀察、摘蘋果的過程中,，學習分類,；在動手操作中，感知一家成員是多少,。從而促使學生獲得與真實情景密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗,。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大小）

教學目標

1,、通過送禮物等游戲的方式,，認識大小標記及其特征。

2,、學習用目測的方法比較物體大小,。

3、有興趣參加數(shù)學活動,。 教學重點

感知物體大小,，能認識大小標記。教學難點

會分辨物體的大小,。教學準備

1,、大、小標記圖片,、大小娃娃各一,。

2、各類大小不同的物品：學生人手一份,、教師處若干,。

3、一把大椅子和一把小椅子,、大小娃娃家,。 教學過程

1、導入,?！敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)€游戲,。我說‘請起立’,，你就說‘我起立’,；我說‘請坐下’,，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2,、“今天,，有兩位客人和我們一塊兒做游戲?！?/p>

出示大娃娃,。“這是大大,，我們拍拍大大,，對它說句話好嗎？”（大大你好,！大大我喜歡你,！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大,、大大是個大胖子,、大大要吃大蛋糕’?”（加上動作）

出示小娃娃?！斑@是小小,，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好,！小小我請你喝水,！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小,、小小不鍛煉,、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大,、小小坐椅子,。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎,？”（不一樣,。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們,？” 小結(jié)：大大坐大椅子,，小小坐小椅子。

4,、學生送禮物

要求：學生能在目測比較出禮物的大小后,，將對應(yīng)的送給客人并能講一句話。（1）教師提供,，個別學生進行,。

1相同的兩件東西,，比較后大的送給大大，小的送給小小,。2相同的三件東西,，比較后大的送給大大，小的送給小小,。

3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西,，比較后，大的送給大大,，小的送給小小,。

（2）每個學生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應(yīng)的家,，學生在娃娃家游戲,。教學反思

學生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個大,，哪個小時,，還是容易出錯，不能將大,、小和大物體,、小物體分別對應(yīng)上。

第七課：裝餅干（分辨圖形顏色,、形狀,、大?。?/p>

教學目標

1,、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學習按圖形的某一特征（顏色,、形狀或大?。┻M行分類。

2,、能愉快地參加操作活動,，并在集體面前大膽發(fā)言。

3,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。 教學重點

能分辨圖形的顏色,、形狀,、大小,。教學難點

能根據(jù)圖形的不同分類。教學準備

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片,；分類盒,；小貨車四輛，分別貼上標記,。教學過程

一,、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類,。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則,。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作,，這邊是“紅紅餅干廠”,，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,，那么紅袖套的呢,？ 學生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況,，學生互查,。

二、游戲：分餅干,。引導學生排除其他特征干擾,，按圖形的某一特征分類。

1,、引導學生指認圖形,。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下,，有些什么樣的餅干,？根據(jù)學生講述出示圖形。

2,、啟發(fā)學生探索分類方法,。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看,，哪些餅干可以放在一起,？

3、學生操作：教師觀察學生分餅干,，先分好的學生在下面講述是怎樣分的,。

4、個別學生講述分類方法,。

師：你是怎么分的,？除按顏色分外，還有不同的分法嗎,？分別再請按形狀,、大小分類的學生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒,，我們發(fā)現(xiàn),，可以按餅干的顏色分、形狀分,、大小分,，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

5,、學生再次練習,，教師巡視并給動作快的學生餅干盒上貼星。

三,、游戲：運餅干,。學習按物體的兩種特征分類。

1,、推出小貨車,，指認標記。

師：餅干包裝好了,，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上,，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

2,、學生分組來裝餅干,，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚工人們能干,。

3,、（電話鈴響）師：“喂，是學校啊,，我們已經(jīng)把餅干裝上車了,，馬上給你們送來，再見,！”師生推車出活動室,。 教學反思

學生很喜歡這種場景模擬的活動,，都積極的當起小工人,，興趣很濃厚,，大部分學生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題,。

第八課：區(qū)分“1”和“許多”

教學目的1.區(qū)別“1”和“許多”,，能正確說出什么是一個，什么是許多,。 2.學習由同類物體組成許多,，并把許多分成一個一個物體。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣,。教學重點

能區(qū)別“1”和“許多”,。教學難點

能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體,。教學準備

1.實物教具：撲克,、玩具。

2.于學生人數(shù)相等的積塑粒,，盛玩具的塑料筐一個,，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個”，便于學生掌握,。 教學過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生區(qū)別“1”和“許多”的概念,。

1.教師以變魔術(shù)的形式,，出示一張撲克牌，讓學生說出“一張”,，繼續(xù)快速的出示,，啟發(fā)學生說出“許多張”。以這種形式,，重復2——3次,，變其它的玩具。

2,、請一位小朋友到前面來站隊,，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)學生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”,，在請學生一位一位回到座位,，啟發(fā)學生說出“許多小朋友分成了一個一個?！?/p>

二,、指導學生親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系,。（許多個物體可以分成一個一個的物體,，一個一個的物體合起來成為許多個物體,。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學生知道筐里有許多積塑,。

2.把一筐積塑粒撒在地上,，說明要求：請學生每人迅速的拿一個積塑，然后,，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑,，小朋友把積塑一個一個拿走了,，地上還有嗎？學生答：一個也沒有了,。

3.讓學生把積塑放回筐里,，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑,。老師應(yīng)強調(diào)一個一個合起來就是許多,。

三、引導學生獨立的找出自己身上或活動室內(nèi),，哪些物體只有一個,，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴,，我有許多牙齒,，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)......教學反思

大多數(shù)學生能理解“1”和“許多”,，會將一組成很多,，但是將很多分成一有點困難，只有少數(shù)學生能順利的分成多個一,。在日常生活接觸到的人,、物作觀察比較，一張桌子,、許多張桌子,。在吃飯時，分碗或拿杯子時,，有意識的引導學生區(qū)別1和許多,，并了解它們之間的關(guān)系。

第九課：動物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）

教學目標

1,、引導學生正確感知比2少的數(shù)量,，理解2以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2,、引導學生積極的與材料互動,，培養(yǎng)學生良好的操作習慣,。

3、讓學生體驗數(shù)學活動的樂趣,。 教學準備

學具：空塑料瓶若干,、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份,、1-2數(shù)字人手一份,。1-2的水果卡片若干。

教具：1-2的數(shù)字卡,、2只小白兔的動物瓶,、1-2的動物圖片人手一份,。教學重點

學生能感知2以內(nèi)的數(shù),，會點數(shù)。教學難點

學生能理解1比2小,，比2小的數(shù)是1,。教學過程

1、老師出示字卡,、動物卡和學生進行問答游戲,。師：嘿嘿，我的火車幾點開,？（隨機出示以內(nèi)的數(shù)字卡）,。幼：嘿嘿，我的火車×點開,。師：嘿嘿,，來了幾位小客人？（隨機出示2以內(nèi)的動物卡）,。幼：嘿嘿,，來了×位小客人。以次來引起學生對數(shù)字的興趣,。

2,、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶,，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔,？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學生答數(shù),，教師操作）,。

小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。

3,、請小朋友一起來制作動物瓶,，要求是制作比2只小動物少的動物瓶,。學生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結(jié)：比2只小動物少的有1只,。

4,、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多,。學生操作好講述門牌號是幾,，為什么？ 小結(jié)：比2少的數(shù)是1,。

5,、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進去,，現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進家，要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多,。

6,、小朋友老師還要請你們幫個忙，這里有一些不同數(shù)量的水果,，請大家分別放在等于2和比2少的家里,。學生操作，教師講評,。

7,、游戲：開火車請學生拿比2少的數(shù)字做車票排隊上車。（請學生說說車票上的數(shù)字是幾,，為什么可以上車,？）教學反思

學生會點數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題,，不會聽指令拿出對應(yīng)數(shù)量的實物,。

第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）

教學目標

1、樂意用感觀觀察,、探索周圍的事物,，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣,。

2,、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、了解簡單的作客禮儀,，樂意與朋友友善交往。 教學重點

探索周圍的食物,，感知3以內(nèi)的數(shù)量,。教學難點

正確的點出3以內(nèi)的數(shù),。教學準備

1、布置好小貓和小兔的家,。

2,、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)）,，小蟲子碗人手一個,。 活動過程

1、“小雞做操”,，復習3以內(nèi)的數(shù),。 跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。

2,、“作客”,，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學生討論作客的禮儀,。

雞寶寶們,，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺停吲d嗎,？那我們一定得做個有禮帽的小客人,，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧?。?）去小兔家作客,，在游戲中掌握3的數(shù)量。a,、游戲一“種蘿卜”,。玩法：學生每人種三棵蘿卜。

指導：學生分散操作,，教師簡要點數(shù)評價,。指導學生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)3的數(shù)量,。（3）去小貓家作客,，感知3以內(nèi)的數(shù)。a,、游戲二“吃小蟲”,。

玩法：指導學生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù),。指導：引導學生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量,，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”,，表演結(jié)束活動,。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧,?！保ń虒W反思

學生積極的參與活動，但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度,，需要更多活動游戲,，日常生活中慢慢加強他們對數(shù)字的理解。

第十一課：瓢蟲找家（認識1-3）

教學目標

1,、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù),。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力,。

3,、通過游戲，提高對數(shù)學活動的興趣,。 教學重點

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù),。教學難點

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類,。教學準備

有

1,、2,、3個斑點的瓢蟲圖片若干,；分別粘有

1,、2,、3個圓點的樹葉3片；小紙蟲若干,；兒歌錄音：小瓢蟲,。教學過程

一、游戲?qū)?/p>

師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲,。

二,、利用圖片，練習手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù),。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數(shù),，鞏固數(shù)數(shù)

1、2,、3,。

三、通過游戲，培養(yǎng)學生按數(shù)量歸類的能力,。

1,、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲,，提高學生活動的興趣,。

2、送瓢蟲寶寶回家,，按數(shù)量進行分類

（1）讓學生把不同數(shù)量斑點的瓢蟲寶寶放到對應(yīng)圓點的樹葉上,。（2）集體驗證。教學反思

1,、提供有更多斑點的瓢蟲,，供學生練習數(shù)數(shù)。

2,、給瓢蟲身上的斑點涂色,。

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇三

培智五年級數(shù)學教案

第一課時

教學內(nèi)容：復習教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘,、除法知識解決問題,。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力,。教學重點：

提高學生解決問題技能,。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片,、題卡或課件等,。教學過程：

一、談話引入

1,、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題,，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下,。

2,、教師巡視，指名匯報,。

3,、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二,、探索學習

1,、引導學生完成練習五第5題。

（1）,、出示情境圖,，學生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么,？（2）,、還有其他想法嗎？學生思考,、回答并獨立完成,。

2、引導學生完成第8題,。

（1）,、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報,。（2）,、引導學生再提出問題。

3,、引導學生完成第6題,。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4,、引導學生完成第7題,。學生看圖思考并獨立完成。

三,、拓展應(yīng)用

1,、補充拓展性練習。

（1）,、媽媽分蘋果,，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個,，還少2個,，家里有幾個人,？媽媽拿來幾個蘋果,？

（2）、盒子里有一些餅干,，它們的塊數(shù)比20多比30少,，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多,。你知道盒子里有多少塊餅干嗎,？

2、先讓學生獨立思考,，再討論,、交流，教師指導。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第二課時

教學內(nèi)容：復習教學目標：

1,、使學生能夠熟練運用所學的乘,、除法知識解決問題。

2,、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力,。 教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力,。教學準備：圖片,、題卡或課件等。教學過程：

一,、談話引入

1,、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲,？把你的收獲再組里交流一下,。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題,。

二,、探索學習

1、引導學生完成練習五第9題,。

（1）,、學生先獨立思考完成，教師巡視,。（2）,、交流匯報，集體訂正,。

2,、引導學生完成第8題。

（1）,、出示情境圖,，學生看圖思考，獨立完成練習,。（2）,、同桌相互交流，說說題意,、解決問題的方法和結(jié)果,。

三,、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習,。（略）

2,、先讓學生獨立思考，再討論,、交流,，教師指導,。

四,、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲,？

第三課時

教學目標：

1、通過整理和復習,，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2,、促使學生加深對除法含義的認識,。

3,、鞏固用2~6的乘法口訣求商,。

4、鞏固用乘,、除法解決簡單的實際問題,。教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思,。教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備：主題圖或課件等,。教學過程：

一,、談話引入,，揭示課題

1,、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習,。

2,、板書課題：整理和復習

二,、探索學習

1、單元知識整理,。

（1）,、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢,？

（2）,、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題,。

2,、單元復習。

（1）,、復習除法的意義,。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系,。指名回答,，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書,。（2）,、復習除法計算。

出示口算卡片,，學生分組進行口算,。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的,。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商,，這樣可以算得又對又快。（3）,、復習除法應(yīng)用題,。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的,。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽,。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式,。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分,，都用除法計算,。

三、拓展應(yīng)用

1,、引導學生完成p27第1題,。

（1）,、學生獨立完成，教師巡視,。個別指導,。（2）、匯報交流,，說說是怎樣想的,。

2、引導學生完成第2題,。 先獨立完成后匯報交流,，訂正。

3,、引導學生完成第3題,。

（1）、出示情境圖,，學生看圖并在小組中提出問題進行解答,。（2）、全班交流匯報,，評價,。

4、游戲,。

四,、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲,？

第四課時

教學內(nèi)容： 教學目標：

1,、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題,。

2,、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學重點：

提高學生解決問題技能,。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力,。教學準備：圖片、題卡或課件等,。教學過程：

一,、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題,，你們都有哪些收獲,？把你的收獲再組里交流一下。

2,、今天我們繼續(xù)來研究這個問題,。

二,、探索學習

1,、引導學生完成練習五第9題,。

（1）、學生先獨立思考完成,，教師巡視,。（2）、交流匯報,，集體訂正,。

2、引導學生完成第8題,。

（1）,、出示情境圖，學生看圖思考,，獨立完成練習,。（2）、同桌相互交流,，說說題意,、解決問題的方法和結(jié)果。

三,、拓展應(yīng)用

1,、補充拓展性練習。（略）

2,、先讓學生獨立思考,，再討論、交流,，教師指導,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？

第5課時

教學內(nèi)容： 應(yīng)用題 課本5頁例1，復習,。教學目標：

1,、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,；通過比較分析的思維過程,，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便,；掌握用2～6的乘法口訣求商,。

2,、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察,、比較,、抽象、概括能力以及語言表達能力,。

3,、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點：

使學生學會求商的方法,。教學難點： 用多種方法求商,。

教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事,。

二,、自主探索，學習新知

1,、看圖,，思考問題：6個桃，每幾個一份,，分成了幾份,？

2、動手操作,，探究方法,。

（1）、各小組動手分一分,，并說說分的過程,。（2）、小組合作,，交流方法,。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴,。如果我們不動手分,，那該怎樣想呢？

4,、學生交流想法,。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商,。

6,、12÷3的商是幾？你是怎樣算的,？

7,、學生匯報并說明解題思路。

8,、小結(jié),。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”,。

（1）,、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點,。教師巡視指導,。

（2）、交流匯報,。

2,、引導學生完成練習四第1題。學生認真觀察圖,，說說圖意,。然后獨立完成。

3,、引導學生完成練習四第2,、3題。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第6課時 應(yīng)用題

教學內(nèi)容：課本6頁例1,，練一練第1——4題,。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題,。

2,、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

3,、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力,。教學準備：主題圖或課件等,。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1,、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽,。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息,。

2、指名匯報,。

二,、探索學習

1、教學例1（1）,、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題,。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,，教師板書,。*每個籠子放2只小兔，4個籠子一共放多少小兔,？

*一共有6只小兔,，每個籠子放2只小兔，需要多少個籠子,？ *一共有6只小兔,，需要3個籠子，每個籠子放多少只小兔,？

2,、你會列式嗎？算式表示什么意思,？

3,、說說商是幾，你是怎么算的,？比較總結(jié)求商的方法,。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商,。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商,？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解

1,、引導學生完成6頁做一做

1、2,。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法,。

2、引導學生完成練習四第4,、5,、6題。 要求學生讀懂題意,，理解題意,，獨立完成。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第7課時 練習課

教學內(nèi)容：課本p

21,、10頁,，練習四1--5,。 教學目標：

1,、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2,、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力,，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合,、溝通知識的能力,。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題,，提高學生的計算能力和檢查能力,。教學難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合,、溝通知識的能力,。教學準備：圖片、題卡或課件等,。教學過程：

一,、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商,。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下,。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲,。教師巡視,。

3、匯報。

二,、展開學習

1,、引導學生完成練習四第8題。

（1）,、仔細觀察圖你了解到了哪些信息,？說給同桌聽一聽。學生觀察圖,，與同桌交流從圖中了解到的信息,。思考解決方法。

（2）,、怎樣列式呢,？ 指名回答,，教師板書算式,。

（3）,、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法,。

2,、引導學生完成練習四第7題。

（1）,、出示題卡,，請學生列乘法、除法算式,，并說明計算方法,。（2）、同桌合作學習,，請一個當老師,，一個列式，然后交換,。

3,、引導學生完成練習四第12題。

（1）,、仔細觀察圖你了解到哪些信息,？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖,，把自己了解到的信息說給同桌聽,。（2）、怎樣列式呢,？同桌交流想法,。（3）、匯報,，教師板書列式,。

4、引導學生完成練習五第10題,。

（1）,、出示4個蘑菇房子的貼圖,。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣,。（2）,、學生看圖，獨立完成,。（3）,、小組競賽，然后在書上連線,。

三,、拓展應(yīng)用

1、引導學生完成練習四第9題,。

（1）,、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息,？ 學生看清表格,，理解題意，思考解題方法,。（2）,、獨立計算，交流匯報,。

2,、引導學生完成練習五第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號,，再獨立完成后交流匯報,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？

第八課時

教學內(nèi)容：課本8頁例2，練一練第1——4題,。教學目標：

1,、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2,、能運用除法解決生活中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3,、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法,。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力,。教學準備：主題圖或課件等,。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1,、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽,。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息,。

2、指名匯報,。

二,、探索學習

1、教學例2（1）,、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題,。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,，教師板書,。想：20里面有幾個4，就能安裝幾輛,。

安裝一輛要4個車輪,，20個車輪能安裝多少量汽車？

2,、你會列式嗎,？算式表示什么意思？

3,、說說商是幾,，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法,。

4,、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商,？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

三、拓展應(yīng)用,，加深理解

1,、引導學生完成6頁做一做

1、2,。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法,。

2、引導學生完成練習四第4、5,、6題,。 要求學生讀懂題意，理解題意,，獨立完成,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？

第九課時 練習課

教學內(nèi)容：課本11-12頁，練習四6--8,。教學目標：

1,、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2,、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力,，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合,、溝通知識的能力,。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題,，提高學生的計算能力和檢查能力,。教學難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合,、溝通知識的能力,。教學準備：圖片、題卡或課件等,。教學過程：

一,、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商,。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下,。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲,。教師巡視,。

3、匯報,。

二,、展開學習

1、引導學生完成練習四第8題,。

（1）,、仔細觀察圖你了解到了哪些信息,？說給同桌聽一聽。學生觀察圖,，與同桌交流從圖中了解到的信息,。思考解決方法。

（2）,、怎樣列式呢？ 指名回答,，教師板書算式,。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢,？ 學生匯報計算方法,。

2、引導學生完成練習四第7題,。

（1）,、出示題卡，請學生列乘法,、除法算式,，并說明計算方法。（2）,、同桌合作學習,，請一個當老師，一個列式,，然后交換,。

3、引導學生完成練習四第12題,。

（1）,、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽,。學生仔細觀察圖,，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）,、怎樣列式呢,？同桌交流想法。（3）,、匯報,，教師板書列式。

4,、引導學生完成練習五第10題,。

（1）,、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲,。教師談話激趣,。（2）、學生看圖,，獨立完成,。（3）、小組競賽,，然后在書上連線,。

三、拓展應(yīng)用

1,、引導學生完成練習四第9題,。

（1）、出示第9題的表格,，你從表格中獲得了哪些信息,？ 學生看清表格，理解題意,，思考解題方法,。（2）、獨立計算,，交流匯報,。

2、引導學生完成練習五第11題,。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號,，再獨立完成后交流匯報。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第十課時 應(yīng)用題

教學內(nèi)容：課本14頁例3,，練一練第1——3題,。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題,。

2,、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

3,、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法,。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力,。教學準備：主題圖或課件等,。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1,、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽,。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息,。

2、指名匯報,。

二,、探索學習

1、教學例3（1）,、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）,、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,，教師板書。*把6平均分成3份,，每份是幾,？ *6里面有幾個2？,？

2,、你會列式嗎？算式表示什么意思,？

3,、說說商是幾，你是怎么算的,？比較總結(jié)求商的方法,。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商,。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商,？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解

1、引導學生完成15頁做一做

1,、3,。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2,、引導學生完成練習四第4,、5,、6題。 要求學生讀懂題意,，理解題意,，獨立完成。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第十一課時 練習課

教學內(nèi)容：課本19-20頁,，練習四1-5 教學目標：

1,、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2,、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力,，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合,、溝通知識的能力。 教學重點：

查漏補缺,，反饋出現(xiàn)的問題,，提高學生的計算能力和檢查能力,。教學難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力,。教學準備：圖片,、題卡或課件等。教學過程：

一,、引入復習

1,、我們學過了用2～6的乘法口訣求商,。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2,、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲,。教師巡視。

3,、匯報,。

二、展開學習

1,、引導學生完成練習四第8題,。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息,？說給同桌聽一聽,。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息,。思考解決方法,。

（2）、怎樣列式呢,？ 指名回答,，教師板書算式。

（3）,、這3個算式分別該如何計算呢,？ 學生匯報計算方法。

2,、引導學生完成練習四第7題。

（1）,、出示題卡,，請學生列乘法、除法算式,，并說明計算方法,。（2）、同桌合作學習,，請一個當老師,，一個列式，然后交換,。

3,、引導學生完成練習四第12題。

（1）,、仔細觀察圖你了解到哪些信息,？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖,，把自己了解到的信息說給同桌聽,。（2）、怎樣列式呢,？同桌交流想法,。（3）,、匯報，教師板書列式,。

4,、引導學生完成練習五第10題。

（1）,、出示4個蘑菇房子的貼圖,。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣,。（2）,、學生看圖，獨立完成,。（3）,、小組競賽，然后在書上連線,。

三,、拓展應(yīng)用

1、引導學生完成練習四第9題,。（1）,、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息,？ 學生看清表格,，理解題意，思考解題方法,。（2）,、獨立計算，交流匯報,。

2,、引導學生完成練習五第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號,，再獨立完成后交流匯報,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？

第十二課時

教學內(nèi)容：綜合練習

（二）1——5題。 教學目標：

1,、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題,。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

3,、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法,。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力,。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息,？說給小組的同學聽一聽,。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2,、指名匯報,。

二、探索學習

1,、教學例3（1）,、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）,、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,，教師板書。*把6平均分成3份,，每份是幾,？ *6里面有幾個2？,？

2、你會列式嗎,？算式表示什么意思,？

3、說說商是幾,，你是怎么算的,？比較總結(jié)求商的方法。

4,、小結(jié)：可以用乘法口訣求商,。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1,、引導學生完成15頁做一做

1,、3。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法,。

2、引導學生完成練習四第4,、5,、6題,。 要求學生讀懂題意，理解題意,，獨立完成,。

四、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲,？

第十三課時 用乘法口訣求商

（二）

教學內(nèi)容：

課本p20頁例1，練習四第1-3題,。教學目標：

1,、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2,、能運用除法解決生活中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3,、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法,。教學難點： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力,。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息,？說給小組的同學聽一聽,。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報,。

二,、探索學習

1、教學例1（1）,、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題,。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題,，教師板書,。*每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子,？

*一共包了24個包子,，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜,？ *一共包了24個包子,，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子,？

2,、你會列式嗎？算式表示什么意思,？

3,、說說商是幾，你是怎么算的,？比較總結(jié)求商的方法,。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商,。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商,？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三,、拓展應(yīng)用,，加深理解

1、引導學生完成19頁做一做

1,、2,。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法,。

2,、引導學生完成練習四第4,、5,、6題,。 要求學生讀懂題意,，理解題意,，獨立完成。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第十四課時 練習課

教學內(nèi)容： 課本p

21,、22頁,，練習四7--12。 教學目標：

1,、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識,。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力,，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力,。 教學重點：

查漏補缺,，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力,。教學難點：

加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力,。教學準備：圖片,、題卡或課件等。教學過程：

一,、引入復習

1,、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下,。

2,、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視,。

3,、匯報。

二,、展開學習

1,、引導學生完成練習四第8題。

（1）,、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽,。

學生觀察圖,，與同桌交流從圖中了解到的信息,。思考解決方法。（2）,、怎樣列式呢,？ 指名回答，教師板書算式,。

（3）,、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法,。

2,、引導學生完成練習四第7題。

（1）,、出示題卡,，請學生列乘法、除法算式,，并說明計算方法,。（2）、同桌合作學習,，請一個當老師,，一個列式，然后交換,。

3,、引導學生完成練習四第12題。

（1）,、仔細觀察圖你了解到哪些信息,？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖,，把自己了解到的信息說給同桌聽,。（2）、怎樣列式呢,？同桌交流想法,。（3）、匯報,，教師板書列式,。

4、引導學生完成練習五第10題,。

（1）,、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲,。教師談話激趣,。（2）、學生看圖,，獨立完成,。（3）、小組競賽,，然后在書上連線,。

三、拓展應(yīng)用

1,、引導學生完成練習四第9題,。

（1）、出示第9題的表格,，你從表格中獲得了哪些信息,？ 學生看清表格，理解題意,，思考解題方法,。（2）、獨立計算,，交流匯報,。

2、引導學生完成練習五第11題,。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號,，再獨立完成后交流匯報。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲？

第十五課時 用7的乘法口訣求商

[教學目標]

1,、掌握用7乘法口訣求商的方法,。

2、能正確,、熟練地運用7的乘法口訣求商,。 [教學重點] 引導學生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納

7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。 [教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應(yīng)用

7,、8乘法口訣求商,。 [教學準備] 多媒體課件。[教學過程]

一,、新課導入

1,、口算練習

2,、將下面口訣補充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計算下面各題,，并說說自己是怎樣求商的,。 24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1,、教學例1 （1）觀察情景圖,，你知道哪些數(shù)學信息？（生：有8行小旗子,，每行7面,。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么,，你會計算下面的題嗎,？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的,？說一說,。

生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8,，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣,，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六,。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。

2,、做一做 （1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算,，看誰算的又快又準,。

（2）完成第2小題的填空,，獨立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學生在小組內(nèi)共同完成,，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣,。

三、鞏固練習

1、完成練習八第1題。

這道題是對剛剛學習的運用

7,、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強,，組織學生練習,，進行搶答,，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣,。

2,、完成練習八第2題,。

3、完成練習八第3題,。 這道題是一道綜合運用題,，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合，增加了一定難度,，要引導學生分步完成,，先計算，后排序,。,，一共56面。）用到哪句口訣呢,？

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢,？

第十五課時

教學內(nèi)容：練習課,。[教學目標]

1、掌握用7乘法口訣求商的方法,。

2,、能正確、熟練地運用7的乘法口訣求商,。 [教學重點] 引導學生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納

7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。 [教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法,，會熟練應(yīng)用

7、8乘法口訣求商,。 [教學準備] 多媒體課件,。[教學過程]

一,、1、完成教材“練習十”第2題,。

以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準,。

2,、完成教材“練習十”第3題,。

（1）觀察教材情境圖,，說一說從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨立思考,，指名回答,。

（3）討論交流,，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題,，并解答,。

3,、完成教材“練習十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了,，得到的商是4,，除數(shù)是6,，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢,？（是24,，用顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的,。）師：那么能求出原來的得到的,。）師：顛倒前的數(shù)和被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商,，想一想,，應(yīng)該是幾？（除數(shù)是6,，這時候的商應(yīng)該是42÷6=7）

引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系,，學會熟練運用被除數(shù)=除數(shù)商求解。

四,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復習,，你有什么收獲？我們一起來分享一下,！學生交流,，集體總結(jié)。

第十六課時 用8的乘法口訣求商

[教學目標]

1,、掌握用7乘法口訣求商的方法,。

2、能正確,、熟練地運用8的乘法口訣求商,。 [教學重點] 引導學生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7的乘法口訣求商的一般方法,。

[教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法,，會熟練應(yīng)用7乘法口訣求商。[教學準備] 多媒體課件,。[教學過程]

一,、新課導入

1、口算練習

2,、將下面口訣補充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3,、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的,。 24÷6= 12÷4=

二,、探究新知

節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌?，他們在老師的帶領(lǐng)下做了很多面小旗子,，可是他們遇到了一些數(shù)學問題,，你能幫他們解決嗎？

1,、教學例1 （1）觀察情景圖,，你知道哪些數(shù)學信息？（生：有8行小旗子,，每行7面,。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么,，你會計算下面的題嗎,？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的,？說一說,。

生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8,，就想（）八五十六,，用剛剛的乘法口訣，答案是7,。

生：56÷7,，可以想七（）五十六。

師小結(jié)：根據(jù)乘除法互逆運算,，可以求出除法的商,。

2、做一做 （1）以開火車的方式,，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算,，看誰算的又快又準。

（2）完成第2小題的填空,，獨立思考后指名回答,。

（3）完成第3小題。組織學生在小組內(nèi)共同完成,，集體回答,。并說說用到了哪句乘法口訣。

三,、鞏固練習

1,、完成練習八第1題。

這道題是對剛剛學習的運用

7,、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強,，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣,。

2、完成練習八第2題,。

3,、完成練習八第3題。 這道題是一道綜合運用題,，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結(jié)合,，增加了一定難度，要引導學生分步完成,，先計算,，后排序。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學了哪些知識,？你們有哪些收獲呢？,，一共56面,。）用到哪句口訣呢？

第十七五課時

教學內(nèi)容：練習課,。[教學目標]

1,、掌握用7乘法口訣求商的方法。

2,、能正確,、熟練地運用8的乘法口訣求商。 [教學重點] 引導學生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論,、歸納7的乘法口訣求商的一般方法,。[教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應(yīng)用8乘法口訣求商,。[教學準備] 多媒體課件,。[教學過程]

一、1,、完成教材“練習十”第2題,。

以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準,。

2,、完成教材“練習十”第3題。

（1）觀察教材情境圖,，說一說從圖中可以獲得哪些信息,。（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流,，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題,，并解答。

3,、完成教材“練習十”第4題,。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4,，除數(shù)是6,，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢,？（是24,，用顛倒后的數(shù)有什么關(guān)系？

（它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的,。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎,？（是42）

師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想,，應(yīng)該是幾,？（除數(shù)是6，這時候的商應(yīng)該是42÷6=7）

引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關(guān)系,，學會熟練運用被除數(shù)=除數(shù)商求解,。

得到的。）師：顛倒前的數(shù)和

四,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復習,，你有什么收獲？我們一起來分享一下,！學生交流,，集體總結(jié)。

第十八課時 用7的乘法口訣求商

[教學目標]

1,、掌握用7的乘法口訣求商的方法,。

2、培養(yǎng)學生遷移,、思維和口頭表達的能力,。

3、培養(yǎng)學生正確計算的能力,。

[教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用7的乘法口訣求商地方法,。[教學難點] 正確運用7的乘法口訣求商。[教學準備] 多媒體課件等,。[教學過程]

一,、新課導入

1,、口算

2、填空

（）七二十一 八（）五十六 四（）二十八 五（）三十五（）七四十二 七（）四十二

3,、搶答,，說說你是怎樣想的24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引導學生說出求商的思路

二、探究新知

1,、教學例3 節(jié)日里,，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球,，同學們,，仔細觀察,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息,？

預設(shè)：有27個氣球，每行9個,，共3行,。

（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個,，怎么求一共可以擺幾行呢,？（列式27÷9）怎么計算呢？用哪句口訣呢,？（三九二十七）

（2）如果知道有27個氣球,，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢,？（列式27÷3,，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習

1,、完成“做一做”1——3題,。

（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上,。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多,。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性,，同時加強學生對知識的掌握,。

2、完成“練習八”第6題,。

引導學生理解題意,，學生獨立思考后，指名回答,，然后集體訂正,。

3,、完成“練習八”第7題。

（1）引導學生審題,，從圖中獲取有用的信息,，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人,。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書,。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題,，答案不唯一,。

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學習,，你收獲了什么,？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕?/p>

第十九課時 用7的乘法口訣求商 練習課

[教學目標]

1,、掌握用7的乘法口訣求商的方法,。

2、培養(yǎng)學生遷移,、思維和口頭表達的能力,。

3、培養(yǎng)學生正確計算的能力,。

[教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用7的乘法口訣求商地方法,。[教學難點] 正確運用9的乘法口訣求商。[教學準備] 多媒體課件等,。[教學過程]

1,、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學生人人參與,，將得數(shù)直接寫在課本上,。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成,，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性,，同時加強學生對知識的掌握。

2,、完成“練習八”第6題,。

引導學生理解題意，學生獨立思考后,，指名回答,，然后集體訂正。

3,、完成“練習八”第7題,。

（1）引導學生審題,，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊,，隊員都是8個人,。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維,，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題,，答案不唯一。

四,、課堂小結(jié)

通過這堂課的學習，你收獲了什么,？有哪些疑問,？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

第二十課時

教學目標：

1、通過對主題圖的觀察,、抽象,、概括,，使學生體會,，因為要解決問題才有了計算,，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的,。

2,、在提出問題的基礎(chǔ)上,，引入用7—9的乘法口訣求商。

3,、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流,、語言表達能力和分析判斷能力,。

教學重點：

用8的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學過程：

一,、談話引入：（出示課件）同學們,，今天動物王國的小動物聽說我們要 匯報課，他們也來看看,，并且想考驗一下我們,。等我們學習后,，就有他們來出 目考驗我們。你們有信心嗎,？（有）但是現(xiàn)在首先要過老師的關(guān),。1．口算下面各題。（開火車）隨機抽個別算式說說是怎樣想的,。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2,、出示乘法算式說出兩道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3,、出示課件,。

同學們、你們看這是一個什么的節(jié)日,？同學們用什么裝飾來裝扮教室呢,？讓我們一起去看看他們是怎樣做的，好嗎,？ 師：請同學們仔細觀察畫面,，通過觀察你都知道了什么？

二,、探究新課： 1．出示畫面

師： 引導學生觀察畫面,。

師：仔細觀察畫面，你搜集到那些信息,？ 引導學生提出一個問題并列式,。師：要解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式,？ 板書： 56÷8 = ③組織討論,。56÷8得多少呢？先請同學們想一想,，然后交流一下,。④教師根據(jù)學生回答板書：口訣

（七）八五十六 ⑤組織學生獨立計算。組織學生進行交流 教師根據(jù)學生回答,，板書：口訣七

（八）五十六

2．出示第二,、三幅本班學生活動的畫面（顯示說話內(nèi)容）師： 引導學生觀察畫面 引導學生提出問題。

組織學生二人小組解決問題,。（板演）組織學生匯報交流,。教師板書： 49÷7=7 口訣

（七）七四十九

72÷9=8 口訣

（八）九七十二 3．組織學生討論交流。

師：以上我們運用

7,、8,、9的乘法口訣解決了幾個問題（板書課題：用

7、8,、9

三,、鞏固練習：

第二十一課時

教學目標：

2,、通過對主題圖的觀察,、抽象、概括,，使學生體會,，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的,。

2、在提出問題的基礎(chǔ)上,，引入用7—9的乘法口訣求商,。

3、培養(yǎng)學生自主探索,、合作交流,、語言表達能力和分析判斷能力。

教學重點：

用8的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學過程：

一,、復習,。

1、出示課件（1）

小兔子們想過河對面摘磨菇,，可是面前有條小河,，要想過去,，必須把對面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)子相同,，把它搭成一條橋就可以過去了,，你們能幫幫它嗎？

抽個別同學說得數(shù)，然后課件演示搭橋的經(jīng)過。

2、過渡：小兔終于過了河了，現(xiàn)在小鳥也有麻煩,，它們?nèi)フ覗|西吃時,，迷路了,，找不到家,，它們身上都有一道算式,，算式的得數(shù)和它們家的門牌號碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎

3,、出示課件（2）

要求把算式貼到對應(yīng)的房子上面去,。（多媒體演示）

過渡語：小鳥也回家了,，嘩,，你們真厲害，小動物的問題全都解決了,，你們高興嗎,？（高興）

6、現(xiàn)在你們同伴來考一考對方行嗎,？（同桌互相出

7,、8、9的乘法口訣求商的算式來給對方做）

二,、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識,？

第二十二課時

8的乘法口訣求商 教學目標：

1.經(jīng)歷用

7、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法,；

2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題,； 3.在自主探索,，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。教學重點：

熟練運用

7,、8的乘法口訣求商,。 教學難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用

7、8的乘法口訣求商的一般方法,。 教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況,，教學本課時,，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,，在師生交流互動中完成教學任務(wù),。教學過程：

一、復習舊知,，導入新課

1.談話導入：

我看下哈,，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？生興奮答道：是！聽你們這么說,，我的心里比吃了蜂蜜還要甜,！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢,？

2.背誦九九乘法口訣：

集體背誦乘法口訣,，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒,，只有個別同學還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢,？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題,。

3.導入新課,。

前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用

7,、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的,？ 24÷6＝ 想：（）六二十四

二,、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖,。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么,？（引導學生觀察情境圖,，收集數(shù)學信息。）

交流反饋：

第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里,。第二組做了49顆星，分給7個小組,。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些問題,？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導,。）

（1）第二組做了49顆星,，分給7個小組，平均每組有幾顆,？（2）第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行,？ 2.出示例1,。

課件出示小旗，先出示一行,，讓學生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7，接著一行一行的出示,，共出示8行,，也就是8個7，問共有多少面小旗,？也就是求8個7是多少,？這個可以用乘法解決7×8=56（面）,。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導學生說出 “有56面小旗,，掛成8行,，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面,？”用什么方法計算,？你是怎樣想的？ 教師展示課件例1圖,。

（2）引導學生解決問題并列出算式,。師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少,？像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算，列式是56÷8,。

（3）引導學生得出算式的商,。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56,，口訣七八五十六,，所以56÷8=7。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢,？你能夠解決嗎,？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說,，師板書,。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣,？（七八五十六）發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計算兩道除法算式。

第二十三課時

教學目標：

1.經(jīng)歷用

7,、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題,； 3.在自主探索，合作交流過程中,，進一步發(fā)展解決問題的能力,。教學重點：

熟練運用

7,、8的乘法口訣求商。 教學難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用

7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。 教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況，教學本課時,，我采用“鞏固舊知,、導入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務(wù),。教學過程：

一,、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,，那么下面這些練習題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁做一做第1題,。2.填方框：

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

引導學生認真讀題感受方程思想,。填空并說說思路,，可以有不同的方法,，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵,。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分：

課件出示課本第40頁練習八第2題,。

四,、總結(jié)歸納，交流體會 師：這節(jié)課你有什么收獲,？ 學生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察，多思考,，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊,。

板書設(shè)計

用

7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。答：平均每行掛8面,。

第二十四課時

教學目標

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運用9的乘法口訣求商． 教學重點

使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學難點

正確運用9的乘法口訣求商． 教具學具準備

游戲卡片、動物頭飾,、電腦,、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀． 教學步驟

一,、鋪墊孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．搶答,，并說說你是怎樣想的．

和的商的思路．

引導學生說出求如：計算“的商是3．

計算“商是3．

再引導學生說出：“ ”時，想8和幾相乘得24,，因為8和3相乘得24,，所以 ”時，想（）七二十一,，因為三七二十一,，所以 的”的思路．的商是8． 想：五（）四十，因為五八四十,，所以讓不同層次的學生說一說用

7,、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導入：我們學會了

7,、8,、9的乘法口訣，還會用

7,、8的乘法口訣求商,，這節(jié)課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比,，看看誰學得好． 2．出示例4

啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法,，討論怎樣求得的商．

（1）討論（教師巡視,，關(guān)照學習有困難的學生）（2）交流

啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五,，所以引導學生小結(jié)：求的商是5．的商,，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想,，就是的商是5．（學生邊說,，教師邊用投幾九四十五．因為五九四十五，所以影儀顯示想的過程）

3．練習：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引導學生說出是怎么想的． 4．出示例4：（1）討論（2）交流

引導學生說：7乘以幾等于63,，用乘法口訣想七（）六十三． 因為七九六十三,，所以的商就是9．（讓不同層次的學生說一說，掌

握用9的乘法口訣求商的方法,，突破重點）

5．練習：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．

引導學生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,，只是用的乘法口訣不同．

6．練習：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引導學生說出是怎樣想的,，再找學生仿照第1題的形式舉些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝ 教師出示卡片，指名學生口答,，并說一說自己的想法．

三,、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,，只是用的口訣不同．

第二十五課時

教學目標

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．

2．能正確運用9的乘法口訣求商． 教學重點

使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學難點

正確運用9的乘法口訣求商． 教具學具準備

游戲卡片,、動物頭飾、電腦,、轉(zhuǎn)動圓片,、投影儀． 教學過程：

一、隨堂練習．

1．在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的,，對學習有困難的學生注重引導,、點撥．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組討論,，引導學生說一說是怎樣想的． 3．用小圓外面的數(shù)除以9,，很快地說出得數(shù)．

教師出示轉(zhuǎn)動圓片．說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù),，一名學生轉(zhuǎn)動圓片,，變換小圓外的被除數(shù)，其他學生搶答．

4．（1）把72平均分成9份,，每份是多少,？（2）63里面有幾個7？（3）54是6的幾倍,？

投影出示,，各組討論并列式計算． 互相說一說為什么用除法計算．

五,、布置作業(yè)．

第二十六課時

教學目標：

1、通過比較,，進一步理解乘,、除法之間的聯(lián)系；

2,、熟練并正確地應(yīng)用

7,、8、9的乘法口訣求商,；

3,、正確應(yīng)用乘、除法解決簡單的實際問題,。 教學重難點

教學重點：進一步理解乘,、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用

7,、8,、9的乘法口訣求商。

教學難點：準確應(yīng)用

7,、8,、9的乘法口訣求商。 教學過程設(shè)計

（一）談話引入

我們已經(jīng)學習了《用

7,、8,、9的乘法口訣求商》，這節(jié)課我們一起來進行這部分內(nèi)容的練習,。（出示課題：用

7,、8、9的乘法口訣求商練習）我們這節(jié)課要以比賽的形式進行,，比一比誰腦子動得快,，發(fā)現(xiàn)和收獲多！好嗎,？

（二）整理復習

1,、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求寫算式

除數(shù)是9 除數(shù)是8 除數(shù)是7 1）獨立完成,。2）你是怎樣想的,？ 3）小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）鞏固練習

1,、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2,、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各題算得對嗎？如果不對,，請你在括號里改正,。 54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()第二十七課時 教學目標：

1、通過比較,，進一步理解乘,、除法之間的聯(lián)系；

2,、熟練并正確地應(yīng)用

7,、8、9的乘法口訣求商,；

3,、正確應(yīng)用乘、除法解決簡單的實際問題,。 教學重難點

教學重點：進一步理解乘,、除法之間的聯(lián)系，并能正確的應(yīng)用

7,、8,、9的乘法口訣求商。

教學難點：準確應(yīng)用

7,、8,、9的乘法口訣求商,。 教學過程設(shè)計

一、提高練習

1,、解決問題

貝貝 晶晶 歡歡 迎迎 妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的價錢是歡歡的幾倍,？（2）買6個福娃妮妮要幾元錢

（3）買2個福娃貝貝和一個福娃迎迎一共要多少錢？（4）你還能提出什么問題,？試一試,，并解答。

2,、動腦筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24 9×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全課總結(jié)

第二十八課時

教學目標：

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法． 2．能正確運用9的乘法口訣求商． 教學重點

使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學難點

正確運用9的乘法口訣求商． 教具學具準備

游戲卡片,、動物頭飾、電腦,、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀． 教學步驟

一,、鋪墊孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．搶答,，并說說你是怎樣想的． 引導學生說出求 和 的商的思路．

如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24,，因為8和3相乘得24,，所以 的商是3． 計算“ ”時，想（）七二十一,，因為三七二十一,，所以 的商是3．

再引導學生說出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因為五八四十,，所以 的商是8． 讓不同層次的學生說一說用

7,、8乘法口訣求商的思路．

二、探究新知．

1．導入：我們學會了

7,、8、9的乘法口訣,，還會用

7,、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商,，比一比,，看看誰學得好．

2．出示例4 啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商．（1）討論（教師巡視,，關(guān)照學習有困難的學生）（2）交流

啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五,，因為五九四十五，所以 的商是5． 引導學生小結(jié)：求 的商,，想9乘以幾等于45,，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五,，所以 的商是

第二十九課時

教學目標：

1．掌握用9的乘法口訣求商的方法． 2．能正確運用9的乘法口訣求商． 教學重點

使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法． 教學難點

正確運用9的乘法口訣求商． 教具學具準備

游戲卡片,、動物頭飾、電腦,、轉(zhuǎn)動圓片,、投影儀． 教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．練習：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引導學生說出是怎么想的．（1）討論（2）交流

引導學生說：7乘以幾等于63,，用乘法口訣想七（）六十三．

因為七九六十三,，所以 的商就是9．（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法,，突破重點）

2．練習：

各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,，并說一說怎么想的．

引導學生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．

3．練習：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教師出示卡片,，指名學生口答,，并說一說自己的想法．

第三十課時

一、認識豎式 第一課時

教學內(nèi)容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果” 教學目標：

1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系 ,。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式,，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗,。 重點難點：

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程,。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程,，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義,。

教學準備：蘋果圖 學生準備小圓片。

教學過程：

一,、問題引入

顯示20個蘋果圖,，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果,，20 個可以放幾盤,？

二、探索新知

1.

體

驗

除

法

豎

式的計

算

過

程,。

（1）先讓學生獨立思考上述問題。（2）接著進行全班集體交流,。學生可能有很多解決這一問題的辦法,，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤； b． 用除法算式算：20÷5=4,，所以可以放4盤,。

（3）介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算,。邊寫邊說明： 橫式：20÷5=4 討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況,，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么,。

指名學生回答,，根據(jù)學生口答板書：

商：“4”表示分4盤。除數(shù)…… 54 20 ……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤 20 ……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果,。

放5個蘋果,。

0 ……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部分完。說明：“

”表示橫式中的“÷”,。（5）練習：第2頁 “試一試”的四道小題,。學生獨立練習完畢，指名學生板書,，進行集體訂正,。

2．體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。（1）再次看20個蘋果畫面,。

（2）組織小組討論：有20個蘋果,，如果每盤放6個呢？ 請每個同學用代表蘋果的圓片實際分一分,，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示。

（3）進行全班交流,。指名回答,；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,，并進一步認識余數(shù),。根據(jù)學生的回答板書：

20÷6=3（盤）……2（個）答：可以放3盤，還剩2個,。引導學生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分,，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調(diào)單位“盤”）,，“18”表示3盤共18個（6×3=18）,。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調(diào)單位：“個”）,，說明“2”是這個豎式的余數(shù),，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了,。

3.體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小,。（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式,，獨立

解答“課本第3題試一試中的第（1）題”,。（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么,？

指名回答,，引導學生認識“6還可以接著分”,，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）討論：根據(jù)剛才這道習題,，你發(fā)現(xiàn)什么,？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）學生獨立完成第（2）題,。指名板書,，全班齊練。練習完,，比較每道題的余數(shù)和除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小,。

三,、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題,。

四,、總結(jié) ：（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小,。）

第三十一課時

教學目標：

1、初步學會除法豎式的寫法,，會列豎式計算表內(nèi)除法,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣,。 課堂作業(yè)：“想想做做”第2題,。教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。教學過程與方法：

一,、激趣導入,，揭示課題

談話：小朋友，知道怎樣用豎式計算加法,、減法和乘法嗎,？你能任意寫一道加法、減法或者乘法的豎式算出得數(shù)嗎,？每種算法寫一個。

加法,、減法和乘法都可以用豎式計算,，而且格式很相似，由此你想到了什么,？（引導學生提出除法豎式的問題）

除法也可以寫成豎式,。不過,，除法豎式的格式和加法、減法,、乘法完全不一樣了,。你們想學嗎？今天我們就來學習除法的豎式,。（板書課題）

二,、教學寫除法豎式

1、課外活動課上,，小朋友開展了各種各樣的體育活動,。（出示例 題圖）這些小朋友在跳繩，他們一共有幾人,？平均分成了幾組,？ 你能提什么樣的數(shù)學問題？

要求每組幾人,，你能列出除法算式算一算嗎,？ 板書橫式指名口算。

2,、有誰會寫嗎,？你們試著寫寫看。

交流學生寫豎式的情況,，講述6÷2的豎式的寫法及豎式計算過程,、道理，著重講清商在豎式上的位置,，表示的意思,，2與3的乘積6要寫的位置，0的書寫等,。

3,、學生自己寫出完整的除法豎式，并跟同桌說說豎式中各部分的名稱及表示的意思,。 全班交流匯報,，教師完成黑板上的板書，注明各部分的名稱及表示的意思,。

4,、試一試：42÷7 學生獨立在課本上試做，教師巡視學生做題情況,，收集錯誤豎式及正確寫法,，讓學生說一說哪一種寫法正確，為什么,？指出：商應(yīng)該對著被除數(shù)的個位寫,。

5,、小結(jié)。

三,、練習鞏固,。

1、做“想想做做”第1題,。

在課本上獨立完成,，指名板演，集體訂正,。

2,、做“想想做做”第3題。 獨立口算,，把商填入表格,。指名報得數(shù)，共同訂正,。

3,、做“想想做做”第4題。 獨立列式計算,，交流列式理由,。

4、做“想想做做”第5題,。（1）獨立完成第1個問題,。（2）指名口頭提出其他用除法計算的問題，集體列式計算,。

5,、完成課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

第三十二課時

教學目標,；

1．讓學生初步學會除法豎式的寫法

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇四

第18課時

6的乘法口訣

教學內(nèi)容：教科書第26頁的例12,，完成第27頁的“做一做”和練習八的第1～ 3題。

教學目的：

1,、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,，編出6的乘法口訣。

2,、在編口訣的過程中,，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣,，會用乘法口訣正確求積,。

3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力,，培養(yǎng)學生們的學習興趣,。

教學重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學難點:用6的乘法口訣正確求積,。

教具,、學具準備：例12的實物圖，6根小棒,。

教學過程：

一,、復習

1、復習2～5的乘法口訣,，全體同學一起背一遍,，相鄰兩個同學互相背一遍。

2,、看卡片口算,，直接說得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二,、新課

引入：同學們,，我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學習幾的乘法 口訣了,？引入新課,，板書課題：6的乘法口訣。

1,、準備練習,。

6個6個地加，一直加到36,。

讓學生口算,，每次加6，把得數(shù)填在空格里,。

提問：12是幾個6相加得來的,？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢,？（30）6個6呢,？（36）

2、教學例12,。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬,，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）,。

提問：（1）圖上畫的是什么,？（1只蟬）

（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿,？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示,？（學生回答后,，教師在圖的下面板 書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣,？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊,，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙,，又露出1只蟬,，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿,？怎樣列式,？（待學生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思,，誰能編出一句乘法口訣,？

（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,，后面幾句,，同學們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只,、4只,、??、6只蟬,，每增加1只,，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思,。

3,、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句,？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么,？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù),，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣,，如四六（）,，你能不能用最快的 方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24,，四六二十四,，或者先想后一句，五六三十,，30－6=24,，四六二十四。

4,、熟記口訣。

（1）熟讀口訣,，自己試背口訣,。

（2）指名背，兩人互相背,。

（3）師生對口令,。

三、鞏固練習

1,、做教科書第27頁上“做一做”中的練習,。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形,。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒,？（6根）

擺3個，擺5個,，擺6個呢,？

學生口答，教師板書：6×1＝6,，6×2＝12,，6×3＝18，6×5＝30,，6×6＝36,。

你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

2,、做練習八的練習,。

第2題，讓學生先算出得數(shù),，再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系,。

四、小結(jié)

通過今天的學習,，大家有什么收獲,，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句,；比如說：2的乘法口訣就有兩句,，3的乘法口訣就有三句，依此類推,，一直到9的乘法口訣,，肯定就有九句。是幾的乘法口訣,，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾,。）

第19課時

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學內(nèi)容：教科書第26頁的例13，完成練習八的第4～10題,。

教學目的：

1,、使學生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變,。

2,、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。

教學過程：

一,、新課

1,、教學例13。

△△△△△△

△△△△△△

△△△△△△

（1）啟發(fā)學生看圖想一想,，每一橫行是6個△,，3橫行就是3個6，寫出算式6

×3=18,；再豎看,，每一豎行有3個△，6豎行就是6個3,，寫出3×6=18,，因為積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“三六十八”,。

（2）要向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題,。

（3）讓學生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么,？

教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，它們的得數(shù)是一樣的。

2,、想一想：6×4=24 4×6=（）

口訣：四六（）

讓學生獨立完成,。

進一步向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

二,、練習

做練習八的練習,。

第4,、7題，是幾乘以6的練習題,，同樣要用6的乘法口訣計算,。

第5題，讓學生背出6的乘法口訣,。

第6題,，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式,。

第8,、9題，兩道題都是乘法應(yīng)用題,，已知條件的出現(xiàn)順序不同,，可以幫助學 生更好地掌握乘法應(yīng)用題的解答方法。

第10題,，是加法應(yīng)用題，讓學生仔細審題,，認真分析數(shù)量關(guān)系,，正確選擇解 答方法。

三,、小結(jié)

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，它們的積不變。

一,、復習

有35棵楊樹,，20棵柳樹。,？

先選一個合適的問題,，畫上線，再計算,。

（1）桃樹是多少棵,？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵,？

二,、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學過了乘法應(yīng)用題和加,、減法應(yīng)用題的選問題,，今天我們在此基礎(chǔ)上學習給乘法應(yīng)用題選問題。板書課題：選問題,。

2,、教學例15。

同學們做早操。每行6人,，站立5行,。

先選一個合適的問題，畫上線,，再計算,。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人,？（3）還剩多少人,？

(1)教師引導，學生討論,，分析問題：

出示例15,，指定學生讀題，并讓學生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？這道題缺少什么,？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問題,？”

引導學生說出：這道題不完整,，缺少要求的問題，根據(jù)已知條件每行6人,，站立5行,，可以提出“一共有多少人？”這一問題,。

教師及時根據(jù)學生回答,，指導學生填書。

(2)進行對比,，弄清道理,。

教師出示教材3個問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢,？為什么,？”學生分組討論。

引導學生說出,，第(2)個問題和我們分析的一樣,，可以作為例12的問題，因為通過已知條件每行6人,，站立5行,，可以求出一共有多少人。

第(1),、(3)個問題不能作為例15的問題,，因為由例15的已知條件不能求出一共有多少行,，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應(yīng)用題,，必須有足夠的已知條件和要求的問題,，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答,，只有提出與已知條件相符的問題才能解答,。

(4)學生獨立完成例15，教師訂正,。

三,、鞏固練習

1、做教科書第31頁上“做一做”的練習,。

先讓學生由條件出發(fā),，說一說知道什么條件，根據(jù)這兩個條件能計算什么,。再根據(jù)書中的給出的3個問題,，選出一個合適的問題，分析另兩個問題為什么不合適,，再讓學生獨立完成,。

2、做練習九的練習,。

第4、5題,，是選問題的應(yīng)用題,。讓學生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問題,，再選擇一個合適的問題,。教學中，教師要加強幫助和指導,。

四,、小結(jié)

1、引導學生進行解題方法總結(jié),。

2,、教師對學生總結(jié)進行補充和完善。

第23課時

乘法應(yīng)用題選條件

教學內(nèi)容：教科書第32頁的例16,，完成“做一做”和練習九第7～10題,。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

2,、使學生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),。

教學重點：進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學難點：使學生正確理解題意,，恰當?shù)剡x出條件,。

教具、學具準備：小黑板,。

教學過程：

一,、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學過了乘法應(yīng)用題和加,、減法應(yīng)用題的選條件,，今天我們在此基礎(chǔ)上學習給乘法應(yīng)用題選條件。板書課題：選條件,。

2,、教學例16。

有4個同學做花,，一共做了多少朵花,？

先選一個合適的條件，畫上線,，再計算,。

（1）還剩下5朵花，（2）每個同學做3朵,，（3）每個同學用了2張紙,，(1)討論分析，填出條件,。

出示例16,，指導學生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么,？分組討論一下”,。

引導學生說出：這道題不完整，缺少一個已知條件,，要求一共做了多少朵花,，已經(jīng)知道了有4個同學做花，只要再知道每人做了幾朵,，就可以解答了,。

讓學生從3個條件中，選擇一個合適的條件填上,。并幫助學生理解其他兩個條件為什么不合適,？

(2)學生獨立解答，教師巡視指導并訂正,。

二,、鞏固練習

1,、做教科書第32頁上“做一做”的練習。

引導學生從問題出發(fā)補充條件,，要求一班一共有多少人,，已經(jīng)知道了一班有6個小組，只要再知道每個小組有幾人,，就可以解答了,。從3個條件中選擇一個合適的條件，再列式計算,。

引導學生討論：這道題為什么只能選第3個條件,？其他兩個條件為什么不合適？

2,、做練習九的練習,。

第8、9題,，是選條件的應(yīng)用題,，教學時，教師要帶領(lǐng)學生先分析題目的已知

條件和問題,，然后讓學生獨立選擇要填的條件并解答,。引導學生討論：為什么其他兩個條件不合適？

三,、小結(jié)

1,、引導學生進行解題方法總結(jié)。

2,、教師對學生總結(jié)進行補充和完善,。

第24課時

乘法應(yīng)用題選問題、選條件的混合練習

教學內(nèi)容：教科書第35頁練習九的第11～15題,。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

2,、使學生掌握最簡單的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

教學重點：進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,。

教學難點：使學生正確理解題意,，恰當?shù)剡x出問題或選出條件。

教學過程：

一,、練習

做練習九的練習,。

讓學生獨立完成，教師加以指導,。

第11題,，可以運用4和6的乘法口訣,。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來,。

第13,、14題，是選問題和選條件的乘法應(yīng)用題的綜合練習,。

在教學時,，教師著重引導學生去思考，逐步使學生對乘法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)深入了解,，進一步提高學生的理解能力,。

第15題，復習已學過的加,、減法豎式計算,。

二、小結(jié)

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇五

6的認識

教學目標：使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù),，會讀,、會寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握6的組成。

重點,、難點：使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù),，會讀、會寫數(shù)字6,，知道6以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，掌握6的組成,。教 具：小棒6根,，5和6的點子圖，直尺圖,，6個正方形,。教學過程：

一、復習

（1）出示數(shù)字卡片,，讓學生從0數(shù)到5,。（2）復習

2、3,、4,、5的組成。

二,、新課,。

1,、6的認識。 引導學生看53頁上的主題畫圖,，提問,，說出圖上有幾個人？幾把椅子,？幾張桌子,？ 教師小結(jié)后引出課題：6的認識。板書并領(lǐng)讀數(shù)字6,。

2,、教學6以內(nèi)的數(shù)的順序。

3,、比較5和6的大小,。

4,、教學6的組成。

5,、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義,。

6、指導寫數(shù)字6,。

三,、鞏固練習

指導學生完成練習的1~4題。

四,、作業(yè)

書寫“6”一頁

培智數(shù)學教案設(shè)計意圖篇六

《認識鐘面》教案：

教學目標：a組（吳承燕,、顧曉燕、茅佳清,、黃天宇）1.是學生學會看鐘面,，認識時針和分針，會看整時,；2.使學生了解鐘表的用處；3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作息習慣,。b組（季佳惠,、姜建鋒,、邢強強）1.在老師的幫助下能認讀整時,；2.使學生明白要養(yǎng)成良好的作息習慣。c組（曹龍飛,、范嘉敏）1.認識時針和分針,；2.了解鐘面的用處,。教學重難點：當分針指向12，時針指向幾就是幾時,。教學用具：教具（實物鐘,，鐘面模型），學具（鐘面模型）,。教學過程：

一,、導入：1.聽！這是什么聲音,？（播放鐘表的聲音）,。2.對了，這是鐘表走動的聲音,。（出示實物鐘）走進學生,，讓學生聽一聽。3.揭示課題:這節(jié)課我們就來一起認識鐘面,。（板書：認識鐘面）,。

二、新授：

（一）認識鐘面各部分名稱：1.總體觀察,，說一說鐘面上都有些什么,？2.認識時針、分針和秒針（又短又粗的是時針,，又細又長的是分針,，最細最長的是秒針，教完之后,，師指學生說名稱,，板書：分針、時針）,。3.認識大,、小格子及其與指針之間的關(guān)系（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個大格子,，60個小格子,，了解時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘,，分針走一圈是60分鐘,，1小時=60分鐘）。

（二）,、認識整時：1.過渡：剛才我們認識了時針和分針,，又短又粗的是時針，又細又長的是分針，時針走一大格是1小時,，分針走一小格是1分鐘,，分針走一圈是60分鐘，1小時=60分鐘,，大家都知道鐘面是用來表示時間的,，下面我們就來學習認識鐘面上的時間。2.出示鐘面模型,，調(diào)到各種整時的畫面,，教學生認識整時：①例：認識5時：現(xiàn)在鐘面上表示的時間是多少呢？你們會看嗎,？這表示5時,，也就是我們平時說的5點，5點和5時是一個意思,，在數(shù)學課上要求我們說成5時,。②多出幾道題，貫穿,，分針指向12,，時針指向幾就是幾時。③小結(jié)：今天我們學習的都是整時,，比較簡單,，只要看分針指向12，時針指向幾就是幾時,。

（三）,、鞏固練習：1.過渡語：每天有24小時，我們要合理的安排自己的作息時間,，使自己的學習生活更加充實,，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好,，讓我們一起來看一看吧,。2.出示小明的作息時間圖，逐個觀察,，看一看,，說一說（一道題可以叫多幾個同學起來回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好??？我們也要向小明學習才行啊,！叫睡覺晚的同學起來說一說,，再問一問住校的人起床和吃飯的時候能不能慢慢吞吞的,，然后告訴學生時間過去了就不會再回來，我們要學習珍惜時間,，養(yǎng)成良好的作息習慣，向小明學習把以前不好的作息習慣都改掉,。

三,、游戲：1.聽音樂放松（學習了這么長時間，大家一定很累吧,，我們一起來聽一首好聽的歌曲,，放松一下吧）。2.這首歌好聽嗎,？這首好聽的歌曲叫找朋友,，下面我們也來做一個找朋友的游戲，我們每個人都有自己的朋友,，讓我們也來幫鐘面找朋友（說明規(guī)則,，并示范，游戲,，評價）,。

四、

總結(jié)