作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、知識(shí)與技能

①相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,，對(duì)應(yīng)角的比,，對(duì)應(yīng)叫平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比和相似比的關(guān)系。

②利用相似三角形的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

2,、情感與態(tài)度

①相似三角形中對(duì)應(yīng)線段的比和相似比的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí),。

②通過(guò)運(yùn)用相似三角形的性質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)：相似三角形中對(duì)應(yīng)線段比值的推倒,，運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：相似三角形的性質(zhì)的運(yùn)用。

通過(guò)例題的分析講解,，讓學(xué)生感受相似三角形的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

在理解并掌握相似三角形對(duì)應(yīng)高的比，對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生利用相似三角形的性質(zhì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)用能力

引導(dǎo)啟發(fā)式,、課前準(zhǔn)備、幻燈片

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引入新課

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相似多邊形的性質(zhì)及相似三角形的性質(zhì)，并提出疑問(wèn)“在兩個(gè)相似三角形中,，是否只有對(duì)應(yīng)角相等,，對(duì)應(yīng)邊成比例這個(gè)性質(zhì)？”從而引導(dǎo)學(xué)生探究相似三角形的其他性質(zhì),。

認(rèn)真聽(tīng)課,、思考、回答老師提出的問(wèn)題,。

二,、新課講解

1、做一做

以實(shí)際問(wèn)題做引例,，初步讓學(xué)生感知相似三角形對(duì)應(yīng)高的比和相似比的關(guān)系,。

鉗工小王準(zhǔn)備按照比例尺為3∶4的圖紙制作三角形零件，圖紙上的△abc表示該零件的橫斷面△abc,，cd和cd分別是它們的高,。

（1）各等于多少？

（2）△abc與△abc相似嗎,？如果相似,，請(qǐng)說(shuō)明理由,，并指出它們的相似比、

（3）請(qǐng)你在圖4－38中再找出一對(duì)相似三角形,、

（4）等于多少,？你是怎么做的？與同伴交流,、

閱讀課本材料,，弄清題意，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極思考,，動(dòng)手操作畫圖,，在練習(xí)本上作答。

依次回答課本提出的4個(gè)問(wèn)題并加以思考

2,、議一議

根據(jù)上面的引例讓學(xué)生猜測(cè),，證明相似三角形對(duì)應(yīng)高的比，對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比,。

已知△abc∽△abc,，△abc與△abc的相似比為k、

（1）如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)高,，那么等于多少？

（2）如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)角平分線,，那么等于多少,？如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)中線呢？

學(xué)生經(jīng)歷觀察,，推證,、討論，交流后,，獨(dú)立回答,。

3、教師歸納

總結(jié)相似三角形的性質(zhì)：

相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比,。

學(xué)生理解、熟記,。

歸納,、類比加深對(duì)相似性質(zhì)的理解

三、課堂練習(xí)：

例題講解,，利用相似三角形的性質(zhì)解決一些問(wèn)題,。

如圖所示，在等腰三角形abc中,，底邊bc=60cm,，高ad=40cm,，四邊形pqrs是正方形。

（1）△asr與△abc相似嗎,？為什么,？

（2）求正方形pqrs的邊長(zhǎng)。

閱讀例題材料,，弄懂題意,，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答。寫出解題過(guò)程,。

四,、探索活動(dòng)：

如圖，ad,，ad分別是△abc和△abc的角平分線,，且ab：ab=bd:bd=ad:ad，你認(rèn)為△abc∽△abc嗎,？

針對(duì)此題,，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后展開(kāi)小組討論,，充分交流后作答,。

五、課時(shí)小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié),。

本節(jié)課主要根據(jù)相似三角形的性質(zhì)和判定判定推導(dǎo)了相似三角形的性質(zhì)、相似三角形的對(duì)應(yīng)高的比,、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比,。

學(xué)生暢所欲言，談學(xué)習(xí)的體會(huì),，遇到的困難以及獲得的啟發(fā),。

六、布置課后作業(yè)：

課后習(xí)題節(jié)選,。

獨(dú)立完成作業(yè),。

初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步,；

2.了解代數(shù)式的概念,，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系；

3.通過(guò)對(duì)用字母表示數(shù)的講解,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力,；

4.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法,。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)：本小節(jié)先回顧了小學(xué)學(xué)過(guò)的字母表示的兩種實(shí)例,，一是運(yùn)算律,，二是公式，從中看出字母表示數(shù)的優(yōu)越性,，進(jìn)而引出代數(shù)式的概念,。

2.教學(xué)重點(diǎn)分析：教科書(shū)，介紹了小學(xué)用字母表示數(shù)的實(shí)例,，一個(gè)是運(yùn)算律,，一個(gè)是常用公式，上述兩種例子應(yīng)用廣泛,，且能很好地體現(xiàn)用字母表示數(shù)所具有的簡(jiǎn)明,、普遍的優(yōu)越性，用字母表示是數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的一大進(jìn)步,，是代數(shù)的顯著特點(diǎn),。運(yùn)用算術(shù)的方法解決問(wèn)題，是小學(xué)學(xué)生的思維方法,，現(xiàn)在,，從具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，滲透了抽象概括的思維方法,，在認(rèn)識(shí)上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,。對(duì)代數(shù)式的概念課文沒(méi)有直接給出，而是用實(shí)例形象地說(shuō)明了代數(shù)式的概念,。對(duì)代數(shù)式的概念可以從三個(gè)方面去理解：

(1)從具體的數(shù)到用字母表示數(shù),，是抽象思維的開(kāi)始，體現(xiàn)了特殊與一般的辨證關(guān)系,，用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性,。

(2)代數(shù)式中并不要求數(shù)和表示數(shù)的字母同時(shí)出現(xiàn),，單獨(dú)的一個(gè)數(shù)和字母也是代數(shù)式。如：2,，m都是代數(shù)式,。

等都不是代數(shù)式。

3.教學(xué)難點(diǎn)分析：能正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式的數(shù)量關(guān)系,，即用語(yǔ)言表達(dá)代數(shù)式的意義,，一定要理清代數(shù)式中含有的各種運(yùn)算及其順序。用語(yǔ)言表達(dá)代數(shù)式的意義,，具體說(shuō)法沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,，以簡(jiǎn)明而不引起誤會(huì)為出發(fā)點(diǎn)。

如：說(shuō)出代數(shù)式7(a-3)的意義,。

分析 7(a-3)讀成7乘a減3,，這樣就產(chǎn)生歧義,，究竟是7a-3呢？還是7(a-3)呢,？有模棱兩可之感,。代數(shù)式7(a-3)的最后運(yùn)算是積，應(yīng)把a(bǔ)-3作為一個(gè)整體,。所以,，7(a-3)的意義是7與(a-3)的積。

4.書(shū)寫代數(shù)式的注意事項(xiàng)：

(1)代數(shù)式中數(shù)字與字母或者字母與字母相乘時(shí),，通常把乘號(hào)簡(jiǎn)寫作“·”或省略不寫,，同時(shí)要求數(shù)字應(yīng)寫在字母前面。

如3×a ,，應(yīng)寫作3.a 或?qū)懽?a ,，a×b 應(yīng)寫作3.a 或?qū)懽鱝b .帶分?jǐn)?shù)與字母相乘，應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),，

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.數(shù)字與數(shù)字相乘一般仍用“×”號(hào),。

(2)代數(shù)式中有除法運(yùn)算時(shí)，一般按照分?jǐn)?shù)的寫法來(lái)寫,。

(3)含有加減運(yùn)算的代數(shù)式需注明單位時(shí),，一定要把整個(gè)式子括起來(lái)。

5.對(duì)本節(jié)例題的分析：

例1是用代數(shù)式表示幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,，這些小學(xué)都學(xué)過(guò),。比較復(fù)雜一些的數(shù)量關(guān)系的代數(shù)式表示，課文安排在下一節(jié)中專門介紹,。

例2是說(shuō)出一些比較簡(jiǎn)單的代數(shù)式的意義,。因?yàn)榇鷶?shù)式中用字母表示數(shù)，所以把字母也看成數(shù),，一種特殊的數(shù),，就可以像看待原來(lái)比較熟悉的數(shù)式一樣，說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,，只是另外還要考慮乘號(hào)可能省略等新規(guī)定而已,。

6.教法建議

(1)因?yàn)檫@一章知識(shí)大部分在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，講授新課之前要先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律,，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,，提出新的問(wèn)題。這樣即復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又引出了新知識(shí),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮本章承上啟下的作用,，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中代數(shù)的銜接,，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。

(2)在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要使學(xué)生理解代數(shù)式的概念,，首先要給學(xué)生多舉例子(學(xué)生比較熟悉、貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子),，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)什么是代數(shù)式,，理清代數(shù)式中的運(yùn)算和運(yùn)算順序，才能正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,，從而認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義——普遍性,、簡(jiǎn)明性，也為列代數(shù)式做準(zhǔn)備,。

(3)條件比較好的學(xué)校,，老師可選用一些多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

(4)老師在講解第一節(jié)之前，一定要對(duì)全章內(nèi)容和課時(shí)安排有一個(gè)了解,，注意前后知識(shí)的銜接,，只有這樣，我們老師才能教給學(xué)生系統(tǒng)的而不是一些零散的知識(shí),，久而久之,，學(xué)生頭腦中自然會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

(5)因?yàn)槭切聦W(xué)期代數(shù)的第一節(jié)課,，老師一定要給學(xué)生一個(gè)好印象,，好的開(kāi)端等于成功了一半。那么,，怎么才能給學(xué)生留下好印象呢,？首先，你要盡量在學(xué)生面前展示自己的才華,。比，英語(yǔ)口語(yǔ)好的老師,，可以用英語(yǔ)做一個(gè)自我介紹，然后為學(xué)生說(shuō)一段祝福語(yǔ),。第二,，上課時(shí)盡量使用多種語(yǔ)言與學(xué)生交流,，其中包括情感語(yǔ)言(眉目語(yǔ)言,、手勢(shì)語(yǔ)言等),，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心。

7.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用字母表示數(shù)的意義

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及正確說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系,。

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1,、在小學(xué)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)幾種運(yùn)算律,？都是什么？如可用字母表示它們,？

(通過(guò)啟發(fā),、歸納最后師生共同得出用字母表示數(shù)的五種運(yùn)算律)

(1)加法交換律 a+b=b+a；

(2)乘法交換律 a·b=b·a；

(3)加法結(jié)合律 (a+b)+c=a+(b+c),；

(4)乘法結(jié)合律 (ab)c=a(bc),；

(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

指出：(1)“×”也可以寫成“·”號(hào)或者省略不寫，但數(shù)與數(shù)之間相乘,，一般仍用“×”,；

(2)上面各種運(yùn)算律中，所用到的字母a,，b,，c都是表示數(shù)的字母，它代表我們過(guò)去學(xué)過(guò)的一切數(shù)

2,、(投影)從甲地到乙地的路程是15千米,，步行要3小時(shí)，騎車要1小時(shí),，乘汽車要0.25小時(shí),，試問(wèn)步行、騎車,、乘汽車的速度分別是多少,？

3、若用s表示路程,，t表示時(shí)間,，ν表示速度，你能用s與t表示ν嗎,？

4,、(投影)一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a厘米,，則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少,？面積是多少,？

(用1厘米表示周長(zhǎng)，則i=4a厘米,；用s平方厘米表示面積,，則s=a2平方厘米)

此時(shí)，教師應(yīng)指出：(1)用字母表示數(shù)可以把數(shù)或數(shù)的關(guān)系,，簡(jiǎn)明的表示出來(lái),；(2)在公式與中，用字母表示數(shù)也會(huì)給運(yùn)算帶來(lái)方便,；(3)像上面出現(xiàn)的a,，5，15÷3,，4a，a+b，s/t 以及a2等等都叫代數(shù)式,。那么究竟什么叫代數(shù)式呢,？代數(shù)式的意義又是什么呢？這正是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、代數(shù)式

單獨(dú)的一個(gè)數(shù)字或單獨(dú)的一個(gè)字母以及用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫代數(shù)式。學(xué)習(xí)代數(shù),，首先要學(xué)習(xí)用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系,，明確代數(shù)上的意義

2、舉例說(shuō)明

例1 填空：

(1)每包書(shū)有12冊(cè),，n包書(shū)有__________冊(cè),；

(2)溫度由t℃下降到2℃后是_________℃；

(3)棱長(zhǎng)是a厘米的正方體的體積是_____立方厘米,；

(4)產(chǎn)量由m千克增長(zhǎng)10%,，就達(dá)到_______千克

(此例題用投影給出，學(xué)生口答完成)

解：(1)12n,； (2)(t-2),； (3)a3； (4)(1+10%)m

例2 說(shuō)出下列代數(shù)式的意義：

解：(1)2a+3的意義是2a與3的和,；(2)2(a+3)的意義是2與(a+3)的積,；

(5)a2+b2的意義是a，b的平方的和,；(6)(a+b)2的意義是a與b的和的平方

說(shuō)明：(1)本題應(yīng)由教師示范來(lái)完成,；

(2)對(duì)于代數(shù)式的意義，具體說(shuō)法沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,，以簡(jiǎn)明而不致引起誤會(huì)為出發(fā)點(diǎn)如第(1)小題也可以說(shuō)成“a的2倍加上3”或“a的2倍與3的和”等等

例3 用代數(shù)式表示：

(1)m與n的和除以10的商,；

(2)m與5n的差的平方；

(3)x的2倍與y的和,；

(4)ν的立方與t的3倍的積

分析：用代數(shù)式表示用語(yǔ)言敘述的數(shù)量關(guān)系要注意：

①弄清代數(shù)式中括號(hào)的使用,；

②字母與數(shù)字做乘積時(shí)，習(xí)慣上數(shù)字要寫在字母的前面

1,、填空：(投影)

(1)n箱蘋果重p千克,，每箱重_____千克；

(2)甲身高a厘米,，乙比甲矮b厘米,，那么乙的身高為_(kāi)____厘米；

(3)底為a,，高為h的三角形面積是______,；

(4)全校學(xué)生人數(shù)是x,，其中女生占48%?則女生人數(shù)是____，男生人數(shù)是____

2,、說(shuō)出下列代數(shù)式的意義：(投影)

3,、用代數(shù)式表示：(投影)

(1)x與y的和；

(2)x的平方與y的立方的差,；

(3)a的60%與b的2倍的和,；

(4)a除以2的商與b除3的商的和

首先，提出如下問(wèn)題：

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

2、用字母表示數(shù)的意義是什么,？

3,、什么叫代數(shù)式？

教師在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，指出：

①代數(shù)式實(shí)際上就是算式,，字母像數(shù)字一樣也可以進(jìn)行運(yùn)算；

②在代數(shù)式和運(yùn)算結(jié)果中,，如有單位時(shí),，要正確地使用括號(hào)

1、一個(gè)三角形的三條邊的長(zhǎng)分別的a,，b,，c，求這個(gè)三角形的周長(zhǎng)

2,、張強(qiáng)比王華大3歲,，當(dāng)張強(qiáng)a歲時(shí)，王華的年齡是多少,？

3,、飛機(jī)的速度是汽車的40倍，自行車的速度是汽車的1/3,，若汽車的速度是ν千米/時(shí),，那么，飛機(jī)與自行車的速度各是多少,？

4,、a千克大米的售價(jià)是6元，1千克大米售多少元,？

5,、圓的半徑是r厘米，它的面積是多少,？

6,、用代數(shù)式表示：

(1)長(zhǎng)為a,，寬為b米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；

(2)寬為b米,，長(zhǎng)是寬的2倍的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),；

(3)長(zhǎng)是a米，寬是長(zhǎng)的1/3的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),；

(4)寬為b米，長(zhǎng)比寬多2米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、掌握二次根式的運(yùn)算方法,，明確數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算律及乘法公式在根式的運(yùn)算中仍然適用,。

2,、正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。

正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：二次根式計(jì)算的結(jié)果要是最簡(jiǎn)二次根式,。

知識(shí)準(zhǔn)備

1、滿足下列條的二次根式是最簡(jiǎn)二次根式,。

2,、回憶有理數(shù)，整式混合運(yùn)算的順序,。

3,、回憶并整理整式的乘法公式。

方法探究1

⑴(512＋23)x15

⑵(3＋10)(2－5)

歸納：

嘗試練習(xí)：

⑴(3＋22)x6

⑵(827－53)6

⑶(6－3＋1)x23

⑷(3－22)(33－2)

⑸(22－3)(3＋2)

⑹(5－6)(3＋2)

方法探究2

⑴(3＋2)(3－2)

⑵(3＋25)2

歸納：

嘗試練習(xí)：

⑴(5＋1)(5－1)

⑵(7＋5)(5－7)

⑶(25－32)(25＋32)

⑷(a＋b)(a－b)

⑸(3－2)2

⑹(32－45)2

⑺(3－22)(22－3)

⑻(a－b)2

⑼(1－23)(1＋23)－(1＋3)2

⑽(3＋2－5)(3＋2＋5)

例題解析

1,、計(jì)算：(22－3)2011(22＋3)2012,。

2、若x＝10－3,，求代數(shù)式x2＋6x＋11的值,。

3、若x＝11＋72,，y＝11—72,，求代數(shù)式x2－xy＋y2的值。

內(nèi)反饋

1,、計(jì)算12(2－3)＝

2,、計(jì)算⑴(2＋3)(2－3)＝

⑵(5－2)2010(5＋2)2011＝

3、計(jì)算：

⑴12(75＋313－48)

⑵(1327－24－323)12

⑶(23－5)(2＋3)

⑷(5－3＋2)(5＋3－2)

⑸(312－213＋48)÷23

4,、已知a＝3＋2,，b＝3－2，求下列各式的值,。

⑴a2－b2

⑵1a－1b

⑶a2－ab＋b2

5,、若x＝3＋1,，求代數(shù)式x2－2x－3的值。

初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

圓柱,、圓錐,、圓臺(tái)和球

空間幾何體

總課時(shí)

第2課時(shí)

圓柱、圓錐,、圓臺(tái)和球

分課時(shí)

第2課時(shí)

了解圓柱,、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念,、認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐、圓臺(tái)和球及其簡(jiǎn)單組合體的機(jī)構(gòu)特征,。

圓柱,、圓錐、圓臺(tái)和球的概念的理解,。

1引入新課

1,、下面幾何體有什么共同特點(diǎn)或生成規(guī)律？

這些幾何體都可看做是一個(gè)平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的,。

2,、圓柱、圓錐,、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念,。

3、圓柱,、圓錐,、圓臺(tái)和球的表示。

4,、旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念,。

1、例題剖析

例1

如圖,，將直角梯形繞邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周,，由此形成的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的？

例2指出圖,、圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單的幾何體構(gòu)成的,、

圖圖

例3

直角三角形中，將三角形分別繞邊,，三邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周,，由此形成的幾何體是哪一種簡(jiǎn)單的幾何體？或由哪幾種簡(jiǎn)單的幾何體構(gòu)成,？

2,、鞏固練習(xí)

1,、指出下列幾何體分別由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成。

2,、如圖,，將平行四邊形繞邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，由此形成的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的,？

3,、充滿氣的車輪內(nèi)胎可以通過(guò)什么圖形旋轉(zhuǎn)生成？

1,、課堂小結(jié)

圓柱,、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念及圖形特征,。

2、課后訓(xùn)練

一基礎(chǔ)題

1,、下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是（）

2,、圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)形成，該平面圖形是（）

abcd

3,、用平行與圓柱底面的平面截圓柱,，截面是_____________________________________.

4、_____________________可以看作圓柱的一個(gè)底面收縮為圓心時(shí),，形成的空間幾何體,、

5、用平行于圓錐底面的一平面去截此圓錐,，則底面和截面間的部分的名稱是_________,。

6、如圖是一個(gè)圓臺(tái),，請(qǐng)標(biāo)出它的底面,、軸、母線,，并指出它是怎樣生成的,。

二提高題

7、請(qǐng)指出圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的,。

三能力題

8,、如圖，將直角梯形繞,、邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周,，由此形成的幾何體分別是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的？

adcb圖1a圖2dbc

初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形,；

2,、能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，體會(huì)物體三視圖的合理性,；

3,、會(huì)畫立方體及其簡(jiǎn)單組合的三視圖；

1,、在“觀察”的活動(dòng)過(guò)程中,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念,；

2、能在與他人交流的過(guò)程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程,；

3、滲透多側(cè)面觀察分析的思維方法,；

通過(guò)系列學(xué)生感興趣的活動(dòng),，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，激發(fā)對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心,，逐漸形成與他人合作交流的意識(shí)。

重點(diǎn)：體會(huì)從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果,。

難點(diǎn)：能畫立方體及簡(jiǎn)單組合的三視圖,。

①發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

②動(dòng)手實(shí)踐與思考相結(jié)合法

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、看錄像,；

2、從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手,，觀察廬山；

3,、房屋的房型圖,。

二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論

活動(dòng)1：觀察一組圖片,，找出結(jié)論,。

活動(dòng)2：觀察圖片，注意這些圖片的拍攝角度,，你能挑出一組三視圖的圖片嗎,？

活動(dòng)3：猜猜看：通過(guò)從不同角度拍攝的圖片來(lái)猜測(cè)實(shí)物是什么？

活動(dòng)4：觀察下圖

如果分別從正面,、左面,、上面看著三個(gè)幾何體，分別得到什么平面圖形,？

三,、學(xué)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖

給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形，從正面,、左面,、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形、

如：從上面看

從左面看

從正面看從左面看從上面看

從正面看

做一做：以小組為單位,，用6個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體,，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面,、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證,，看誰(shuí)畫的圖最標(biāo)準(zhǔn),、而后，全班同學(xué)根據(jù)某小組畫的三視圖來(lái)組合立體圖形,。

四,、小結(jié)與反思：

1、本節(jié)課研究的主要內(nèi)容是什么,？

2,、本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)生活有何作用？

五,、練習(xí)與作業(yè)：

1,、能力作業(yè)：畫出我校教學(xué)樓的三視圖（以面向南為“從正面看”），或者畫出你家的房屋（或設(shè)計(jì)）的平面圖,。