心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇一

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中,。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、充分利用多媒體教學(xué),，提高教學(xué)效果。在七年級(jí)下冊(cè)地理,，理解的內(nèi)容多,，知識(shí)的空間概念強(qiáng),，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我經(jīng)常用多媒體教學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果,。

四,、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課,，研究探討課程教法,、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇二

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。對(duì)于地理學(xué)科來說,，必須變革“學(xué)科中心” “知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程,，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念,，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命,。

地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),。對(duì)于地理教育而言,，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué),，而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo),，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,。反映全球變化形勢(shì),，突出人口,、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國(guó)土整治,、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3,、改變地理學(xué)習(xí)方式,。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)積極探究,，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

4,、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,，形成學(xué)校與社會(huì),、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程,，從而拓寬學(xué)習(xí)空間,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6,、建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，以及情感、態(tài)度、行為的變化,。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉,、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)” “鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心,，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想,。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生,，重新整合了地理知識(shí)體系,，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容,，刪減了一些偏,、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間,、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐,，質(zhì)疑探究,，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的,。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多,、過細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的特點(diǎn),。在教學(xué)中,，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì),。

地理課的“說教+灌輸”的教學(xué)方法,，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學(xué)生不愿意聽,，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理,，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑,，以疑引思,，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲,，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中,，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高,。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱,，行動(dòng)容易受情感的支配,，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí),，而輕視有意義的學(xué)習(xí),；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解,，缺乏善于提問的能力,。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問”,。在質(zhì)疑過程中,，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，探究越來越深,，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高,。在互動(dòng)的過程中,，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中,，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓他們發(fā)表見解，提出疑問,，注意保護(hù)他們探求的積極性,，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。

新課程強(qiáng)調(diào),，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生在參與,、互動(dòng)的過程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面,、全方位,、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃,、易操作，張弛有度,，勞逸結(jié)合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力,，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理,。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感,，是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健,。在知識(shí)的內(nèi)化過程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量,，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高,。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇三

大英中學(xué)地理組：xxxx經(jīng)過幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn),，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化,，學(xué)習(xí)了一些新理論,。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問題如下：

1,、抽象的地理事物,，地理空間想象。

2,、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾,。

3、學(xué)生喜歡大自然,，但不喜歡上地理課,。

4、班額過大,，在課堂上開展“活動(dòng)”,，困難很大。現(xiàn)就新教材,，新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

1,、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽,，重知識(shí)與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng),，學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力較為薄弱,，已不能適應(yīng)新形勢(shì)，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求,，刻不容緩地進(jìn)行課程改革,。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程,；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此,，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,。

2、努力提高教師的自身素質(zhì),，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,，而課改后的課堂開放了，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里,，能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為,，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生,，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法,，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì),，豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備,，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3,、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí),。

新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣大教師來說都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇,，只有教師相互合作,，共同探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高,，更快地適應(yīng)課改的需求,，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存,。通過教研活動(dòng),，大家在一起備課，共同探討,，發(fā)表各自意見,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每位地理教師都有不同程度的提高,。實(shí)施每周集體備課一次,。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課,，一起評(píng)課,，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。此外,，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí),，共同總結(jié),，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍,，實(shí)踐上升到理論的高度,。

4、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的地理教學(xué),，應(yīng)是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,；有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性,。教師如果能獲得一些成功的反思,，就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功,。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。俗語說“是金子總會(huì)發(fā)光的”,。同樣,，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休,，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解,，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維,，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用,。

5,、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理

在“活動(dòng)建議”中,，有大量的地理科學(xué)方法教育,、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是,，在教學(xué)活動(dòng)中,，使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生的實(shí)踐,、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì),，并使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序,、和諧的發(fā)展。

“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見,，屬于彈性要求,。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用,，并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路,，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。

新教材特別重視地理和生活的關(guān)系,，讓地理知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活,。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手,，通過電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況,，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形,、土地,、河流,、土壤、氣候,、民情風(fēng)俗,、經(jīng)濟(jì)等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容,，從生活中學(xué)習(xí)地理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強(qiáng)課堂的趣味性,，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然,，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候,，通過學(xué)習(xí)全球氣候類型,，分布即特點(diǎn)，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候,，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻,，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害,，推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點(diǎn)即措施,。

總之，新課改帶來了一些新的理念,，新的方法,，為此地理教師必須主動(dòng)更新理念，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué),。當(dāng)然，我們不能因?yàn)樾抡n改的“新”,，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學(xué),，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機(jī)結(jié)合起來,，推動(dòng)高一地理教學(xué),，來帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),，達(dá)到雙豐收。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇四

在高中的各門課程中,，地理與其它學(xué)科相比,，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活,。因此,，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法,。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律,。

一、文理交融,，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理,，包括宇宙、大氣,、海洋,、陸地等,，主要屬于理科內(nèi)容,。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角,、各種日照?qǐng)D以及氣候,、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,，具有鮮明的理科特點(diǎn),，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的,，側(cè)重于對(duì)地理原理,、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題,。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),，重視解題思路，特別要多畫圖,，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí),。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容,，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書,，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn),；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想,、觀點(diǎn),；還要多思多想,，善于總結(jié)，形成自己的看法,。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,。

二,、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖,，必須重視地圖,，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能,。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、形象,、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),，不論是自然地理還是人文地理,，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法,，才能更好地認(rèn)識(shí),、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,，使地理易懂易學(xué),、好記好用。

例如,，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚,，理解透徹,，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答,，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的,。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確,、最牢固、最有效的記憶方法,。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖,、繪圖）,，“圖不離手”，把地圖印在腦子里,，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí),。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí),，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象,、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”,，“山河分布”，“洋流流向”,，“國(guó)家位置”,，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是,，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,，看圖太費(fèi)時(shí)間,，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,，經(jīng)久難忘,，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),，枯燥無味,，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,，培養(yǎng)讀圖用圖的能力,，只要胸有成“圖”，定能事半功倍,。

三,、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,。學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律,？”“為什么？”“怎么辦”的問題,。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方,？”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地,、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響,，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說,，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析,、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,，從本質(zhì)上掌握其成因,，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢姡咧械乩淼膶W(xué)法核心是理解而非記憶,，是應(yīng)用而非記憶。

2,。無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線,。

3。許多地理問題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn),。自然地理部分主要與數(shù)學(xué),、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,，人文地理主要與政治聯(lián)系較多,。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4,。高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,，初中地理中區(qū)域的位置、地形,、氣候,、河流、資源等地理要素,，往往是高中系統(tǒng)地理,，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障,。但是，由于種,。種原因,，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí),，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí),。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí),、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況,、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容,，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解,、分析、解決問題,，使知識(shí)得以融會(huì)貫通,。

1、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念。

①能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念,。如太陽高度,、正午太陽高度，低氣壓,、高氣壓,、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類別的特定概念（對(duì)這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析）

⑵地理基本規(guī)律與基本原理,。

地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析,。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用,、各類經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀,、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等,。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

⑸收集,、整理地理資料的能力

2、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理,。

①充分運(yùn)用圖解法,，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理,。

②用跨學(xué)科的知識(shí)解決地理問題

⑵注重各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理,。

所謂人文地理，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異,，它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng),，從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門是怎樣發(fā)展起來的，為什么會(huì)沿著這樣的軌跡發(fā)展,，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題,；從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性,，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系,，同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇五

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國(guó)家教育事業(yè),，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教,，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開拓,。對(duì)工作恪盡職守,，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中,，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果。

在我所教的五個(gè)班中,，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生情況,，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度,，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系,，并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容,。

6,、7、9,、10班是普通班，學(xué)生來源復(fù)雜,，舊有知識(shí)掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路,，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,，但是面對(duì)新教材,，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真分析新教材,，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn),。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李老師多次聽我的課，得到了李老師的肯定與好評(píng),，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng),。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大,，明白了什么是教育要以愛心為根本。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步,，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料，力求做好每一個(gè)課件,，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛,。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重。我感到工作忙碌,、壓力,、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,，我會(huì)更加努力,，在已取得的成績(jī)前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守,，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇六

在區(qū)域地理教學(xué)過程中,，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,，知識(shí)點(diǎn)多而零散，加上學(xué)生對(duì)初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差,，因此在教學(xué)課堂中很難展開,，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識(shí),。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置,、海陸位置、相鄰位置）,；自然環(huán)境中的地形（地形特征,、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征,、氣候類型及其分布,、氣候成因分析）；河流（水文特征,、重要的河流）,；自然帶；重要的自然資源及其分布,；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口,、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品,、工業(yè)部門,、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件,、農(nóng)作物及其分布）,，交通（特征、重要鐵路,、交通樞紐,、港口）城市,、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的,。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：

1、在哪里：定位,、分布；

2,、有什么：自然,、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等,；

3、為什么：一般要從自然和社會(huì)兩方面分析,，有時(shí)還需要注意分析歷史根源和國(guó)家方針、政策方面原因,；

4,、怎么辦：評(píng)價(jià)對(duì)生產(chǎn),、生活有什么影響；

5、怎么辦：預(yù)測(cè)發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施,。

要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對(duì)空間定位技能的訓(xùn)練非常重要,。區(qū)域定位的方法主要有：

1、絕對(duì)位置（經(jīng)緯度定位）

2,、相對(duì)位置：一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置,。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物,，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位,。

3,、政區(qū)的輪廓特征,；

4、利用特殊地理事物來定位,。

地圖是地理的重頭戲,，有時(shí)甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合,，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),、熟記,；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖）,，把地圖印在腦子里,，并能在地圖上再現(xiàn)知識(shí)。例如07級(jí)5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖,，因此他的地理成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔亲詈玫?。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會(huì)提高自身水平,，還可以影響學(xué)生,，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對(duì)一些重要地理事物的形狀有一個(gè)深刻的印象,。比如長(zhǎng)江和黃河就是很重要的定位要素：長(zhǎng)江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的,，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線,。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵,。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了,。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候,，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來,。

總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法,，最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累,。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇七

區(qū)域地理（世界地理和中國(guó)地理）被普遍認(rèn)為是記憶量最大的教學(xué)內(nèi)容。區(qū)域地理的教學(xué)目標(biāo)到底是什么,？是要記住每個(gè)區(qū)域有什么河,、什么山、什么湖,、什么城市,？是要記住每個(gè)區(qū)域的氣候特點(diǎn)？農(nóng)業(yè)特點(diǎn),？工業(yè)特點(diǎn),？我不這樣認(rèn)為。因?yàn)榧冇洃浀臇|西不是真正的地理,，如果僅僅是要記住上面這些東西,，那么可以說老師幾乎發(fā)揮不了什么作用，因?yàn)橹灰J(rèn)識(shí)漢字的人都能去讀區(qū)域地理部分的內(nèi)容,，也能去記憶這些東西,。但是僅僅記住這些東西是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,。

我認(rèn)為區(qū)域地理的教學(xué)重要的是需要教會(huì)學(xué)生區(qū)域分析的方法。按照區(qū)域特點(diǎn)→區(qū)域發(fā)展→區(qū)域整治的思路去分析每個(gè)區(qū)域,。例如：中亞的教學(xué),，我們是要讓學(xué)生記住這里氣候干旱？記住這里主要產(chǎn)棉花,？記住烏茲別克斯坦是“白金之國(guó)”,？記住這里的農(nóng)業(yè)是灌溉農(nóng)業(yè)？非也,。我認(rèn)為中亞的教學(xué)需要讓學(xué)生理解海陸位置對(duì)氣候的影響,；需要讓學(xué)生理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布的影響，或者直接說是讓學(xué)生理解干旱環(huán)境下農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn),。深居內(nèi)陸的地理位置,，決定了這里的降水少；降水少的氣候特點(diǎn),，決定了這里的農(nóng)業(yè)發(fā)展主要制約性條件是水,；因此在這種環(huán)境下，種植業(yè)就只能分布在水分條件相對(duì)好的河流沿岸,。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)部分后要能夠用這種思維去分析其他干旱地區(qū)種植業(yè)的分布特點(diǎn),。例如在熱帶沙漠地區(qū)，在溫帶沙漠地區(qū),，農(nóng)業(yè)一樣要分布在水分條件相對(duì)好的河流沿岸,。所以埃及的農(nóng)業(yè)也只能分布在尼羅河沿岸；西亞沙漠氣候區(qū)的農(nóng)業(yè)也只能分布在幼發(fā)拉底河和底格里斯河沿岸的美索不達(dá)米亞平原,；我國(guó)塔里木盆地的種植業(yè)也只能分布在塔里木河沿岸,。而且這些地方和中亞一樣降水少，光照充足,，都適合發(fā)展喜光的棉花,。因此中亞的農(nóng)業(yè)教學(xué)僅僅停留在記憶這里地區(qū)的農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)的分布是不夠的，我們也沒有必要去重復(fù)再去記憶埃及,、西亞,、我國(guó)西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。而應(yīng)該上升到干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn),。

再如俄羅斯的農(nóng)業(yè)分布在東歐平原,，尤其是頓河流域。我們的教學(xué)目的是要記住俄羅斯的農(nóng)業(yè)分布在頓河流域嗎,？不是,，而是要讓學(xué)生理解高緯度地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。因?yàn)槎砹_斯緯度高,，所以熱量條件差,，因此俄羅斯的農(nóng)業(yè)就只能分布在緯度相對(duì)比較低,，熱量條件好的頓河流域。學(xué)習(xí)這個(gè)部分,，學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立得出緯度同樣很高的加拿大的種植業(yè)也只能分布在國(guó)土的南部,。因此俄羅斯的農(nóng)業(yè)的教學(xué)需要讓學(xué)生掌握的并不是記住頓河流域的農(nóng)業(yè)，而是要理解高緯度地區(qū)農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn),。

通過上面兩個(gè)例子的教學(xué),，還需要上升到更高的高度。理解世界任何地方農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn),。中亞→農(nóng)業(yè)發(fā)展制約條件→水分→農(nóng)業(yè)沿水分條件好的河流分布（灌溉農(nóng)業(yè)）,；俄羅斯→農(nóng)業(yè)制約條件→緯度高熱量條件差→農(nóng)業(yè)分布在緯度較低的地方。因此得出影響農(nóng)業(yè)分布的不是優(yōu)勢(shì)條件,，而是制約性因素（正好又應(yīng)驗(yàn)了“木桶原理”）,。于是我們能得出這樣的結(jié)論。

地形崎嶇的區(qū)域→制約因素→地形→農(nóng)業(yè)分布在地形相對(duì)平坦的地區(qū)（“地?zé)o三尺平”的我國(guó)西南地區(qū)在地形相對(duì)平坦的山間平地和山間盆地發(fā)展壩子農(nóng)業(yè)）,。

高寒的高海拔地區(qū)→制約因素→海拔高熱量差→農(nóng)業(yè)分布在海拔較低熱量較好的河谷地區(qū)（高寒的青藏地區(qū)在湟水谷地和雅魯藏布江谷地發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)）,。

沙漠戈壁地區(qū)→制約因素→水→農(nóng)業(yè)分布在水分條件相對(duì)好的綠洲地區(qū)（我國(guó)西北地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)）。

這樣注重方法和原理,，注重知識(shí)的遷移,，記憶量可以小多了。也就是說區(qū)域地理不是弄清楚這里有什么而是這里為什么有這個(gè),。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇八

時(shí)間過得很快,。回顧這學(xué)期的地理教學(xué)工作,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo),，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高,，從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，明確教材的基本思路,、基本概念、每一個(gè)字每一個(gè)字,，了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能夠自由運(yùn)用,，知道要加什么材料，才能教好,。

2,、了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣,、需求,、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教學(xué)方法,，解決如何將掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

4,、組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注重信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意關(guān)注，保持相對(duì)穩(wěn)定,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇九

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無奈,，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙?jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試,，不是中考學(xué)科，學(xué)生,、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都不是很重視,。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視,，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài),。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下,，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量,，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法,；

一,、注重地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木，孰能無情”,，情感作為非智力因素的核心,，猶如地理教學(xué)過程中的潤(rùn)滑劑、催化劑,，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因,，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng),，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一,。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理,？因此,，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法,。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入,，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時(shí),，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對(duì)學(xué)生要有耐心,、愛心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片,，做他們的良師益友,，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài),，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難,，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，真正做到因材施教。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴,，不然學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒,，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理,。當(dāng)然,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語言,、詼諧與幽默,、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)問題情境

在開始上課時(shí),，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上，頭腦里還有興奮的余波,，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng),，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣,，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路,、提高能力做好了鋪墊,。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一,。,，

在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底,，北京連降大雨,。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣,。9月下旬,，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會(huì),，爸爸也讓她帶上雨具,。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余,？”學(xué)生覺得這個(gè)問題非常有意思,，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書,，再經(jīng)過熱烈的討論,，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的,。為什么呢,？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因,、雨帶的推移規(guī)律等,。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥,，極少下雨,，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū),，又位于我國(guó)的南方,，雨季來得早，退得晚,，4月—10月份都處于雨季,，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)。

（二）運(yùn)用身邊事物,，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過程,，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來,，用簡(jiǎn)明扼要,、生動(dòng)活潑的語言表達(dá)出來。因此,，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖,、插圖、照片,、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣,。

如；講人教版八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí),，可用“疆”字來形象地解釋,。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山,，當(dāng)中的一橫為天山,，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,，右下部的田字代表塔里木盆地,。左部的弓表明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄,。這樣描述，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。再如,，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴,。

（三）借助地理游戲,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了,，我做過了就理解了”,。可見游戲的作用是多么重要,。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,，真正做到寓教于樂，無疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量,。如政區(qū)拼圖游戲,；省名、省會(huì)名接龍比賽,；猜地理謎語等,。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來,，學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),，在玩中做，在做中學(xué),。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象,。

三、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證,。

葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過程,，是構(gòu)建高效課堂,、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。每一位教師課后要善于反思,，要經(jīng)常與學(xué)生,、同伴、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問題,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究,；教學(xué)是一門科學(xué),，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù),，需要講究技巧,、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù),、授業(yè)有方,、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握知識(shí),，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，以達(dá)到高效課堂的目的,，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”,，走進(jìn)“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,，是我們不懈追求的教學(xué)模式,，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，讓我們共同努力，打造出更精彩,、更高效的地理課堂！

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇十

地圖是地理的第二語言,，是記錄和傳遞地理信息的工具,。地圖簡(jiǎn)潔明了，能包含諸多的地理信息,，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用,。

新課標(biāo)明確指出：地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具，要求學(xué)生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,。因此在地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力,，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。

相比起文字語言,，學(xué)生對(duì)于圖像語言的興趣更高,，只是學(xué)生在讀圖的過程中可能只是無意識(shí)的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為,。作為地理教師,，我們可以充分利用學(xué)生讀圖的興趣，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，借助一切可利用的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣,，掌握析圖的方法,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生讀圖、用圖以及學(xué)習(xí)地理的興趣,。

地圖很重要

從第一堂課開始,，就應(yīng)該讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是要記住很多的地理事物,，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法,，其中最重要的就是掌握讀圖的方法,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了讀圖，就能找到了通向地理知識(shí)寶庫的金鑰匙,，對(duì)地理的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的,。

在預(yù)備地理第二單元地圖中，可以向?qū)W生展示不同主題的地圖以及在不同場(chǎng)合使用的不同地圖,，讓學(xué)生感受地圖在生活中無處不在,，也就是地理無處不在。

讀圖的開始階段,，也就是讓學(xué)生自主讀圖之前,，總是教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，教師的這個(gè)引導(dǎo)過程可能就是今后學(xué)生模仿的過程,。因此教師首先要做好表率,，在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時(shí)候，規(guī)范的按照順序先讀圖名,，再讀圖例,，最后讀正圖。有的學(xué)生往往會(huì)直接就開始讀正圖,，因此老師在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的過程中就應(yīng)該帶好頭,，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習(xí)慣。

課前精心選圖

在當(dāng)今信息社會(huì),，網(wǎng)絡(luò)上的地圖資源繁多,，我們?cè)谶x擇地圖的時(shí)候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣,。學(xué)生看著網(wǎng)絡(luò)上的圖可能覺得很新鮮,，但這些圖對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不能起到應(yīng)有的作用，反倒使學(xué)生對(duì)教科書和地圖冊(cè)上的地圖不熟悉,，這樣做可能會(huì)得不償失,。

在最初的地圖教學(xué)中，我也曾經(jīng)走入對(duì)地圖求多求美,，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來較美觀的圖片,，的確能吸引學(xué)生的興趣,，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的,；而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息,。如果要將這些信息去除，需要花費(fèi)更多額外的時(shí)間,；而如果不去除,，很可能會(huì)分散學(xué)生讀圖的注意力,，對(duì)學(xué)生造成一定的干擾。當(dāng)然,，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力,，只是對(duì)于初中的學(xué)生來說，運(yùn)用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊,。所以我們應(yīng)避免在過于繁多的圖表之間不斷切換,，讓學(xué)生覺得眼花繚亂；而應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，精心的選擇每一幅圖,，用好每一幅圖，特別是一些重要的,、經(jīng)典的地圖可反復(fù)出現(xiàn),，加深其在學(xué)生頭腦中的印象。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇十一

很高興也很榮幸,，能夠與大家在此交流。現(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>

在木溪教學(xué)中的這幾年,，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足,，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng),，目的不明確,。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感,、緊迫感,。

俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果,，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，符合考綱要求,。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整,。就目前八年級(jí)學(xué)生來看,，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差,，并且學(xué)而不思,。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：

第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí),，反對(duì)一味死記硬背,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理解,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這就要求我們?cè)谡n堂上注重用地理知識(shí)解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性,，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建主干,，學(xué)生分組討論,，自已填補(bǔ)枝葉進(jìn)去；其次是地圖的學(xué)習(xí),，地圖是地理教學(xué)的生命,，故教師要積極利用多媒體教學(xué)，既有利于學(xué)生理解也更直觀,、具體,。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重綜合能力的提高。從網(wǎng)上或積極與外校老師溝通,，綜合出一些重中之重,，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，并建立錯(cuò)題庫,。第三輪復(fù)習(xí)采用模擬測(cè)試,，

不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì),，讓學(xué)生熟悉考試題型,。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析,、及時(shí)總結(jié),，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性,、技巧性內(nèi)容,。

“親其師，方信其道”,，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象,，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科,。因此,，作為教師，在生活和工作上,，要以身作則,、注意方式、方法，與學(xué)生多交流,，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科,、重視地理學(xué)科。

鄉(xiāng)土教材有10分,，沒有教材,，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n,，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,。

學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后,，日復(fù)一日,，所欠的會(huì)越來越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來越大,。因此,，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水,。

最后,，在教學(xué)中必然會(huì)問題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”,，用熱心,、愛心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué),，在學(xué)中教,，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng),。

以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話,，望各位老師多提意見，謝謝,！

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇十二

20xx年我校開始了新課程改革,。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐,，對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì),。

首先，我了解了新課程新在哪里,，它與老教材的主要區(qū)別是：

1,、理念上新；

2、方式上新,，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

3,、學(xué)科的價(jià)值,，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,，體現(xiàn)教材的靈活性,、時(shí)代性、多樣性,、選擇性,，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性,。重視學(xué)習(xí)生活中的地理,、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念,。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征,，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，倡導(dǎo)通過探究,、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法,，并從中獲得積極的情感體驗(yàn),。

通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生

2,、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

其次,，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別,。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn),。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活,、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析,、解決地理問題來增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣,。

最后，了解新課程目標(biāo)的把握,。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面,，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系,，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率,。

總之,，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效,。在實(shí)施新課程的過程中,，教師會(huì)遇到許多新問題,。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究,，尋求有效的解決策略,；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中,，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇十三

地理課的性質(zhì)和內(nèi)容,，決定著地理教學(xué)是一個(gè)具有豐富的思想教育因素的過程,。初中地理教材的內(nèi)容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國(guó)地理》的章章節(jié)節(jié),，字里行間無不充溢著內(nèi)在的德育因素,。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點(diǎn)在“育”字上,，因此,，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點(diǎn)。

思想教育既不能單靠說教,，也不能脫離教材,，因?yàn)樯詈竦母星槭窃谏羁痰卣J(rèn)知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”,。對(duì)我國(guó)古代長(zhǎng)城,，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢(shì)，能深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的勤勞智慧嗎,？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪嗎,？因此深刻的認(rèn)知，既是智能培養(yǎng)的過程,，也是培養(yǎng)思想感情的沃土,。那么，在地理教學(xué)中,，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢,？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)和德育兩條渠道,。

首先,，讓學(xué)生科學(xué)地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀,。一定的教學(xué)內(nèi)容必然蘊(yùn)含著一定的德育要求,，因此，在教學(xué)中除了獲得知識(shí)目標(biāo)外,，還要實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo),。如我在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時(shí),，知識(shí)目標(biāo)“地球是個(gè)球體”學(xué)生早已通過各種渠道知道,，因此，我沒有細(xì)講,，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程,，科學(xué)與迷信的斗爭(zhēng)才能獲得“地球是圓的”這個(gè)概念，最后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：如果你開飛機(jī)一直飛,，你會(huì)飛到哪里,？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是20xx年前的人你怎樣知道地球的形狀,？古人是怎樣描繪地球形狀的,？通過一系列設(shè)問使學(xué)生既受到了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻地思想品德教育,。又如,，通過分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸,、東西跨經(jīng)度62度,、相距5000千米，使我國(guó)東部地區(qū)降水豐沛,，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，還可加強(qiáng)沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，方便我國(guó)與海外各國(guó)的海上往來,，從而使學(xué)生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生情感共鳴。

其次,，讓學(xué)生樂觀地看祖國(guó),，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和價(jià)值觀。同一類教學(xué)內(nèi)容和教育要求,，是在同一中逐步實(shí)現(xiàn)的,。從教育內(nèi)容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內(nèi)容作“附著點(diǎn)”,。如上例中,，補(bǔ)充長(zhǎng)江中下游平原是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。星羅棋布的湖泊桑田,，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫,，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁,。其原因就在于我國(guó)所處的優(yōu)越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風(fēng)氣候造成的,。這樣既能起到加深對(duì)我國(guó)海陸位置的認(rèn)識(shí),，又能起到加強(qiáng)原有教育要求的作用,。同時(shí)恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學(xué)生心中,，叫人怎能不深深摯愛這片土地？

首先,，充分利用語言技巧營(yíng)造氛圍,，利用情感教育加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì),。古人云：“感人心者,，莫始于言?！苯虒W(xué)語言是口頭語言和書面語言的有機(jī)結(jié)合,。在情感方面，口頭語言顯得自然一些,，因?yàn)樗哂袀髀曅院捅砬樾缘乳L(zhǎng)處,。傳聲性能增強(qiáng)活力，講解客觀事物時(shí)生動(dòng)具體,，繪聲繪色,。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調(diào),、手勢(shì),、動(dòng)作、姿態(tài)來輔助表達(dá)情意,，把語言難以表達(dá)的東西表示出來,。

其次，創(chuàng)設(shè)情景,，因勢(shì)利導(dǎo),，潛移默化，提供體驗(yàn)情感的環(huán)境,。俗話說：“觸景生情”,。多開展活動(dòng)課是進(jìn)行情感教育的有效途徑，它為學(xué)生提供了體驗(yàn)情感的環(huán)境氛圍,。如我在復(fù)習(xí)完《中國(guó)地理》1-5章后,，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動(dòng)課?；顒?dòng)課前,，讓學(xué)生自己搜集祖國(guó)的“世界之最”“中國(guó)之最”、四大高原,、三大平原的自然景觀,、地形特點(diǎn)，長(zhǎng)江,、黃河概況等等,?；顒?dòng)課分為四輪開展：第一輪中國(guó)政區(qū)拼圖游戲；第二輪填圖接龍,；第三輪知識(shí)競(jìng)答,；第四輪“跟我去旅游”知識(shí)搶答，中國(guó)穿插詩歌,、相聲,、舞蹈等形式，通過這次活動(dòng),，學(xué)生對(duì)中國(guó)的疆域,、行政區(qū)劃、地形,、河流等不僅有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，而且擴(kuò)展了課堂知識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

地理教學(xué)心得體會(huì)300字 地理教學(xué)心得體會(huì)初一篇十四

從xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來,，經(jīng)過二年多的探索和實(shí)踐,，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了一定的改善,。

經(jīng)過二年多的摸索,、探討與實(shí)踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個(gè)方面的問題：把握好課標(biāo),，使用好教材,；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等,；以下是我們的具體做法：

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對(duì)于課標(biāo)無論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,，有的只有幾句,，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān)),；針對(duì)正文篇幅小,、彈性大的特點(diǎn),，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課,，統(tǒng)一要求，集體討論,；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律,，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例,幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等,。

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此,教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用,，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

由于初中階段地理雖然是中考科目,，但由于采用開閱考試，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)懶于記憶,，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,，許多老師說：地理新課程教起來困難,，學(xué)生學(xué)起來更困難。針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況,，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié),，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí),，讓知識(shí)開花結(jié)果,。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,，在教學(xué)過程中，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃,。

②充分利用模型,、文字、圖片,、多媒體動(dòng)畫等,，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果,。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索,、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

通過上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了,。

5,、在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃。