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《最苦與最樂》教學(xué)反思簡短篇一

因此,，學(xué)習(xí)本科應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn),，李青文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人,、對社會(huì),、對自己的責(zé)任感,。由于學(xué)生剛寄出議論文,，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu),，樹立正確的人生觀,。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn)：

1,、在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論,，一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒,，讓學(xué)生集中注意力上課。

2,、語言積累及訓(xùn)練,，本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累及訓(xùn)練十分重要,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式,，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。

3,、人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的,，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)讓人對社會(huì)最自己的責(zé)任感,。

本課也存在很多不足：首先,，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，對時(shí)間把握不夠好,，沒把握好速度,，整堂課顯得很趕，再加上上課時(shí)語速較快,，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力,。教師應(yīng)注意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明,，學(xué)生思維活躍,，興味盎然。課堂調(diào)控,，就課堂結(jié)構(gòu)而言,，學(xué)生主體，教師主導(dǎo),，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長有短,，節(jié)奏有松有緊。

以上幾個(gè)方面的原因,，注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好,，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中,。

《最苦與最樂》教學(xué)反思簡短篇二

練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音,，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

我提問：“生活中,，你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣,。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不理想,，還有的說是骨肉分離……說著,，有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問,，那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉,，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表揚(yáng),，還有的說是比賽獲獎(jiǎng),。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

設(shè)計(jì)了四個(gè)問題,。

問題一：作者認(rèn)為：貧、失意,、老,、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足,，雖貧不苦;若能安分,，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦,。

問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的'句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事,，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過,，要逃躲也沒處逃躲呀!

問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮,。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。

問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂,。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地,，輕松愉快。

設(shè)計(jì)這一步的目的是,，通過學(xué)生找,，從而理解、熟悉課文,，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí),。

設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂處,。另一生答：不盡責(zé)任,，受良心責(zé)備，苦不堪言,。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任,，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂,。

問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí),，我們應(yīng)該如何對待?對這個(gè)問題，小組進(jìn)行討論,，學(xué)生各抒己見,。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任,，在家里幫助父母做一些力所能及的事情,。班長說:“我身為一班之長，我要敢于管理班級(jí),，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任,。”另外一位同學(xué)說,，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民,，對社會(huì)對國家盡責(zé)任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光,。此時(shí)教室掌聲不斷,。是啊!我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對國家對社會(huì)對人民盡責(zé)任,。只有這樣,，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛,，祖國人民更加幸福安康,。

問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí),，報(bào)答父母,。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對國家、對社會(huì),、對人民負(fù)責(zé)的人,。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來才能為國家,、為社會(huì),、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

在“議”這一步,，學(xué)生成為課堂真正的主人,，無拘無束地把自己的想法,，觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人,，滲透了對學(xué)生的思想教育,。

設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句,。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板,。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人,，一切為了人,。——高爾基《人》”,，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀,，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才,。沒有愛的天才是種怪物,。——莎士比亞《莎士比亞論》”,。

第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂,。再一生答：我知道樂是苦中來,。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維,，知識(shí)遷移,，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課后,，我進(jìn)行了深刻的反思,。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂氣氛活躍,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想,、敢說,。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練,、講,、找,、議,、談五步,，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉,。通過議,，把責(zé)任上升到對社會(huì)、對國家,、對人民的責(zé)任,，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對國家,、對社會(huì),、對人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈,。也許是剛推行杜郎口模式,，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠,。對于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過,。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感,，走上了犯罪道路,。

《最苦與最樂》教學(xué)反思簡短篇三

《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡,，談人生的最苦與最樂,，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度,。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密,，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感,。

因此,，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn),，理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵,，樹立對他人、對社會(huì)、對自己的責(zé)任感,。由于學(xué)生剛接觸議論文,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容,，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談,、討論等方式,、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀；并通過語言欣賞,、仿寫句子等方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn)：

1,、在新課導(dǎo)入方面,，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒,，讓學(xué)生集中注意力上課,。2、語言積累及訓(xùn)練：本文的語言流暢而又凝練,，指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力,。3,、人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中,，培養(yǎng)對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任感,。

本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗(yàn)不足,，對時(shí)間把握得不夠好,，沒把握好速度，整堂課顯得很趕,，再加上上課時(shí)語速較快,，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。沒把握好時(shí)間,，就是課堂調(diào)控不夠好,。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗(yàn)：注意課堂“調(diào)控”,，教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍,，興味盎然,，則注意集中；反之,，則思維呆滯，興味道索然,，注意分散,，令人昏昏欲睡。課堂調(diào)控,，就教學(xué)內(nèi)容而言,，一堂課有難有易，有深有淺,。如何調(diào)控,，就得講究難易相同，深淺適度,，快慢得當(dāng),。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言,，一堂課有濃有淡,，有起有伏。講課時(shí)要調(diào)控情感節(jié)奏,，或熱烈,，或冷靜，或愉悅,，或悲憤,，或悠閑，或緊張,。在感情傾注上要起伏交替,，濃淡相間。教學(xué)的高潮部分,，感情傾注宜濃一點(diǎn),，其它部分，感情傾注則可談一點(diǎn),。課堂調(diào)控,，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體,，教師主導(dǎo),，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊,。整堂課得講究動(dòng)靜交替,，講練結(jié)合，手腦并用,。課堂調(diào)控,，就教學(xué)語言而言，要根據(jù)學(xué)生聽課的心理和啟發(fā)講解的需要來調(diào)控,，做到快慢交替,，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng),，強(qiáng)弱有度,，使學(xué)生思維時(shí)刻保持競技狀態(tài)，以取得聽課的高效益,。其次,，我在要求學(xué)生朗讀時(shí)，沒注意傾聽,，學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問題不能及時(shí)給予糾正,。再次，在要求學(xué)生仿寫句子這個(gè)活動(dòng)中,，給學(xué)生思考的時(shí)間比較短,，也應(yīng)給更多學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們的主體地位,。再次,，字跡潦草，板書顯得雜亂無章,，作為一個(gè)語文老師,，基本素質(zhì)有待提高。

以上幾個(gè)方面的原因，注定了我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因,，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。