作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文授課教案及反思 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
2.掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。
3.理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。
4.會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危”的崇高精神,，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、資料搜集,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。
2、理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。
3、初讀課文,，概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。
1,、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,，顧全大局，不怕犧牲,，在烈火中獻(xiàn)生,，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期,，在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息,，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。
2、板書課題,，審題,，質(zhì)疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，并一齊讀課題,。
二,、學(xué)習(xí)提示。
(1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的?
(2)讀讀提示,，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用,。
(3)再讀標(biāo)題，你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問,。
(4)總結(jié)學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。
讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題,。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);
二要仔細(xì)讀開頭,。開頭一段，一般都概括了消息的主要內(nèi)容,。
三有選擇的看報(bào),，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。
三,、初讀消息,。
1、自學(xué),，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),，自己讀這則消息。
2,、學(xué)生合作交流,。把一二三說(shuō)清楚。
3,、輪讀課文,，注意生字，詞語(yǔ)
四,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。
默讀課文一,、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。
五,、課堂作業(yè),。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確流利地朗讀課文3,、4自然段,。
2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn),。
3,、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn),，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息,，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二,、學(xué)習(xí)感悟,。
1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?
2,、(出示雕像：這就是葉欣,，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像,，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎(jiǎng)原因,。
(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng),。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”,、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,。
①說(shuō)說(shuō)你的理解。是啊,，在收治最危,、最急、最險(xiǎn)病人的急診科,，葉欣也干得這么出色,，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。
②讀好這兩句,。
(2)在抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，葉欣無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前,。
①你能抓住一些重點(diǎn)詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn),，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒)
(出示sars病毒,。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,，空氣、流水,、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空,。前期感染率,、死亡率特別高。)
請(qǐng)看這幾則報(bào)道：
本報(bào)訊：2002年11月16日,，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來(lái),，5人很快喪命，300人被感染,?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發(fā),，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園,，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命,?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典,，72名醫(yī)護(hù)人員,，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后,，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受?教師：那真的是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中,。
出示句子：2003年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行,，給人民帶來(lái)了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前。
(3)她常常對(duì)周圍的人說(shuō)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”
①說(shuō)說(shuō)你的理解,。
②面對(duì)非典，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員,。
出示讀：抗非前期,，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下,。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護(hù)人員直接,、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中,，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一,。
聽到這兒,，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn),，那是一種怎樣的危險(xiǎn)?
就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無(wú)返顧,、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對(duì)周圍的人說(shuō)——(學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”)
學(xué)生再讀,，給予高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀,。 ④“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片,，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,，試著寫一寫，這個(gè)時(shí)候,，我仿佛聽見葉欣在說(shuō)：“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”(寫完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”就是這曲交響樂的主題曲,，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空，而且,，一次比一次響亮,，一次比一次震撼人心。
每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候,，她總會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;
每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候,，她還會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候,，她更會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”
⑥同學(xué)們寫得多生動(dòng)啊,，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行,，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話,。
3,、葉欣離開
(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了，然而玉蘭花開的3月,，葉欣卻倒下了,。
(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒,，……享年47歲,。”)我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去,。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。
三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。
1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士,，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段。)
2,、消息的結(jié)尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么，這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí),。)
3,、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾，關(guān)注作者寫這則消息的目的是什么,。
四,、主題升華。
1,、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛字》
第一遍：同學(xué)們,，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛,，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!
出示詩(shī)歌《圣潔的愛字》,，學(xué)生自由朗讀。
第二遍：同學(xué)們,，有一種戰(zhàn)場(chǎng),，它沒有硝煙,，有一個(gè)季節(jié)，它寫滿壯麗,，聽老師來(lái)朗誦——
教師誦讀,。(配樂)
第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌,，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛字》
2,、同學(xué)們,，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!
《漁夫的故事》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無(wú)惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)
短、口吻,、下流無(wú)恥”等詞,。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
③理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
a案
●導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色。
●自己讀書,，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講
●講故事比賽
①小組初講，評(píng)出故事選手,，參加班級(jí)比賽,。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。
●拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀
①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
②故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎?
③讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望,。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官,，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了,，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您,?！?/p>
東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來(lái)裝去三次都沒有成功。危急之下,，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào),，下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼,。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢?趙簡(jiǎn)子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。
當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái),。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說(shuō)：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套,、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來(lái),。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過(guò),，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理,，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō),，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
●作業(yè)
①回去任講一個(gè)故事給家人聽,。
②讀讀記記：
規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻
下流無(wú)恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)
b案
●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
①?gòu)膱D入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?
②導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,，名字叫《漁夫的故事》,。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,，一定會(huì)吸引你的。
●自讀故事,，完成以下自學(xué)要求
①把課文讀正確流利,。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?
③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事,。
●交流討論
①指名讀課文，認(rèn)讀生字,。
②交流思考的問題,。
a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段,。
b.交流對(duì)漁夫的看法,。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,，讀出漁夫的智慧,。
總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò),。人的智慧是能壓制妖氣的,。人的智慧,，也是能戰(zhàn)勝邪惡的,。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
●創(chuàng)設(shè)情境,，口語(yǔ)交際
①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖)：收服了魔鬼的漁夫,，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事,，怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧,?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧,，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?
②情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚,，漁夫把打魚的人們都叫到一起,，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
《母雞》
教學(xué)簡(jiǎn)析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大,。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。
教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法,、”,、“朗讀感悟法”、“提問法”,、“點(diǎn)撥法”等,。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料,。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》,。
2.板書課題,，齊讀課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀,。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽。
3.概述課文的主要內(nèi)容,。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)
三,、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四,、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。
1.輕聲讀課文1——3自然段，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,。)
重點(diǎn)語(yǔ)句解析：
到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。
(這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫作方法。
請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞,，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)
4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2,、3自然段,。
5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：
(1)它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。
(這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了,。
(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔,、神圣的尊敬，是情感的升)
(三)比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。
2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。
3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。
4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌。
5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”,，如,，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí),，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。
6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同,，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法,。
五,、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。
板書設(shè)計(jì)
貓──古怪,、可愛(圍繞中心句寫)\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/
附：相關(guān)鏈接
1.詞語(yǔ)
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠，讓人厭惡,。
警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵,，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢與辛苦,，也表達(dá)了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞,。
顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。
欺侮：欺負(fù),。
反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗,。
消瘦：形容身體極瘦。
凄慘：凄涼悲慘,。
慈愛：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。
2.多音字
似：shì(似的);sì(相似,、似乎);
惡：è(兇惡,、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);
差：chā(差別,、差距);chà(差不多,、差生);cāi(出差、差使);cī(參差,、參差不齊),。
《爬山虎的腳》
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。
3、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1,、實(shí)物展示臺(tái),。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。
3,、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹,?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文,。
二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。
三,、反饋?zhàn)x書情況。
1,、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。
2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音。
四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,。
教學(xué)過(guò)程 ：
引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1,、你看到了什么?
2,、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a,、腳的樣子; b,、腳的形狀; c、顏色
1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。
3,、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫得。(教師巡視,，拿一張好的評(píng)價(jià))
5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。(老師巡視)
a,、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))
2,、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個(gè)墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會(huì)讀書的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。)
2,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開讀)
五、發(fā)散思維,。
1,、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄,、冬瓜,、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
