作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1、在學(xué)生自由讀,，教師范讀，領(lǐng)讀,、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠讀通、讀順古文,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏,，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2,、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受,。

3、借助溫馨點(diǎn)擊,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶,。

4、借助活動(dòng)廣角,，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。

1,、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

2,、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),，感悟她不屈不撓的精神魅力,。

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

教師準(zhǔn)備好課件,。

一、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們,，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來(lái)考考你,，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們。

2,、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川,、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

3,、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn),。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你,。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味,。

二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适隆?/p>

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)確,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順,，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,，難讀,，生字多)

師：我們都感到了它的生硬,、艱澀，難讀,，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)

2,、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起,，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,，讀出節(jié)奏,，下面，老師讀一遍,，大家感受一下。師配樂(lè)范讀,，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3,、借助停頓，讀出節(jié)奏,。同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們,，你們已經(jīng)讀得很有味道了,。

4、借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候,，就會(huì)能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考,。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師,。(3分鐘)

同學(xué)們,，你們能讀懂嗎?老師考考大家,，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子?配樂(lè)齊讀,。

師總結(jié)：同學(xué)們,，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫)

三,、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,，那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法。

1,、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā),。生自由朗讀2分鐘，然后交流,。

2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們,，你看,，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題)生談，(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談),。

四、活動(dòng)廣角

2,、老師這里還有幾幅圖片,，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字,。

五,、作業(yè);

1,、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀,。

2,、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,，在單元結(jié)束時(shí)我們召開故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多,，誰(shuí)講的最精彩!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

１、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，做到會(huì)讀,、會(huì)認(rèn),、會(huì)用,。

１,、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法,。

一,、出示課文題目

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過(guò)跳水比賽嗎？俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩,。

2.齊讀課文題目

二、自讀課文

１．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字，把句子讀正確,、讀通順。

２．同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？想不想把故事內(nèi)容告訴別人,？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，想個(gè)辦法個(gè)讓別的同學(xué)很快地知道故事內(nèi)容,。

３．交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？

（1）介紹課文主要內(nèi)容

（2）列提綱或小標(biāo)題

（3）畫圖

（4）小組表演

（三）指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容,。

（四）再讀課文

１．認(rèn)真讀課文,，畫出自己最喜歡的句子,，在旁邊寫下自己讀后的感受

２．交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受

３．討論：你為船長(zhǎng)的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎,？

（五）分組讀課文

分組讀課文,，畫出不懂的地方，小組內(nèi)相互解答,。如果小組解決不了,，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力。

體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)中果斷處理問(wèn)題的方法,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高了閱讀能力。

課件

（一）讀課文,，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文

１．回顧導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，齊讀課文題目,。

２．用逆推法回憶課文內(nèi)容。

誰(shuí)跳水,？為什么跳,？從什么地方跳了,？孩子為什么會(huì)到那個(gè)地方？猴子為何這樣放肆,？

3.讀課文，完成跳水圖,。

（１）故事的發(fā)生,、發(fā)展是在水手,、猴子；孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化進(jìn)行的,。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來(lái),，并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來(lái),。

（２）朗讀課文后,，小組討論。

（３）指名到黑板上完成,，其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

（４）師生交流,。

4.看圖講講事情的起因,、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果,。

（二）指導(dǎo)朗讀精彩句段,。

這個(gè)故事給你什么感覺,？

具體表現(xiàn)在文中拿起地方,？找出有關(guān)句子

１．趣：猴子的,、淘氣、頑皮,。

２．險(xiǎn)：孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境。

３．智：船長(zhǎng)急中生智,，命令孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷,。

提示學(xué)生：朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

（三）換角色講故事

你喜歡這個(gè)故事嗎,？想不想講給別人聽,？

1.如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣想,？

２.你如果你是那條船上的一名水手，你會(huì)怎么講,？

4.如果你是船長(zhǎng),，你會(huì)重點(diǎn)講些什么？

要求學(xué)生任選一個(gè)角色分組聯(lián)系生活講故事,，然后分別請(qǐng)四名學(xué)生擔(dān)任一個(gè)角色到前面講

想象表演,，完成作業(yè)

孩子被救上甲板后,，船上的人會(huì)做些什么，說(shuō)些什么,？小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題,，寫一段話。

跳水

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

知識(shí)與技能：

1,、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力,，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、了解課文內(nèi)容,，理清段落結(jié)構(gòu),。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義,。

3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué),、回家情景，讀出自己的理解,、情感,。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ),，以讀為主線,，以讀代講,，以讀促講,，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì),，學(xué)習(xí)他們不怕困難,、刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)過(guò)程：

出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內(nèi)容

3,、給課文分段

第一部分

1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴,，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

2,、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難,，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

3,、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》

4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

第二部分

1,、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景,，并用文字表達(dá)出來(lái)

第三部分

組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

1,、理解“黑夜”“……”的深意

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景,，體會(huì)山溝孩子不怕困難,，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦,、所謂、階梯,、蔥蘢、游覽,、機(jī)械、慚愧,、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文,，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文,，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”,。

教學(xué)構(gòu)想

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情充沛,，便于進(jìn)行朗讀,，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，并從中受到啟發(fā)教育,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料,。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，了解課文大意,，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情,，并從中受到啟發(fā)教育,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗,，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,，你們?cè)敢鈫?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,，有山峰相對(duì)如峨眉，故名,。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名分段朗讀課文,，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,，哪些是想到的,，做上記號(hào),。

3,、指名回答。

三,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情,。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1,、自由小聲讀第1段,，思考：你讀懂了什么?

2,、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3,、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上,，我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀,。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1,、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人,，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

2,、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō)，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?

3,、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?

4,、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七,、八段。

1,、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7,、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。

2,、指名讀,。

3,、出示多媒體課件,，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：

游覽路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機(jī)械,，只能用人工。

鋪路時(shí)間：日復(fù)一日,，年復(fù)一年。

4,、想到這里,，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍＠斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5,、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

6,、齊讀本段最后一句,，你怎么理解這句話,。

7,、指導(dǎo)朗讀。

四,、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

五、朗讀課文,、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫下來(lái),。

2、背誦最后兩個(gè)自然段,。

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、檢查背誦最后兩個(gè)自然段,。

1、臉對(duì)臉齊背,，互相檢查,。

2,、開火車輪流背,。

二,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,，知道了他們工作的艱辛)

2,、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3,、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄,。(從作者的“所見,、所聞、所感”找答案,。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1,、出示句子，進(jìn)行比較,。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想,，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀,。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想,，找出兩組句子有何不同,，通過(guò)比較,，知道哪些詞用得好，為什么好,，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2、出示句子：

他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路,。

他們開山取石，做成石板,，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想,，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

(3)范讀,、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景,。

3,、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

a.一邊讀，一邊想,，兩組句子有什么不同

b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

c.邊讀,、邊想象

這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?

這些石板，不都是背上山來(lái)的嗎?

這么長(zhǎng)時(shí)間,，他們吃了很多苦,，流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生交流,，集體訂正,。

3,、按內(nèi)容填空

如果沒有()，沒有(),，就沒有()，就沒有(),，也就沒有(),。

四,、學(xué)了這篇課文,，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,，充分發(fā)表自己的想法。

2,、指名回答，互相交流,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文,。

2、根據(jù)課文的描述,，把你想象的峨眉道上的路畫下來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

1,、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段,。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

2、課件,。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)

一,、直奔“潮”，整體感知

2,、人文理“觀潮”。

a,、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,，一個(gè)旅游勝地。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它、感覺它!

b．讀文,。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間,、地點(diǎn),、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題,。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1,、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句,。讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。(小組交流、匯報(bào))

2,、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀,、奇特。

a,、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。”

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音,、形4k)

b．精讀第4自然段,，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”,。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,，好嗎?

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,，點(diǎn)撥“移”字的精妙)

對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者,、大自然對(duì)話)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

1、學(xué)會(huì)生字,，理解詩(shī)句

2,、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3、有感情朗讀,、背誦這首詩(shī)

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

體會(huì)詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的感情。

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

講授發(fā),、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:多媒體課件

（一）揭題,、釋題,、了解作者：

1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》,、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面,、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗,。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2,、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的,。他一生為官清廉，為奸相所害,，被罷官閑居十五年,。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩,，形象鮮明，平易自然,。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，,，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,，所以描寫自然景物也就更加真切感人,，別有風(fēng)趣,。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜,。新市：地名

（二）小組自學(xué)，初讀理解,。要求：

1、不理解的字,、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意,。

2,、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

（三）指導(dǎo)讀古詩(shī),，感受詩(shī)意。

1,、指名讀,，檢查讀的情況,。

2,、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),，一起討論,、交流,。

3、齊讀一,、二句：

a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

籬落：籬笆,。疏疏：稀疏。徑：小路,。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊,，有一條小路深向遠(yuǎn)方,。

板書：籬笆一徑

b、齊讀第二句,，又抓住了什么景物?

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有,。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭,。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,，地面上有斑駁的樹影,，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑,。)

c,、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

d,、這稀疏的籬笆,，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新,、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書),。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面(齊讀三,、四句)

4,、理解三、四句：

a,、抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,，追到?jīng)]有?

b、女生讀第4句：

處：地方,。尋：尋找,。為什么無(wú)處尋?

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,，再也找不到了,。

c,、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

d,、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切,、耳目一新。

e,、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

f,、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書：喜愛

板書設(shè)計(jì)

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落,、一徑,、枝頭(靜)

畫追入

兒童黃蝶菜花(動(dòng))

意色：黃(綠)(黃)

1,、教學(xué)本課,，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境。

2,、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面,。

3,、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

1、識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字，正確,，流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累好詞佳句,。

2、理解含意深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3,、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。

一,、導(dǎo)入

1,、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入,。

2、引出課題《生命生命》,。

3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,，請(qǐng)生讀，師范讀,，齊讀。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字,、新詞,，遇到難讀的字多讀幾遍,，理解課文中詞的意思。

2,、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。

板書：

1,、飛蛾

2、瓜苗

3,、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子,，反復(fù)地讀一讀。

交流：

1,、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

2、那小小的種子里,，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光,，沒有泥土的磚縫中，不屈向上,，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天,。

解決：

我們知道植物的生長(zhǎng)離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個(gè)字很好地寫出來(lái)了，“竟”表示不可思議,，出乎意料之外,。

3,、這就是我的生命，單單屬于我的,。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé),。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4,、雖然生命短暫，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,。

解決：

有限的生命,，你怎么理解?

無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價(jià)值的?

四,、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五,、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫生字,、新詞,，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2,、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題,。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人,。（嘗試）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

2,、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就,。

二,、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況,。（是否正確,、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀,、解釋詞語(yǔ),。（針對(duì)學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語(yǔ)。

2,、對(duì)課文內(nèi)容的檢查

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個(gè)怎樣的人,？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充,、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

三,、課堂反饋練習(xí)

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目,。（教師巡視指導(dǎo)。）

2,、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）

3,、教師用小黑板出示練習(xí)題,。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

4、反饋課文主要內(nèi)容,。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

四,、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決,。

五,、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

25,、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）

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