作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2,、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4,、積累描寫景物的古詩(shī)詞,，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,，并交流感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

教學(xué)過程：

口語交際

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問題,，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄,。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密,、妥當(dāng),，咱們就聽從他們的意見,，每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,，推選一人作好發(fā)言,，師生評(píng)議,。最后,，由班長(zhǎng)綜合大家意見,，制定出一個(gè)春游方案。

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇,，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說,，放開說,，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說了自己的所見所想,，講的很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來,?？梢赃x一處景物來寫,，具體寫出你的感受來,，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思,，也可以寫下來,。注意要仔細(xì)觀察,。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

我的發(fā)現(xiàn),。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語,。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句,，說說自己讀懂意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比,，看誰背的多,，背的快。

1,、自讀：看圖,，讀文,，說說從中了解的知識(shí),。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3,、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水,。

4,、集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹,。

教學(xué)反思：

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大版塊,。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,，兩篇精讀和兩篇略讀,。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌,、動(dòng)作和語言的方法,。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠(chéng)信故事的,，語文園地中

口語交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè),、每一件事,，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,，讀與說的結(jié)合。

4,、另外,，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,，通過學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，受到真誠(chéng)待人、重諾守信,、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書,，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容,，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,，并通過揣摩,、品味作者對(duì)人物語言,、行動(dòng)及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,、每一件事,，

教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片,、課文圖片,、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

兩課時(shí)

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

第一課時(shí)

1,、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3,、 學(xué)習(xí)給課文分段,，說出段落大意。

4,、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

一,、 揭示課題。

1,、 板書課題,。

2,、 解題：題目中的“說”就是談,、講的意思,。這是一篇說理類的文章,。讀了這個(gè)課題,，你想提什么問題?(文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢?)下面,，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

二,、 初讀課文,，整體感知,，學(xué)習(xí)分段,。

1,、 聽課文錄音,，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理?

2,、 交流(只要求說出大概意思就可以了)

3,、 引導(dǎo)分段,。

(2) 交流,。

(3) 根據(jù)以上問題給課文分段,，并在文中作好記號(hào),。

三,、 分段讀通課文,。

1,、 先拼讀生字,，讀熟新詞,。

2、 分段讀通課文,。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀,。

四,、 學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、 自由輕聲讀課文第一段,，畫出中心句,。

2,、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮,。

(1) 這里的“橋梁”是什么?

(2) 把那句自問自答的句子換一個(gè)說法,。

(3) 過渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4) 說說這句話的意思,。

(5)出示： 成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句,。

3,、 齊讀第一段。

4,、 當(dāng)堂背誦第一段,。

五、 教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“?”,。

2、 交流自學(xué)情況,。

3、 指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”,、“慣”、“基”,。

4,、 鋼筆描紅。

六,、 作業(yè)：

1,、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫,。

2,、 背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

未( )悄( )社( )梁( )渡( )

末( )稍( )杜( )粱( )度( )

第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理,。

2,、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),，擺事實(shí),，講道理。

懂得勤奮能使天資聰明的人成才,，反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,，勤能補(bǔ)拙的道理,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,，你從中懂得了什么?

二,、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁,?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光,、童第周)

2,、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明)

3,、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段,。

討論：

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段

(5)指名讀,，師與生一起評(píng)點(diǎn),，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4,、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”,。

三、細(xì)讀第三自然段

1,、學(xué)生自學(xué),，完成下列思考題,，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差,，為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個(gè)什么道理?

2,、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4,、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才?！边@句話的含義,，老師相機(jī)板書。

5,、指導(dǎo)朗讀

6,、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,，只要勤奮,，都可以成才。

7,、齊讀兩句名言,，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,，時(shí)刻勉勵(lì)自己,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、學(xué)生自由朗讀,，思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3,、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,，并寫在小作本上。

五,、總結(jié)課文：(略)

六、作業(yè) 完成課后思考題3,、4兩題,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇三

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上,。他對(duì)奶奶他們說:‘今天天冷,更會(huì)有人買鞋的,。’”

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

2.“他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺得他是一個(gè)非常善良,、很為家里人著想的孩子。

小結(jié):

這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容,。通過抓住重點(diǎn)段落,、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞、無私善良,、執(zhí)著倔強(qiáng),、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì),。

五,、布置作業(yè)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽,注意講述流暢明白,、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì),。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書設(shè)計(jì)

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執(zhí)著倔強(qiáng)

為他人著想

教學(xué)反思

1.通過列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容,。

2.通過抓重點(diǎn)段落,、語句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受,。

3.通過一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇四

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語的意思,。

３,、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

聯(lián)系上下文，體會(huì),、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思,。

投影

三課時(shí)

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，結(jié)合課文理解詞義,。

2、 能讀通課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

讀好句子，讀通課文,。

１,、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”,，指導(dǎo)書寫“祁”,。齊讀課題。

２,、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

3,、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物,。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱,。

１、讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形,。

２、朗讀課文,，畫出由生字組成的詞語,，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３,、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事？

１,、投影出示下列詞語,，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２,、指導(dǎo)讀通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能,，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心，真是難得呀,！

３,、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文,，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４,、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事,。

板書：舉薦人才

１,、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２,、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”,，而不是“衤”,；右邊是“阝”，而不是“卩”,。

選,、適、避：“辶”的最后一筆要舒展,，能托住里面的部分,。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫,。

３,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱,，記住各部分在田字格中的位置,。

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）,。

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

１,、 朗讀字詞,，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２,、 讀通重點(diǎn)句子,。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身,，臥床不起,，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人,。

（２）我只是想,，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心,，真是難得呀！

３,、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

２,、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序,，把課文分為三段,。

第一段．

１、自由朗讀,，邊讀邊想：這段告訴我們什么,？你是怎么知道的？

２,、討論,、交流,。

３、指名朗讀第二自然段,，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因,。

第二段．

１、自由朗讀課文,，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情,。

２,、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中,，你體會(huì)到什么,？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３,、投影出示祁黃羊回答的話,，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么,？是從什么地方體會(huì)到的,？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話,。

４,、指名分角色朗讀第五、六自然段,。

（１）投影出示第五自然段,，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀,，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）,。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀,，說說從祁黃羊的回答中,，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５,、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀,，男女生分角色朗讀,。

１、朗讀課文３遍,。

２,、辨字組詞,。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 借助課文具體的語言材料,，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神,。

3,、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文,。

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì),，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解,。

１、朗讀新詞,。

２,、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

３,、指名朗讀第一至七自然段,。

１、師讀第八自然段,。

２,、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀,。

３,、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話,？神態(tài)怎樣,？

投影出示第十自然段，指名朗讀,。

投影出示,，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想,，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了,?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦,，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同,？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎,？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

６,、引讀第六自然段。

７,、男女生分角色朗讀第九至十二自然段,。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２,、學(xué)生試口述,，同桌互述。

３,、指名口述,。

１、齊讀課文,。

２,、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

１,、 寫了下列詞語的近義詞,。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語,。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇五

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心,、讀讀背背、寫好鋼筆字,、口語交際,、學(xué)寫毛筆字。

1．通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文,。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順,、意思表達(dá)清楚。

3．練習(xí)寫好鋼筆字,。

4．熟記成語,，積累詞匯。

5．口語訓(xùn)練,，說漫畫,。

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn)：口語交際

卡片,、掛圖

三課時(shí)

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文,。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚,。

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二,、教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀,？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑,？

（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn),？

（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉,，師引導(dǎo)：酉是象形字,，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒,。

用酉作偏旁的漢字,，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來,，睡醒的醒正是借用醒酒的醒,，是其引申意義。

（4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字,？

（5）遇到類似的疑問,，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書,，也可小組互動(dòng)）

1.練習(xí)寫好鋼筆字,。

2.熟記成語，積累詞匯,。

教學(xué)第二題：

1.讀讀背背

2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對(duì)的請(qǐng)舉手,。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊,。

3.指名讀、齊讀,、小組比賽讀,，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音,。

4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀,？（指名讀）

5.開火車讀,。齊讀。

6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思,。

7.交流,。

8.看誰背得最快。

指名背,。齊背,。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：口在不同的位置,，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

1.看懂漫畫,，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇六

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字,、詞語超市、寫字板,、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,，注意同一個(gè)字的不同讀音,。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思,。

3.積累帶有多音字的詞語,。

二、詞語超市,。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語,。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三,、寫字板,。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得,。

3.學(xué)生寫字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫字情況,。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》,。

1.學(xué)生自學(xué)短文,，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書,、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫(kù)的積累,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一,、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字,、視聽資料,。

二、主題班會(huì)或出板報(bào),。

1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生,，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,，展開互動(dòng),。

三、活動(dòng)小結(jié),，布置習(xí)作,。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（習(xí)作寫信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過程,。

2.談一談自己的感受,。

3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。

二,、學(xué)生習(xí)作,。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià),，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語文生活（講評(píng)習(xí)作）

學(xué)習(xí)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀,，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容,，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,，互相評(píng)價(jià),。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議,，如錯(cuò)別字,、內(nèi)容方面等。

三,、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況,。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇七

1,、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。

2,、指名配圖配樂朗讀,。

3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中,，你們知道他是為誰寫下的這首詩(shī)歌嗎,？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌,，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里,。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,，最美好的呼喚，就是媽媽,?！?/p>

4、引入課題：上節(jié)課,，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無聲,、無私、無價(jià)的母愛,，這節(jié)課,，我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單母愛）

2,、小組交流,，組長(zhǎng)匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子,，板書關(guān)鍵詞,。

3、全班交流,，自由匯報(bào),，隨機(jī)朗讀句子，板書關(guān)鍵詞,。

1,、師：有時(shí)，凡老師在想啊,，我要是一直處在小時(shí)候該多好?。∫?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí),，母親卻在漸漸老去,。

2、播放配樂圖片,，感染學(xué)生心靈,。

3、師：母愛,，就像一塊糖,，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里,，讓我東找西找,，直到我懂事，才找到,。

4,、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴,。

6,、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：母愛藏在_______________________,。

2,、母愛，是用多少文字也表達(dá)不完的,，那么,，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧,。

4,、有感情地齊讀《今生今世》。

回家對(duì)母親說一句感恩的話,，幫母親做一件家務(wù)事,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇八

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,，體會(huì)女兒的天真,、聰明、頑皮,。

2.會(huì)寫5個(gè)字,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,、生字卡片等。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)寫的生字共5個(gè),，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類記憶,。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,，寫時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉,。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感,。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提,。讀愛因斯坦的話,，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo),，同時(shí)要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,，要活潑、輕松,，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮,。

3.閱讀教學(xué)

本文篇幅短小，淺顯易懂,。在閱讀教學(xué)中,，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放,。同時(shí),，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(zhǎng),，使故事更加具體生動(dòng),。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯,。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫一寫”,。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固,。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

些詞語讀熟,，然后再練習(xí)書寫，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考,，以加深印象,。

(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道,，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感,。可分三步進(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集,、整理，教師可為其提供各種方法,，并積極搭建平臺(tái),。第二步交流展示，并進(jìn)行評(píng)議,。

第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫,。

5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

這篇課文篇幅不長(zhǎng),，內(nèi)容似乎不夠充實(shí),，學(xué)生也會(huì)覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞,，填充文字中的空白,。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了,，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí),，他又會(huì)怎么想?聽了爸爸的話，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會(huì)說些什么?等等,。這樣,，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情,。由此,，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

相關(guān)資料

愛因斯坦,，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人,。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓,。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作,。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位,。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授,，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng),、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士,。1932年受希特勒迫害離開德國(guó),，1933年10月定居美國(guó)。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn),，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象,、闡明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論,、提出光的量子概念,，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程,、固體比熱,，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇九

1,、 樂清民歌《對(duì)鳥》

2、 介紹山歌和特點(diǎn)

3,、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1,、 過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力,，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛,。

2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂,，爽朗的情緒。

重點(diǎn)：感受山歌具有高亢,，嘹亮,，悠長(zhǎng)，豪放,，節(jié)奏自由的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞

由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差別大,，語言和風(fēng)俗習(xí)慣,，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色,，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異,。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌,。它的旋律優(yōu)美,，高亢，樸實(shí),，華彩,，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格,。

錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1,、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

2,、 師生問好。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氣氛

1,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì),，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌,。我請(qǐng)一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢,？（………）哦,，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽,，想一想,，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同,。

2,、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念,。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂清方言,，什么的意思

b:天主鳥又名 雞鳥

c：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡,，尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備,。

3,、學(xué)唱這首歌

a 師無伴奏范唱

b 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）

c 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式,，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領(lǐng)眾和

曲調(diào)： 粗獷有力

b 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》,，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,，帶著這兩個(gè)問題一起來聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動(dòng)號(hào)子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

5,、 齊唱《對(duì)鳥》

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮,，豪放的聲音來唱,，那么讓我們?cè)賮睚R唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn),。（同學(xué)無伴奏唱,，有教師來指揮）

設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6,、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程,，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a 小組討論,，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學(xué)來扮演,，先問后答的形式

c 匯報(bào)時(shí)，先演唱,，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn),。”

d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎,？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥》,，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運(yùn)用,。

同學(xué)們,，通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,，還學(xué)會(huì)了幾句樂清話,，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版篇十

1,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法,。

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,。

學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》,。

誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,，要是你到了水鄉(xiāng)游玩,，眼睛一定會(huì)看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

二,、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,，自己輕聲地讀一讀課文,，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來,，并說說為什么喜歡,，用筆在書上做好批注。

(學(xué)生讀——找——畫)

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,，并說一說為什么喜歡。

(學(xué)生小組討論)

學(xué)生匯報(bào),，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：

1,、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新,、舒適的感覺,。(指名讀三人)

2、窗口開得很別致,，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),，畫面在移動(dòng),，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),，似真似幻,。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

3、綠色的堤岸：垂柳,、水杉,、刺槐、白楊,、桑園,、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗,，彩霞般地紫云英,，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

4,、一座石拱橋,，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月,。一條罱泥船從圓月里穿出來,。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過,。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

5,、那拖輪拖著一條、兩條,、三條……一共十八條駁船,，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍,。

三,、總結(jié)品評(píng)

這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接!”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接!”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

(相機(jī)補(bǔ)充完板書)

板書設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)

細(xì)雨柔和潤(rùn)江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風(fēng)情