作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時(shí)候,，仰望天空會(huì)看到哪些景象,？

生：月亮、星星,、云彩,。

生：還有天的顏色。

師：說的對(duì),。我們來分別說說好嗎,？夜空是什么顏色？

生：天空是藍(lán)色的,。

生：不對(duì),。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的,，有時(shí)是黑色的,。

師：這是怎么回事？

生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同,，天的顏色也不一樣,。

師：是這樣的。那我們?cè)谡f的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空,。

生：氣候的變化也能影響天空的顏色,，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的,，云多云少也能影響,。

師：對(duì)。今天我們就來說說晴朗時(shí)的夜空,，行嗎,？

生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的,，像平靜的湖水,，又像透明的藍(lán)玻璃。

師：你說很形象,。

生：秋天的夜空又高又藍(lán),，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透,。

師：你說的更美,。誰(shuí)來說說星星怎么樣？

生：天上有數(shù)不清的星星,，密密麻麻的,，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈,。

生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星,，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著,。

生：我覺得xxx說的不對(duì),。星星是不動(dòng)的，不能說翻滾,。

生：我覺得說的好,。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng),，由于星星多,，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了,，所以就像翻滾似的,。

師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來,。

生：我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星,。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。

生：我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星,。北斗星像一個(gè)大勺子,，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了,。

生：我認(rèn)識(shí)獅子座,、大熊座、仙女座……

師：你知道的還不少,。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢,？

生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生：我覺得星星像頑皮的孩子,。有的在捉迷藏,，有的在賽跑，有的在跳舞,，可真熱鬧?。?/p>

生：我想變成星星,，升到天空和它們一起玩,，那多好啊,！

生：我看那顆大星星就像媽媽,，周圍是小星星，像媽媽的孩子,，媽媽在給孩子們講故事,。

師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么,？

生：銀河,。

師：誰(shuí)來說說銀河。

生：銀河了的星星特別多,，特別密,，也特別亮。

生：銀河像奔騰不息的長(zhǎng)江,、黃河,，還飛卷出朵朵浪花，氣勢(shì)壯觀宏偉,。

生：銀河就像一條巨大的白紗帶,，在天際中飄舞著,。

生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣,。

生：我最喜歡天上的月亮了,，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈,。

生：奶奶說月亮上面有一棵大樹,，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜,。

生：月亮里還有嫦娥,。

生：月亮剛升起來的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮,。

師：確實(shí)很美,。

生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀,、像香蕉,、箱小船、像眉毛,。

生：我覺得月亮是文靜的小姑娘,。

生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

生：月亮是白胡子老頭,。

生：月亮是星星的搖籃,，小星星常到月亮里去睡覺。

師：想象的真好,。天空沒有云彩也很單調(diào),，誰(shuí)來說說云彩？

生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的,，有時(shí)是一片一片的,，有時(shí)是一條一條的。

生：云彩千變?nèi)f化,，有的像羊群,，有的像高山，有的像沙灘,。

……

（說,、議、評(píng)）

師：同學(xué)們說的非常形象,。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文,。你能說說想怎么寫嗎？

生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮,、星星、云彩,。同時(shí)要想象寫出趣味來,。

生：我先寫云、星星,，再寫月亮,。

生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮,，寫月亮的時(shí)候想云彩,，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

師：都可以,。你們想怎么寫就怎么寫,。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象,，表達(dá)你的情趣,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

1、識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累好詞佳句,。

2,、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思,。

3,、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命,，尊重生命,，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思,。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義,。

一,、導(dǎo)入

1,、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

2,、引出課題《生命生命》,。

3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,，請(qǐng)生讀,，師范讀，齊讀,。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字,、新詞,，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思,。

2,、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。

板書：

1,、飛蛾

2,、瓜苗

3、自己的心跳

三,、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀,。

交流：

1,、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅,，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,，后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

2,、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,，在沒有陽(yáng)光,，沒有泥土的磚縫中，不屈向上,，茁壯生長(zhǎng),，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長(zhǎng)離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個(gè)字很好地寫出來了,，“竟”表示不可思議,，出乎意料之外,。

3、這就是我的生命,，單單屬于我的,。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé),。

解決：

好好地使用,，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4、雖然生命短暫,，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

解決：

有限的生命,，你怎么理解?

無限的價(jià)值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價(jià)值的?

四,、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五,、小練筆

學(xué)了這篇課文,，我的感受是……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉,，金光四射，五彩云霞,?！?/p>

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

：在閱讀中感受故事的神奇,。

：錄音機(jī)

一、課前談話：

生：有,。

師：好,，上課。

二,、導(dǎo)入新課：

生：講述自己了解的信息,。

生：女媧,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

三,、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)故事的神奇。

1,、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁(yè),，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎,？

生：歡迎,。

師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考,，這篇課文講了一個(gè)什么故事,？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了,，誰(shuí)來說一說,，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。

師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢,？（板書：女媧）

生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人,，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,，女媧很神奇，女媧很了不起,。

生：3,、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難,、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)給大家,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰(shuí)來說一說你讀懂了什么,，哪些地方看出女媧神奇和了不起,？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢,？

生：a,、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難,。b,、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難,。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難,。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練,，誰(shuí)愿意給大家讀讀,，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興,，喜悅,。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀,，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石,，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

本單元以頌春為專題,，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ兜谝欢湫踊ā贰堆嘧印贰豆旁?shī)兩首》等四篇課文,，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí),，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文,。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,，我們可以從這些綠柳飛燕,、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,，感受春天的來臨,，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景,，從而激發(fā)熱愛大自然的感情,。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題安排的,。學(xué)習(xí)本單元課文,，要反復(fù)誦讀，直至背誦,，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段,。通過讀、說,、寫及課外了解,、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

1．知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,，并背誦指定段落。

2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,，積累優(yōu)美句段,。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物,，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。

1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境,，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美,。

2．在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上,，解字詞、明詩(shī)意,、誦詩(shī)句,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,。我們主要以誦讀為主,，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象,，感受春景,。

4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

1．通過不斷的閱讀,，熟記并達(dá)到背誦。

2．在古詩(shī)學(xué)習(xí)上,，注意把握節(jié)奏,、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律,。

3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

4．理清課文段落,，掌握課文大意,。

五、教學(xué)方法：

2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、交流討論文中不理解的語(yǔ)句,。

3．通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀,、分角色朗讀,、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,，擴(kuò)展視野,，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量,。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

2、教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),；

3、教學(xué)程序;

4,、教法及學(xué)法指導(dǎo),；

5、作業(yè)訓(xùn)練,；

6,、板書設(shè)計(jì)；

7,、說課小結(jié),。

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑,，并如實(shí)地介紹了自己的柚子,，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事,，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí),，善良的美好心靈。該課與《古井》,、《峨眉道上》,、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想,，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,，一邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣,。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn),，并注重人物外貌描寫,，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞,、句、段,，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理,。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，掃清障礙。

語(yǔ)文教學(xué),，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞,。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)生字新詞,，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句,。

2,、體會(huì)人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí),、善良、純潔的美好心靈,。學(xué)會(huì)用“一邊讀,、一邊想”的方法讀懂課文。

3,、依照課文,，學(xué)寫對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì),，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性,，而且具有思想性,。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過程,，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良,、純潔的美好心靈,。

句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文,，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀,，以讀代講,，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué),，通過個(gè)人讀,、集體讀、輕聲讀,、默讀,、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu),。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn),，講讀時(shí)才能省時(shí)高效,。一般說來，課文重點(diǎn)句,、段（中心句,、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的,，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時(shí),，一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié),。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26,、27節(jié),，這種直奔中心的教學(xué)方法,，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn),，主次分明,，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,。具體課時(shí)安排如下：

第一課時(shí)：（1）初讀課文,，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文,，思考文章的主要內(nèi)容。

（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題,，并且用“嶄新”造句,。

第三課時(shí)：復(fù)述課文，理清層次,，把握結(jié)構(gòu),，概括中心，總結(jié)寫作方法,，布置作業(yè),。

下面具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對(duì)話,，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,，品析語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言,，形成語(yǔ)言的能力,。

講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

（一）以老華僑與小姑娘的對(duì)話為主線；

（二）以讀代講貫穿始終,；

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿其中,。

關(guān)于主線，我抓住這樣幾個(gè)思考題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思考,，“苦柚能變甜嗎,？”聽對(duì)話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句,。

2,、自讀課文,，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良,？針對(duì)這個(gè)問題,，我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問題:

（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？

（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子,？

（3）從上面對(duì)話部分小姑娘的語(yǔ)言中,，你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)人？

借助這些問題,，通過討論和分析,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈,。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話,，體會(huì)老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間,。

通過教學(xué)實(shí)踐,，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法,。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句,，分析語(yǔ)言為中心,，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生思維層層深入,，使語(yǔ)言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”,。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練,。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”,。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法,，旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這兩種方法,，抓住人物對(duì)話時(shí)的神態(tài),，動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行辨析句子,，改換句式等形式的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,，提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的朗讀法教學(xué),，加強(qiáng)讀的目的性，通過讀來加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟,，這樣也避免步入串講串問,，耗時(shí)低效的誤區(qū)。

葉圣陶先生說過“課文無非是個(gè)例子,，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。”教學(xué)本課,，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系全文，理解人物形象,，學(xué)習(xí)做人道理,。以讀為主，以問促讀,，貫穿全課時(shí)始終,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題,，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容,。

語(yǔ)文課要借助字、詞,、句,、段、篇,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中,，聽的訓(xùn)練是--聽對(duì)話錄音,，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀,，聽清問題,，聽出精彩之處,。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等,。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課后作業(yè)設(shè)計(jì),，寫的.訓(xùn)練——抄寫生字,、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆,、嶄新,、鄭重其事、意味深長(zhǎng)”,，并用“嶄新”造句,。

板書不在多，貴在精要,。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng),。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書設(shè)計(jì)時(shí),，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個(gè)重點(diǎn),，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，學(xué)完這部分內(nèi)容后,，學(xué)生再具體看板書，可以立刻在頭腦中形成生動(dòng),，具體的圖示,，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。

我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性,。

2,、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)讀一個(gè)字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。

3,、初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,，產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說說課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)理解：

“冰激凌也很感動(dòng),，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感,。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料,、事例等。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1、認(rèn)讀生字

2,、查詞典理解詞語(yǔ)意思

3,、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說：課文主要寫了一件什么事?

1、指名分段朗讀課文

2,、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動(dòng),，也流著白色的淚水”?

3、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受,，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a,、面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累,，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí),，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會(huì)想些什么呢?說一說,。

c、當(dāng)這位教師買來冰激凌,，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,，他的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?

4、瀏覽全文,，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng),，也留著白色的淚水”。

5,、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng),，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜,。

師：讓我們?cè)賮砜匆豢蠢蠋熓占降挠嘘P(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧,。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

板書設(shè)計(jì)：

冰激凌的眼淚

知難而退無法平靜稍稍安慰……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

1、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫,，學(xué)會(huì)描寫一種景物,。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞,，關(guān)鍵句子,，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

1課時(shí)

1,、師：雨過天晴,。空氣清新,，正是我們出去走走的好時(shí)候,，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2,、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》,。(讀課題)

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞,、句,。

2、檢查自讀情況,。

(1)出示生詞,，朗讀，識(shí)記,。要求：讀準(zhǔn)字音,，記清字形。

潤(rùn)過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字、詞,，作上記號(hào),。

(3)指名朗讀，糾正,。

3,、指名讀，想一想,，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候,，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走,。)

1,、輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來,。(教師板書)

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2,、雨過天晴，一切都是新的,，小路,、小草、小白菊,，還有鳳蝶兒,，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受,。

(1)默讀,，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣,，孩子們,，你想說些什么呢?

小草：新綠

小白菊：不再膽怯，試試寒,，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒,，

在木葉間自在閑游,。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3,、美讀詩(shī)歌的第一自然段

4,、雨過天晴，一切都是新的,，除了小路,、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,，你覺得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱,、小螞蟻、小花,、小鳥,、蝴蝶……)

你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩(shī)人吧,。

師：勤勞可愛的小螞蟻,，

在泥路上來回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂地問候著;

______________,，

______________,，

______________，

_____________;

孩子們,，你們的想象豐富極了,，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候,，讓我們一起到小徑中去走走吧,。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

這節(jié)課,，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然,，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末,，孩子,，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

1,、快速閱讀課文識(shí)記本課生字,、新詞，并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”,、“怠慢”,、“半歇”等詞的意思。

2,、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短,，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文,。

3,、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng),、勇敢機(jī)智的英雄性格,，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情,。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著,、機(jī)智,、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作,，心里描寫來突出人物的性格特點(diǎn),。

誦讀教學(xué)法、提問法,、情境教學(xué)法,。

自主學(xué)習(xí)合作探究

1.影視作品《武松打虎》片斷。

2.多媒體課件,。

一,、走近武松

1、(點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

2,、聽了同學(xué)們的交流,，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè),，而奠定他一生英名的離不開他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷,，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松,，了解武松,。(板：武松打虎)

3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng),，看起來也比較費(fèi)力,，請(qǐng)孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后,，你想想武松給你留下怎樣的影象,，你覺得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開始吧!

二,、走進(jìn)武松

1,、出示武松打虎的畫面，說：孩子們,，讀完了課文的請(qǐng)舉手,，這就是武松打虎的畫面,，你覺得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象,。(板：機(jī)智勇敢)

2,、孩子們一起來讀讀這個(gè)詞，(生讀),，怎樣才能讀好這個(gè)詞,，重些，再讀重些,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想,，劃一劃,，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。

4,、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個(gè)地方,，有些畫了兩個(gè)地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機(jī)智勇敢,，下面咱們來交流交流,。預(yù)設(shè)：(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢?說說自己的理解,。

(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的,，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a,、那個(gè)大蟲又饑又渴,，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲,，從半空里攛將下來,。

b、那大蟲背后看人最難,，偏把前爪搭在地上,，把腰胯一掀，掀將起來,。

c,、大蟲見掀他不著，吼一聲,，卻似半天里起個(gè)霹靂,，震得那山岡也動(dòng);把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪,。

(1),、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎?(板：撲、掀,、剪)

(2),、這些句子中,，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

b,、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作?指名學(xué)生表演,。

(3)、孩子們,，讀了這幾句話,，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢(shì),，朗讀的時(shí)候,，你覺得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚,、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀,。

(4)、指名學(xué)生讀,，你喜歡讀哪句就讀哪句,，隨機(jī)指導(dǎo)。

過渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻,，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃,、閃、閃)

7,、從一個(gè)“閃”字,，你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎,，不被虎吃,，也會(huì)被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂?，一而二,，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力,，此為機(jī)智)

8,、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男,、女生讀)

小結(jié)：孩子們,，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的,，寫老虎也是為了寫人,，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛,，那打虎的武松那就更了不得,，這種寫法叫側(cè)面烘托,。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

9、點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫的是武松打虎的動(dòng)作,，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來的,。

(1),、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,，一按按將下來,。理解就勢(shì)。

(3),、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說一段話,。

10、過渡：武松打死了老虎,，讀過水滸的人都知道,，武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見,，一時(shí)間,，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得,，智勇雙全,。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶,，先前小瞧武松的店家,，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,，他們見了武松,，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢?請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣,，評(píng)價(jià)一下武松,。

三、走進(jìn)水滸

1,、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,，知道是誰(shuí)嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀,，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松,、李逵都是梁山好漢，機(jī)智,、勇敢,、豪放是他們的人物個(gè)性,，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,，課后,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),，去感受名著的無窮魅力!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫生字、新詞,，理解個(gè)別詞語(yǔ),。（重點(diǎn)）

2、熟練朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題,。

4,、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

2,、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就,。

二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況,。（是否正確、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀,、解釋詞語(yǔ),。（針對(duì)學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語(yǔ)。

2,、對(duì)課文內(nèi)容的檢查

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么,？

（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄,，檢查工作完后作補(bǔ)充,、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

三,、課堂反饋練習(xí)

1,、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）

2,、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì),。（特別是學(xué)困生）

3、教師用小黑板出示練習(xí)題,。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

4,、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題,。）

四,、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決,。

五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

25,、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（伽利略）

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

1、認(rèn)讀“嫌,、弋、柬,、倩,、粼”五個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色,。

3,、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思,，體會(huì)作者熱愛大自然的情感,。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛大自然的情感,。

2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色,。

（一）談話導(dǎo)入,。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文,。作者筆下的春天的小塘,，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

（二）初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，理解詞語(yǔ)。

2,、出示閱讀要求自學(xué),，思考：

(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文,，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來嗎?(板書旖旎明媚)

(2)課文圍繞“旖旎明媚”,，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

3,、重點(diǎn)品味句子,。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草,，睡得那么香,，那么甜，那么寧?kù)o……”

這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐,。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響,，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事,?！?/p>

這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音,，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美,。

（三）小結(jié)寫法。

1,、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,，體會(huì)它們的意思。

2,、小結(jié)寫法,。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句,，也就是主要內(nèi)容的概括,。

（四）感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人

靜“綠茵”倒影……

旖旎明媚

動(dòng)波光樹林……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，正確讀寫“白茫茫,、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛,、活蹦亂跳”等詞,。

2.有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī),。

3.對(duì)照1,、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫面,。

4.懂得機(jī)智的前提是博覽群書,、勤于動(dòng)筆、善于思考,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙”,。

2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料,。

教師：課件

教學(xué)時(shí)間：

40分鐘

教學(xué)過程：

課前談話：

1,、學(xué)生背古詩(shī),，初步了解七言絕句的基本知識(shí),。

2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,，初步了解他的聰明才智,。

一、教師導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文,，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題,。就題質(zhì)疑,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、認(rèn)讀生字詞,。

2、讀好多音字,，讀通長(zhǎng)句子,。

出示句子：不久，水面上的魚漂晃動(dòng)一下,，突然沒入水中,，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,，“沒”的兩種讀音,。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))

三,、學(xué)習(xí)3自然段,，感受皇帝的故意為難

生自由讀3自然段。

1,、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?

讀第三自然段,，抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難,、必須”體會(huì)皇帝的刁難,。

“故意為難”，說不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文,，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,，重則人頭落地,。)

2、如果是你,，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù),，會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回,、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短,，善于觀察，勤于思考,，才思敏捷,。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容,、厚實(shí)的文學(xué)功底,。

指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然,、自信”

師過渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?

四,、學(xué)習(xí)4、5自然段,，初步感受詩(shī)的“絕妙”

自由讀4,、5自然段。

1,、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?

“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)

2,、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào),，皇帝為什么說這話?

五、學(xué)習(xí)1,、2自然段,，感受詩(shī)的意境

生自由讀文章1、2自然段,。

1,、讀過一、二自然段,，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

從“紅紅的落日,、一道道波浪、白茫茫的蘆花,、歸巢的水鴨,、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

從“目不轉(zhuǎn)睛,、靜靜地,、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,，靜靜地等待著),，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍,、笑,、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng),，魚兒上鉤,，剎那間水響魚躍,、鳥飛花揚(yáng),，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光),。

引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂”,。

老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí),，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

板書：秋江美獨(dú)釣樂

2,、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂,，再讀古詩(shī),，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字,，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)

好好讀讀古詩(shī),，你還覺得詩(shī)好在哪?

教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”,，對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂,。)

“一人獨(dú)占一江秋”,，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美,，意境深)

再來讀讀皇帝的評(píng)價(jià),。皇帝僅僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?

板書：才子智

指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》,。

六,、回歸整體，熏陶情感

1,、總結(jié),，課文從景入手，由景到人,，以事寫人,，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷,。

2,、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書,、勤寫多思,，善于觀察。

七,、課外拓展

收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,，講給父母或親朋好友聽聽。

板書：

22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

秋江美詩(shī)歌絕：合要求才子智

獨(dú)釣趣用字妙

意境深

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的偉大,，了解教師無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì),。

學(xué)會(huì)本課生字、詞,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字，理解難懂句子的含義,。

有感情地朗讀,、欣賞、學(xué)唱這首歌,。

理解文中句子的深層含義,。

懂得理解尊重教師的無私奉獻(xiàn)。

錄音機(jī),、磁帶

自主設(shè)計(jì)

一,、激情導(dǎo)入

播放“長(zhǎng)在后我就成了你”歌曲,。同學(xué)們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰(shuí)寫的嗎?(宋青林)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)大后我就成了你》這篇課文。

二,、初讀課文,，整體感知

1、師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，《長(zhǎng)大后我就成了你》中的你指的是誰(shuí)?

2、再讀課文,，圈出要學(xué)習(xí)的.生字,、新詞。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、匯報(bào)自學(xué)生字情況。

2,、解決不理解的詞,。

四、指導(dǎo)書寫生字,。

一,、品讀課文，感受理解,。

1,、請(qǐng)兩位同學(xué)分小節(jié)讀課文。

2,、按時(shí)間劃分出小時(shí)候和長(zhǎng)大后我眼中的老師是什么樣的?

3,、自己默讀“小時(shí)候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內(nèi)容。

(小時(shí)候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起,。)

4,、小時(shí)候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請(qǐng)學(xué)生跟據(jù)這幾句話談一談。(美麗的,、神氣的,、神秘的,、有力的,。)

5、再讀這一小節(jié),，感受小時(shí)候在孩子們眼中老師的形象,。

長(zhǎng)大后，在我的眼中老師又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié),。

(長(zhǎng)大后我就成了你———才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,，奉獻(xiàn)的是自己,。)

6、請(qǐng)學(xué)生讀第二小節(jié),。

7,、互相交流一下自己的感受

二、長(zhǎng)大后我就成了老師,，現(xiàn)在的我眼里的老師又是什么樣的呢?

(無私的,、偉大的、不計(jì)報(bào)酬的,、令人感動(dòng)的……)

1,、讓我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌，再一次感受老師的偉大,。

2,、把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)了出來，好嗎?

三,、作業(yè)

送給老師一句話,。

四、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)大后我就成了你

小時(shí)候長(zhǎng)大后

美麗神氣守巢擦去功利

神秘有力灑下汗水,、奉獻(xiàn)自己