作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇一

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.我能理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道他們都是中華民族的驕傲。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

四,、學(xué)習(xí)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞,。

(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?

3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?

(三)自主學(xué)習(xí),，多元選擇

1.速讀,，了解課文，圈點(diǎn)疑難,。(課文中不理解的句子)

2.細(xì)讀,，疏通文意，小組內(nèi)討論交流,。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣,。

3.研讀,，深入分析,，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。

4.創(chuàng)讀,，獨(dú)特感悟，情感升華,，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)

(四)分享提升,，穿插鞏固

1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音,、動(dòng)作,、表情,、各組學(xué)生的注意力,。

4.比賽背課文

(五)小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林,、兵馬俑)

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)

(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改,，及時(shí)矯正,。

人教小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容,。(知識(shí)能力目標(biāo))

2.品析“精彩片段”,，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣,。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

教學(xué)重難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。

教學(xué)方法：

1.通過擬小標(biāo)題,，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2.小組合作交流,，感悟故事情節(jié),、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程：

一,、引入新課

1,、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧,。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像),，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題,，齊讀,。)

2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

3,、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

4,、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概,，了解小說內(nèi)容,。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概,，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概,，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷,。 預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全,，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn),，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶,，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣,。 試膽量,，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶,，陷絕境,，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

2,、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題,。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

3、通過學(xué)習(xí)梗概,，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮,、孩子頭兒、無所不能,、愛冒險(xiǎn),、膽大、向往自由……)

三,、品嘗精彩片段,，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,，還要品味其中的精彩,，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解,，品味)

2,、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

3,、全班交流后再讀精彩片段,，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié),、語言,、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟,。適時(shí)想象、朗讀)

預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言

預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作,、外貌等細(xì)節(jié)描寫

預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

4,、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題,。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂觀、關(guān)心同伴......)

5,、這樣一個(gè)可愛的男孩形象,，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話,。)

四,、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1,、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲,，我們要感謝誰?

2、說說作者,。(課件出示：對(duì)作者,、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩,，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4,、學(xué)生交流。這是你的疑問,，還有嗎?你說……

如果想知道,，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候,，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課,。

板書：

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

了解梗概 內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”,，尋財(cái)寶,，陷絕境，挖金幣

品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯

人物： 正義,、勇敢,、善良、聰明,、關(guān)心同伴……

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇三

《母雞》,，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí)，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí),，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),，也容易讓學(xué)生如情入境,，對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),，我提出“作者開始對(duì)母雞的情感是什么,？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化,？從哪兒看出來,？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大,。在理解“不敢”的“敢”字理解上,，我強(qiáng)調(diào)在板書上，故意留出空格,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,，在理解“不敢”詞語的理解時(shí),，順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著,，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章,，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無私的愛,，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛,，這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),，教育。

我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn),。在比較欣賞后，讓學(xué)生進(jìn)行改寫,，帶著對(duì)母雞的喜愛之情來寫一寫,，隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,，這一設(shè)計(jì),，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn)，突出了愛的主題,，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),，很有必要。

在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),，比如,，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》,、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣,，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

磨課：《母雞》教學(xué)反思

今天在兩位同事的陪同下,，來到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開課——《母雞》,。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開課。第一堂應(yīng)該是2005年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語文教師所上的,。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語文名師,、本屆小學(xué)語文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家,、沈大安,、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。

感覺這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴,，所以不忘反思,，記錄如下。

一,、磨課不誤教學(xué)工,。“工欲善其事,，必先利其器”,！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進(jìn),，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑,，先謀以后動(dòng),，力爭(zhēng)用少的時(shí)間，少的精力去把事情做得更好,。上好一堂課,，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益,，提升專業(yè)水平,，應(yīng)該也是這個(gè)理兒?？梢韵胂?，沒有磨課,，沒有同事、朋友,、專家的指導(dǎo),，我的公開課會(huì)上成哪般的模樣。

二,、把握方向看清路,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析,，我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛,、負(fù)責(zé)、勇敢,、辛苦,，是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類的課文,，應(yīng)該考慮,、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語言的關(guān)注,，注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛小雞的體驗(yàn),。

三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照,、衡量,。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位,。比如我的課中，對(duì)于母雞的慈愛,、負(fù)責(zé),、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn),，在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本,，引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢，不達(dá)“目的”不罷休,。夯實(shí)基礎(chǔ)后,，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。

四、教學(xué)語言乃智慧,。許多時(shí)候,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語言的,，也是教師智慧的體現(xiàn),。教師的課堂教學(xué)語言要從正確、文采,、通俗易懂上下功夫,，在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累和打磨。曾寫過一篇文章——《評(píng)點(diǎn)也是一種智慧》,，感覺沒有說錯(cuò)。我還有很遠(yuǎn)的路要走,。

五,、課堂練筆巧而實(shí)。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆,，做書面作業(yè),。但是要堅(jiān)持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可,，可以形式上創(chuàng)新,、要求上分層。課堂練筆要做到有實(shí)效,，既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿,。

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄 ,，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),，慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么,，然后再交流讀書體會(huì),。

教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力的訓(xùn)練 ,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中,，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢,、慈愛、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。

在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,，體現(xiàn)語文味,。比如,，教學(xué)第五節(jié)時(shí),，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒,？怎樣警戒,？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,，在教學(xué)完為什么討厭母雞后,，請(qǐng)學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞,，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解,。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，這是一篇選學(xué)課文,，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好,，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過大，課最后來不及上,。還有自己上課節(jié)奏比較慢,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,，相同意見就不必多講了。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇四

師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友,，（板書：卡羅納）

師：讓我們跟這個(gè)老朋友打聲招呼。

生：卡羅納,。

師：輕輕地叫一聲,。

生：卡羅納；

師：大聲地叫一聲,。

生：卡羅納,。

師：深情地叫一聲。

生：卡羅納,。

點(diǎn)評(píng)：從聲聲呼喚中使學(xué)生記住了卡羅納這個(gè)名字,，同時(shí)也給下文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一種很好的情境,，準(zhǔn)確地把握了文章教學(xué)的基調(diào),。使學(xué)生很快的進(jìn)入文本，與人物對(duì)話,?？芍^獨(dú)巨匠心。

一,、初步感知課文

生：自由讀課文,。

1、討論課文主要內(nèi)容,。

師：讀完課文誰知道,，課文主要寫了什么呢,？

生：卡羅納的母親去世了，他很難過,。

師：那后來呢,？誰還能說得更詳細(xì)。

生：卡羅納的母親去世了,，但是他得到了老師,、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛。

師：我們的同學(xué)真了不起,，這么長(zhǎng)的一篇文章就讀成了短短的一句話,。其實(shí)文章讀著讀著你還可以讀成一個(gè)字：

生：愛（隨機(jī)板書：愛）

點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)課文主要內(nèi)容的討論，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了文章的梗概,，理清了文路,。這或許就是我們平常說的泛讀吧。而后在老師巧妙的啟發(fā)下又挖掘出了文章的中心思想,，那就是一個(gè)愛字,。從中可以看出教師對(duì)教材的立意把握的非常到位，為下文的教學(xué)打開了局面,。

師：文章的字里行間都傳遞著愛,，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛。

生：那時(shí)候,，母親差不多每天都去接他,，要考試了，她總是伏下身來向他千叮嚀萬囑咐,。

師：那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢,？

生：考試認(rèn)真，

生：考試結(jié)束要認(rèn)真檢查,，

……

師：母親的愛無微不至,，讓我們來讀一讀。

生：讀句子,。

生：清晨,，會(huì)給他做好早飯，叫他起床,。

生：夜深時(shí),，媽媽會(huì)替他蓋被子。

生：卡羅納難受的時(shí)候,，媽媽會(huì)安慰他,。

……

點(diǎn)評(píng)：抓住一個(gè)愛字進(jìn)行教學(xué)，緊緊圍繞課文的主題,。兩次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境加深對(duì)母愛的理解和體驗(yàn),。使學(xué)生形成一種卡羅納包圍在濃濃的母愛當(dāng)中是何等幸福的體驗(yàn),，然后下文再出現(xiàn)卡羅納失去母親的不幸，就會(huì)使學(xué)生在情感上形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比,，自然而然的理解卡羅納的痛苦感受,，幾乎可以用感同身受來形容。引起了學(xué)生的情感共鳴之后再來理解課文,，自然是事半功倍,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以用精妙來形容。

二,、重點(diǎn)研讀課文

師：再讀課文,，劃出面對(duì)母親去世的不幸，寫卡羅納表現(xiàn)的句子,。

生邊讀邊劃句子,。

師：劃好的請(qǐng)舉手。

生：他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的,。

生：卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來，他一定想起了往日的情景,。

生：卡羅納翻開書,，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

生：卡羅納仔細(xì)端詳著我……

（幻燈出示學(xué)生所回答的句子,。）

生：憔悴,。

師：你從哪里看出？

生：我從他眼睛哭紅了,，面容灰白看出,。

生：痛苦。

師：你又從哪里看出呢,？

生：好象自己也大病了一場(chǎng)似的,。

生：孤獨(dú)

師：為什么？

生：因?yàn)樗チ四赣H,?？匆娢业哪赣H就很難過。

師：觸景生情??！

師：你看到了怎樣的卡羅納,？

生：也是孤獨(dú)。

生：因?yàn)樗チ四赣H,，也就失去了母愛,。

師：失去了母親，仿佛天也塌了,。

生：傷心的卡羅納,。

生：因?yàn)樗吹揭环赣H拉著兒子的手的插圖，就號(hào)啕大哭,。

師：還有哪里看到他哭,？

生：放聲大哭。

師：從哭聲中我們看到了傷心欲絕的卡羅納,。

師：母親去世了卡羅納他——生接讀面容灰白……

師：卡羅納走進(jìn)教室——生接讀,，突然放聲大哭……

師：卡羅納翻開書——生接讀當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖……

師：當(dāng)卡羅納看見我撲向母親的懷抱時(shí)——生接讀仔細(xì)端詳著我……

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)句研讀，通過準(zhǔn)確的提問和水到渠成的感情朗讀幫助學(xué)生深入理解卡羅納失去母親的痛苦,。失去母親是痛苦的,，更是不幸的。因?yàn)椴恍宜灾档猛?，自然引出下文的教學(xué),。

師：卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H的愛,，但我要說他又是幸運(yùn)的,，為什么？

生：因?yàn)樗玫搅死蠋?、同學(xué)的愛,。

師：還有呢？

生：還有同學(xué)母親的愛,。

師：你是從哪里感受到老師,、同學(xué)和同學(xué)母親對(duì)卡羅納的愛呢？

生找好句子回答,。

生：老師把卡羅納拉到胸前,，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧,，可憐的孩子,！但你要堅(jiān)強(qiáng)……”

師：老師此時(shí)的神情是怎樣的？

生：老師也是傷心的,。

師：老師或許也會(huì)熱淚盈眶的,。

師：帶著這種神情來讀一讀句子。生讀句子,。

師：老師的語氣是怎樣的,？

生：親切地,。

師：親切地來讀一讀。生讀,。

師：老師的語氣是親切到,、是傷心地也是：

生：痛苦的。

師：學(xué)生的痛苦,，就是老師的痛苦,。

生：溫柔的。

師：老師要把傷心埋在心里,，否則卡羅納會(huì)更傷心的,。

師：讓我們?cè)賮碜x句子。

生滿懷深情的讀,。

師：這時(shí)我們發(fā)現(xiàn),，原來愛就是：

生：老師的一句話。

師：板書：老師親切的話語,。

生讀,。

師：你還從哪里看出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛？

生：母親把我推開了,，她目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納,。

師：這一推包含了什么？

生：母親對(duì)卡羅納的愛,。

師：目不轉(zhuǎn)睛地望著,，這一望當(dāng)中就有愛。

師：這時(shí)你發(fā)現(xiàn)愛又是什么,？

生：細(xì)微的動(dòng)作,。

師：板書神情地凝望。

師：還有誰有愛卡羅納,？

師：我可以端端正正地說,，我為什么要把手放在他肩膀上，臉貼在他耳朵上說,？

生：我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢,。

師：是啊,，世界上除了母愛還有師愛、友愛……

生：可以使卡羅納更堅(jiān)強(qiáng),，母親走了是事實(shí),，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

師：要堅(jiān)強(qiáng),。讓我們來讀一讀,。

生感情朗讀,。

師：這一放一貼是默默地，靜靜到,，雖然輕,，但這是鼓勵(lì)啊。

師：這時(shí)愛又是什么,？放——貼——

生：是無聲的舉動(dòng),。（板書）

生接讀親切的話語、無聲的舉動(dòng),、深情的凝望,。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)句研讀，在教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)下通過對(duì)人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的深入理解和揣摩把“愛”具體化，化抽象的概念為形象生動(dòng)的生活語言,，便于學(xué)生的理解,。同時(shí)也教給了學(xué)生日后如何去讀懂生活中那些有關(guān)“愛”的語言。無形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的感受能力,。

三,、寫話訓(xùn)練

師：老師在深情到凝望他，同學(xué)在深情到凝望他,，同學(xué)的母親在深情地凝望他,，在深情的凝望中，同學(xué),、老師,、同學(xué)的母親想對(duì)卡羅納說寫什么？請(qǐng)選一個(gè)角色寫在課文插圖的旁邊,。

幻燈提示：

大家都屏息凝神地望著他,，好象在說：“

母親把我推開了，她用目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,，似乎在說：“

生匯報(bào)寫作結(jié)果,。（三位學(xué)生站起來回答）

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)寫話訓(xùn)練，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)上存在著欠缺,。前面兩句完全可以省略直接寫最后一句就可以了,。給學(xué)生充分的時(shí)間去挖掘，定會(huì)比三個(gè)一起寫更精彩,。甚至可以干脆換一種思路,。不寫上面的內(nèi)容。可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)揮想象,，寫一寫卡羅納在大家的關(guān)心下重新找回了幸福生活的情景,。這樣學(xué)生或許會(huì)有更多的話可以表達(dá)，思路也不會(huì)受文本的局限,。同時(shí)也給學(xué)生一種信心,，愛可以傳遞，愛可以改變一切,。

五,、回顧總結(jié)

師：卡羅納又重新得到了周圍人的愛，這愛是——生接讀板書,。

師：最后告訴大家本文選自《愛的教育》,，資料袋里有介紹大家下課可以去看一看。

下課,！

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)拓展使整個(gè)教學(xué)過程更加完整統(tǒng)一,，激起學(xué)生閱讀的興趣。就好比音樂中的休止符必不可少,。

板書設(shè)計(jì)：????? 卡羅納

親切的話語

愛???? 無聲的舉動(dòng)

神情的凝望

一字一句總關(guān)情——《卡羅納》課堂教學(xué)評(píng)論

聽潘老師上《卡羅納》就是跟著她一起經(jīng)歷了一次人生的旅程,。讓我們的心靈隨著文字的跳動(dòng)或悲或喜，似乎心中那一根久未顫動(dòng)的心弦正在被激烈的彈起,，帶給我們的是震撼,，更是驚喜。生活的本質(zhì)原來是如此清可見底,。

很多時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)我們似乎丟了什么東西，一種能使人的心變成水晶的東西,，一種被成熟的人稱為幼稚的東西,，一種常常被刻意掩飾的東西。人的心似乎也被層層包裹,，變得不在輕易感動(dòng),。作為一個(gè)語文教師潘老師意識(shí)到了這一點(diǎn)，她本堂課的最大特點(diǎn)就是以情動(dòng)人,。

1,、? 引入課題，醞釀感情

看似不經(jīng)意的設(shè)計(jì),，卻蘊(yùn)藏著深刻的玄機(jī),。不同語氣呼喚卡羅納,，似乎在學(xué)生的胸中積淀起了一種柔情。

2、? 文字引路，直達(dá)心靈

香港散文大家董橋說,，人心是肉做的，文字也是肉做的,。的確，文字是有呼吸的,，有脈搏的,，有翅膀的。讓我們用心去感受,。

師：還有誰有愛卡羅納,？

師：我可以端端正正地說，我為什么要把手放在他肩膀上,，臉貼在他耳朵上說,？

生：我認(rèn)為一放在告訴卡羅納，你失去了母親還有我們呢,。

師：是啊，世界上除了母愛還有師愛,、友愛……

生：可以使卡羅納更堅(jiān)強(qiáng),，母親走了是事實(shí),，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

師：要堅(jiān)強(qiáng)。讓我們來讀一讀,。

生感情朗讀,。

師：這一放一貼是默默地,，靜靜到,，雖然輕，但這是鼓勵(lì)啊,。

師：這時(shí)愛又是什么,？放——貼——

生：是無聲的舉動(dòng),。（板書）

抓住這“一放”、“一貼”讓我們走入人物的內(nèi)心世界,。同學(xué)向卡羅納傳遞關(guān)心,、傳遞堅(jiān)強(qiáng)、傳遞對(duì)生活的勇氣,。通過對(duì)語言文字的精妙理解無形中培養(yǎng)了學(xué)生敏感的心靈,、豐富的體驗(yàn),、細(xì)膩的感受，喚起了他們對(duì)于生活的熱愛與柔情,。這也是完整的人的教育所需要的,。一個(gè)受過情感教育的人，一定會(huì)是一個(gè)溫順,、謙和,、善于溝通的人，而不會(huì)是一個(gè)專橫,、霸道,、粗野、暴戾之人,。在本堂課中這樣的例子還有很多,。

3、板書總結(jié),，愛的語言

潘老師的板書是愛的語言,，更是情感的宣泄。準(zhǔn)確無誤的概括了文章的中心,，也使文章的主題得到了升華，愛是什么,？愛是親切的話語,，愛是無聲的舉動(dòng)，愛是深情的凝望,。

潘老師對(duì)教材的處理之精當(dāng),，文本立意之準(zhǔn)確令人佩服。整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,，形成一個(gè)不可分割的整體,。同時(shí)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理又是一個(gè)亮點(diǎn)?？梢哉f是點(diǎn)面結(jié)合,，相得益彰。教師本人聲請(qǐng)并茂的課堂語言,，恰到好處的神態(tài)語言都給課堂增色不少,。如果一定要說不足，那我在上文已提過,，那就是對(duì)寫話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還有欠考慮,。還有板書時(shí)寫錯(cuò)了一個(gè)詞，把“深情”寫成了“神情”,。不過這都不影響,，整堂課的完美,。寶玉也會(huì)有污點(diǎn)嗎。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇五

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳,、供”的讀音,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書。

鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料,，了解水滸人物故事與同學(xué)交流,，感受閱讀的快樂。

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感,，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣,。練習(xí)復(fù)述課文,。

生字卡片、《水滸傳》

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、播放《好漢歌》,，出示水滸108將人物圖，調(diào)動(dòng)人物情緒,。

2,、展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解,，說說自己喜歡的水滸人物,。

3、板書課題,。

1,、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2、檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳,、供”的讀音,。

4、指名說說文章的主要內(nèi)容,，并質(zhì)疑,。師適時(shí)小結(jié)。

1,、學(xué)生默讀課文1-3自然段,。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞,，特別是表示心理活動(dòng)的詞語,。

2、同桌交流討論,。

3,、全班交流討論。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

重點(diǎn)體會(huì)：百聽不厭好奇破涕為笑

1,、學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字,。

2,、學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

3,、同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師,，全班交流,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套燒

第二課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的,？

今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的,。

1、自由朗讀課文,。思考：從文中的那些句段,，可以體會(huì)出“我”愛讀《水滸傳》？

2,、學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

3、想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”,。

4,、品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本,，小組排演“武松打虎”小短劇,。

5、感情朗讀,，讀出“我”的癡迷與喜愛,，感受閱讀水滸傳的愉悅。

1,、學(xué)了這篇課文,，你的收獲？

2,、簡(jiǎn)介水滸及作者,。啟發(fā)學(xué)生談感受。

《水滸傳》是本極有魅力的書,，還有許多英雄好漢等著我們,。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè),?？蛇x作。

1,、準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事,，在班上說給同學(xué)聽。

2,、寫一篇論水滸英雄的小練筆,。

3、辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難,、善良、樸實(shí),、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞,、捶背、僵硬、許配,、面呈菜色,、疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語,。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊,、善”的寫法,。

2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，積累含有近義詞的四字詞語,。

3. 通過想象畫面、比較句子等方法,，品讀文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的詞句,，從中感悟人物形象,。

4. 抓住語言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度,。

5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì),，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文中對(duì)哈默語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫，感悟人物的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

(二)解題

逆境折磨我們,，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢?英國(guó)哲學(xué)家培根的《論厄運(yùn)》和周國(guó)平的《直面苦難》都有非常精彩的闡述,。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成以下目標(biāo),。

(三)展示目標(biāo)

在比較閱讀中,，體會(huì)深沉的哲理,，培養(yǎng)正確面對(duì)逆境的態(tài)度,。

(四)閱讀討論

1、集體朗讀《論厄運(yùn)》,，然后思考：作者主張如何面對(duì)厄運(yùn)?

明確：“征服”,、“無所畏懼”、“戰(zhàn)勝”、“堅(jiān)忍”——“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的,?！?/p>

2、瀏覽全文,，討論：作者主張如何面對(duì)苦難?

明確：“咬牙挺住”,、“不倒下”、“承受”——以最真實(shí)的勇氣維護(hù)人的尊嚴(yán),。(板書)

(朗讀第3——8段)

(五)比較辨析

兩文表述的逆境觀有不同,，《論厄運(yùn)》認(rèn)為厄運(yùn)中存在希望，要堅(jiān)忍,，在戰(zhàn)勝厄運(yùn)中創(chuàng)造奇跡,、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、體現(xiàn)美德,?！吨泵婵嚯y》認(rèn)為苦難會(huì)給人們帶來傷害，不應(yīng)美化和炫耀苦難,，而應(yīng)勇敢地承擔(dān)苦難,，以維護(hù)人類的尊嚴(yán)。

(六)各抒己見

評(píng)價(jià)兩種觀點(diǎn),，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師點(diǎn)撥：英雄可以激勵(lì)我們,，但身處逆境，我們能做什么更為重要,?！捌矫窕哪婢秤^”距離我們更近，更具有啟迪作用,，因?yàn)槲覀兌际瞧椒踩恕?/p>

(七)總結(jié)全文

生活中我們時(shí)常會(huì)面對(duì)逆境,，希望同學(xué)們能記住兩位智者對(duì)我們的告誡。這里還有一些有關(guān)逆境的名言警句,，我介紹給大家,，以此共勉。

苦難有如烏云,，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片,，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。(里希特)

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì),。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人,，大多是抱著不屈不撓的精神,，從逆境中掙扎奮斗過來的,。(松下幸之助)

沒有經(jīng)歷過逆境的人不知道自己的力量。(瓊森)

一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍,，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚,，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。(阿霍蒂諾)

當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí),，他靈魂的美就閃耀出來,。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒有感覺，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人,。(亞里士多德)

(八)反饋練習(xí)

你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)逆境,，把你的思考寫出來，作為自己的座右銘,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇七

1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

四、課前談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天,，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同,。

2、同學(xué)們能分辨,，還能講出自己的理由,，真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

一,、初讀感知

2,、交流，找到海軍上將了嗎?(板書：榮膺,，析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?

3,、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,，怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀,。(抽生分段讀)

4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書：傲)

二,、比較

2,、出鵝圖，交流想法,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：

a,、走路的樣子(請(qǐng)生表演，評(píng)演)讀出慢條斯理

過渡：在這一段中,，關(guān)于白公鵝的走路,，作者還有怎樣的描寫?

b、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?

c,、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書：傲氣)

聽了你們的介紹,，我知道了,，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝,。同學(xué)們也談了很多自己的想法,，有的認(rèn)為……現(xiàn)在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只,。

三,、辯論

1、證據(jù)一：搗亂

出句“有時(shí)……亂羽”

聽你這么一說似乎也有些道理,。不過我每次讀到這都感覺葉,。諾索夫討厭它，你聽——(師讀)

引導(dǎo)生讀出喜愛,。

2,、證據(jù)二：偷食

出句“有多少次，……主宰,?！?/p>

不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩,，多討厭,，這回你們無話可說了吧?

(導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎?)

(那作者是喜歡它偷東西嗎?板書：傲骨)

3、證據(jù)三：“吃了”

a出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了,?！?/p>

b瞧,，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))

c聽你們這么說,，作者是在講俏皮話啊,。

你聽聽看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說的(師范讀,，引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn))

“講得有理,，那你來試試?！?/p>

四,、小結(jié)

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇八

1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2.展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),。

2.學(xué)生自由補(bǔ)充,。

3.老師給以肯定,。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字,。

3.學(xué)生書寫,。

三,、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,，并說說,。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對(duì)照課文,，讀課文,。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文,。

(2)聯(lián)系課文,，理解詞語的意思,。

四,、小組學(xué)習(xí)，思考

(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,，哪些內(nèi)容沒畫出來,。

五、鞏固練習(xí),。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇九

1.通過閱讀課文,，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志,，學(xué)習(xí)他的聰明,、善良,、正直和勇敢的品質(zhì)。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的,。

體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直,、善良和勇敢。

課文插圖,、生字卡片

故事內(nèi)容耐人尋味,，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí),，主要進(jìn)行興趣閱讀,。

一、設(shè)疑導(dǎo)課,。

你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案,，快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”

二、讀通課文,。

(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味,，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文,，同桌互讀互譯。

(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說說讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神,，從課文那些段落能夠看出來,，在全班交流。

三,、學(xué)講故事,。

在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事,。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來說，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止,，加上自己的體會(huì),、感受,，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流,。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組,，先小組練說、互評(píng),，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講,，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。

四,、拓展延伸

讓學(xué)生展開豐富,、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后,，宙斯會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀,，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”

五、檢查生字,。

六,、推薦作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來歷在圖書館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱,，然后在全班交流,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇十

如果可以給禽鳥授軍銜的話，那么,，這只白鵝滿可以當(dāng)個(gè)海軍上將,。瞧它那姿態(tài)，那步履,，它同村里其它的鵝講話時(shí)的那種語調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度,。

它走起路來神氣十足，一步一停,。每邁出一步之前,，總是先把白色_下的鵝爪高高抬起，同時(shí)把那像折扇似的腳蹼一收,，這樣站一會(huì)兒,，然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它竟然能夠用這種姿勢(shì)走過最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛,。

這只鵝從來不跑,，甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動(dòng)不動(dòng)地昂起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，好像腦袋上頂著一杯水似的,。

當(dāng)這只鵝在淺灘上伸展開身子，撲打著那足有一米半長(zhǎng)的翅膀時(shí),，水面便激起陣陣粼波,，岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時(shí)它再叫兩聲,，草場(chǎng)上擠奶員的奶桶也會(huì)被震得嗡嗡作響,。

總而言之，這只白鵝是整個(gè)草場(chǎng)上最重要的人物,。由于自己這一地位,，所以它生活得無憂無慮、自由自在,。村里最漂亮的母鵝一只只都盯著它,。水草、浮萍,、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它,。最干凈的、被太陽曬得暖烘烘的沙底浴場(chǎng)——是它的;草場(chǎng)上最嫩的青草地——也是它的,。

這些都不打緊,，最要命的是我的釣x臺(tái)所在地——淺灘之間的深水灣，白鵝也認(rèn)為是屬于它的,。

為了這個(gè)水灣,，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里,。一會(huì)兒把它的鵝艦隊(duì)排成縱列徑直朝我的釣x臺(tái)開來,，而且久久不去，絆住我的浮標(biāo)就亂扯亂拽;一會(huì)兒又在正對(duì)岸集體洗澡,。洗就洗吧,，可它們又叫喚，又撲打翅膀,，追來追去地扎猛子,，捉迷藏。要不就同別的鵝群打架,。戰(zhàn)斗結(jié)束之后滿河飄著羽毛,，那個(gè)喧囂聲，那個(gè)得意洋洋的叫喊聲,，弄得根本不可能有任何魚來咬鉤,。

它多次吃掉我罐子里的蚯蚓,，拖走我穿在繩子上的魚。它干這些并不是偷偷摸摸的,，而是大大方方,、從容不迫的，仿佛在顯示它對(duì)這條河流的統(tǒng)治權(quán),。顯然,，它認(rèn)為這個(gè)世界上的一切都是只為它而存在的，要是它知道連它自己也是屬于一個(gè)村童斯焦普卡的,，只要斯焦普卡愿意,，完全可以把它宰了,，讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話，一定會(huì)感到驚奇,。

今年春天,，風(fēng)剛把泥濘的土路吹干,，我就把自行車拾掇好,，把兩根魚竿系在車架上,，出發(fā)去釣魚了。我順路去村子里繞了一下,，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來,。

趕到我的釣x臺(tái)時(shí)，白鵝已經(jīng)在那兒了,。我竟忘了宿怨,，開始欣賞起它來,。它沐浴著陽光站在河邊的草地上,，豐滿的羽毛一片片那樣勻稱地貼在一起，仿佛整個(gè)鵝是由一大塊精糖雕刻而成,。在陽光下,，一身白羽顯得那樣晶瑩光潔，就像是映著陽光的糖塊一樣,。

看見我以后,，它把脖子往下一伸，貼著草地向我走來,，一面發(fā)出威嚇的咯咯聲,。我趕緊用自行車把它擋住。

它張開翅膀狠命地?fù)浯蛄艘幌伦孕熊嚨妮棗l,，被彈開之后,，又上來撲第二下。

“該死的,，呵——噓!”

這是斯焦普卡在叫,。他拿著一罐蚯蚓沿小路跑來了,。

“呵——噓!呵——噓!”

斯焦普卡抓住鵝的脖子，把它往一邊拖,。白鵝反抗著,，用翅膀使勁抽打孩子，把帽子也給他打掉了,。

“狗東西!”斯焦普卡罵了一聲,，把它拖到了遠(yuǎn)處?！八l也不讓過,。

一百步之內(nèi)不讓任何人靠近。現(xiàn)在它有小鵝了,，所以特別兇狠,。”

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動(dòng)彈,，它們擠成一堆,，從草叢里恐懼地伸出一只只嫩_的小腦袋。

“它們的媽媽呢?”我問斯焦普卡,。

“它們是孤兒……”

“怎么回事?”

“母鵝被汽車壓死了,。”

斯焦普卡在草地上找到帽子,，沿著小路往橋上跑去,。他該去上學(xué)了。

我還沒有在釣x臺(tái)上完全安頓下來,，白鵝已經(jīng)又同它的鄰居們干了好幾次架,。后來，不知從哪兒跑來一頭脖子上掛著半截繩子的花斑小黃牛,。白鵝又朝它沖去,。

“嘎——唔!”白鵝得意洋洋地晃動(dòng)著短尾巴，扯開嗓子叫了起來,，叫得整個(gè)草場(chǎng)都能聽見,。

總之，嚷叫聲,、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場(chǎng)上從未停息過,，而小鵝們只要看見勇敢的父親跑開了，便心驚膽戰(zhàn)地?cái)D在一起,，不滿地吱吱叫著,。

“你把孩子們嚇壞了，真蠢!”我批評(píng)它說,。

“咯咯!咯咯!”它回答道,，仿佛是說：“哪能呢!”

“你要是人的話,，這樣干早被扭送民警局了?！?/p>

“嘎——嘎——嘎!”它是在譏誚我,。

“你這個(gè)浮躁的家伙!還當(dāng)爸爸呢!嗬，真了不起,，撫育下一代……”

我一面同鵝斗嘴,，一面修整被春汛沖塌的釣x臺(tái)，沒注意從樹林后面升起了一團(tuán)烏云,。烏云愈來愈大,，漸漸變得像一堵灰藍(lán)色的墻，厚厚的一點(diǎn)也不透光,，沒有一絲縫隙,。它緩慢地、毫不留情地吞噬著蔚藍(lán)色的天空,、并漸漸逼近了太陽,。剎那間，毛茸茸的云邊像熔化了的鉛似的閃亮著,。但太陽不可能把整團(tuán)烏云都溶化掉,，它終于完全消失在鉛灰色的云層里。草場(chǎng)上變得黑壓壓的,，就像到了黃昏,。刮起了旋風(fēng)，風(fēng)卷得鵝毛團(tuán)團(tuán)飛舞,，向空中飄去,。鵝群不再吃草了，一個(gè)個(gè)抬頭仰望天空,。

頭一陣雨滴抽打著睡蓮寬大的葉片,。緊接著，突然狂風(fēng)怒吼,，柳樹被吹彎了腰，草場(chǎng)變得像一片起伏著灰藍(lán)色波浪的海洋,。

我剛披上雨衣,，烏云就像是裂開了一般，傾盆大雨斜飄著自天而降,，雨水冰涼,。群鵝全都張開翅膀，匍匐在草地上,，翅膀下藏著它們的兒女,。整個(gè)草場(chǎng)上到處都能看見一只只神色緊張的昂起的鵝頭,。

突然，一個(gè)堅(jiān)硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下,，自行車的輻條也被敲得……. 作響,， 接著從我腳邊滾過了一粒白色的東西。

我抬頭一望,，只見草場(chǎng)上一片白花花的雹雨,。村子消失了，遠(yuǎn)處的小樹林也看不見了,?；颐擅傻目罩许懼翋灥纳成陈暎疑暮铀舶Q著,，不斷翻著水泡,。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發(fā)出陣陣斷裂的聲音。

鵝群趴在草地上一動(dòng)不動(dòng),，驚惶不安地互相呼喚著,。

那只白鵝則蹲在那兒，高高地昂著脖子,。當(dāng)冰雹打中它的頭時(shí),，它便哆嗦一下，眨眨眼睛,。而當(dāng)特別大的雹子擊中它的頭頂時(shí),，它就把脖子一縮，晃一晃腦袋,，然后又重新伸長(zhǎng)脖子,，一直注視著空中的烏云，同時(shí)警惕地把腦袋偏著,。在它那張得大大的翅膀下,，不聲不響地蠕動(dòng)著整整12 只小鵝。鳥云愈來愈狂暴地摧殘著草場(chǎng),。它似乎要把那裝滿雹雨的口袋徹底撕開,。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦，狂飛亂舞,。

草場(chǎng)上的鵝群堅(jiān)持不住,，扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑著,，冰雹冬冬冬地敲打著它們佝僂的脊背,。灰蒙蒙的雨簾也使勁抽打它們,，幾乎完全遮住了它們的身影,。滿是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現(xiàn)著一只只毛茸茸的小鵝頭,，偶爾能聽見它們吱吱吱的呼救聲。有時(shí)吱吱聲會(huì)突然中斷——被冰雹擊中的嫩_“蒲公英”撲倒在草地上了,。

群鵝佝著脊背跑呀,，跑呀，終于跑到了河邊,，一個(gè)個(gè)像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進(jìn)水里,，藏進(jìn)了柳樹叢和陡岸下。接著,，為數(shù)很少的一些小鵝也跑到了,，也像小卵石似的紛紛跳進(jìn)河里。我連頭蒙在雨衣里,。往我腳邊滾來的已經(jīng)不是圓圓的雹粒,，而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊,。雨衣不怎么管用,，冰塊打在背上好疼好疼。

那頭牛犢?gòu)男÷飞霞贝掖业嘏苓^,，半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下,。它剛跑過去約莫10 步遠(yuǎn)，便消失在蒙蒙的雹雨里,。

一只被困在柳樹叢里的鵝一面撲打著翅膀,，一面嘎嘎叫著;我的自行車輻條了當(dāng)了當(dāng)?shù)仨懙酶鼩g了。

烏云來得突然,，去得也突然,。最后一陣冰雹剛從我的脊背上敲過，在河邊淺灘上濺起一片水花,，河對(duì)岸的村子立即就顯露出來,，太陽從烏云里伸出頭，把陽光灑在濕漉漉的河對(duì)岸,、柳林里和草場(chǎng)上,。

我脫掉了雨衣。

在陽光下,，草地上白花花的冰雹眼看著顏色發(fā)暗,，漸漸融化了。小路上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)水洼,。在濕漉漉的草叢中，就像網(wǎng)里的魚一樣,，躺倒著一只只被冰雹擊中的小鵝,。它們幾乎全都死了,，怎么也沒能跑到河邊。

感受到陽光的溫暖,，草場(chǎng)又重新變成綠色,。只是在它的中央，有一個(gè)白斑怎么也變不成綠色,。我走近一看,，原來是那只白鵝。

它趴在那兒,，張開強(qiáng)勁的雙翅,，脖子垂在草地上?；疑难劬σ粍?dòng)不動(dòng)的望著烏云飄走的方向,。從小小的鼻孔里，順著嘴喙往外淌著鮮血,。

12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來,，沒有一個(gè)受傷。它們愉快地吱吱叫著,，在草地上四散開去,，啄著那些尚未融化的雹粒。一只背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換著寬大而彎曲的爪子,，想爬到白鵝的翅膀上去,，但每次都像陀螺一樣滾了下來。

小家伙生氣了,，它急躁地亂抓亂撲,，從草叢中掙脫出來，執(zhí)拗地往白鵝的翅膀上爬去,。小鵝終于爬到了父親的背上,，在那兒站住不動(dòng)了。它還從來沒有攀登得這樣高,。

它面前展現(xiàn)出一個(gè)滿是亮晶晶的青草和陽光的神奇世界,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇十一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件,，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

教學(xué)過程?：

一、課題導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣,。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來,。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音,。

2.自學(xué)生字,，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍,、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算,，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待,、應(yīng)付不過來,。暇：空間。文中指鳥太多,，看不過來,。

三、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同,？

2.匯報(bào)交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景,。

3.理清課文的脈絡(luò),。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹,？梢苑譃閹讉€(gè)部分,？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四,、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

教學(xué)過程?：

一、整體感知

1.導(dǎo)入??：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受,？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,，鳥的天堂——板書,。）

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹）,，第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

（榕樹——大,、茂盛；鳥——多,、歡快）

二,、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報(bào),。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹：

1.大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀,，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字,。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽老師讀，體會(huì)一下,。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝,，枝上又生根,，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字,。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng),？幾個(gè)教室,？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算,，你有什么感受,？（簡(jiǎn)直太大了。）

2.茂盛,。指名讀句,，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙,，說明樹葉多,。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”,。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密,。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛,。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹,。

3.看錄像：榕樹的大與茂盛,。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn),。

鳥

1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

2.導(dǎo)語?,，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文,，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多,？

4.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。

兩個(gè)“到處”說明鳥很多,。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待,，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了,。

學(xué)生丙：大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

有的……有的……有的,，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多,。

學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。

5.教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么,，請(qǐng)大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

6.看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

7.教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）

8.配上歡快的音樂,，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上,。

9.再讀課文這一部分,，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因,。

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析,。

3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B,、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂,。

四、思維拓展,，深化主題,。

1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

2.出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩,，順溜……。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流。

五,、總結(jié)全文,。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇十二

設(shè)計(jì)理念：

略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放,，由學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點(diǎn)撥,，從整體上把握,，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容,，理解,、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話,，扎實(shí)掌握,。同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，以“讀”貫穿主線,，讀出神奇，讀出便利,，在讀中想象事物和場(chǎng)景,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課文中認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，解決課文中的難解字和重點(diǎn)字詞,。

2、通過默讀,、交流,，能夠想象出課文場(chǎng)景和事物，了解電腦的神奇,，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)作者按一定順序說明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會(huì)按一定順序說明事物的方法,。

2、通過說明文語言了解電腦的神奇,，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利,。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字想象課文場(chǎng)景和事物，感受電腦的神奇,。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室,，我家有121平方米,，是一個(gè)三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南,，光線很好,。客廳里有沙發(fā),、電視機(jī)是用來招待客人的,，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品,，廚房是用來烹飪的,。衛(wèi)生間有兩個(gè)，一個(gè)大的,，一個(gè)小的,。大的里面有洗漱間，和淋浴,。小的里面也有淋浴,。三間臥室，一間是我和我老公住的,，大一些,。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的,。每間臥室都有電腦,。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適,。

生：我住的房子是土瓦屋,，有臥室、堂屋,、廚房等,，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房,，上下共有三層,，一樓是門面，二樓,、三樓是臥室,、客廳，還有洗手間、廚房,。

師：說說自己理想中的住宅是什么樣的,？

生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本,、崇尚環(huán)境,、親近自然的小區(qū)。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū),。是公寓,。

二、課文學(xué)習(xí)

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本146頁,，讀的時(shí)候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文,。1.電腦住宅里有什么,？2。電腦住宅有哪些特點(diǎn),？（生自讀課文）

2,、在教室內(nèi)走動(dòng)。巡視

1）出示詞語燈片并理解詞語意思,。

預(yù)設(shè)：第一組：儲(chǔ)存職能指令判斷

第二組：倉(cāng)庫防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運(yùn)

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解,，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字*釋,，如“倉(cāng)庫”就是“儲(chǔ)存”東西的地方,，“集裝箱”則是“儲(chǔ)存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字,，“烹”讀準(zhǔn)后鼻,，“調(diào)”有兩種讀音。

2）出示生字燈片

3,、默讀課文,，找找電腦住宅有哪些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：神奇,、方便、舒適,、功能多（板書：神奇,、豐富、方便,、舒適）

4,、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么,，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢,？接下來，老師就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子,，同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號(hào),。出示燈片（生默讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過一題多問抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué),。）

5,、反饋：

a.這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮,。

（“一切”,、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，同時(shí)告訴我們這是一所全自動(dòng)電腦住宅,，讀出神奇的味道,。）

b.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境,。

（1）這些氣象資料由誰提供,？（板書：風(fēng)向標(biāo)）

（2）為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰呢？（電腦）

（3）練讀：是呀,！多么神奇的電腦,！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這句話。

c.如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人,，你即便知道密碼也無法將大門打開,。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后,，大門才會(huì)打開,。

（1）電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機(jī)）

（2）這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語,，看看我們班誰是火眼金睛,。

（4）一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能！多么神奇,！住在這樣的房子里也會(huì)讓我們感覺十分（安全）,。讓我們來讀讀這句話。

d.進(jìn)入住宅,，輕松悅耳的樂曲會(huì)立即播放,。

e.沿著門廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來,，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫的“集裝箱”里,。需要的時(shí)候，可以通過電腦,，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方,，以便取出或放回物品。

（1）多么神奇的集裝箱?。ò鍟杭b箱）你的家有如此功能嗎,？這一切都是因?yàn)檫@是（手指板書：電腦住宅）

f.電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料,。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候,。

（1）（板書：廚房）（出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…,；不僅…而且…）把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）

比較：?jiǎn)螁我粋€(gè)“還”,，不僅把課文說清楚,，還讓我們的句子顯得更簡(jiǎn)潔。

g.主人在睡覺前,，只要按一下開關(guān),，整棟房子便進(jìn)入“休息狀態(tài)”。

（1）（板書：臥室）想象：只要一個(gè)開關(guān)就可以控制整棟房子,。

h.浴室的裝置也受電腦指揮,，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。如果想一回家就能洗上熱水澡,，可以給家里的電腦發(fā)指令,，告知使用浴室的時(shí)間，到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水,，做好洗浴的準(zhǔn)備,。

（1）（板書：浴室）想用一個(gè)詞來說這一段話？（方便,、舒適等）

（設(shè)計(jì)意圖：反饋階段的教學(xué)除了要抓電腦住宅的特點(diǎn)以外,，同時(shí)還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點(diǎn)。）

6,、如此方便,、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________,！

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢,？請(qǐng)看圖,，出示圖片。

生：（按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序）

正是這樣由外而內(nèi),，由下到上的介紹讓我們對(duì)電腦住宅有了更多的了解,。我們?cè)趯W(xué)寫介紹類說明的時(shí)候也可以嘗試這樣的順序。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)寫作順序的把握是課文教學(xué)的重點(diǎn),，通過示意圖,，學(xué)生能較快得出本文寫作的特點(diǎn)，從而使之成為一個(gè)整體,。）

三,、拓展延伸

出示燈片

1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人,，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀,，先同桌試練。注意你的順序和語言,。2,、請(qǐng)生上臺(tái)展示。

四,、小練筆：出示燈片

如果讓你來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師,，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？（教室,、商場(chǎng),、學(xué)校、醫(yī)院……）

以“我設(shè)計(jì)的電腦————”（教室,、商場(chǎng),、學(xué)校、醫(yī)院……）為題把自己的設(shè)計(jì)寫下來,。

五,、總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了日本設(shè)計(jì)師坂村健設(shè)計(jì)的一棟電腦住宅,，不但領(lǐng)略了它的神奇,，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來,，世界上也會(huì)出現(xiàn)一座由你們?cè)O(shè)計(jì)的,，具有中國(guó)特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗,，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧,！下課,！

附：板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

30.電腦住宅{大門

會(huì)客廳

廚房

臥室

浴室}神奇、豐富,、方便,、舒適

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇十三

一、教學(xué)要求,。

1,、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

三,、教學(xué)方法：

談話法、自學(xué)法,、講授法,、觀察法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、教材錄音帶,、幻燈片、掛圖,。

五,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六,、教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2,、學(xué)生自由補(bǔ)充,。

3、老師給以肯定,。

二,、出示圖畫，邊看邊說,。

1,、出示第一幅圖，

（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的,？看到的景物是什么,？

（2）從圖上你還看到什么？

（3）小組討論,，并說說,。

2、出示第二幅圖

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同,？

（2）從圖上你看到了什么,？

3、對(duì)照課文,，讀課文,。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文,。

（2）聯(lián)系課文,，理解詞語的意思。

三,、小組學(xué)習(xí),，思考。

（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,，哪些內(nèi)容沒畫出來。

四,、鞏固練習(xí),。

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字,。

（2）指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

二,、全班討論,，理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象,。

2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,，說說他的作用,。

3、出示第二幅圖,，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化,？

4、學(xué)生發(fā)言,。

5,、齊讀第三段的課文，思考,。

（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,。

（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì),。

6,、全班齊讀。

7,、 討論：為什么說長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”,？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),。

1,、感情去朗讀課文。

2,、談?wù)勀愕捏w會(huì),。

四、鞏固練習(xí),。

1,、指導(dǎo)朗讀。

2,、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說,。

板書設(shè)計(jì)：

2 長(zhǎng) 城

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口,、射口

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

小學(xué)四年級(jí)語文教案人教版全冊(cè)教案下載篇十四

《去年的樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第三組的一篇講讀課文。本文屬擬人體童話,，講述的是這樣一個(gè)故事：鳥和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí),，鳥答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽,。可是第二年春天,，當(dāng)鳥飛回來找它的朋友時(shí),，樹卻不見了。鳥四處尋訪,，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,，友情還在,，諾言還在，于是,，它心里充滿了憂傷和惆悵,，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌,。

這篇童話的語言樸實(shí)無華,，全文沒有華麗的詞句，主要通過對(duì)話展開故事的情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展,。全文共有四次對(duì)話，分別是鳥和樹,、樹根,、門先生以及小姑娘之間的對(duì)話。這四次對(duì)話,，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事,，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。對(duì)話通俗易懂,，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生已有的認(rèn)知以及本組教材特點(diǎn)和課后習(xí)題,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“融化,、剩下,、伐木、煤油燈”等詞語,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話揭示的道理。

4,、想象鳥面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng),。

5、學(xué)完故事,，對(duì)鳥,、樹、伐木人等說說心里話,，并試著寫下來,。

二、說教法和學(xué)法

1,、以讀為本,，讀中理解。

“讀” 是學(xué)生課堂語言實(shí)踐的主要活動(dòng)形式,，也是理解課文內(nèi)容的重要手段,。因此，在語文教學(xué)過程中,，一定要重視“讀”的訓(xùn)練,，唯有加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，才能完成學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。本文語言淺顯易懂,，宜讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,，然后再分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解,。

2,、說寫結(jié)合，提高能力,。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,，不光要有讀的能力，還要有一定的思維、表達(dá)能力,。所以,，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想想人物的心理活動(dòng),，談?wù)勛约簩W(xué)文所悟,，跟文中人物聊聊天，并試著寫下來,。于是,，把讀、想,、說,、寫等有機(jī)地結(jié)合起來。

三,、說教學(xué)程序

我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)授完課,。

（一）激趣導(dǎo)入

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！鄙险n伊始,，我播放歌曲——《朋友》，緊隨著談話導(dǎo)入,。師：同學(xué)們，你們有沒有感情較深厚的朋友,？這個(gè)問題相信學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地各抒己見,。師再問：你們離別過嗎？今天,，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友離別的童話故事,。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，教師對(duì)個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)，學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲,。

[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力。]

（三）分角色讀,，加深理解

本文對(duì)話語言較簡(jiǎn)單,，但要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感，還有待進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí),。于是,，我先采用自讀、同桌合作讀等形式，讓學(xué)生在讀中悟,，悟中讀,，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感。如：樹和鳥離別時(shí),，讀出依依惜別,、難舍難分之情；鳥答應(yīng)樹的請(qǐng)求——回來唱歌給樹聽,，讀時(shí)語氣堅(jiān)決,、肯定；當(dāng)鳥一次又一次找不著樹時(shí),，心情一次比一次急切,，讀時(shí)要突出一次比一次傷心，一次比一次難過等,。然后通過分角色朗讀,，加深對(duì)課文的理解。

（四）發(fā)展想象,，直奔重難點(diǎn)

有的學(xué)生會(huì)說：我會(huì)熱淚盈眶,，再來個(gè)熱烈的擁抱。

有的會(huì)說：樹朋友哇,，我終于找到你了,，我來給你唱歌了。

有的會(huì)說：樹哇,，我找你找得好辛苦哇,！

……

師：唱完了歌，你要走了,，會(huì)說些什么,？

有的學(xué)生會(huì)說：樹哇，我唱的歌你聽到了嗎,？再見了,，朋友！

有的學(xué)生會(huì)說：樹哇,，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的,！你有無私奉獻(xiàn)的精神，人們會(huì)感謝你的,。

……

2,、暢所欲言，揭示道理,。

經(jīng)過上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定深度的理解,，此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约核w會(huì)的道理應(yīng)該不成問題。有的學(xué)生從鳥的身上會(huì)悟出：要信守諾言,、珍惜友情,；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)樹木,，人與自然和諧相處，共同發(fā)展……教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，說出自己的見解,，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意,，都可以加以肯定,。

3、拓展訓(xùn)練,，完成課后“小練筆”,。

學(xué)完課文，你肯定還有很多話要說,，你想對(duì)哪些人物說,？

有的學(xué)生可能想對(duì)鳥說，有的想對(duì)樹,、對(duì)伐木人說等等,。