作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學(xué)生思維相當活躍,，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

三、本冊教材的教學(xué)目標

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué)，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3．能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學(xué)目標的基本措施

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二,、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。

五,、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題

一：識字、寫字

完成認字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué),，教師在此基礎(chǔ)上適當檢查,，少數(shù)字作指導(dǎo)。

要求寫的字,，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,，課內(nèi)有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外。

二：閱讀課

1.要練習(xí)朗讀和默讀,，注意檢查效果,，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。

3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。

5.要向課外擴展延伸,。

三：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。

四：習(xí)作

1.寫實習(xí)作要強調(diào)如實表達,，寫想象習(xí)作,，鼓勵學(xué)生大膽想象。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

五：綜合性學(xué)習(xí)

1.通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)。

2.在學(xué)生自行開展活動中,，要時時關(guān)心,，了解開展情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,。

3.采用多種形式，充分展示交流,。

六,、教學(xué)進度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風(fēng)喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復(fù)習(xí)

19期末復(fù)習(xí)

20期末考試

王正洪

.9.

[四年級語文上冊教學(xué)計劃(人教新課標四年級上冊)]

小學(xué)四年級語文教案人教版篇二

1、認識生字新詞,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受美感。

4,、感受北國天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二,、教學(xué)重,、難點

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶,。

三,、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看,、游一游吧!

(二)出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《山景物記》,，作者碧野。(簡介作者)

閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物,，它們有什么特點。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

合作交流

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2,、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處,。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,，然后交流)

(明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流,、森林、野花等美景,。描繪方法：

a,、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

b,、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

(4)朗讀四自然段,。(或放配樂朗誦)

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標記)

品讀體驗

(四)細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

(五)小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇三

教學(xué)目標：

能正確認讀,、書寫本課生字,。

能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

有感情的朗讀課文,，從中體會“我”和“父親”的心理活動,，并能概括“我”的心情變化的過程。

理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,，提高抵制“魚”的誘惑的能力,。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句,，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化,。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容,，體會“我”從釣魚中受到的啟示,。

教法學(xué)法：

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

在月光的輝映下,，靜悄悄的湖邊,，作者釣到了一條大鱸魚,，心情十分興奮。

面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,。

二,、問題引路，揭示課題,。

這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示,，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質(zhì)疑,。

看到課題,，你有什么問題要問嗎?

三、初讀課文,，自主學(xué)習(xí),。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文,。

要求：讀準字音,，讀通句子。

特別注意生字詞,，邊讀邊用筆畫出來,，可多讀幾遍。

需要理解的詞語,，聯(lián)系課文相機引導(dǎo)理解,。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo),，對易錯的字音相機領(lǐng)讀,，對難讀的句子范讀。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),。

第一次,，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來,，銀色的水面……

第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去,，月光下,，沒有一個垂釣者……

指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。

自由練習(xí)讀,、指名讀,、配音展示讀。

引導(dǎo)學(xué)生劃分層次,。

(釣魚——放魚——啟示)

作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?

四,、合作探究，精講點撥,。

1,、默讀1-3自然段，邊讀邊體會,，從作者對月光的描寫中你能體會到什么?

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中,，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美,，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情,。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情,，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段,，進一步體會作者的感情。

3,、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚,，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。

然而,，作者和父親沒有得意多久,，就遇到了難題，會是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分,。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們了解到，在三十四年前,，一個月光如水的夜晚,，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常,。

可是,，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前,。

那個晚上究竟發(fā)生了什么事,，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇四

一,、教學(xué)目標

識記：會認11個生字，會寫14個字,，正確讀寫本課詞語,。

理解：學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

運用：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累詞語,。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀,，通過討論交流,，熟悉通過人物的動作，語言來刻畫心理活動的方法,。

二,、教學(xué)的重點和難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼,。

2,、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。

3,、積累一些四字詞組,，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

三,、所用媒體作用

1,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠,，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比,，從而導(dǎo)入本課。

2,、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,，并想象他當時的想法。

3,、課件出示游戲,，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四、課時安排

本課教學(xué)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1,、認識本課11個認讀生字,，會寫14個生字，掌握本課詞語,。

2,、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容,。

3,、教學(xué)過程(略)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧課文,，通過人物的言行,，體會人物內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

1,、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離,。

2,、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚,，現(xiàn)在,，大家和我就走進《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇五

越秀區(qū)朝天小學(xué) 蔡宴華

【本課時教學(xué)目標?】

知識

1.理解課文內(nèi)容,，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

2.背誦三,、四自然段。

能力

1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,，理解內(nèi)容,。

2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感,。

2.大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

【教學(xué)難點?】

能說出把“想到的”寫進句子的好處,，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學(xué)準備】

powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程?】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說,。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2.學(xué)生談觀感,。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,，是怎么樣寫下來的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標。現(xiàn)在,，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文,。

二、分層達標

（一）自讀探究,，感悟詞句,，體會大潮壯觀。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文,，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句,。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”,，理解內(nèi)容,，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句,，把自己的理解,、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,，先讀讀課文,，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后,，有感情地朗讀,，把你的理解、感受讀出來,。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),，然后小組交流。

（二）匯報交流,，引導(dǎo)精讀,，品味感悟。

1.匯報劃出的語句,。（引導(dǎo)注意順序）

2.交流理解,、體會，引導(dǎo)精讀,，品味感悟,。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中,，運用多種形式的朗讀,，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標,，熟讀成誦,。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中,，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,？

2）學(xué)生匯報語句后，示填空,，完成填空。

3）自由讀語句,，注意填空的部分,，思考這個句子好在哪里；小組合作解決,。

4）交流匯報,。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲,、推進的速度寫形象,、具體,。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時,，做到了留心周圍的事物,，不但用眼睛看，用耳朵聽,，還用腦子想,，所以課文讀起來,，讓我們有如身臨其境，如見其形,，如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物,，養(yǎng)成多看、多聽,、多想的好習(xí)慣,。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平靜,，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右,，……悶雷滾動,。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻,。

5）霎時,，……兩丈來高了。

三,、總結(jié)歸納

這節(jié)課,，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢,。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者,，展開想像,，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,，說說錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣,，用眼、用耳,、動腦,，多看、多聽,、多想,，做到留心周圍的事物，做到注意積累,，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,。

【板書】

13 觀潮

天 下 奇 觀

潮來前 江面平靜

悶雷滾動 風(fēng)平浪靜

越來越大 一條白線

潮來時 橫貫江面 白色城墻

山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼 余波涌來

小學(xué)四年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標 ：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神,。

2,、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子,。

3,、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1,、學(xué)生通讀課文,，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2,、指名朗讀全文

3,、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)

三,、學(xué)習(xí)詞語,、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁,。注意“融”的左下部分

2,、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思,。

四,、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

2,、自由討論分段,，說說分段的理由。

五,、學(xué)習(xí)課文第一,、二段

1,、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作,、神態(tài)的詞語,。

2、討論交流,，指導(dǎo)感情朗讀,。

3、自由朗讀第二段,，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,，記錄大自然的筆記的?

4、交流討論,，理解重點詞語：平時,，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化,?！?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段,。

六,、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1,、請學(xué)生讀課文

2,、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二,、學(xué)習(xí)第三,、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,，概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段,。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子,，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

為什么要寫“第一片、第一聲,、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉,，水中的蛙鳴，空中的燕子,，竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

學(xué)生讀句子,，試背句群。

2,、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段,，說說這一段寫了什么,。

(2)理解“幾十年如一日、精心,、凝聚”等詞語的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2,、你讀了課文,，有什么感受?

四、有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)生自由朗讀

2、點名讀,，你覺得讀得的一部分來讀

3,、其他學(xué)生評議

4、教師提供一些情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一,、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。

五,、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇七

教學(xué)目標：

1,、認識7個生字。

2,、有感情的朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

3,、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學(xué)重難點：

重點：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因,。

難點：感受母雞愛護小雛雞的偉大母愛,。

課時安排：1課時

教學(xué)方法：整個教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過設(shè)計問題提問的方式,，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)有個大致的了,。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法,，深入地分析學(xué)習(xí),，從而落實本文的重點和難點。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入新課：

最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動物的文章,，文章中表達了作者對小動物喜愛之情,，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課,，我們在孟老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下,，貓是一只怎樣的動物呢,？（生答：性格古怪、可愛,、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書課題）,，那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢,？表達了作者對母雞的什么態(tài)度,？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？（請一兩位學(xué)生講一下對母雞的印象）

二,、 學(xué)習(xí)課文

1,、全班齊讀課文。

要求：圈出新字生詞

a,、標出自然段的序號,。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化,？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的,？寫喜歡母雞的自然段是？

2,、反饋交流并板書,。（包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點撥）

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的,？用筆畫出來,。

3、學(xué)習(xí)1—3自然段,。

a,、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V：體會母雞無病呻吟（板書）

趁其不備,、狠狠：體會母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人（板書）

就是聾子也會被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書）

b、讀出母雞以上的品行,。

過渡：作者既然那么討厭母雞,，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,，你找到秘密了嗎？

4,、學(xué)習(xí)4—10自然段,。

a、要求：自讀用筆畫一畫,，這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷,？

b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,，體會母雞的勇敢,、負責(zé)、慈愛,、辛苦：

母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛,？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？（讓學(xué)生上臺模擬母雞的想法和做法,。）

三,、 升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣地贊嘆道：讀第九自然段

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？帶著對母愛的崇敬讀,。

分析第九、十自然段,。

四,、 反復(fù)回味，拓展練寫

同學(xué)們,，看,，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》,。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點,？請同學(xué)們分小組討論,。

1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句,；（2）在敘述動物的特點時,，作者善于用中總分式；（3）都通過動作、神態(tài)的描寫,，寫出了動物的特點,；（4）在語言運用上，用的是無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,；（5）在情感上,，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡,。

2,、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。身邊的一草一木,、一人一物,，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章,。

五,、 課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，概括本節(jié)課所學(xué),。

六,、 板書設(shè)計：

問題組：

1、作者筆下的母雞是什么樣子的,？（畫出相關(guān)語句）

2,、作者剛開始對母雞的態(tài)度是怎樣的？后來呢,？原因是什么,？

比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點？

小學(xué)四年級語文教案人教版篇八

教學(xué)目的：

1,、通過圖文對照,，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力,。

3,、有感情的讀課文，背誦第四段,。

教學(xué)過程：

一.過度

小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》,。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演,。

二.新授

(一)教學(xué)第二小節(jié),。

1、多媒體出示圖一。

(1)說說誰在干什么?

(2)再看看猴子的動作,，表情，按順序用自己的話說說,，同桌互議,。

2、翻開書,，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的,。

(1)自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么,。

(2)一生范讀,，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

(3)觀眾看了猴子的表演,，有什么反映?為什么哈哈大笑,。

3、你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時,，應(yīng)讀出什么樣的語氣來?

4,、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

5,、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出,。

6、讀這寫句子和詞語,。

7,、總結(jié)學(xué)法。

(二)教學(xué)第三小節(jié),。

1.看圖,。(1)圖上畫了什么動物，他在干什么?

(2)黑熊怎么表演,，觀眾反應(yīng)如何?

2.學(xué)生按照方法自學(xué),。

3.老師檢查作業(yè)。

(1)誰表演的什么節(jié)目?

(2)怎么表演?請一學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生看圖理解,。

(3)看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語氣來,，請學(xué)生說說看,。然后請一個學(xué)生示范朗讀，全體學(xué)生齊讀,。

5.從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書：直立,，小心移動。

(三)教學(xué)第四小節(jié)。

1,、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué),。

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果,。

(1)看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

(2)這個節(jié)目的`名字叫什么?

(3)第一個節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當當?請一個學(xué)生上臺來表演一下動作,。

(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請一個學(xué)生來朗讀。

(5)比較：句子1,、身子很彎,。

句子2、身子彎得像一座拱橋,。請學(xué)生說說看那一句句子好,，哪兒好?(第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度,。

(6)這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度,。

(7)觀眾看了這樣的絕技，有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?

(8)你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?

(9)有感情的讀這一小節(jié),。

(10)找一找精彩的句子,。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋,。

(11)學(xué)生背誦這一小節(jié),。

三、復(fù)習(xí)鞏固

出示填空練習(xí),。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇九

教學(xué)要求：

1,、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美,。

2,、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3,、學(xué)習(xí)12個生字,，理解重點詞語的意思。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦二、三自然段,。

教學(xué)重點,、難點：了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：風(fēng)景圖,、幻燈

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、布置預(yù)習(xí),。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

3,、學(xué)生預(yù)習(xí),，教師巡視。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、檢查生字讀音,。

2、每人讀一個自然段,，開火車讀課文,。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三,、再次默讀課文,，想一想：課文是如何描寫五彩池的?

四、學(xué)生默讀思考討論：

1,、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀,，像盤子,，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五,、布置作業(yè)：

朗讀課文,，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文,。

二,、學(xué)生理解第四自然段。

1,、默讀,，把講原因的句子畫出來，讀一讀,。

2,、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三,、朗讀最后一個自然段,，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池,。)

四,、練習(xí)分段，歸納段落大意,。

1,、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段,。讀后說說這個自然段講的是什么,。

2、學(xué)生自由發(fā)言,，劃分段落并說明道理,。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,，并抄寫兩遍,。

六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文,，背誦二,、三自然段。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十

1、學(xué)會本課11個生字,。認識6個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩,，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、處理信息的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字,。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準備：

1、生字卡片,、課件,。

2,、讓學(xué)生收集有關(guān)動物表演的圖片或文字資料。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們一定看過動物表演的節(jié)目,，結(jié)合你們收集的有關(guān)動物表演的圖片或文字資料,，給大家講講,。(學(xué)生可展示圖片,，看著圖片作介紹)

動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者,，再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學(xué)生一邊欣賞課件,，一邊聽課文錄音,。

聽完后，請同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

二,、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、借助拼音朗讀課文,。

2、認讀生字,，讀準字音,。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況,。

(1)學(xué)生互相檢查,，互相正音。

(2)用卡片,，開火車檢查,，互相正音。

(3)教師抽查,。

4,、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞,，同伴討論,，聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義。

重點理解詞語

精彩,、穩(wěn)穩(wěn)當當,、不慌不忙、等

5,、朗讀課文,，要求讀正確,。

6,、識記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況,。

7,、指導(dǎo)書寫生字。

8,、學(xué)生練寫,，教師巡回輔導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

二,、觀察圖畫,，說說圖意

1、出示課件,。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前,。學(xué)生看得興味盎然。

2,、學(xué)生一邊看圖,，一邊聽教師范讀。

3,、要求學(xué)生說圖意,，可用上課文中的詞句。

三,、圖文結(jié)合,，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢?請同學(xué)們自由讀課文,，用筆畫出節(jié)目的名稱,。

2、提問學(xué)生,，教師板書,。

3、在這幾個節(jié)目中,，你喜歡哪一個節(jié)目,。

4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目,，小組進行重點讀議,。

能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文,，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀,。

5、各小組匯報學(xué)習(xí)情況,。教師出示第二段文字并知道朗讀,。

通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性,。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀,，體會節(jié)目的精彩。

(1),、自己試讀第二段,。

(2),、小組讀。

(3),、抽讀,。

(4)、齊讀,。

6,、處是第三、四自然段,，學(xué)生集體試讀第三,、四段。

7,、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三,、四段。通過學(xué)生互評,，教師指導(dǎo),。理解重點詞句，讀好課文,。

8,、再仔細讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應(yīng),。讓我們在像課文中的觀眾一樣,，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩,。

9,、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

10,、仔細觀察圖畫,，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?

師生共同質(zhì)疑,。

小結(jié)：是啊,，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些,，其他的節(jié)目就一句話帶過,，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒?動物們表演這么多的節(jié)目,，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞,，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話,。

四,、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨立完成課后3、4題,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十一

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元16課《母雞》,。

一、教材分析

本文是老舍先生膾炙人口的佳作,，描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬,，拼命炫耀,，后半部分寫了母雞 的負責(zé)，慈愛,，勇敢,，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬,。

二、教學(xué)目標

1認識7個生字,。

2有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點,。

三、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會母愛的偉大,，并比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強語言實踐,。

四、課時安排

本課為略讀課文,，課時安排為 1課時,。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）談話導(dǎo)入

教學(xué)時,，從老舍的《貓》入手,，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》,。

（二）初讀課文

一讀：想主要內(nèi)容,。

二讀：圈畫生字,，難詞。

小組合作學(xué)習(xí)字詞,，并全班交流,。

三讀：讀準字音，讀通句子,。

四讀：指名讀,，檢查讀書情況。

（三）細讀課文,，感悟文意

在理解課文時,，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點問題,。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的,？畫出問中的相關(guān)詞句，并在書的邊白處寫上你的體會,。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點,。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計的目的是,，使學(xué)生會梳理問題,，通過自主讀書，合作交流解決問題,，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力,。在交流時抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會，一是母雞的討厭,，表現(xiàn)在無病呻吟,，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面,，二是母雞的可愛,，表現(xiàn)在負責(zé)，慈愛,，勇敢,，辛苦幾個方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬,，和作者產(chǎn)生共鳴,。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現(xiàn)小動物特點和表達情感上的異同,。

（四）在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上,，最后向?qū)W生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》,，列那夫的《母雞》,。普里什文的《柱子上的母雞》,，旨在擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累,，提高自己的寫作能力。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十二

你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景?（生猜測）

是的,，卡羅納非常熱愛他的母親,，他曾在母親生日那天，獻給母親一封長達八頁紙的信,，來表達自己對母親的愛,，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒遣痪每_納的母親卻去世了,。

二、感受不幸

生交流 （板書：傷心,、可憐…）

三,、感受幸福

為什么這么說？請再接受這第二次挑戰(zhàn),，到課文中去尋找答案,，讀一讀課文，用心去感受,，劃出有關(guān)的語句,。然后請你選擇你認為最能讓卡羅納感到幸福的語句通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

研究的過程中同學(xué)之間可以相互交流,，相信同學(xué)們能屢戰(zhàn)屢勝,，開始。

交流：

點撥朗讀,。,。。,。

“卡羅納的母親去世了……..放聲大笑”???? 你覺得應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀,？哪些字詞甚至標點能體現(xiàn)這情感。

聽了老師的一番話,，同學(xué)們會怎么想呢,？

“哭吧，痛痛快快地哭吧………..”?? 你讀著讀著,，有什么疑問,？

面對不幸，是一味地傷心流淚嗎,？更重要的是,？? 老師是多么希望卡羅納…….再讀,。

。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。

根據(jù)板書小結(jié)

這同情,、憐憫、,。,。。,。,。包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

四,、總結(jié)

生活中難免遭到不幸,，我們應(yīng)該正確面對呢？

對于我們周圍那些遭到不幸的人,，我們應(yīng)該怎樣給予他們什么呢,？

關(guān)愛他人是一種美德，相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下,，在自己的堅強面對下,，他一定能成為生活的強者！

五,、推薦《愛的教育》

板書

傷心???????????????????? 同情

可憐???????????????????? 關(guān)愛

,。。???? 不幸??? 愛????? 。,。,。

。,。,。?????????????????? 。,。,。

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小學(xué)四年級語文教案人教版篇十三

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文,。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比做人,，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動,，想象非常豐富,，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密,。

知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法,，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中,，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。

一,、導(dǎo)入新課

1,、課前,，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了,？（生說）

2,、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘,，還寫了一篇文章呢,，今天，我們就一起來學(xué)學(xué),。

3,、齊讀課題。

4,、觀察題目,，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題,，你都想知道些什么呢,？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文,。

二,、初讀，整體感知

1,、自由讀課文,，要求讀準字音，讀順句子,，思考課文主要向我們介紹了什么,？

2、認讀詞語

3,、快速地瀏覽課文,，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4,、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的,。）

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢,？

1,、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句,，并把你的體會寫在旁邊的空白處,。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。

2、全班交流

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢,？誰找到了,？

（特點無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）

（1）選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）

“隨遇而安”是什么意思,？誰隨遇而安呢,？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢,？（生說,，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導(dǎo)朗讀,。假如你是蟋蟀,，外面下著瓢潑大雨，雷電交加,，那些隨遇而安的昆蟲們,，在四處奔波，為安居之所而操勞,，而你舒舒服服地呆在家中,，此時,，你會想些什么呢,？心情如何？帶著這種感情練讀,。

（2）內(nèi)外部特點（學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道,，半掩著的門,，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢,？你從中感受到什么,？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑,，住所簡樸,，清潔，干燥,，衛(wèi)生,。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀,，選址是如此地慎重,，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能,？（不是）那它一定是有先進的工具,？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,，它的工具是那樣的柔弱,，簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么,？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具,，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅,，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”（生接說）

那這偉大的工程是怎樣建造的呢,？誰來說說,？（學(xué)習(xí)課文的第七、八,、九自然段）

（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕,，生讀）

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢,？用書上話說說,。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢,？（吃苦耐勞,，長期堅持，追求完美）

（4）其實,，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方,？你知道嗎？（長期,、認真地觀察精神）

四,、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五,、拓展,，提升

1、欣賞動畫

2,、學(xué)生練習(xí)

3,、全班展示、評價

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十四

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流,。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣,。

一、導(dǎo)入揭題

師：今天我們學(xué)習(xí)新課文——《卡羅納》,，認認真真地看老師寫字,。（板書：卡羅納）（生讀課題）預(yù)習(xí)過課文的孩子請舉手。（生全部舉手）恩,，我的眼睛告訴我,，你們做的很好。

師：輕輕地捧起書,，準備好筆,，聽老師讀課文，你可以隨時做記號,。（師范讀）

師：說說你們都知道了什么,？

生1：我知道卡羅納很痛苦，因為他的媽媽去世了,。

師：是呀,，文中有個詞，說他遇到了——巨大的不幸,。

生2：我知道

生3：我知道

二,、理解不幸

師：你從哪感受到卡羅納遇到了巨大的不幸,？（快速瀏覽課文）

生1：“今天上午,，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好象一自己也大病了一場似的,?！?/p>

師：請你先站一下，誰也找了這一處,？

生2：（讀）

師：（出示：他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),，好象一自己也大病了一場似的,?！?/p>

然后面向這兩個孩子）哪些字眼讓你強烈地感受到卡羅納的不幸？

生1：眼睛哭紅和兩腿站不穩(wěn),。

生2：面容灰白,，還有大病。

師：卡羅納真的病了嗎,？

生：沒有,。

師：沒有感冒？

生：沒有,。

師：沒有發(fā)燒,？

生：沒有。

師：可是這些詞分明透露著,，卡羅納的心在哭泣,，為他離開人世的媽媽，是嗎,？

生：（點頭）是,。

師：就如你們所說，他——

生：面容灰白,。

師：他——

生：眼睛哭紅了,。

師：他甚至——

生：兩腿站不穩(wěn)。

師：就像是——

生：他自己也大病了一場似的,。

師：我們漸漸地體會到,，他的因為巨大的不幸的撞擊，而哭泣,。

生1：（接著我的話說）他的心都碎了,。

師：是呀，? 于是他——

生1讀,。

師：你體會的真好,。誰也能用朗讀傾訴卡羅納的痛苦？

生2讀,。

師：誰再來告訴大家如此脆弱,、悲哀的卡羅納？

生3讀,。

師：我們都感受到了,。孩子們，因為這巨大的不幸,，卡羅納悲痛不己,，傷心哪，于是他——（齊讀）,。

師：還從哪感受到,？

生1“卡羅納走進教室,，突然放聲大哭起來……母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

（出示句一：卡羅納走進教室,，突然放聲大哭起來。）

師：這處讓你感受最深的是哪個字,？

生1：放聲大哭,。

師：是呀，其實文中寫他看到哭的還有一處,，誰找到了,？

生2：“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉這兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號啕大哭?！保ǔ鍪揪涠?/p>

師：這里又是哪些字詞給你很深的體會呢,？

生：號啕大哭，雙手抱住腦袋,。

師：是呀,，這兩段劉老師讀了不下15遍，每次讀這些文字心里總泛起一陣酸,，甚至有想哭的感覺,，你們有嗎？（有的點頭,、有的茫然,、有個別搖頭）要從文字中感受溫度，除了讀還是讀,。讓我們心貼著卡羅納的心,，輕輕地讀吧。

女孩子讀,。

男孩子讀,。

三、感悟關(guān)愛

師：伴著陣陣哀傷,，老師想到了一句古話：不幸中的萬幸。這也是對卡羅納說的,？你們從哪感受到的,？（快速瀏覽課文）

生1：“昨天上午，我們剛走進教室,，老師就對我們……不許在他面前放聲大笑,?！?/p>

（出示：他明天就要來上課，孩子們,，你們要莊重嚴肅,，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,。）

生2讀。

師：老師為什么這樣說,？從哪些字詞中體會到的,？

生2：老師要我們嚴肅，別開玩笑,，因為卡羅納的母親去世了,。

生3：老師不想讓卡羅納再受到傷害。老師說不許開玩笑,，不許放聲大笑,。

師：你認為什么樣的情況會使卡羅納再受到傷害,？

生3：如果我們還和他開玩笑或者說起媽媽,，他一定會更難過的。

師：是呀,，讓我們一起嚴肅地對同學(xué)們對自己說——（齊讀）

師：還從哪體會到,？

生1：我本想跟他說幾句話,，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上,，對他說：“卡羅納，別哭了,?！?/p>

師：其實文中寫到“我”的還有好多處，能找到嗎,？

（生讀）

（一起出示句一：我的心不由自主德泛起一陣同情和憐憫,。）

（句二：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納,，別哭了,。”）

（句三：我恍然大悟,，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去。）

師：這幾段的話的主人公是——“我”,，你們認為“我”是個怎樣的孩子,？為什么？

生1：我認為他是個善良的孩子,。因為——（讀句一,、句二）

生2：我認為他很重友誼。以為——（讀句三）

生3：我認為他是個懂事,、體貼的孩子,。因為——（讀句一、句二）

……

（生齊讀）

四,、升華拓展

生：愛?。ㄉ鍟?/p>

師：是呀，這樣的愛并不強烈,，甚至是平淡的,，但確是最真的。其實,，愛的表達方式是安慰人的內(nèi)心,。

師：孩子們，捧起書,。咱們一起再來讀讀,。

（師生配合讀課文）

五、作業(yè)

1,、推薦讀改編詩《愛,，存在》并填寫，署名,。