作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇一

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語,，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義,。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語,，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字,；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》?！白R(shí)字加油站”,，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣,。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇二

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書,。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)人教版語文上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!

一,、教材簡(jiǎn)說

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然的實(shí)際,，采用多種方法識(shí)字。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霧,、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和,、語”等6個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三,、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí),，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

(一)識(shí)字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧,、霜、朝霞,。

2.在積累詞語中識(shí)字：夕(陽),、(蝴)蝶、(蜜)蜂,、(山清水)秀,、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花),。

3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李,，木—楊,，禾—秀。

4.開火車認(rèn)讀生字卡片,，鞏固識(shí)字,。

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊,、蜂、霜,、朝,、紫。

6.用“秀,、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義,。

7.寫字指導(dǎo),。

本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，“秀,、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇,、捺要盡量伸展,。

(二)朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀正確、讀流利,。

3.師生交叉讀,，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句,，讀完一遍后再交換,。

4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀,。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀,，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,，想一想：在這些詞語中,，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的?比如,，朝陽對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀,。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語,，比比誰找到的朋友多,。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語,，再找朋友,，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,，提倡互相幫助,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語,，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子,。

(二)讀中識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,，在讀中

體會(huì)

(三)歸類突破

1.有雨字頭的:霧、霜,、霞,。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂,。

(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

1.開火車認(rèn)讀生字卡片,，鞏固識(shí)字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李,，木—楊,，禾—秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,，再把這張紙舉在自己胸前,，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多,。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀,，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句,，讀完一遍后再交換讀,。

2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

1.口頭組詞語,。

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李()

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個(gè)字中,，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字,。

(八)擴(kuò)展練習(xí)

教學(xué)要求：

1,、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語,。

(2)正確,、流利地朗讀課文。

(3)理解課文,，弄清是月亮跑得慢,，云彩跑得快。

2,、過程與方法

(1)以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀,，掌握生字，感知課文內(nèi)容,。

(2)圖文結(jié)合,，角色朗讀，深入理解課文,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1、識(shí)字,、寫字,。

2、理解課文內(nèi)容,，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字,。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題

1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察,。

2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,。

3.出示課題，齊讀課題,。

4.學(xué)習(xí)生字：

二,、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,。

(二)檢查聽讀情況

三,、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,，一會(huì)兒明,，一會(huì)兒暗。)

問：這句話里有一對(duì)反義詞,，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,，感受意境。

3.說話練習(xí)：一會(huì)兒,，一會(huì)兒,。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段,。

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流,，問：樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，會(huì)想辦法,，很聰明。)

3.齊讀課文第4自然段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、指導(dǎo)寫字。

3,、拓展延伸,，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事,。

2、田字格,。

教學(xué)過程：

一,、分角色朗讀，背誦課文,。

二,、指導(dǎo)寫字。

三,、拓展延伸,，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法,。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”,、“鄉(xiāng)”,、“光”、“故”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思,，體會(huì)意境,。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。

教學(xué)過程：

一,、音樂引入,，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么,，他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然，

發(fā)言

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》,，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá),。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂,、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。

(二)板書課題,，簡(jiǎn)介李白,，引入新課,。

1、課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音,。

2、簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友,，這首詩的作者是李白,。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”,。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，教材處理要有開放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字,，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩,，隨文識(shí)字。

師：這首詩生字比較多,，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?

生：可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué)。

師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干,，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì),。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì))

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識(shí)字效果：

(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里。

(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。

《靜夜思》這首詩,，語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生都很羨慕他,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀,、小組比賽讀,、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。,、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無”字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征,。

過程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識(shí)記,、看圖與想像、交流與游戲,、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

態(tài)度,、情感與價(jià)值觀：

1,、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，并享受成功的喜悅,。

3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、談話導(dǎo)入,，欣賞四季風(fēng)景圖片,，板書課題。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春,、夏,、秋、冬的四季圖,，最后定格),。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來的?

師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說話訓(xùn)練)

2、教師小結(jié)：春,、夏,、秋,、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季,。請(qǐng)打開書本61頁。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、老師范讀課文,。

2、根據(jù)字音,，讀讀課文,。

(生自由朗讀課文，師巡視)

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、出示11個(gè)生字,。

2,、齊讀(順序讀,、不按順序讀)、開火車讀,、小老師帶讀,。

3、去拼音讀——男女生比賽,。(生字寶寶的帽子摘掉了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

4、游戲鞏固,?！?看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,，你們?cè)敢鈫?誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)

5,、讀詞語,。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,，現(xiàn)在他們回到課文里,，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕,。

四,、再讀課文，感悟內(nèi)容,。

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀,。

2,、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,，綠綠的,，我們要讀得輕細(xì)些。)

3,、圖上畫了什么?(草芽小鳥)

4,、師：春天到了，小草綠了,，小鳥飛來了,，誰對(duì)小鳥說：“我是春天,。”(草芽)——他就是指草芽,。

5,、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里,，我們除了能看見嫩嫩的草芽,、可愛的小鳥，想想,，還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)

過渡：春天過去,，

夏天

(二)

學(xué)習(xí)

1,、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)

過渡：瞧，小青蛙跳出來了,，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢?(說話訓(xùn)練)

教學(xué)

1、通過聽故事,，說一說，猜一猜,，并理解故事情節(jié),。

2,、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽故事，看圖理解故事情節(jié),。

難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)工具

幻燈片,。圖片,。

教學(xué)過程

(一)：

談話

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

(下雪)

出示課件雪景

師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山,、金佛山這些地方,，在那里就可以玩雪,。

(堆雪人)

出示玩雪課件

師："小朋友們,，今天你看誰到我們班來了?"

(雪孩子,，雪人)

"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"

我們一起來聽聽故事吧!

(二),、欣賞故事,，初步感知故事內(nèi)容。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：運(yùn)用課件,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。

1.課件出示,，提問：兔媽媽要干什么去呢?

(找吃的)

兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,，玩得很開心,。)

2.出示課件，提問：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

(火把旁邊的柴堆燒著了,，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道,。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飛快地跑進(jìn)去,，將雪孩子抱出來,。)

(四)復(fù)述故事,。

1.看圖片講述故事。

2.幼兒跟著課件連貫講述,。

3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

課后小結(jié)

這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,，為了救出小白兔，自己卻沒命啦,。雪孩子的這種表現(xiàn),，我們可以用四個(gè)字來表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇三

設(shè)計(jì)說明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，從而讓學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放,、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情,，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“一朵朵,、一叢叢,、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2,、“放”的筆順,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件,。

2,、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

4,、指導(dǎo)讀題,。

二、初讀全文，整體感知,。

1,、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不添字不漏字,。

2、生自由讀文,，師行間巡視,，了解學(xué)生朗讀情況。

3,、初學(xué)生字,。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了),。

(2)自由練讀;指名讀,，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀,，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀,。

4、檢查讀書情況,，指名分節(jié)讀文,，師相機(jī)正音。

三,、細(xì)讀課文,，品味語言。

(一)第一自然段,。

1,、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試,。

2,、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段,。

1,、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀,，讓我們趕快出發(fā)吧!

2,、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________,。

公園到了,，看到菊花,，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了,。畫面出示：公園里的菊花好看極了,。

3、指導(dǎo)讀,，你也想這樣說嗎?指名讀,，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4,、課件出示：黃,、白,、淡綠,、紫紅色的菊花。

師：是呀,，公園里的菊花好看極了,，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的,，有白的,，有淡綠的，有紫紅的,，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看,。

5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6,、指名讀,，齊讀。

7,、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮,，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧,。

8,、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”,，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”,，別著急,，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅,，一叢叢也數(shù)不過來了,，那我們只能用“片”了,，板書“片”。是啊,，菊花一朵朵,，一叢叢，一片片,，數(shù)都數(shù)不過來,，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀,。

9,、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,，有的謝了,，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢,。

10,、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花,，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看,，邊看邊走，舍不得離去,。

11,、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀,。

12,、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?),。

(三)三,、四自然段。

1,、人們邊走邊看,，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說,。

2,、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的,，放錄音,。

3、指名讀第三自然段,。

4,、聽了爸爸的話,，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5,、指名讀第四自然段,，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四,、學(xué)寫生字,，掌握寫法。

1,、課件出示生字,，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞,。

2,、自學(xué)書后筆順，指名說,，課件出示筆順,，幫助記憶。

3,、師范寫生字，講清書寫要求,。

4,、在書上描紅。

5,、完成《習(xí)字冊(cè)》,。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇四

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“你,、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)過程：

(一)討論揭題,，引入新課

2.投影出示課文第一自然段,，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論：

(1)讀了這句話,，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”,，組詞。

(2)讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”,。

3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑,。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字,，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭(zhēng)論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段,，弄清以上問題并在句子中識(shí)字,。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟,，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,，能找出來嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出,，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì),，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了,?！?/p>

(5)分角色朗讀對(duì)話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演,。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色,，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流,。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇五

一,、教材

《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新,、實(shí),、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文,。

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,，確定了以下目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè),，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì),。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛,，對(duì)秋天和大自然的贊美。

根據(jù)以上目標(biāo),，將課文分為兩課時(shí),，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,，感受秋天之美。

二,、教法學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”,。

三、教學(xué)過程

1,、多媒體引入,，激發(fā)興趣。

興趣是的老師,。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文,，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,，把孩子的。心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,，盡管學(xué)習(xí)在課堂里,，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，多角度感受菊花的美，在此過程中,，教師的相機(jī)指導(dǎo),，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力,、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng),。

2、拓展視眼,，勤于思考,。

課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多,，“黃的,、白的、淡綠的,、紫紅的”朗讀時(shí),，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲,，讀時(shí)要輕快,，語速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語來表示嗎?“五彩繽紛,、五顏六色,、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。

3,、感情朗讀,，整體感知。

語文注重朗讀,，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的美,。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字,。另外，理解“一朵朵,、一叢叢,、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”,，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大,，寫出了公園里菊花盛開的景象,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前,。我還設(shè)計(jì)了“一__,，一__”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說,，能簡(jiǎn)單地寫下來,。

4、深化課文,，演一演,。

第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看,，舍不得離去,。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)，“人們還會(huì)說些什么?”小組討論后,，指名演一演,。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美,。

5,、聯(lián)系前文，加深理解,。

在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,，大家都很喜愛它,。”知道菊花不怕冷,，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”我讓他們找一找,，讀一讀來加深對(duì)課文的理解。

6,、回顧全文，進(jìn)行說話,。

學(xué)完課文,，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤?，所以我喜歡菊花,。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)椤??！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課,。

7,、寫字教學(xué)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形,。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí),，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱,，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布,，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等,，以及“開”與“升”的比較異同,。

四、教學(xué)總結(jié)

語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程,。在這份教案設(shè)計(jì)里,，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟,，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解,，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯,。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇六

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要,。然而,，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散,。因此,，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行,，如,，在看圖中識(shí)字,，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,，獲得識(shí)字體驗(yàn),，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)"天,、地、人"

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰",，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間,，我們是--人。(板書"人")

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果,。

二,、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你,、我,、他"

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子,，孩子,，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃,，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃,。"你和我，我和他,，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

3.互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己,、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰,，"他"是誰,。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá),。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你,、我、他"的基本意思,，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字,。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字,，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天",。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形,，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識(shí)字：天上,、每天、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"土"，右邊是"也",，合起來就是"地",。

(3)組詞識(shí)字。大地,、地面,、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"亻"。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"亻",，右邊是"也"，合起來就是"他",。

(3)組詞識(shí)字,。他們、他人,、他鄉(xiāng),。

(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也",，字的左邊不同,，"他"與人有關(guān),，所以是"亻"，"地"與土有關(guān),，所以是"",。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天",。

(4)組詞識(shí)字,。大人、人民,、人們,。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

四,、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話,。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,，組詞,、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí),、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字,。播放《你、我,、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

2、能力目標(biāo)：

知識(shí)積累古詩并背誦,。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)音序查字典的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典,。

二,、查字典。

1,、“廚”字是什么意思,？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2,、誰能說說該如何查字典?。浚▽W(xué)生自由回答）

3,、教師總結(jié),，學(xué)生一起完成。

a,、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c,。

b、找到音節(jié)“chu”,，在正文第46頁,。

c、翻到正文第46頁,，找到chu,，接下來就可以查到“廚”字了。

4,、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”,。

5、完成課本第40頁的練習(xí),。

三,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩,。

2,、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、音序查字法的步驟是什么,？（學(xué)生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣,。

二,、日積月累。

1,、學(xué)生自由讀古詩,。

2、教師簡(jiǎn)介作者李白,。

3,、請(qǐng)學(xué)生試說《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

4,、集體齊讀,，學(xué)生背誦。

三,、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么,？

四、課堂總結(jié),。

小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀“離、榮,、燒,、盡”4個(gè)生字，會(huì)寫“原,、盡,、吹”3個(gè)生字。

2,、背誦《離離原上草》這首古詩,。

3、了解詩的主要內(nèi)容,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅,。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、體會(huì)詩的意境和情感

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,、親近大自然的情感,，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作意識(shí),。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”,，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的,。

二、初讀課文,，掃清障礙,。

1、借助拼音學(xué)生自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

2、認(rèn)讀生字卡片,，掃清字音障礙,。

3、再讀課文,，質(zhì)疑,。

三、學(xué)習(xí)古詩,，理解意思,。

1、理解第一行詩句,。

(1)出示掛圖,。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)

(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。

(3)草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞,?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。

(4)誰能把這一句的意思連起來說一說,。(草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛)

2,、理解第二行詩句,。

(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話,。

(我今年七歲了,。……)

“七歲”,，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了,。一歲就是一年。

(2)一年當(dāng)中,，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了,。夏天，小草很茂盛,。秋天小草變黃了,。冬天小草干枯了。

(3)誰能把這一句的意思連起來說一說,。請(qǐng)兩三位同學(xué)說,，通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中,，草茂盛一次,，干枯一次。)

3,、理解第三行詩句,。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋,。

(2)“盡”是完的意思,。冬天的草都干枯了，大火一燒,，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖,，同桌討論,。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。

(3)請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來說一說,，(野火是不能把野草完全燒掉的,。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里;是燒不到的,。

4,、理解第四行詩句。

(1)生是什么意思?(生長(zhǎng))

(2)試說這一句的意思,。

(春風(fēng)一吹,，野草又會(huì)重新生長(zhǎng),。)

5、朗讀全詩說詩的意思,。

四,、小結(jié)

1、從古詩中我們看到了,，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,，可到了春天，小草又鋪滿草原,。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))

2,、用贊美小草的語氣背這首詩。