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蘇教版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案 蘇教版小學數(shù)學四年級上冊教案 全冊用篇一

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第79,、80頁上的例2、例3,，議一議及相應的課堂活動,，練習十五第3～6題。

【教學目標】

1.以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣,。

【教具學具準備】多

媒體課件,、視頻展示臺。

【教學過程】

一,、復習引入

計算下面各題,。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間,、末尾沒有零的筆算,，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書課題,。

二,、進行新課

1.教學例2。

(多媒體課件出示例2情景圖)

(1)學生獨立思考,，解答,，抽一個學生板演。

(2)匯報思考過程及結(jié)果,，在視頻展臺上展出學生計算的豎式,，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

(3)討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同?以上兩種算法哪種更簡便?這道題為什么可以這樣來計算?

學生討論，教師給予必要的指導,，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論,。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計,。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0,，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎?

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小?

學生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果,。

學生算出24×3=72,。

教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍,，為了保持積的大小不變,，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答,，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程?

學生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后,，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0。

(4)及時鞏固,，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87。

2.教學例3,。 多媒體課件出示例3題目,。

(1)根據(jù)題意，學生列式：108×18,。

(2)引導學生觀察算式有什么特征?

學生：因數(shù)中間有0

(3)學生獨立思考

計算,，抽一學生板演。

教師巡視,，重點圍繞豎式的書寫,，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點,。

3.結(jié)合兩個例題,，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程,。

[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索,、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

4.課堂活動,。

(1)怎樣用豎式計算34×386?

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比,，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面,。

(2)完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408,，207×20。

三,、鞏固練習

學生獨立完成練習十五第3題,，教師巡視指導。

四,、課堂小結(jié)(略)

五,、課堂作業(yè)

練習十五第4~6題。

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案 蘇教版小學數(shù)學四年級上冊教案 全冊用篇二

三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第101頁例2,，課堂活動以及練習十九第5～8題,。

【教學目標】

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進行相關(guān)估算,。

2.在嘗試練習中掌握兩位數(shù)的估算方法,。在解決實際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3.在解決問題中學會用數(shù)學眼光看待生活現(xiàn)象,，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗,，提高對數(shù)學的認識。

【教具學具準備】

主題圖片,、視頻展示臺等,。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識

1.口算：80÷490÷30800÷20120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù),。23866721(省略千位,、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459×42183÷6310×194.

提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算?

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書：估算除法)

[點評：充分利用學生已有的估算經(jīng)驗,，做好知識的孕伏工作;同時為分散本節(jié)課的知識難點做好鋪墊工作,。]

二、獨立嘗試,、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā),，普通客船每時行20km，大約()時可以行207km,?？陬^列式并解答，說一說你是怎樣估算的?

要點：將207km看作200km,，200÷20=10(時)

2.出示例2第一組信息,。提出問題，連貫的說一說條件和問題,。

從重慶到三峽大壩全長624km,，如果乘坐普通客船每時行23km，去三峽大壩大約需要多少時?

(1)列式并說一說為什么用除法?要點：624里有幾個23就要行幾時(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時間”作好鋪墊),。

(2)說一說你是怎樣估算的?要點：可以把624看成600,，把23看成20，再口算,。也可以把624看成620,，把23看成20，再口算,。根據(jù)學生的回答進行梳理并板書,。624÷23≈30(時) 624÷23≈31(時)600÷20=30620÷20=31

3.獨立嘗試練習，例2第二組信息,。

從三峽大壩到重慶全長624km,，如果乘坐高速快船每時行52km，回重慶大約需要多少時?

(1)列式并估算,。

(2)說一說你是怎樣估算的?若有不會的同學,，可以請教同桌、同組同學或老師,。

(3)集體交流——分兩個方面,。

第一，為什么用除法?(624里有幾個52就要行幾時)

第二,，你是怎樣估算的?(把624看成600,，把52看成50,，再口算)624÷52≈12(時)600÷50=12

[點評：讓學生在猜測中學會遷移能力，并在與同學的交流中達成對猜測能力的認同感,，在不斷地觀察和交流中,，從具體逐步過渡到抽象。學生在經(jīng)歷知識形成的過程中逐步上升為估算知識的理性思考,。]

三,、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十數(shù)),，除數(shù)看作整十數(shù),，再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷速度=時間,。

四,、練習鞏固、熟練估算

1.第102頁課堂活動,。

(1)180÷90=2(時)為什么這樣列式?路程÷速度=時間,。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷時間=速度。

(3)762÷75≈10(時)怎樣估算的?

2.教科書第103頁5~8題

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案 蘇教版小學數(shù)學四年級上冊教案 全冊用篇三

一,、教學目標

本冊教材包括如下內(nèi)容：四則混合運算;多位數(shù)的認識;多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相交與平行;三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;可能性;總復習八個單元,。在學習過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。學生在這段數(shù)學旅途中,，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學規(guī)律的探索,，還要有各種實際問題的解決,。因此教師要培養(yǎng)學生主動探求知識、分析問題的能力,，養(yǎng)成細心解題的習慣,。

二、教材的教學內(nèi)容和教學目標

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運算,。

(1)教學內(nèi)容,。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算,。

(2) 知識聯(lián)系,。學生在這之前，學習了簡單的連加,、連減,，加減混合，乘加,、乘減等運算,。本冊這里主要學習兩步計算的四則混合運算,，它是今后進一步學習三步乃至小數(shù)四測混合運算的基礎(chǔ)，具體涉及乘加,、乘減,、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。

(3)教學目標

① 掌握四則混合運算的運算順序,，能正確地進行兩步計算的四則混合運算,。

②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力,。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值,。

2.第二單元：多位數(shù)的認識

(1) 教學內(nèi)容,。多位數(shù)的讀寫(包括拓展對數(shù)位順序表的認識，認識十進制,，結(jié)合計數(shù)單位建立數(shù)概念),，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫。

(2) 知識聯(lián)系,。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學習本單元內(nèi)容最直接的認知基礎(chǔ),。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,，大小比較方法等都將直接推動本單元的學習,。通過本單元的學習，學生對數(shù)的認識發(fā)展到一個新的水平,，大大提高學生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能力,，促進數(shù)感的培養(yǎng)。

(3) 教學目標

① 掌握四則混合運算的運算順序,，能正確地進行兩步計算的四則混合運算,。

②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力,。

④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值,。

3,、第三單元：整數(shù)加減法

(1) 教學內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法,，主要是多位數(shù)加減法的口算,、估算和用計算器計算,。同時學習加減法的一些數(shù)理知識,，主要有加減法的關(guān)系和加法運算律。

(2) 知識聯(lián)系,。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認識為直接的認知基礎(chǔ)。學生在學習時,，主要是將多位數(shù)改寫成整千,、整百及整億的數(shù)來進行口算和估算。用計算器計算,，主要是初步認識計算器,，了解計算器的功能，掌握用計算器計算多位數(shù)加減法制操作方法,。加減法的關(guān)系及運算律,，它以學生已有的加減法的意義及有關(guān)生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過本單元的學習,，學生對整數(shù)加減法將告一段落,，同時，也使他們對整數(shù)加減法的掌握和理解達到一個新的水平,。

(3)教學目標,。

①能利用已有知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法,并能進行萬以上數(shù)的加減法的估算。

②認識計算器,，能用計算器計算較大數(shù)的加減法,，解決簡單的實際問題。

③在具體情境中體會加減法的互運關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系,。

④經(jīng)歷加法運算律的探索發(fā)現(xiàn)過程,。能運用加法運算律進行簡便計算。

⑤在多位數(shù)加減法的學習過程中,，獲得成功的情感體驗,。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

(1) 教學內(nèi)容,。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十數(shù)的口算,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,、筆算和解決問題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排,。

(2) 知識聯(lián)系,。第6冊學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,，筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎(chǔ),，從本質(zhì)上講，本單元并無新的內(nèi)容,，學生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內(nèi)容的學習,。同時,，通過本單元的學習，學生對整數(shù)乘法的計算達到一個新的水平,。

(3) 教學目標,。

①會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

②會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算,。

③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探索過程,，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和遷移學習能力。

④能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識解決簡單的實際問題,，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力,。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學習中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

(1) 教學內(nèi)容,。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù),、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算,，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算,、用計算器計算乘除法,，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些是對整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排,。

(2) 知識聯(lián)系,。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,、筆算是學習本單元有直接的認知基礎(chǔ),。通過本單元的學習，學生對整數(shù)除法的計算也將達到一個新的水平,。

(3) 教學目標,。

①會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù),，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù),。

②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算,。

③能借助計算器進行較復雜的除法運算,，探索乘除法算式的簡單規(guī)律。

④經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探索過程,，發(fā)展學生初步的歸納,、類比能力。

⑤體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力,。

(二)空間與圖形

1,、第四單元:角

(1) 教學內(nèi)容：認知線段、直線和射張,，了解這些線的特征和聯(lián)系;認識角及銳角,、直角、鈍角和周角,，用量角器量角,、畫角。

(2) 知識聯(lián)系;本單元是學生在初步認識了基本的幾何形(長,、正,、三、(圓)體(長,、正,、圓柱球)的基礎(chǔ)上，借助生活經(jīng)驗,，對幾何圖形 進行全面系統(tǒng)的學習,，為后面進一步學習線的關(guān)系及研究基本幾何形體的性質(zhì)作準備。

(3) 教學目標,。

①認識線段,、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系,，會畫線段,、直線和射線。

②理解角的意義,，認識銳角,、直角、鈍角,、平角和周角,，了解它們之間的聯(lián)系。

③認識量角器,，會用量角器畫角,，會畫角。

④經(jīng)歷探索線段,、直線、射線,、角等知識的過程,，培養(yǎng)探索精神。

⑤了解線段、直線,、射線,、角在現(xiàn)實生活中的應用，體會它們的價值,。

2.第六單元：相交與平行

(1) 教學內(nèi)容：本單元主要研究兩條直線的位置關(guān)系,，認識相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象,。

(2) 知識聯(lián)系,。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學習的，學生的生活經(jīng)驗是學生認識相產(chǎn)和平行的最得知識基礎(chǔ),。

(3) 教學目標

①結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義,，了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。

②學習垂線和平行線的畫法,，會畫垂線和平行線,。

③了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行線在生活中的應用,。

④經(jīng)歷探索垂線,，平行線及其特征的學習過程，在學習中獲得積極的情感體會,。

(三)統(tǒng)計與概率

本冊教材安排的統(tǒng)計的內(nèi)容,，它是在第一學段學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習了一些簡要的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的實際問題的基礎(chǔ)上進一步學習的，重點認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,，并能對數(shù)據(jù)進行理全面,、深入的判斷、分析,。

(四)綜合應用

除解決問題外,，本冊教材安排了3個綜合應用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設(shè)計師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事,。三個活動題材小,，操作性強，也貼進學生的生活,，有利于為學生綜合運用的學習的有關(guān)知識解決問題,，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力，也促進學生對數(shù)學獲得進一步理解,。

三,、學情分析

本學期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學教學工作,。該班級學生46人，本期男女生各占一半,，學生三年級的數(shù)學成績居學區(qū)第一名,，學生對基本知識掌握不錯，但很大部分學生學習習慣有待進一步培養(yǎng),。

四,、教學措施

1、注重基礎(chǔ)知識教學

注重基礎(chǔ)知識教學要引導學生從已有的知識出發(fā),，通過實物,、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念,、性質(zhì),、法則、公式等的含義防止死記硬背,。

2,、注重培養(yǎng)計算能力

要求學生算得正確、迅速,，同時還應注意計算方法合理,、靈活。練習有計劃地安排,，在防止學生負擔過重的前提下,，有計劃地安排練習。

3,、注重逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

通過直觀教學,，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數(shù)學概念和規(guī)律,。

4,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力

提供自主學習，自主活動的時間和空間,，使學生有機會創(chuàng)新,。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間,，享有廣闊的空間,，進行創(chuàng)造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，并解決問題,。

五、教學進度：

周 次 教 學 活 動 內(nèi) 容 課時量

第1周 整數(shù)四則混合運算 4

第2周 整數(shù)四則混合運算 4

第3周 多位數(shù)的認識 4

第4周 多位數(shù)的認識 4

第5周 多位數(shù)的加減法 4

第6周 多位數(shù)的加減法 4

第7周 角 4

第8周 角 4

第9周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4

第10周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4

第11周 相交與平行 4

第12周 相交與平行 4

第13周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4

第14周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4

第15周 可能性 4

第16周 可能性 4

第17周 整理和復習 4

第18周 總復習 4

第19周 總復習 4

第20周 期末考試文 章來

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案 蘇教版小學數(shù)學四年級上冊教案 全冊用篇四

教學目標：

1.通過教學使學生認識各種計算工具,，對算盤和計算器有一定的了解,。

2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

3.使學生感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：認識算盤,、計算器，計算器的使用,。

教學關(guān)鍵：能夠自學了解算盤與計算器的使用方法,。

教具準備：算盤、計算器,。

教學過程：

課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料,，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家,。

一,、計算工具的歷史

(一)課前參與反饋(學生介紹計算工具)

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生,，就會出現(xiàn)數(shù)的計算,，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具,，課前同學們進行了有關(guān)資料的查詢,，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具?

學生發(fā)言。

(二)老師根據(jù)學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代,，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具,。在大約六、七百年前,，中國人發(fā)明了更為方便的算盤,，并一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機,，而珠算口訣則是最早的體系化的算法,。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河,。從岡特開始,，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉,，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代,。

從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制,，其中的代表人物有帕斯卡,、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單,，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機,。

最古老的計算工具：算籌

我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具,。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù),，從而進行加,、減、乘,、除,、開方以及其它的代數(shù)計算。負數(shù)出現(xiàn)后,，算籌分紅黑兩種,，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負數(shù),。這種運算工具和運算方法,，在當時世界上是獨一無二的。

中國人發(fā)明算盤

隨著計算技術(shù)的發(fā)展,，在求解一些更復雜的數(shù)學問題時,，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六,、七百年前,，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今,，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機,。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的,。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤,。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠,，也有截面為菱形的算珠,。的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米,。

算盤可以進行加減乘除各種運算,。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器,。

算盤上粒粒算珠的上下左右移動,，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音,，形成一首美妙的“計算進行曲”,。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中,，“三下五去二”,、“管它三七二十一”,，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進行計算時,，不僅要用手指不斷的撥動算珠,，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋,。這是非常典型的手腦并用,，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法,。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑,。

由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點,，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應用,。在受中國文化影響比較深的日本,、韓國、東南亞,，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視,。日本的小學生把讀書、寫字,、打算盤列為三大基本功,，日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國的算盤學校高達35,，000所,。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

即使遠在南美洲的巴西,，也成立了珠算聯(lián)盟,，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部,，美國有珠算教育中心,，有1，000多所學校接受珠算教育,，算盤正成為美國的一種數(shù)學教學工具,。

計算機

1946年美國賓夕法尼亞大學經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克(eniac),。隨著科學技術(shù)的進步,，計算機不斷更新。目前,，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次,。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化,，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦,、筆記本電腦,，還有掌上電腦。

計算機發(fā)展史：

■ 1946年發(fā)生了人類歷一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了,。

■以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50年代初獲得重大發(fā)展,。

■第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。

■ 1964年ibm360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的代表,。

■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機,。

■第五代電子計算機被稱為智能計算機。

■模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機已經(jīng)開發(fā)成功它標志著電子計算機的發(fā)展進入第六代,。

二,、算盤和計算器的認識與使用

1.算盤。

剛才同學們介紹了許多的計算工具,，其中算盤是我們中國所特有的,，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎?對算盤有哪些了解?

(1)算盤各部分名稱

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠,。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在橫梁下,，每顆代表一,。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)位,，規(guī)定哪檔是個位,，然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位)

撥出一個數(shù),，說一說這表示多少?

(2)兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤(書23頁圖)：

觀察有什么不同,。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子,，每顆代表5,。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成了一顆珠子,。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后,，采用的是十進制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

(3)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)

2.計算器,。

(1)計算器的使用非常的廣泛,，你認識計算器嗎?

出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎?

顯示屏,、時間鍵,、日期鍵、清除鍵,、開關(guān)及清除屏鍵,、存儲運算鍵、括號鍵,、數(shù)字鍵,、運算符號鍵、等號鍵等,。

(2)讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書,，然后小組交流,。

(3)計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢?

(4)全班看計算器，師生對口令,。

三,、總結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器,，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器,，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具,。

四,、作業(yè)：

1.繼續(xù)查找有關(guān)計算工具的資料。(有興趣的同學,，如果能根據(jù)計算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了,。)

2.了解計算器的其他功能

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案 蘇教版小學數(shù)學四年級上冊教案 全冊用篇五

教學內(nèi)容：教科書第26頁例1例2，做一做,。

教學目的：

1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算,。

2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3.讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密,，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算,。

教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程：

一,、利用計算器計算：

386+179=

說說你是怎樣使用的,。

(先按“386”，屏幕上顯示386,，再按“+”,，屏幕顯示不變，再按“179”,，屏幕顯示179,，按“=”，顯示結(jié)果565,。)

試試ce鍵有什么功能?(清除)

自己試試看：

26×39=312÷8=

l.你覺得使用計算器需要注意些什么?

看清數(shù),，別摁錯了;每次計算前要清0。

2.計算,。

54+46= 60×2=

198÷49=50+30=

38×79= 201+99=

計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計算都是的,，像可以直接口算的、能簡算的題目,，就不需要使用計算器了,。)

3.做一做練習。

讓學生在小組內(nèi)做一做,，然后同桌做一做,。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1.比一比,，看誰做的又對又快,。

(以四人小組為單位進行)

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生暢所欲言,。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器,，直接寫出下面各題的答案嗎?

9999×5= 9999×7= 9999×9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9,。

三,、練習

做一做。練習30頁的第11,、12題,。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算,。

第12題學生獨立完成,，全班講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?