作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇一

教學內容：

教科書第49——52頁,。

教學目標：

1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻,。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同,，及互換方法,。

2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中,，發(fā)現(xiàn)與普通記時法的聯(lián)系,。

3.情感態(tài)度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,。

教學重點：

24時記時法與普通記時法的互換,。

教學難點：

互換的規(guī)律。

教具準備：課件

教學過程：

一,、聯(lián)系生活,，引出兩種記時法

1.師：同學們,，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂,，和大家一起分享,。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時候播出的?19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻,。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來,，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法,。

二,、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模

2.師：同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時方法來表示,。左邊的記時法稱為24時記時法,，右邊的記時方法稱為普通記時法。

3.師：“普通記時法為什么要在前面加上上午,、中午,、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢?”帶著這些問題我們來研究,。(出示課題：24時記時法)

4.理解24時記時法的原理

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步,，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

并出示條形圖展示,。

5.溝通兩種記時方法

師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間,，要注意什么?

小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的,，下午的時間則應要加上12,，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外,，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午,、下午、晚上”等詞語,，因為它對應的時刻是的,。

三、總結:坡度練習,鞏固新知

1.快速搶答

請判斷下面的時間是普通記時法,，還是24時記時法?說說理由,。

凌晨4時5:00早上8時19:00晚上10時22:00

2.超級換換換

用24時記時法表示下面的時間。

凌晨4時早上8時晚上10時

用普通記時法表示下面的時間,。

5:0019:0022:00

3.生活中的24時記時法

提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

——銀行的營業(yè)時間圖,。

提問：銀行儲蓄業(yè)務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業(yè)?

——車票圖,。

提問：他下午幾時到火車站較合適?

——禁行標志圖,。

提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

4.我當小主持

這里是用普通記時法安排節(jié)目的,，你能用24時記時法預報下面的節(jié)目嗎?

節(jié)目時間節(jié)目名稱

早上7時30分動畫樂翻天

早上10時30分智慧樹

中午12時動漫世界

晚上8時銀河劇場

5.添時針游戲

這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人,，一人用24時記時法報整時,，一人貼出時針位置。

6.難忘時刻

在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間,，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧,。

出示圖片：

7.你知道嗎?(課件播放)

8.全課小結：

這節(jié)課學習什么內容?你學會了什么?

同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天),，明天過去了,，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行,。但人的一生是短暫的,，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時,，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量,，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇二

教學目標

1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺,，說一說,，初步理解加法的含義.

2.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算.

3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題.

教學重點

初步理解加法的含義.

教學難點

使學生能夠看圖說圖意,，并能夠正確地列式計算.

教學過程

一,、活動一：啞劇

(二)教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆,，做合起來的動作.

(三)教師提問：

1.誰說一說我演了什么?最后問大家一個什么問題?

(左手拿2支筆,，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆?)

2.誰會列式計算?(板書：2+3=5 3+2=5)

3.誰再帶大家讀一遍算式?

4.2,、3,、5分別表示什么?

5.“+”表示什么?(“+”表示和起來的意思)

(四)小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學習加法.

(板書：加法的初步認識)

二、活動二：擺一擺

(一)教師在黑板上左邊擺1個桃子,，右邊擺3個桃子.

教師提問：一共有幾個?說一說怎樣列式?

學生回答：1+3=4,，一共有4個.(板書：1+3=4 )

教師提問：還可以怎樣列式?

學生回答：3+1=4，一共有4個.(板書：3+1=4 )

教師：這兩個算式都對,，你喜歡哪個就用哪個.

(二)學生動手擺

教師：請你也擺一擺,，說說1、3,、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片：擺桃子

三,、活動三：理解圖意

(一)教師：再看一個啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數(shù)學問題?

1.出示圖片：汽車圖

2.你能根據(jù)你看到的來編一道題?你會列式嗎?

(二)再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思,，在書上寫出算式.

1.出示圖片：小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?

四,、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢?

1.出示圖片：計算

2.誰愿意說說你編的啞劇?其他同學認真聽發(fā)言同學編的對不對,、好不好,，如果不對應該怎樣改一改.

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的`啞劇都是生活中的一些事情,，而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊,、家中、教室中有很多的加法問題.不信,，咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說,、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題,，怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六,、小結

這節(jié)課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意,，并能列式計算,，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要?所以我們更要學好加法.

教案點評：

本課用學生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學生的注意力,，激發(fā)了學生的學習熱情,。并且注意到學生思維的發(fā)展特點，設計從易到難,、從形象到具體,、從動到靜，具有很強的層次感,，更有利于學生的理解和掌握,。

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇三

教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題,。

教學目的：使學生初步認識幾分之一,，會讀會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱,。

教具,、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張,。

教學過程：

一,、導入新課

1.分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里,，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)

2.分繩子,。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)

3.分鉛筆,。

提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個同學,，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)

二,、新課

1.教學例1。

(1)教師提問：把一個餅平均分成2份,，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊,，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣,。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊,。

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數(shù)表示?

教師講解：過去我們學過的0、1,、2,、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況,，就不能用整數(shù)表示,，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數(shù)分數(shù),。

把一個餅平均分成2塊,，我們就說每塊是這個餅的.二分之一，用分數(shù)表示就是(板書),。

(3)指導學生讀,。

(4)指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分,，把一個餅平均分成2塊,，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊,，在橫線上面寫1,，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上,。)

(5)涂色練習,。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的,，涂上顏色,，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條,，試折出它的,，涂上顏色，并標出,。

(6)指導練習,。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是,，并說明理由,。

2.教學例2。

(1)先出示一個整圓,，再把它平均分成三份,。

提問：這個圓被平均分成了幾份?

每份是這個圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導學生寫出,。

(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上,。

3.教學例3,。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折,。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個分數(shù)寫出來,。(一人板書，全班齊練,。)

數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個,。

4.教學例4。

先讓學生看教科書上的圖： ,，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份,，每份是它的( )分之( )，寫作,。

5.教學例5,。

(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度,，把線段平均分成10份,。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學生在自己畫的圖上標出。

(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個,。

6.教學分數(shù)各部分的名稱,。

(1)教師指出上面我們學習的、,、,、、這樣的數(shù)都是分數(shù),。

(2)結合介紹分數(shù)各部分的名稱,。

讓學生回答：

分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)

分子表示什么?(其中的1份,。)

三,、課堂練習

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折,。分數(shù)的折法很多,，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題,。

這道題是判斷題,，學生判斷后要說一說為什么。

3.做練習二十七的第1～5題,。(第1題,、第2題、第3題,、第4題,、第5題)

四、課外作業(yè)

用正方形紙片分別折出它的,、,。

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇四

你說我擺

教學目標

1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念,，同時讓學生在活動中,，學會表達、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力.

2.通過游戲的形式,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養(yǎng)學生的想象力,、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

發(fā)展學生的空間觀念,，同時讓學生在活動中，學會表達,、傾聽,，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力.

教學難點

培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備

積木,、機器人.

教學過程

一,、活動一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置,，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組,，后面的同學搭好后，說給前面同學聽,，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二,、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機器人

1.數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形,，擺長方體,，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點評:

本節(jié)課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學生的學習興趣,。由于學生的積極參與,，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學生學會傾聽,、學會表達,、學會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學交流能力,。在教學中也進一步培養(yǎng)了學生的`想象力,、主動探索的精神和與人合作的意識。

探究活動

搭積木

游戲目的

1.通過學生接觸不同形狀的積木,，熟悉各立體圖形的特征.

2.培養(yǎng)學生動手操作能力.

游戲準備

有正方體,、長方體、球,、圓柱等形狀的積木.

游戲過程

1.學生分為若干小組,，每組發(fā)給一副積木.

2.以小組為單位,，合作搭積木,，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等).

3.將各小組的作品擺在一起,，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物,，用了那些形狀的積木，并一一指出來.

4.全體學生評判出最優(yōu)作品.

拼一拼,，擺一擺

游戲目的

1.通過游戲,，培養(yǎng)學生的空間觀念.

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力.

游戲準備

1.教師提前準備一個用長方體、正方體,、圓柱和球拼擺的玩具.

2.每個學生準備與教師相同的長方體,、正方體、圓柱和球各若干個.

游戲過程

1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)

2.學生根據(jù)教師的描述逐步拼擺.

3.教師將自己的玩具展示給學生看,，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品.

4.誰的作品與教師的玩具最相似,，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號.

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇五

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習,。

教學目標 ：

1,、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

2,、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過學生的活動,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識,。

4,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊,。

教學重難點：

初步認識長方體,、正方體、圓柱,、球的實物與圖形,，建立空間觀念。

教具,、學具準備：

10袋各種形狀的實物,，多媒體課件，各種形狀的圖形

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵,、腿和尾巴,。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對,，盲人摸的是大象的一個部位,，所以都說不準大象的全貌。

二,、觀察實物,，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸,，還有什么方法?

生：可以用看的方法,。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位,。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭,。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來,。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾,。

生：我看到的是車的左側面。

生：我看到的是車門,。

……

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,，是第一幅圖;小紅看到的是車的側面，是第三幅圖;小強在車的后面,，看到的是車尾,，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同,，看到的形狀也就不一樣,。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形,。

生：(獨立思考后,，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大,、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車,，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車,。

師：請拿起小汽車，從下面觀察,，說說你看到了什么,。

(生自由活動觀察)

生：我看到了車輪,。

生：我看到了車底,。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體,。

生：從物體的前,、后、左,、右,、上、下面去觀察,。

生：可以從不同的位置去觀察物體,。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察,，看到的形狀是不同的,。

三、分層練習,，鞏固提高

生：這是一架飛機,。

師：同學們判斷得真準確,。你們看到的是飛機的什么面?

生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的后面,。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示,。

(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

生：這是飛機的右面,。

師：對,。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉動飛機)?

生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了,。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機,。師：你們都同意嗎?

(全體學生點頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝,。

師：我們來認一認,，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子,。

師：我們再來猜一猜,，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā),。

生：這是黑板,。

……

生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法,。(轉動物體,，出現(xiàn)不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時,，要注意什么?

生：不能只看一個面,。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確,，觀察物體要全面,，要從不同角度、不同的.位置去觀察,，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話,。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,，把看到的形狀用動作表示出來,。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看,，教師巡視,，組織、指導學生)

師：有4個小朋友也在觀察茶壺,。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖,。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖,。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察,。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋,、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底,。

師：大家觀察得都很仔細,。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來,。

(生分小組離開位置進行繪畫活動?；顒咏Y束后,，教師展示學生畫得好的作品)

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇六

1、學科數(shù)學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時

讓學生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

強調合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米,。

學科數(shù)學課題千 米 的 認 識課型新授課時

學科數(shù)學課題米與千米之間的換算課型新授課時

板書設計米與千米之間的換算

學科數(shù)學課題噸 的 認 識課型新授課時

平均每人體重25千克,，多少人重1噸呢

板書設計噸 的 認 識

1噸=1000千克

教后反思

學科數(shù)學課題生活中的數(shù)學課型新授課時1

教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米,、千米和質量單位噸,，牢記單位之間的進率。

2,、能聯(lián)系生活,，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識,。

3,、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

教學重點能聯(lián)系生活,，說出生活中的數(shù)學,。

教學難點

教具準備多媒體

教學步驟個人修改

一、復習長度單位和質量單位

1,、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位,。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米,、1分米,、1米,，1千米的`長度。

2,、復習質量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位,。

(2)舉例子說一說1克、1千克,、1噸有多重?

二,、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

(一)自學課本第一十四頁的內容

1,、學生看書第十四頁的內容,。

2、各學習小組交流,，你看到了什么?

3,、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……,。

(二)學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法,，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,，我家到學校的路程大約是2千米,。

……

三、全課總結

要學生記下一些典型的物體的質量：

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸,。

板書設計生活中的數(shù)學

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸,。

教后反思

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇七

教學目標：

1.使學生理解和認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),，能通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關系,。

2.使學生借助直觀認識公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,，體會方法的合理和多樣;感受數(shù)形結合的思想,，能有條理地進行思考，發(fā)展分析,、推理等能力,。

3.使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲,，獲得成功的體驗,，樹立學好數(shù)學的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質,。

教學重點：

求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),。

教學難點：

理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一,、揭示課題

揭題：我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和公因數(shù),，今天這節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù),。(板書課題)

提問：看了這個課題，你有什么想法?你對公倍數(shù)有哪些想法?對最小公倍數(shù)呢?

引導：大家交流的想法,，實際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進行聯(lián)想,，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數(shù)學,。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在,，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)

二,、學習新知

1.認識公倍數(shù),。

(1)出示例11，讓學生說說知道了些什么,，提出的什么問題,。

交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿?

說明：6既是3的倍數(shù),，又是2的倍數(shù),，是3和2公有的倍數(shù)。

(2)引導：想一想,，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法,。

交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)

(3)引導：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),，6,、12、18,、24??這些數(shù)和2,、3都有什么關系?說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯!大家發(fā)現(xiàn)6,、12,、18、24??這樣的數(shù),，既是2的倍數(shù),，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù),，我們稱它們是2和3的公倍數(shù),。(板書：公倍數(shù))

追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

2.求公倍數(shù)。

出示例12,，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

結合學生交流,，教師板書用不同方法找的過程和結論,，使學生領會,。

小結：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18,。18是6和9的最小公倍數(shù)。

追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?

說明：兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個,，沒有的公倍數(shù),。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個,，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù),。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個)

3.用集合圖表示公倍數(shù)。

引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù),、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關系嗎?自己畫一畫,。學生交流,，呈現(xiàn)集合相交的圖,，(圖見教材,，略)分別標注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”,，并強調三個部分都有無數(shù)個數(shù)，都要用省略號表示,。

讓學生看直觀圖說說,，哪些數(shù)是6的倍數(shù),，哪些數(shù)是9的倍數(shù),，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù),，最小公倍數(shù)是幾。

指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù),，其中最小的一個,，是它們的最小公倍數(shù)。

三,、鞏固深化

1.做“練一練”第1題,。

2.做“練一練”第2題。

3.做練習七第9題,。

4.做練習七第10題,。

四、總結提升

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇八

一,、教材說明

二、教學目標

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱,。

2,、會用字母表示圓心、半徑,、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系,。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓,。

4,、培養(yǎng)學生動手操作,、主動探究、自主發(fā)現(xiàn),、交流合作的能力,。

三、教學流程

(一),、導入新課

1,、教具演示

(1)教師演示，學生觀察,，找出圓并感知圓,，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,，知道圓是曲線圍成的圖形,。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓,教師課件演示,，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念,。

(二)、探索新知,。

1,、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生注意觀察

(2)講解圓心的定義,，并讓學生知道圓心決定圓的位置,。

(3)知道什么是半徑、直徑,，明確半徑?jīng)Q定圓的大小,。

(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2,、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓,。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來,。

3,、操作與發(fā)現(xiàn)

(1)明確要求，分小組進行操作,。

(2)學生通過畫,、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系,。

(3)學生操作后交流,，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學生反饋交流信息,，師生共同評價,。

(三),、新知鞏固

1、基本練習,，鞏固本節(jié)課圓的知識,。

2、發(fā)散性練習,，提高學生對圓的認識,。

(四)、運用實際

用本節(jié)課知識解決實際問題,，即課始留下的車輪問題,。

(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸,。

四,、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手的學習方式,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松,、愉悅、民主,、和諧的課堂教學氛圍,，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動,，讓學生在玩中學習,。如自我習作、操作表演,、大家共賞,，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望,。如讓學生剪,、折、畫,、量,、議、找多種感官參與活動,，可培養(yǎng)學生的動手,、實踐能力,，學會探索的方法。如通過學生評價教師,、學生,，師生平等相待，可解放學生的腦,、手,、眼，讓學生大膽地想,、放開去說,、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力,。教學中師生互動,、生生互動、民主平等,、開放自由,、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力,，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變,。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境,。

蘇教版三年級數(shù)學教案全冊教案篇九

教學目標：1,、使學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

2,、提高學生的知識遷移能力

3,、培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。

復習舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉,，原數(shù)擴大了多少倍?

13.84.670.725

2,、除數(shù)擴大10倍，要使商不變,，被除數(shù)應怎樣怎樣變化?

4,、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?

5,、學生填寫括號里的數(shù)：

被除數(shù)15150

除數(shù)550500

商()()3

學生小結運用了什么規(guī)律?(商不變的性質)

教學過程：

一,、引入新課：

學生做43.5÷5=8.7

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?

二、新授：

1,、出示例5

(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意,，列出算式：7.65÷0.85

(2)問：想一想,，除數(shù)是小數(shù)怎么計算?(轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算,。)

(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上,，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來,，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議,，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見,。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍,，這樣商不變,。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

2,、出示例6：12.6÷0.28

學生邊討論邊改寫,，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點;而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多,，而這道題除數(shù)有三位小數(shù),，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?

引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后,，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),。小數(shù)位移不夠,，在小數(shù)末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結,。

三、鞏固練習：

1,、書上第22頁“做一做”

2,、練習：判斷并改錯：

1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4

3、練習：書上24頁的作業(yè)

新蘇教版五年級下冊數(shù)學第六單元教案