作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、引導(dǎo)談話：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面,，你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。

2,、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的,，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。

4,、運(yùn)用這個(gè)原理,，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步探究“速度,、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系,。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題,。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.情感目標(biāo)：通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)是有用的,。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識(shí),，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法,。

3,、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力,。

4,、通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,。

ppt課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎,？把你了解的情況給大家說一說。

課件出示教材第36頁主題圖,。

學(xué)生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,。

課件出示教材第36頁表格。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物,。

師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,，說一說：你從中知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類：鳥類,、爬行類,、哺乳類。

生2：知道了其中鳥類最多有271種,，爬行類122種,，哺乳類最少，只有31種,。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),，有信心學(xué)好嗎？

二,、探究體驗(yàn)新知,。

1、教學(xué)例1,。

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種,？

師根據(jù)表中信息,，該怎樣列式計(jì)算呢？（指生列式）,。

生列式：271+122,。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，又不是整十整百的數(shù),，能口算嗎,？那我們該怎么辦？

生：用豎式計(jì)算,。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,，師巡視了解情況,。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì),。

師：你是從哪一位加起的,？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的,。筆算方法一樣,，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,。

2,、教學(xué)例2。

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種,？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,，教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法,。重點(diǎn)說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0,，同時(shí)向百位進(jìn)1,。

師：想一想，271+903,，該怎樣計(jì)算呢,？自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,；教師巡視了解情況,，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題,？是怎么解決的,？

生：當(dāng)百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,，向百位上進(jìn)一”,，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一,。

師：說得很有道理,，同學(xué)們，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí),，能解決未知的問題,，很好！

師：比較這三個(gè)豎式,，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方,？和不同的地方？

生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。

師：觀察的真仔細(xì),，也就是說,，第二個(gè)加數(shù)變化，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況,。

師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么,？”。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1,。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。（板書：三位數(shù)加三位數(shù)）,。

三,、練習(xí)提升。

1,、我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過來。

（1）買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢,？

（2）你想買什么,？要花多少錢？

（3）和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答,。

四,、總結(jié),。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受,？說一說在本節(jié)課中的收獲,。

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）。

271271271,。

+122+31+903,。

———————————。

3933021174,。

【課外作業(yè)】,。

1、用豎式計(jì)算,。

126+242320+485107+385542+175,。

2、電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺(tái)燈176元，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買兩件商品,，你會(huì)怎么買？算算價(jià)錢,。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力,。

3,、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念,。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果,。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克,？

二、合作交流,，解讀探究,。

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些,？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱,，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品,，用手掂一掂,，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等,。

2、全班交流,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么,？

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高,。

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂,，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2,、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,，再用天平稱一稱,。四、總結(jié)反思,，拓展升華,。

1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么,？

2,、想一想,，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2、掌握“1噸=1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤、幻燈,、小黑板,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了,，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他？

二,、探索新知：

1,、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,，引出質(zhì)量單位“噸”,。

2、看一看,，算一算,。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看,，算一算,，再說一。

3、說一說,。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量,。

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蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)讀,、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱,。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),，滲透知識(shí)間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初步體會(huì)小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

米尺,、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎,？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品,，請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察。

出示各種商品的價(jià)格,，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù),？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）,。

（一）動(dòng)手實(shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù),。

1,、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎,？你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適,？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺,，測量一下,。

學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù),。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米）,。

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,，讀作零點(diǎn)五米,。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書）讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢,？讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。

4,、練習(xí),。

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意,，學(xué)生獨(dú)立思考填寫,，再集體校對(duì)。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意,，獨(dú)立完成,。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分）。

（二）自主探索,，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù),。

1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角,，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格,。

2,、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流,，你是怎么想的,？

3、練習(xí),。

完成“想想做做”第2,、4題。

獨(dú)立填寫,，集體交流,，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？

（三）自學(xué)課本,，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),。

1、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識(shí)呢,？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧,。（學(xué)生自學(xué)課本）,。

組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)板書）,。

2、練習(xí)下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

（1）一枝自動(dòng)鉛筆的長度是1.6分米,。

（2）媽媽的月收入是1500元,。

（3）一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米,。

（5）買2塊橡皮要花0.8元,。

1、配鑰匙,。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）。

2,、想想做做第5題,。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流,。

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

2,、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）,。

3,、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

2.通過新舊知識(shí)的類比,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，爭當(dāng)小老師,。

1、出示書25頁例4的情境圖,。

他們算得對(duì)嗎,？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？

可以用不同的方法,。你是用什么方法的,？

學(xué)生匯報(bào)。

2,、練習(xí)驗(yàn)證,。

出示54÷8,。

請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù),，另一人驗(yàn)算,，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果,。

二,、練習(xí)。

1,、書25頁做一做剩余兩題,。

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。

2,、反饋：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解,。

3、小結(jié),。

除法驗(yàn)算的方法是什么,？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三,、課堂作業(yè)：

85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????,。

985÷9???423÷4。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算,、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法,、形成技能。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流，進(jìn)一步理解算理,，體驗(yàn)算法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中,，增強(qiáng)合作交流的意識(shí),，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

小紅和大家一樣,，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（一套書12本,，每本24元。）,。

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個(gè)什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】,。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元,？

師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎,？怎樣列算式,？

學(xué)生列算式，師板書24×12,。

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式,？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù),。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。】,。

二,、理解算理，探究算法,。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢,？你能估算一下嗎,？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)。

生1：把12估成10,，24×10=240,。

請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了,？（小了）為什么,？

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288,。

生2：把24看成20，20×12=240,。

師：也是240元,，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢,？

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288。

生3：把24看成20,，把12看成10,，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分,，計(jì)算一共花了多少錢,？還要計(jì)算哪一部分？

（2）回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的,，以這種口算方法為例,，(24×10=240，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說,。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí),，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

2、筆算,。

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=？

請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式,。

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式,，有+號(hào)，240后面寫0,。

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式,，無+號(hào)，240后面無0,。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。）,。

3,、梳理過程。

（1）課件演示,，理解算理,，掌握算法。

先計(jì)算兩本書的價(jià)格,，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十),，也就是240,，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來）,，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理,。動(dòng)態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法?！?。

請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程,。】,。

（2）師生共同板書,，梳理算法,，加深理解。

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式。

（3）比較優(yōu)化方法,。

請學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法，說說理由,。

當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,，用豎式計(jì)算更簡便一些,。

三、鞏固應(yīng)用,，加深理解,。

請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，指名說一說計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況,。】,。

四,、回顧總結(jié)，拓展延伸,。

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法）,，如果小紅下次買18本書，每本書24元,，又該怎么計(jì)算呢,？請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、使學(xué)生通過觀察和操作,，認(rèn)識(shí)周長的含義。

2,、使學(xué)生通過圍,、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量,、計(jì)算周長的方法,。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)過程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受周長,。

1、剪一剪,。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅,？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎,？在三幅卡通頭像圖片中,，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好,！

學(xué)生拿出圖片,，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2,、說一說,。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品,，體會(huì)頭像的邊的意思,。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪,，就是沿著頭像四周的邊線剪,。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指,，再在同桌間互相指一指）,。

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）,。

二,、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長,。

1,、教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎,？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長,。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長,。

2,、練一練。

（1）想想做做第1題,。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎,？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面,、黑板面,、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么,。

（2）想想做做第2題,。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎,？請同學(xué)們拿出水彩筆,，在書上第62頁第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的'作業(yè),，互相評(píng)價(jià),。

提問：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長就是它們的什么？

三,、引導(dǎo)探究,，測量周長。

1,、自主探究,。

學(xué)生可能想到量,、圍,、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品,，小組分工合作,，用你認(rèn)為合適的方法,，分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片,、五角星紙片和1元硬幣面的周長,，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2,、反饋,。

提問：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下,，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

（1）量出四條邊的長,，再相加,；

（2）量出名片的長和寬，再計(jì)算,；

（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,，再量細(xì)線的長；

（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周,。

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的,？有不同的方法嗎？

再問：你認(rèn)為測量五角星的周長,，用什么方法比較合適,？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）,。

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的,？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）。

追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長,，而要用圍或滾的方法呢,？

3、小結(jié),。

提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法,？在測量周長的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,，靈活地選用合適的方法,，才能達(dá)到的效果。

4,、教學(xué)試一試,。

出示題目。

提問：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長嗎,？自己先試一試,。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流,。

5,、想想做做第4題,。

出示題目,。

提問：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答,，并說說是怎樣計(jì)算的）,。

6,、想想做做第5題。

出示題目,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的,。

四,、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí),。

談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上,，明確用圍的方法測量樹葉的周長）,。

談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,，并說一說測量時(shí)要注意些什么,。

課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線,，量出樹葉的周長,。

五、課堂總結(jié),。

欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用,。

談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,！

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。為大家分享的3篇蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案就到這里了,，希望在蘇教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。