作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕,。瞧,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物,？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

2,、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？

生：動(dòng)物的種類(lèi),。

動(dòng)物種類(lèi) 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4,、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？

6、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同,。

生2：合計(jì)都是13。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7,、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只,，才能決定買(mǎi)什么菜，什么多買(mǎi)些,，什么少買(mǎi)些,。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買(mǎi)什么菜,，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽,。

8,、小結(jié)：

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖,。隱去圖中的問(wèn)題,。

師：看到這幅圖，你想知道什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？

2,、列出算式,，說(shuō)明算法。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)如下：

2+2+2+2=8（臺(tái)）

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加,。

3,、引入課題。

師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算,，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)找角、畫(huà)角等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念。

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。

一、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

生：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)一個(gè)角,。

生：像國(guó)旗角,，桌子角，都是直角,。

二,、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1,、給“角”分類(lèi),。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?想想可以怎么分,，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō),。

(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角,。

(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi),，比直角小為一類(lèi),，比直角大的可以為一類(lèi),。

師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)

2,、揭示“角”的名稱(chēng),。

師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥,，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫鈍角,，像這樣，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書(shū)課題)

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二,，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角直角銳角)

第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比,，開(kāi)口比較明顯的，我們可以直接看出來(lái),，但開(kāi)口大小比較接近直角的,，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們?cè)趤?lái)用一用,，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片,，角的大小比較接近直角的,。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,，課件出示,，請(qǐng)同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題,。

3,、找找生活中的“角”。

很好,，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,，我們有知道的，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫(huà)“角”。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,，想不想畫(huà)一畫(huà),，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))

師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三,、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿),。

師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì),。(學(xué)生作品展示)

四,、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),，因此,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主，一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握,，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的,。通過(guò)一系列的“看一看,、掂一掂,、吊一吊、猜一猜,、稱(chēng)一稱(chēng)”等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理,。

新課伊始,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，拿出孩子們常見(jiàn)的蘋(píng)果,、水杯和氣球,，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題：氣球和蘋(píng)果比，誰(shuí)比誰(shuí)重,，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn),，孩子們參與度很高，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答,，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重，氣氛非?；钴S,，順?biāo)浦郏统鍪玖苏n題：輕與重,。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,，于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重,。承上啟下,，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法,，同學(xué)們你掂我也掂,，掂得滿臉的開(kāi)心，在巡視的過(guò)程中,，有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我：“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊,，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論,，激活了學(xué)生的思維,，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力,。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,，在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí),，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí),，用天平稱(chēng)。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，通過(guò)猜測(cè),、嘗試等活動(dòng)，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái),，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善,，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化,。

語(yǔ)言是思維的窗口,，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果,，通過(guò)獨(dú)立說(shuō),、互相說(shuō)、集體說(shuō)等的形式,，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述,，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終,，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性,、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合,，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生,，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享,，每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定,，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中,，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重,。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”,，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的,，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn)：你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì),，但是理由也說(shuō)不出,，跟我的預(yù)期背道而馳，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措?，F(xiàn)在想來(lái),，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌,，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量,。其二,，在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中，沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法,，只有最合適的方法”,。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí),，不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好,，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五

1,、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式,。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較等方法探索新知。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

重、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。

2,、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：圖上畫(huà)的是什么,？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題,。

免一共有多少只,？雞一共有多少只,？

二、探索新知

1,、列出算式,，說(shuō)明依據(jù)。

師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題,？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組,，雞都是3只一組,，有4組。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn),？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同,。

3,、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少,。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4,、質(zhì)疑,。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么,？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并在小組內(nèi)交流想法。然后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式,，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題,。

1,、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,，再填一填,。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。

2,、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,，并填一填,，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí),，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

四、拓展練習(xí)

五,、全課小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法

1,、結(jié)合具體的情境,，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2,、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,，知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

4、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較等探索新知,，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境引入,，探究引新

1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖,。隱去圖中的問(wèn)題,。

師：看到這幅圖,，你想知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢,？

2、列出算式,，說(shuō)明算法,。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)如下：

2+2+2+2=8（臺(tái)）

接著,，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。

3,、引入課題,。

師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算,，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六

1,、口訣接龍的游戲?qū)胄抡n,，任意指名學(xué)生對(duì)口訣。

2,、( )里能填幾?

3×( )19 6× ( )38( )×855 練習(xí)口訣

思考并填空,，說(shuō)出自己的想法。使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，為試商打下基礎(chǔ),。

二、探究新知

1,、教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了分橘子的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，請(qǐng)你完成這道題21÷8,，也可以用小棒擺一擺,，全班匯報(bào)交流。

2,、如果把21換成55,，你會(huì)做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，每個(gè)盤(pán)子大約放幾個(gè)草莓?先估計(jì)一下,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪個(gè)答案是正確的?如何檢驗(yàn)?完成豎式。

(3)為什么商是6而不是5或7?如何答?

3、你能小結(jié)一下在“分草莓”這道題中,，我們是怎么試商的?教師根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際情況做小結(jié),。

4、完成“試一試”：( )里能填幾 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,，指名一人在黑板上做出來(lái),。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成練一練中1至5題,。

第1題：創(chuàng)設(shè)摘蘋(píng)果的情景，每組選出一名代表,，任意選擇一個(gè)蘋(píng)果,，在小組內(nèi)交流試商的方法，全班匯報(bào),。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成,，要求正確書(shū)寫(xiě)豎式。

第3題：創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤門(mén)診的情景,，讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò),。

第4、5題,，要求學(xué)生說(shuō)出題意,，獨(dú)立列式，并清楚回答問(wèn)題,。

2,、學(xué)生按教師的要求完成練習(xí)。采取多種形式的練習(xí),，有助于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí),，進(jìn)一步鞏固試商的方法。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?